№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Планируемый результат
|
Формы и виды
контроля
|
Приме-чание
|
Дата
|
1
|
Введение. Русская
литература XIX века в контексте мировой культуры
|
1
|
Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века.
Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с
мировой
|
План-конспект статьи
учебника.
|
|
|
2
|
Поэтические
предшественники А.С.Пушкина: Г.Р. Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков
|
1
|
Знать основных поэтических предшественников
А.С.Пушкина Г.Р. Державина, В.А.Жуковского, К.Н.Батюшкова
|
Инд. сообщения о
поэтах (презентации).
|
|
|
3
|
А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики поэта и ее
национально-историческое содержание
|
1
|
Знать о художественных открытиях А.С.Пушкина.
Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая
их гуманизм и философскую глубину.
|
Сообщение о
художественных открытиях А.С.Пушкина (презентации).
|
|
|
4
|
Романтическая лирика
А.С.Пушкина периода южной и Михайловской ссылок
|
1
|
Знать основные мотивы, «вечные темы», романтическую
лирику.
Уметь анализировать стихотворения с учетом
художественных приёмов поэта, идеи и темы.
|
Сюжетно-композиционный
анализ текста, нахождение романтических черт в лирике
|
|
|
5
|
Тема поэта
и поэзии в лирике Пушкина
|
1
|
Анализ стихотворения,
художественных приёмов поэта
|
Анализ лирического
текста с выразительным чтением
|
|
|
6
|
Эволюция темы свободы
и рабства в лирике А.С.Пушкина.
|
1
|
Знать сти-ия на тему свободы
и рабства в лирике А.С.Пушкина.
Уметь анализировать стих-ия с учетом тематики, идеи
и проблематики.
|
Идейно-тематический
анализ текстов стих-ий
|
|
|
7-8
|
Философская лирика
Пушкина. Тема жизни и смерти
|
2
|
Знать нравственно-философскую проблематику стих-ий,
уметь их анализировать.
|
Идейно-тематический
анализ текстов философской лирики.
|
|
|
9
|
Петербургская повесть
А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме
|
1
|
Знать жанрово-композиционную основу произведения
Уметь при анализе текста раскрыть проблему
индивидуального бунта.
|
Идейно-тематический,
проблемный анализ текста произведения.
|
|
|
10
|
Образ Петра первого
как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник».
|
1
|
Знать приемы создания образов в поэме.
Уметь раскрыть конфликт личности и государства.
|
Идейно-тематический,
проблемный анализ текста произведения
|
|
|
11
|
«Евгений Онегин».
Роман А.С.Пушкина как «энциклопедия русской жизни» (повторение ранее
изученного)
|
2
|
Знать тему, идею, основные ,
мотивы, жанрово-композици-
онные особенности романа А.С.Пушкина.
Уметь делать обобщение по произведению как «энциклопе-
дии русской жизни» (повторе-
ние ранее изученного)
|
Обобщение по произ-
ведению как
«энциклопедии рус-
ской жизни»
|
|
|
12
|
РР Подготовка к сочинению по творчеству
А.С.Пушкина
|
1
|
Уметь создавать творческую работу; выявлять частное
и общее, производить идейно-тематический анализ, производить сравнительную
психологическую характеристику героев.
|
сочинение
|
|
|
13
|
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Своеобразие
художественного мира. (Основные темы и мотивы лирики. Анализ стихотворений
«Дума», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Родина»)
|
1
|
Знать реалистическое и романтическое начало в лирике
Лермонтова.
Уметь анализировать романтические стих-я
|
Схематизация
материала, составление плана-конспекта
|
|
|
14
|
Тема жизни и смерти в
лирике М.Ю.Лермонтова
|
1
|
Знать стих-ия по теме, приемы изображения жизни и
смерти в лирике поэта.
Уметь производить идейно-тематический анализ,
понимать логику истории и развития связей человека и природы;
|
Анализ лирических
стих-ий на тему жизни и смерти.
|
|
|
15
|
Философские мотивы
лирики М.Ю.Лермонтова. Тема Родины
|
1
|
Знать философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова,
стих-я на тему Родины, их философский смысл.
Уметь анализировать стих-ия по теме, сравнивать
произведения по теме в разные периоды творчества поэта.
|
Анализ философских
лирических стих-ий
|
|
|
16
|
Тема поэта
и поэзии в лирике Лермонтова
|
1
|
Знать произведения по теме, соотношение темы поэта
и поэзии в лирике Лермонтова и А.С.Пушкина.
Уметь анализировать и соотносить стих-я поэтов по
оной тематике.
|
Анализ лирических
стих-ий на тему поэта и поэзии.
|
|
|
17
|
Образ демона в
творчестве М.Ю.Лермонтова.
|
|
Знать демонические мотивы в лирике поэта.
Уметь производить идейный, тематический анализ,
выявлять нравственно-философские проблемы
|
Анализ лирических
стих-ий и поэмы «Демон»
|
|
|
18
|
М. Ю. Лермонтов.
«Герой нашего времени». Повторение изученного.
|
2
|
Знать романтическое и реалистическое в произведении
писателя, жанроые, композиционные особенности, идею произведения.
Уметь делать обобщение об идейно-композиционном
содержании романа.
|
Конспектирование
обобщение, схематизация материала, идейно-композиционный анализ текста
|
|
|
19
|
РР Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова
|
1
|
Знать элементы анализа лирического стихотвореня.
Уметь анализировать лирическоестихотворение
|
Работа с памяткой
«Анализ лирического стихотворения»
Обучающая работа
творческого характера: анализ стихотворения
|
|
|
20
|
Слово
о Н.В.Гоголе (повторение ранее изученного). «Петербургские повести.
Обзор.
|
1
|
Знать факты биографии писателя, связанные с его
творчеством, особенности стиля и творческой манеры.
Уметь анализировать прозаическое произведение,
входящее в цикл.
|
Аналитический пересказ
текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала
|
|
|
21
|
РР Н.В.Гоголь «Невский проспект». Образ
Петербурга. Обучение анализу эпизода.
|
1
|
Знать текст произведения, особенности стиля и манеры
писателя.
Уметь анализировать
эпизод произведения на основе художественного концепта, выявляя проблемы.
|
Анализ эпизода,
монологическая речь, элементы анализа стиля автора текста, проблемное
изложение материала
|
|
|
22
|
Вн. чт. Н.В.Гоголь «Портрет». Тема творчества в
повести.
|
1
|
Знать текст
произведения.
Уметь анализировать прозаическое произведение на
основе художественного концепта и проблематики.
|
Анализ прозаического
произведения на основе художественного концепта и проблематики.
|
|
|
23
|
Н.В.Гоголь «Мертвые
души» Система образов поэмы, смысл названия, особенности поэтики, образ
автора (повторение ранее изученного)
|
1
|
Знать жанр поэмы, композицию, значение образа автора,
проблематику произведения.
Уметь делать обобщение по теме.образ автора
|
Аналитический
пересказ с использованием цитат, анализ эпизода.
|
|
|
24-25
|
РР Изложение с элементом сочинения по творчеству
Н.В.Гоголя (Отр. из 2 главы поэмы «Мертвые души»)
|
2
|
Знать авторские приемы изображения помещиков в поэме Н.В.Гоголя
«Мертвые души»
Уметь изложить художественный текст с сохранением
его особенностей, объяснить использованные во фрагменте приемы писателя в
создании образа.
|
Изложение с элементами
сочинения
|
|
|
26
|
Очерк жизни
и творчества И.А.Гончарова. Особенности композиции романа
«Обломов»
|
1
|
Знать факты биографии писателя, особенности
композиции, социально-нравственную проблематику романа.
Уметь готовить сообщение об основных этапах
творчества писателя.
|
Конспектированиесхематизация
материала, аналитический пересказ текста
|
|
|
27
|
Обломов — «коренной
народный наш тип».
|
1
|
Знать содержание
романа «Обломов», понятия «типичный герой», «диалектика»;
Уметь давать
характеристику герою, видеть сложность и противоречивость его характера
|
Сопоставительная
характеристика героев, анализ эпизода
|
|
|
28
|
«Обломов» как роман
о любви
|
1
|
Знать содержание
романа «Обломов».
Уметь составлять
сравнительную характеристику героев.
|
Анализ эпизодов
романа, аналитический пересказ, развернутое обоснованное суждение.
|
|
|
29
|
«Что такое
обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике
|
1
|
Знать понятие «обломовщина»
Уметь находить признаки явления в жизни и в романе.
|
Аналитический пересказ
текста,
|
|
|
30
|
Слово об А.Н.Островском.
Личность и судьба драматурга
|
1
|
Знать основные моменты биографии писателя,его вкладе
в развитие русского национального театра.
Уметь готовить сообщение о писателе.
|
Конспектирование,
словесное рисование, рассказ о писателе.
|
|
|
31
|
История создания,
система образов, приемы характеристики героев пьесы А.Н.Островского
«Гроза»
|
1
|
Знать историю создания пьесы, новаторство
драматурга, понятия драматургия, драма, трагедия, конфликт.
Уметь характеризовать персонажей, соотносить их
характеристики с «говорящими» фамилиями.
|
Характеристика
персонажей в системе образов
|
|
|
32
|
Мы идем по городу
Калинову
|
1
|
Знать законы «Домостроя» как законы жизни
Замоскворечья; содержание драмы.
Уметь характеризовать персонажей, выявлять средства
характеристики персонажа (речь, ремарка)
|
Анализ эпизодов пьесы,
аналитический пересказ, развитие навыков характеристики образа
|
|
|
33
|
Протест Катерины
против «темного царства»
|
1
|
Знать содержание текста пьесы, законы жизни
Замоскворечья, самодурство как национальное явление,
роль религиозности в
духовном мире человека.
Уметь работать с текстом, составлять подробную
характеристику Катерины.
|
Анализ эпизодов пьесы,
аналитический пересказ с привлечением морально-этических, религиозных основ,
обращение к критической литературе.
|
|
|
34
|
Споры критиков вокруг
драмы «Гроза». Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.Н.Островского
«Гроза»
|
1
|
Знать словесную символику драмы, литературную
критику.
Уметь писать сочинение на литературную тему,
осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять
речь
|
сочинение.
|
|
|
35
|
Слово о И.С.Тургеневе.
Личность и судьба писателя. «Записки охотника» и их место в русской
литературе
|
1
|
Знать о личности и судьбе писателя, жанр записок,
стиль писателя.
Уметь делать сообщение о писателе и его творчестве
|
Аналитический пересказ
текста, выборочный анализ, выявление частного и общего
|
|
|
36
|
История создания
романа «Отцы и дети» И.С.Тургенева.
|
1
|
Знать содержание текста романа. Отражение в романе
политической борьбы 60-х годов, положение пореформенной Росси.
Уметь выявлять нравственную и философскую основу
романа.
|
Свободная работа с
текстом произведения, поиск нужной информации.
|
|
|
37
|
Базаров — герой
своего времени
|
1
|
Знать понятие духовный конфликт, текст
произведения. Уметь представлять психологические портреты героев,
анализировать текст.
|
Свободная работа с
текстом произведения, поиск нужной информации, презентации и устные сообщения.
|
|
|
38
|
«Отцы» и «дети»
в романе «Отцы и дети»
|
1
|
Знать понятия конфликт, идеологический конфликт,
содержание текста.
Уметь анализировать текст, составлять сравнительную
характеристику героев.
|
Анализ эпизодов
романа, сравнительная характеристика.
|
|
|
39
|
Любовь в романе
«Отцы и дети»
|
1
|
Знать содержание
текста, жизненную позицию Базарова.
Уметь показать, как
проходит герой путь испытания любовью.
|
Анализ эпизодов
романа, аналитический пересказ, сравнительная характеристика; презентации
аналитического характера.
|
|
|
40
|
Анализ эпизода «Смерть
Базарова»
|
1
|
Знать особенности
анализа эпизода в произведении.
Уметь анализировать
эпизод
|
Анализ эпизода романа.
|
|
|
41
|
Споры в критике вокруг
романа «Отцы и дети»
|
1
|
Знать позиции литературных критиков Н.Добролюбова,
Д.Писарева.
Уметь представлять
точки зрения литературных критиков и автора, строить рассуждение.
|
Краткий конспект.
Сообщение-рассуждение
на основе литературной критики.
|
|
|
42
|
РР Подготовка к сочинению по роману
И. С. Тургенева «Отцы и дети»
|
2
|
Знать содержание романа «Отцы и дети», споры вокруг
романа
Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать
и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, уместно
ипользовать цитаты из текста произведения и литературно-критических статей.
|
Сочинение
|
|
|
43
|
Зачетная работа по
творчеству И.А.Гончарова, А.Н.Островского, И.С.Тургенева
|
1
|
Знать тексты произведений И.А.Гончарова,
А.Н.Островского, И.С.Тургенева, основные теоретико-литературные понятия, уметь
объяснять отдельные события и поступки героев из произведений, сравнивать,
находить различное и общее.
|
Выполнение заданий по
текстам и теории литературы (тесты с творческими заданиями или развернутые
ответы на вопросы, на выбор ученика)
|
|
|
44
|
Страницы жизни Ф.И.Тютчева.
Единство мира и философия природы в лирике поэта. («Silentium!»,
«Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о
море ночное…», «Природа – сфинкс…»)
|
1
|
Знать о романтической литературе второй половины 19
века, ее представителях, об эстетической концепции «чистого искусства»,
средствах выразительности и философском характере лирики.
Уметь анализировать текст в единстве формы и
содержания.
|
Анализ философских
стих-ий поэта
|
|
|
45
|
Человек и история в
лирике Ф.И.Тютчева. («Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «умом
Россию не понять…»)
|
1
|
Знать разнообразие тематики стих-ий поэта
Уметь анализировать
лирические стих-ия.
|
Анализ лирических
стихотворений поэта.
|
|
|
46
|
Любовная лирика
Ф.И.Тютчева. Опыт сопоставительного анализа стихотворений («О, как
убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас, и все былое…»),
|
1
|
Знать разнообразие тематики стих-ий поэта, его
истории любви, самовыражения в поэзии.
Уметь анализировать любовные лирические стих-ия
|
Анализ любовных
лирических стих-ий поэта.
|
|
|
47
|
Страницы жизни А.А.Фета.
Жизнеутверждающее начало в лирике природы. («Даль», «Еще майская ночь», «Это
утро, радость эта…», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…»,
«Я пришел к тебе с приветом…», «Заря пощается с землею…»)
|
1
|
Знать о романтической литературе второй половины 19
века, ее представителях, факты биографии поэта.
Уметь анализировать
стих-ия. Раскрывать их философский характер.
|
Сообщение о поэте.
Анализ стих-ий
|
|
|
48
|
Стихи о любви
А.А.Фета. («Шепот, робкое дыханье…», «сияла ночь…», «Певице»). Гармония и
музыкальность поэтической речи.
|
1
|
Знать стих-ия о любви
и понимать их.
Уметь анализировать
стих-я о любви.
|
Анализ стих-ий о
любви.
|
|
|
49
|
РР Сопоставительный анализ стихов Ф.И.Тютчева
и А.А.Фета. Особенности поэтического стиля Ф.И.Тютчева и А.А.Фета
|
1
|
Знать содержание и понимать стихотворения поэтов.
Уметь делать сопоставительный анализ стих-ий поэтов
Ф.И.Тютчева и А.А.Фета с учетом их поэтического стиля.
|
Сопоставитель-ный
анализ стих-ий поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета
|
|
|
50
|
Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. (С обобщением ранее
изученного)
Судьба народа в
лирике. )»Еду ли ночью по улице темной…»)
|
|
Знать биографию Н.А.Некрасова, особенности его
творчества, основные мотивы лирики, новаторство поэта.
Уметь строить сообщение о поэте, анализировать
стих-ия поэта.
|
Сообщение о поэте.
анализ стих-ий.
Презентация о поэте, писателе и журналите А.Н.Некрасове (инд.).
|
|
|
51
|
Героическое и
жертвенное в образе разночинца-народолюбца в поэзии
Н. А. Некрасова. («Рыцарь на час», «Умру я скоро, жалкое
наследство…», «Блажен незлобливый поэт»)
|
1
|
Знать основные мотивы лирики, новаторство поэта.
Уметь анализировать стих-ия поэта с точки зрения их
идейного содержания и формы.
|
Анализ стих-ий поэта с
точки зрения их идейного содержания и формы.
|
|
|
52
|
Н. А. Некрасов
о поэтическом труде («Элегия», «Вчерашний день…», «музе», «О муза! Я у
двери гроба…»)
|
1
|
Знать суждения поэта о поэтическом труде в стих-ях.
Уметь анализировать стих-ия.
|
Анализ стих-ий поэта,
формулировка основных выводов
|
|
|
53
|
«Кому на Руси
жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы. Анализ «Пролога»,
глав «Поп», «Сельская ярмонка»
|
1
|
Знать историю создания поэмы, ее содержание и
композицию
Уметь определять проблематику и композицию,
особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней.
|
Работа с текстом:
характеристика образов бунтарей-правдоискателей.
|
|
|
54
|
Многообразие
характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить
хорошо»
|
1
|
Знать многообразие характеров крестьян
и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
Уметь характеризовать героев
|
Аналитическая работа с
текстом поэмы, свободная работа с текстом.
|
|
|
55
|
Образы народных заступников
в поэме. Гриша Добросклонов — центральный образ поэмы
|
1
|
Знать содержание поэмы.
Уметь характеризовать образы обиженных людей и
народных заступников в поэме.
|
Аналитическая работа с
текстом поэмы, свободная работа с текстом.
|
|
|
56
|
Особенности языка
поэмы «Кому на Руси жить хорошо»
|
1
|
Знать фольклорную народную основу языка поэмы.
Уметь анализировать текст с точки зрения языковых
особенностей.
|
Аналитическая работа с
текстом: выявление средств художественной выразительности.
|
|
|
57
|
Страницы жизни
и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина Проблематика
и поэтика сказок
|
1
|
Знать факты биографии
писателя, особенности жанра, проблематику и поэтику сказок.
Уметь анализировать
сказки, выявляя проблематику.
|
Аналитическая работа с
текстами с точки зрения проблематики и поэтики сказок.
|
|
|
58
|
Вн.чт. Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина
«История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция
романа. Образы градоначальников
|
1
|
Иметь представление о замысле, истории создания,
жанре, композиции романа.
Уметь характеризовать образы градоначальников.
|
Характеристика образов
градоначальников.
|
|
|
59
|
Жизнь и судьба Л.Н.Толстого.
Этапы творческого пути
|
1
|
Знать основные этапы жизни и творчества писателя,
особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий.
Уметь строить сообщение о писателе, анализировать
стих-ия поэта.
|
Сообщения о писателе
|
|
|
60
|
Народ и война в
«Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого
|
1
|
Знать историческую основу рассказов, понимать их
патриотический смысл.
Уметь анализировать отдельные эпизоды
|
Анализ эпизодов
|
|
|
61
|
История создания
романа «Война и мир». Особенности жанра
|
1
|
Знать историю создания романа-эпопеи, смысл названия,
жанровое своеобразие.
Уметь определять систему нравственных ценностей
романа
|
План-конспект;
сообщения об истории
создания романа
|
|
|
62
|
Духовные искания
героев романа «Война и мир» — Андрея Болконского и Пьера
Безухова
|
1
|
Знать внутренний монолог как приём психологической
характеристики героя
Уметь в ходе анализа характеризовать путь духовных
исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова.
Уметь делать
сравнительную характеристику героев, выявляя средства характеристики.
|
Сравнительная
характеристика Андрея Болконского и Пьера Безухова
|
|
|
63
|
Женские образы
в романе «Война и мир»
|
|
Знать содержание текста, особенности изображения
женских образов в романе, их внутреннего мира.
Уметь характеризовать женские образы, путь
нравственных исканий Наташи Ростовой.
|
Характеристика женских
образов: сообщения, сравнения с иллюстрациями к роману.
|
|
|
64
|
Семья Ростовых и семья
Болконских
|
|
Знать о «мысли семейной в романе».
Уметь через
анализ эпизодов сравнивать семьи Ростовых и Болконских, видеть,
отношение родителей к воспитанию детей, нравственные ценности.
|
Анализз эпизодов,
аналитический пересказ, характеристика образов
|
|
|
65-66
|
Тема народа
в романе «Война и мир»
|
2
|
Уметь видеть в ходе анализа эпизодов, какой смысл
вкладывает автор в понятие «народная война».
|
Анализ эпизодов
|
|
|
67
|
Кутузов
и Наполеон
|
|
Знать антитезу как центральный композиционный приём.
Уметь делать сопоставительную характеристику героев,
определять роль личности в истории.
|
Сопоставительная
характеристика6величие Кутузова и тщеславие и безнравственность Наполеона.
Сравнительная
характеристика, составление таблицы
|
|
|
68
|
РР Сжатое изложение с элементами сочинения о роли
художественной детали в тексте фрагмента «Первый бал» из романа Л.Н.Толстого.
|
1
|
Знать понятие художественная деталь, приемы сжатия
художественного текста.
Уметь сохранить
художественные особенности в сжатом тексте, объяснить роль художественной
детали.
|
Изложение с элементами
сочинения – объяснения роли художественной детали в тексте
|
|
|
69-70
|
Истинное и ложное
в романе «Война и мир»
|
2
|
Знать проблемы
истинного и ложного героизма в романе.
Уметь во время анализа
романа сравнивать жизнь и поступки героев.
|
Сравнительная
характеристика: Платон Каратаев и Тихон Щербатый.
Сцены Бородинского
сражении: анализ поведения героев.
|
|
|
71
|
Смысл и назначение
эпилога в романе «Война и мир». Гуманистический пафос произведения
|
|
Знать текст «Эпилога»
Уметь анализировать
текст«Эпилога» как гуманистический пафос произведения.
|
Анализ «Эпилога»
|
|
|
72-73
|
РР Анализ эпизода из романа «Война и мир».
Подготовка к
контрольному домашнему сочинению по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»
|
2
|
Уметь писать сочинение на литературную тему,
осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять
речь, анализировать эпизод, определять его роль в романе.
|
Сочинение.
|
|
|
74
|
Слово о Ф.М.Достоевском.
Жизнь и судьба писателя
|
1
|
Знать основные этапы жизни и творчества писателя,
особенности творческого метода: полифонийность, авантюрность сюжетного
действия, синтетичность композиции, психологизм.
Уметь выступать с сообщениями о писателе.
|
Сообщения о писателе,
об особенности его творческого метода.
|
|
|
75
|
Петербург Ф.М.Достоевского
|
1
|
Знать особенности изображения Петербурга в романе, о
приеме контраста.
Уметь характеризовать Петербург на основе
комментария текста, строить развернутые рассуждения.
|
Развернутые
рассуждения о Петербурге на основе комментария текста
|
|
|
76
|
История создания
романа «Преступление и наказание». «Униженные и оскорбленные»
в романе
|
1
|
Знать историю создания романа, тематику,
проблематику, идейное содержание и композицию романа.
Уметь видеть в тексте художественные приемы создания
образов.
|
Развернутые сообщения.
|
|
|
77
|
Теория Раскольникова
и истоки его бунта
|
1
|
Знать историю создания романа, тематику,
проблематику, идейное содержание и композицию
Уметь выявлять в процессе анализа социальные и
философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к его
преступлению, развенчание теории.
|
Развернутые ответы на
основе работы с текстом, обобщением о социальных и философских источниках
преступления Раскольникова.
|
|
|
78
|
«Двойники»
Раскольникова
|
1
|
Знать историю создания романа, тематику,
проблематику, идейное содержание и композицию.
Уметь сопоставлять
«двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова
|
Развернутые ответы на
основе работы с текстом: характеристика «двойников» Раскольникова: Лужина и
Свидригайлова
|
|
|
79
|
Значение образа Сони
Мармеладовой в романе
|
1
|
Знать историю создания романа, тематику,
проблематику, идейное содержание и композицию
Уметь выявлять место
Раскольникова в системе образов романа, определять в романе и в жизни
Раскольникова место Сони Мармеладовой как ангела-хранителя.
|
Развернутые ответы на
основе работы с текстом.
|
|
|
80
|
Эпилог романа
|
1
|
Уметь выявлять в
процессе анализа полифонизм, психологизм повествования, роль детали,
символику имен, цифр, цвета, снов, евангельских мотивов.
|
Анализ эпилога, его
художественные особенности: развернутые ответы на вопросы.
|
|
|
81-82
|
РР Классное сочинение по роману Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание»
|
2
|
Уметь писать сочинение на литературную тему,
осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять
речь, цитировать текст романа
|
Сочинение.
|
|
|
83
|
Художественный мир Н.С.Лескова.
Личность и судьба писателя. Повесть «Очарованный странник» и ее герой.
Художественное своеобразие повести.
|
1
|
Знать факты биографии писателя, его творческий путь,
манеру, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни.
Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом
пути писателя, анализировать главы повести с точки зрения художественного
своеобразия.
|
Индивидуальные
сообщения о творческом пути писателя.
Анализ эпизодов-глав
романа.
|
|
|
84
|
Личность и судьба А.П.Чехова.
Основные черты чеховского творчества. Проблематика и поэтика рассказов
Чехова 80- 90-х годов («Человек в футляре», «Студент», «Дама с собачкой» и
др.)
|
1
|
Знать жизненный и творческий путь А.П.Чехова, его
идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества.
Уметь делать
индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать рассказы
художественного своеобразия
|
Анализ рассказов.
|
|
|
85
|
Душевная деградация
человека в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»
|
1
|
Знать текст рассказа.
Уметь раскрывать проблематику истинных и ложных
ценностей, выявлять принцип нисходящего развития личности.
|
Анализ рассказа с
выявлением проблематики истинных и ложных ценностей
|
|
|
86
|
Особенности драматургии
А.П.Чехова
«Вишневый сад»:
история создания, жанр, система образов, конфликт (внутренний и внешний).
Разрушение дворянского гнезда
|
1
|
Знать особенности драматургии Чехова.
Уметь определять жанровое своеобразие, конфликт
(внутренний и внешний), средства характеристики персонажей.
|
Чтение пьесы по ролям,
игра голосом: выявление проблематики и конфликта.
|
|
|
87
|
Сад как символ
в комедии «Вишневый сад» Своеобразие чеховского стиля в комедии
«Вишневый сад»
|
1
|
Знать своеобразие чеховского стиля в драматургии
|
Сочинение по
творчеству А.П.Чехова
|
|
|
88
|
Контрольная работа по русской литературе за второе полугодие
|
1
|
Знать тексты произведений писателей, основные
теоретико-литературные понятия, уметь объяснять отдельные события и
поступки героев из произведений, сравнивать, находить различное и общее.
|
Тестовые задания.
|
|
|
89
|
Зарубежная
литература.
Вн.чт. Коста Хетагуров. Жизнь и творчество.
Изображение жизни народа в сборнике «Осетинская лира».
|
1
|
Знать факты биографии писателя, специфику
художественной образности
Уметь анализировать сти-ия с точки зрения
проблематики и художественного своеобразия.
|
Инд. сообщение о жизни
и творчестве КостыХетагурова (комп. презентация). Анализ стихотворений.
|
|
|
90-91
|
Вечные вопросы в
зарубежной литературе. Романтизм, символизм в произведениях зарубежной
литературы. Ги де Мопоссан «Ожерелье» (обзор), Г.Ибсен «Кукольный дом»,
А.Рембо «Пьяный корабль»
|
1
|
Знать факты биографии писателя, его творческий путь,
манеру, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни.
Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом
пути писателя, анализировать главы повести с точки зрения художественного
своеобразия
|
Инд. сообщение о жизни
и творчестве Ги де Мопоссана (комп. презентация).
Анализ сцен драмы
«Кукольный дом» Г.Ибсена
|
|
|
92-93
|
Итоговый урок.
Нравственные уроки русской литературы XIX века
|
1
|
Викторина. Презентация
проектов, творческих работ.
|
|
|
|
94-102
|
Резервные уроки
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.