Рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство" (3 класс)

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кырыкыйская основная общеобразовательная школа имени С.Е.Дадаскинова»          

___________________________________________________________________________________________

678235 Верхневилюйский улус, село Кырыкый, ул.Советская 4, тел.: [phone]

Рассмотрена на заседании МО___________________ Протокол  №__ «__»__________2016г.

Согласовано: Заместитель директора по УР ___________/Федорова А.А./ «__»__________2016г.

Утверждено: Директор МБОУ-КООШ ___________/Федоров В.В./ Приказ №__ от «__»____________2016г.

Рабочая программа по предмету:

« Изобразительное искусство»                                                                            

 3 класс

2016-2017 учебный год

Составитель:

Григорьева Пелагея Николаевна, учитель технологии МБОУ «Кырыкыйская ООШ им.С.Е.Дадаскинова»

высшая квалификационная категории

Кырыкый 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Искусство» (изобразительное искусство) разработано на основе следующих нормативных документов:

•      ФЗ №273 от 29 декабря 2012г. «Об образовании РФ»;

•      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (вариант (4);

•      Устав МБОУ «Кырыкыйская основная общеобразовательная школа им.С.Е.Дадаскинова»;

•      Примерная образовательная программа по «Искусство» (изобразительное искусство);

•      Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)  к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 20162017 учебный год;

•      Образовательная программа начального общего образования МБОУ «Кырыкыйская основная общеобразовательная школа им.С.Е.Дадаскинова» на 2016-2017 учебный год;

•      Учебного плана МБОУ «Кырыкыйская основная общеобразовательная школа им.С.Е.Дадаскинова» на 2016-2017 учебный год ;

•      Авторской программы для 3 класса Н.М. Сокольниковой - М.; Астрель, 2014 г. (УМК «Планета знаний» под редакцией И. А. Петровой)  и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО) утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.

Учебная программа и пособие УМК «Планета знаний» нацелены на решение приоритетной задачи начального общего образования — формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщённых способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность и способность ребёнка к овладению компетентностью «уметь учиться».

Курс направлен на реализацию целей обучения технологии в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования (ФГОС).

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей. 

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, и поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. 

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное  значение  имеет  познание  художественной  культуры  своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Цель и задачи учебного предмета изобразительное искусство:                                                                                                                                             

Цель: приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах использования их в быту в повседневном окружении ребенка;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные задачи изучения курса «Изобразительное искусство» в 3 классе:

• изучение выразительных возможностей графических материалов (графитный карандаш, цветной карандаш, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и т.п.) в передаче различной фактуры;

• обучение умению выбирать живописные приемы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и т.п.) в соответствии с замыслом;

• продолжение освоения приемов лепки фигуры человека и животных с учетом передачи пропорций;

• продолжение изучения основ цветоведения (цветовой контраст и нюанс, эксперименты по составлению различных оттенков);

• продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, размещение объектов на листе), освоение цветового, текстурного, тектонического, мерного и образного пространства в процессе игр (изобразительных, декоративных, конструктивных);

• формирование умения выделять'композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и т.п.)

• ознакомление с художественно-конструктивными особенностями русской деревянной избы;

• продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (резьба по дереву, деревянная и глиняная посуда, богородские игрушки, жостовские подносы, павлопосадские платки, скопинская керамика);

• изучение традиционных знаков (земли, воды, солярных и т.п.) и мотивов (древо жизни, ладья, русалка, птица и т.п.) народных орнаментов; • продолжение знакомства с приемами ассоциативного рисования (ассоциации с различной фактурой);

• обучение умению узнавать форму спирали, волны, яйца в объектах архитектуры и дизайна, создавать эскизы и модели дизайна на основе этих форм;

• продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение предмета «Окружающий мир» во втором классе отводится 34 часа в год, 1 час в неделю  

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

— эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

— ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

— арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

— информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:

— сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

— сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

— ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

—сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

— сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

— сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

— обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

— обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;

— обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

— развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

— обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

— обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

— обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

—           развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;

-развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.                                                                                                                                          

Общая характеристика учебного предмета

Реализация учебной программы обеспечивается учебником (Н.М. Сокольникова). Изобразительное искусство: учебник для 3 класса в 1 ч. – М.; Астрель 2013 г., включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год.  Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. 

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов. 

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого  мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Описание места учебного предмета

   На изучение предмета «Искусство» изобразительного искусства в 3 классе согласно учебному плану отводится 1 час в неделю, по годовому календарному графику МБОУ «Кырыкыйская основная общеобразовательная школа им.С.Е.Дадаскинова»  на 2016-2017 учебный год -35 часов,34,5. 

По рабочей программе 34 часов, так как 1 час совпадает с праздничным днем(1 мая).                                                       

     Содержание обучения изобразительному искусству отобрано и структурировано на основе компетентного подхода. В соответствии с этим в 3 классе  формируются и развиваются коммуникативная, художественно - эстетическая, нравственная компетенции.     

            Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной речи, базовыми  умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. 

     Художественно-эстетическая компетенция определяет стратегию отбора произведений  изобразительного искусства, предполагающую активное установление межпредметных связей с другими видами искусства.               

          Формы организации образовательного процесса:  экскурсии, проекты, комбинированные уроки; технология обучения: альбомы, форма контроля: итоговые занятия, выставка.  

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса изобразительного искусства.

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО. Личностные результаты

У третьеклассников будут сформированы:

•    внутренняя позиция на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

•    понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;

•    понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; • положительная мотивация к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

•    интерес к посещению художественных музеев, выставок. Учащиеся получат возможность для формирования:

•    осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

•    представления о роли искусства в жизни человека;

•    восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;

•    положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

•    основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

Метапредметные результаты

Регулятивные результаты

Третьеклассники научатся:

•   следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

•   объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

•   продумывать план действий при работе в паре;

•   различать и соотносить замысел и результат работы;

•   включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);

•   анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественнотворческой работы по заданным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

•   самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

•   планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

•   руководствоваться определенными техниками и приемами при создании художественно-творческой работы;

•   определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

Познавательные результаты

Третьеклассники научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

• группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме; • анализировать, из каких деталей состоит объект;

• различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

• характеризовать персонажей произведения искусства;

• различать многообразие форм предметного мира;

• конструировать объекты различных плоских и объемных форм.

Учащиеся получат возможность научиться:

• находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

• наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

• использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

• устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

• классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

• конструировать по свободному замыслу;

• анализировать приемы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

• сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам; • группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

• моделировать дизайнерские объекты.

Коммуникативные результаты

Третьеклассники научатся:

•   выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;

•   соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

•   задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;

•   учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

•   строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). Учащиеся получат возможность научиться:

•   высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

•   задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественновыразительным средствам;

•   учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе; • владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

•   владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приво- - дить примеры.

Предметные результаты Третьеклассники научатся:

•   называть и различать основные виды (скульптура, живопись, архитектура) и жанры (портрет, пейзаж, натюрморт) изобразительного искусства;

•   называть ведущие художественные музеи мира: Британский музей (Лондон), Лувр (Париж), музей Прадо (Мадрид), Дрезденская картинная галерея (Дрезден), Музей Гуген- хайма (Нью-Йорк);

•   узнавать (определять), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец,

Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь и др.);

•   применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы;

•   выбирать живописные приемы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;

•   лепить фигуру человека и животных с учетом пропорциональных соотношений;

•   изображать глубину пространства на плоскости (загораживание, уменьшение объектов при удалении, применение линейной и воздушной перспективы и др.);

•   передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

•   различать основные и составные, теплые и холодные цвета, контрастные цвета и оттенки;

•   составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с черным и белым;

•   различать особенности использования карандаша, туши в графике;

•   работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ;

•   выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы;

•   выбирать живописные приемы в соответствии G замыслом;

•   изображать глубину пространства на плоскости;

•   передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

•   подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением. Учащиеся получат возможность научиться:

•   узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов (А. Рублев «Троица», В. Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др.); • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);- применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового, черного, белого и коричневого цветов; • правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;

•   моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объеме;

•   выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

•   подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

6.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«Мир изобразительного искусства» (13 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Лувр (Париж). Музей Прадо (Мадрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Музей Гуггенхайма (Нью-Йорк). «Жанры изобразительного искусства» (12 ч). Натюрморт. Пейзаж. Портрет.

«Мир народного искусства» (6 ч)

Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские платки. Скопинская керамика.

«Мир декоративного искусства» (9 ч)

Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет.

«Мир архитектуры и дизайна» (6 ч)

Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.

 . 

Учебно-тематический план

№	Раздел	Количество часов	В том числе
			теорет	практ.
1	Мир изобразительного искусства	12	2	11
2	Народное искусство	6	2	4
3	Декоративное искусство	9	2	7
4	Мир дизайна и архитектуры	7	1	5
5	итого	34	7	27

                                                                                                             Программное обеспечение 

 учебно-методическими комплектами 3 класс

Н.М Сокольникова.       Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник.  .     М., АСТ, Астрель, 2014. Н.М Сокольникова.       Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь.      М., АСТ, Астрель, 2014.

Н.М. Сокольникова.                                                       Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство».                              М.: АСТ, Астрель

              Наглядные пособия «Народное прикладное творчество»  

Планируемые результаты

К концу учебного года в 3-ем классе учащиеся должны знать: и понимать термины: живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет; основы художественных школ народных промыслов: хохлома, дымка, городец и др.; роль художника в художественном ремесле и архитектуре;

театральные термины: афиша, занавес, декорации; расписывать декорации к спектаклям, делать объёмные маски, проектировать театральные костюмы;

о том, что лучшие произведения искусства хранятся в музеях и галереях, музеях декоративно-прикладного искусства, музеях архитектуры; начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик и т.д.).

Учащиеся должны уметь: изображать предмет в перспективе с передачей одной и двух точек схода; передавать в рисунке тень, свет, полутень, блик, рефлекс; владеть навыками работы с бумагой (объёмное конструирование);

пользоваться начальными сведениями о линии и уровне горизонта, перспективе, точках зрения, точках схода; понимать разницу между плоскими и объёмными фигурами; в доступной форме участвовать в создании проектов изображений, украшений, выставок для города и школы.

                                                                                                                              Календарно-тематические планирование

№	Наименование тем  уроков		Кол-во часов	Дата		Понятийный аппарат	УУД
				план	факт
Мир изобразительного искусства                  12 ч
1		Натюрморт. «Чайный натюрморт»	1	05.09		цветовой круг, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета.	П: осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;  свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро; группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;                          Р:  следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия; объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;  продумывать план действий при работе в паре; различать и соотносить замысел и результат работы;          К:  учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). Учащиеся получат возможность научиться: высказывать собственное мнение о удожественнотворческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др..
2		Светотень. Рисуем шара	1	12.09		Светотень.
3		Школа графики. Рисование крынки, куба	1	19.09
4		Жанры изобразительного искусства. Натюрморт с кувшином	1	26.09		Натюрморт. Пейзаж. Портрет
5		Пейзаж. Перспектива.  «Родная природа»	1	03.10		Пейзаж. Перспектива , ее виды
6 7		Композиция в пейзаже. «Аллея в парке». «Горный пейзаж»	2	10.10 17.10		Пейзаж.
8		Портрет. «Портрет мамы» Автопортрет. Портрет девочки.	1	24.10		Портрет
9		Композиция портрета. «Портреты друзей». Рамы для картин	1	07.11		Портрет.
10		Лепка скульптурного  портрета. Портреты сказочных героев.	1	14.11		Портрет.

11	Силуэт. Силуэт сказочного героя	1	21.11		Силуэт. Правила безопасной работы с инструментами
12	Школа коллажа «Необычные портреты»	1	28.11		Коллаж
				Мир народного искусства
13	Резьба по дереву. «Русская деревня» Деревянная и глиняная посуда «Ковш»	1	05.12		Резьба по дереву	П. группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию; группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме; анализировать, из каких деталей состоит объект; различать формы в объектах дизайна и  архитектуры.                                          Р. планировать свои действия при создании художественно-творческой работы; анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.                                             К:задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе; владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России
14	Богородские игрушки «Мишкадергун»	1	12.12		Крестьянская изба
15	Жостовские подносы «Роспись подноса»	1	19.12		Жостовская роспись
16	Павловопосадские платки «Узоры платка»	1	26.12
17	Скопинская керамика. Лепка скопинского сосуда-рыбы	1	16.01		Деревянная и глиняная посуда
18	Твои творческие достижения «Матрешки»		23.01
Мир декоративного искусства                        9 ч
19	Декоративная композиция. Стилизация	1	30.01		Декоративно – прикладное искусство	П: сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их

20	Замкнутый орнамент «Укрась салфетку орнаментом»(аппликация)		1	06.02		Орнамент	по видам и жанрам; группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;  анализировать, из каких деталей состоит объект; различать формы в объектах дизайна и архитектуры.                                                К: владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;                                                     Р:   объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа; продумывать план действий при работе в паре; различать и соотносить замысел и результат работы; планировать свои действия при создании художественно-творческой работы.
21	Декоративный натюрморт . Коллаж «Игрушки»		1	13.02		Декоративный натюрморт
22	Декоративный пейзаж. Эскиз витража «Зимний пейзаж»		1	20.02		Декоративный пейзаж
23	Декоративный портрет. Портрет друга(аппликация из газет и журналов)		1	27.02		Декоративный портрет
24	Маски из папье-маше (картона).		1	06.03		Техника декоративных работ
25	Секреты декора. Катаем шарики. Рисуем нитками		1	13.03		Расписные яйца
26	Праздничный декор. Писанки		1	20.03
27	Твои творческие достижения. Декоративное панно		1	03.04
Мир архитектуры и дизайна                     6 ч
28		Форма яйца в архитектуре и дизайне	1	10.04		Архитектура.           Форма яйца	П: группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;  анализировать, из каких деталей состоит объект;  различать формы в объектах дизайна и архитектуры;  находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;                            Р:   следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;  объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;   продумывать план действий при работе в паре;
29		Школа дизайна. Мобиль. Декоративная свеча	1	17.04		Дизайн
30		Форма спирали в архитектуре и дизайне	1	24.05		Дизайн
31		Форма спирали. Бумажная роза. Бусы	1	08.05		Архитектура.           Форма спирали
32		Форма волны. Декоративная открытка	1	15.05		Дизайн
33 34		Твои творческие достижения. Коллаж «Современный город»	2	22.05 29.05		Архитектура. Форма спирали
							различать и соотносить замысел и результат работы;          К:   учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;   строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).