Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительномму искусству для 7 класса
разработана на основе следующих нормативных документов:
|
№
п/п
|
Нормативные документы
|
|
1.
|
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010
г.№1897
|
|
2.
|
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от
31 марта 2014 г. № 253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
|
|
3.
|
Учебный план МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №6» г. Курчатова на 2014/2015 учебный год
|
|
4.
|
Локальный акт МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №6» г. Курчатова «О структуре рабочей
программы»
|
|
5.
|
Примерная программа по изоискусству
|
|
6.
|
Программа по изоискусству (Программа Изобразительное
искусство 5-7 классы под редакцией Т.Я.Шпикаловой,Москва «Просвещение»
2012г.)
|
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7
класса рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю.
Рабочая программа ориентирована на
использование учебно - методического комплекта:
(Шпикалова Т.Я.,Ершова Л.В.,Поровская Г.А. «Изобразительное искусство
5-8классы». Программа общеобразовательных учреждений,Москва,
«Просвещение» 2012г.
Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство.Учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений. Москва. «Просвещение» 2012г.
Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 7класс. Пособие
для учителей общеобразовательных организаций под редакцией Т.Я.Шпикаловой,
Москва, «Просвещение» 2013 год .
Цель курса:
-развитие художественно-творческих
способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной
памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
-воспитание культуры восприятия произведений
изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
-освоение знаний об изобразительном искусстве как способе
эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах
и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных
(пластических) искусств на основе творческого опыта;
-овладение умениями и навыками художественной деятельности,
разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по
памяти, представлению, воображению);
-формирование
устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности.
Задачи курса:
-углублять постижение образа человека и
рукотворного мира в различных видах и жанрах искусства: натюрморте,
интерьере, архитектурном пейзаже, портрете, бытовом жанре,
скульптуре, народном искусстве;
- формировать
зрительскую компетентность в процессе дальнейшего знакомства с
художественными произведениями разных видов и жанров отечественного и
зарубежного искусства;
- знакомить с
основными принципами художественных стилей и развивать чувство стиля и
художественный вкус в процессе восприятия произведений, созданных
отечественными и зарубежными художниками, и в процессе выполнения творческих
работ учащимися;
- давать
представления об основах перспективного изображения интерьера и городского
пейзажа;
- раскрыть основы
построения фигуры человека в движении и развивать умение изображать человека и
окружающую его среду различными средствами изобразительного искусства,
передавать через художественные образы собственное отношение к изображаемому;
- углублять
представления учащихся о синкретичности народного искусства на примере традиций
ярмарочных праздников как синтеза музыкального, театрального, устного и
декоративно-прикладного творчества, а также о взаимодействии профессионального
и народного искусства на примере архитектуры и культуры быта;
- продолжать
воспитывать уважительное отношение к творчеству народных мастеров в процессе
формирования умений и навыков выполнения декоративных работ с элементами
художественного конструирования с использованием приемов художественной
обработки материалов народными мастерами из различных центров традиционных
художественных промыслов;
- развивать
умение выражать эмоционально-личностное отношение к особенностям семейной
культуры в разных слоях общества с помощью рисунка или пластического образа;
-развивать творческую активность
учащихся через расширение их контактов с миром прекрасного в повседневной жизни
и участие в эстетическом преобразовании среды (семьи, школы, города, села)
Основные содержательные линии курса
Учебный материал
представлен в программе блоками, отражающими деятельностный характер и
коммуникативно-нравственную сущность художественного образования .Специфика
подобного деления на блоки состоит в том , что первый блок раскрывает
содержание учебного материала , второй намечает эмоционально-ценностную
направленность тематики заданий, третий дает инструментарий для его практической
реализации, четвертый содержит виды и жанры худ-й деятельности, в которых
школьник может получить худ-но-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но
раскрывают разные стороны искусства: типологическую, ценностно-ориентационную
,языковую и деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют
практически на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач
общего художественного образования и воспитания.
|
|
|
|
|
№
|
Название темы
|
Количество часов по программе
|
Коррекция часов
|
Количество часов по календарно
-тематическому планированию
|
|
1
|
Человек и среда его обитания в их взаимоотношении в
изобразительном искусстве
1.1.-1.2.Объекты
архитектуры в пейзаже
1.3-1.4-Пейзаж
в творчестве художников 19-20 веков
1.5.Красота городского
и сельского пейзажа
1.6-1.7.О чем поведал
натюрморт
1.8.Интерьер в
архитектуре и изобразительном искусстве
|
8
|
|
8
|
|
2
|
Мир русской дворянской усадьбы как достояние художественной культуры
и образ жизни человека в искусстве
1.9.Русская дворянская
усадьба как архитектурный ансамбль
1.10.Стили: борокко и
классицизм
1.11-1.12.Линейная
перспектива в изображении интерьера
1.13.-1.14.Светский
костюм русского дворянства 18-19 веков
1.15.Русская
скульптура в пространстве парка(18-19 вв.)
|
7
|
|
7
|
|
3
|
Народный мастер-носительнациональной культуры
1.16.Виды
декоративно-прикладного искусства (резьба и роспись по дереву,художественная
керамика и др.)
1.17.Орнамент как
основа декаративного украшения
1.18.История и
современное развитие народных промыслов России:Городец,Хохлома,Палех и тд.
1.19-1.20.Изготовление
игрушки — свистульки с использованием традиционной технологии
1.21-1.22.Древние
образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства
1.23.Русские ювелирные
украшения 18-19 вв.
1.24-1.25.Ярмарочный
торг в жизни и искусстве
|
10
|
|
10
|
|
4
|
Человек в различных сферах деятельности в жизни и в искусстве.Техника
и искусство.
1.26.Галактическая
птица.Роль искусства в художественной деятельности человека в освоении мира.
1.27-1.28.Дизайн и его
виды.Пространственная композиция как объект дизайна.
1.29.-1.30.Военная
героика и искусство.
1.31.-1.32.Образ
защитника Отечества в искусстве
1.33.Спорт и
искусство.Спортивная тема в жанровом искусстве.Пропорции и пропорциональные
соотношения как средства композиции.
1.34.Художественный
образ и художественно-выразительные средства скульптуры.
1.35.Виды
скульптур(монументальная,станковая,декоративная,садово-парковая).
|
10
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
Планируемые
результаты обучения
В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство»
обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами
обучающихся являются:
в
ценностно-эстетической сфере-
·Формирование художественного вкуса как
способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем
многообразии их видов и жанров;
·толерантное принятия разнообразия культурных
явлений, национальных ценностей и духовных традиций;
·художественный вкус и способность к
эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих
поступков, явлений, окружающей жизни;
в познавательной
(когнитивной ) сфере- ;
·умения е познавать мир через образы и формы
изобразительного искусства;
в трудовой
сфере-
·формирование навыков самостоятельной работы при
выполнении практических творческих работ;
·готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной
траектории;
Метапредметными результатами
обучающихся являются:
·умение видеть и воспринимать
проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи,
архитектура, дизайн, скульптура и др.);
·желание общаться с искусством,
участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
искусства;
·активное использование языка
изобразительного искусства и различных худ-х мат-в для освоения содержания
разных учебных предметов ( лит-ра, окр.мир, родной язык и др.)
·обогащение ключевых компетенций
(коммуникативных, деятельных и др.) худудожественно- эстетическим содержанием;
·формирование мотивации и умений
самостоятельно организовывать худ-но-творческую и предметно- продуктивную
деятельность, выбирать ср-ва для реализации художественного замысла;
·формирование способности оценивать
результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметными результатами обучающихся являются:
в
познавательной сфере-
·познавать мир через визуальный художественный
образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни
человека и общества;
·осваивать основы изобразительной грамоты,
особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного
искусства, художественных средств выразительности;
·приобретать практические навыки и умения в
изобразительной деятельности;
·различать изученные
виды пластических искусств;
·воспринимать и
анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений
пластических искусств;
·описывать произведения
изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную
терминологию, давать определения изученных понятий;
в
ценностно-эстетической сфере-
·формировать
эмоционально- ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему
общечеловеческих ценностей;
·развивать эстетический
(художественный ) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические
искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную
картину современного мира;
·понимать ценность
художественной культуры разных народов мира и места в ней отечественного
искусства:
·уважать культуру других
народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни,
духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства:
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в
произведениях искусства;
в
коммуникативной сфере-
·способность высказывать
суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и
человека в р ориентироваться в социально- эстетических и информационных
коммуникациях;
·организовывать
диалоговые формы общения с произведениями искусства;
в трудовой
сфере-
применять различные выразительные средства, художественные
материалы и техники в своей творческой деятельности;
в эстетической
сфере-
·реализовывать
творческий потенциал в собственной художественно- творческой деятельности,
осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;
·развивать
художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального
и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;
·воспринимать
эстетические ценности , высказывать мнение о достоинствах произведений высокого
и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и
осознавать их роль в творческой деятельности;
·проявлять устойчивый
интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям
мировой культуры4 формировать эстетический кругозор;
В
результате изучения изобразительного искусства ученик 7 класса освоит:
·основные виды и жанры
изобразительных (пластических) искусств;
·основы изобразительной
грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство,
объем, ритм, композиция);
·выдающихся
представителей русского (Э.-М. Фальконе, А. Г. Венецианов, В. И. Суриков, И. Е.
Репин, И. И. Шишкин, И. И. Левитан, В. М. Васнецов, М. А. Врубель, Б. М.
Кустодиев) и зарубежного искусства (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти,
Микеланджело Буанаротти, Рембрандт Ван Рейн, К. Моне, В. Ван Гог, О. Роден, П.
Пикассо) и их основные произведения;
·наиболее крупные
художественные музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж,
Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана,
Прадо, Дрезденская галерея);
·значение изобразительного
искусства в художественной культуре.
научится:
·применять
художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные
материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в
творческой деятельности;
·анализировать содержание,
образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и
определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем,
светотень, перспектива, композиция);
·ориентироваться в основных явлениях русского и
мирового искусства, узнавать изученные произведения;
·использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и
·повседневной жизни для:
·восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной
творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных
и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера.
Оценка
предметных результатов
Любая
дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и
универсальных учебных действий. Поскольку изобразительное искусство – предмет
особый, нужно очень деликатно подходить к оцениванию результатов работы
учащихся. Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в своих силах человека, важно
не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае
полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и
обогатят их последующую жизнь.
Требования к
качеству знаний, предъявляемые на занятиях по изобразительному искусству.
1. Важны только
те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на практике. Фактически
нужны навыки использования знаний, а не сами знания. Разнообразные
теоретические знания, полученные школьниками, должны позволять грамотно анализировать
различные произведения искусства и формулировать, в чём особенности их
собственных работ.
2. Важны и
нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.
3. Важно, чтобы
школьники умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями
для выполнения собственных творческих работ: разнообразных открыток,
календарей, панно и т. п.
КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ?
Предметные
триместровые оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов
(среднее арифметическое баллов).
Формы текущего
контроля уровня усвоения знаний, сформированности умений и навыков
·викторины;
·конкурсы
·тестирование;
·беседы с детьми и родителями;
·коллективные творческие работы.
·наблюдение за детьми в процессе работы;
·использование методов специальной диагностики,
тестирования;
·конкурсы внутри коллектива и учреждения;
·После изучения каждой темы и в конце полугодий
проводится промежуточная или итоговая аттестация с использованием критериев
оценки знаний, умений и навыков.
Материально
- техническое обеспечение учебного предмета.
|
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Примечания
|
|
Книгопечатная продукция
|
|
Учебники
|
УМК для ученика:
Шпикалова Т. Я. Изобразительное
искусство 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.,
Просвещение, 2013г.
|
|
Методические пособия для учителя
|
УМК для учителя:
1.Шпикалова
Т. Я. Изобразительное искусство 7 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. – М., Просвещение, 2013г .
2 .Шпикалова Т. Я. Методическое
пособие к учебнику Изобразительное искусство 7 класс. – М., Просвещение, 2013
3. Уроки изобразительного искусства. Поурочные
разработки.7 класс. Пособие для учителей общеобразовательных организаций Под
редакцией Т. Я .Шпикаловой, Москва «Просвещение» 2013год
Шпикалова Т. Я «Изобразительное искусство
5-8 классы» Программа общеобразовательных учреждений
,Москва,«Просвещение»,2013год
|
|
Печатные пособия
|
|
|
Наглядные пособия в виде таблиц и
плакатов по цветоведению, перспективе, построению орнаментов, по народным
промыслам, ДПИ
Дидактический раздаточный материал: карточки по
художественной грамоте, схем по правилам рисования предметов, цветов,
деревьев, животных, птиц, человека
Альбомы по искусству
Книги о художниках и художественных музеях
Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры
Словарь искусствоведческих терминов
Информационно-коммуникативные средства
|
|
Компьютерные и информационно-коммуникативные
средства
|
|
CD-диски
|
|
|
Интернет-ресурсы
|
1.Википедия: свободная энциклопедия- режим доступа:
http:|\\ru/wikipedia.org\wiki
2. Педсовет орг. Всероссийский интернет-педсовет- Режим
доступа: http:|\\ pedsovet. org
3.Фестиваль педагогических идей.- Режим доступа:
http:|\\ftstival.1september.ru
Информационно- коммуникативные средства:
1. Архитектура России 12-19в.в, Центрнаучфильм ООО
Видеостудия «Квадрат»
2.Государственный исторический музей, Центрнаучфильм ООО
Видеостудия «Квадрат»
3. Искусство 20в.в. , Центрнаучфильм ООО Видеостудия
«Квадрат»
4. Русское искусство , Центрнаучфильм ООО Видеостудия «Квадрат»
5.Художники России-1-й и 2-й выпуски, Центрнаучфильм ООО
Видеостудия «Квадрат»
6.Что такое искусство, Центрнаучфильм ООО Видеостудия
«Квадрат»
|
|
Технические средства обучения
|
|
1. Телевизор.
2. Видеомагнитофон.
|
|
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование
|
|
|
Оборудование:
Краски акварельные,
гуашевые
Бумага формата А3,А4
Бумага цветная
Фломастеры
Кисти беличьи №
5,10,20
Кисти из щетины №3,
10, 13
Модели и натурный фонд
Муляжи овощей и
фруктов (комплект)
Гербарии
Изделия декоративно-прикладного
искусства и народных промыслов
Гипсовые
геометрические тела
Гипсовые орнаменты
Модуль фигуры
человека
Капители
Керамические изделия
(вазы, кринки и др.)
Драпировки
Предметы быта
(кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)
|
|
Оборудование класса
|
|
1.Ученические двухместные столы с комплектом
стульев
2. Стол учительский
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов
|
В соответствии с
санитарно-гигиеническими нормами
|
Литература:
1.Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного
искусства для школ с углубленным изучением предметов
художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)
2.Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы
народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.Под
ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера:
занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2001.
3.Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к
истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
4.Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях
народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2001.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.