Рабочая программа по предмету «Литература» (базовый уровень) в 10 «Б» классе на 2020/2021 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20 Г. ХИМКИ

УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора

МБОУ СОШ №20 г. Химки

№ 097-о от 02.09.2020 г.                                                                                                                  

Рабочая программа

 по предмету «Литература»

(базовый уровень)

в 10 «Б» классе

на 2020/2021 учебный год

Учитель:

Жирнова Т.А.

2020 г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты:

В результате изучения литературы ученик научится:

- демонстрировать знание произведений русской и мировой литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;

- в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а именно:

• обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты);
• использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указания на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие анализа;
• давать объективное изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или более)основные темы или идеи произведения, показывать их раскрытие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира произведения ;
• анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и связей элементов художественного мира произведения: места и времени действия, способы изображения действия и его развития, способы введения персонажей и средства раскрытия и/или развития их характеров;
• определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном произведении (включая переносные и коннотативные значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической значимости;
• анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствуют формированию его общей структуры и обусловливают эстетическое воздействие на читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между счастливой и трагической развязкой, открытым и закрытым финалом);
• анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);

- осуществлять следующую продуктивную деятельность:

• давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание принадлежности произведения в литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);
• выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных произведений.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

-давать историко-культурный комментарий к тексту произведения ( в том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов и т.п.);

-анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных законов литературного развития и субъективных черт авторской индивидуальности;

- анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими областями гуманитарного знания ( философией, историей, психологией и др.);

-анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.

Выпускник на базовом уровне получит возможность узнать:

-о месте и значении русской литературы в мировой литературе;

-о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;

-о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;

- об историко-литературном подходе в литературоведении;

-об историко-литературном процессе XIX и ХХ веков;

-о наиболее ярких и характерных чертах литературных направлений или течений;

-имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, название ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами нарицательными в общемировой и отечественной культуре;

-о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.

Метапредметные результаты:        

Обучающиеся научатся:

·         самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·         владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

·         создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         смысловому чтению;

·         организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·         компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

Обучающиеся получат возможность научиться:

·           понимать обусловленность особенностей художественного произведения авторской волей;

·           стремиться размышлять над прочитанным;

·           выделять в произведении значимые в смысловом и эстетическом плане отдельные элементы художественного произведения, находить и объяснять связи между ними;

Личностные результаты:

У обучающихся будет сформировано:

·          понятия российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·         ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

·         целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         осознанное, уважительное и доброжелательное отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·         коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         понятия ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·         основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

·         эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

·         осознанного значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Результаты изучения

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (4 ч).

Становление и развитие реализма в русской литературе 19 века. Национальное своеобразие русского реализма 19 века. Эволюция русского реализма. Русская литературная критика II половины 19 века. Расстановка общественных сил в 1860-е годы. «Эстетическая критика» либеральных западников. «Реальная критика» революционеров-демократов. Общественная и литературно-критическая программа нигилистов. Литературно-критическая программа славянофилов. Литературно-критическая позиция почвенников.

И.С. Тургенев (10 ч).

Этапы биографии и творчества И.С. Тургенева. Рассказы цикла «Записки охотника». Творческая история романа и своеобразие романа «Отцы и дети». Общественная атмосфера и ее отражение в романе. Взаимоотношения Базарова с Кирсановым. Базаров и Одинцова. «Дуэль Евгения Базарова и Анны Одинцовой. Базаров и его родители. Базаров – нигилист. Причины конфликта Базарова с окружающими и причины его одиночества. Базаров перед лицом смерти. Острота и искренность отклика писателя на появление нового и значительного типа в русском обществе. Конфликт «отцов» и «детей» или конфликт жизненных позиций. Базаров в системе действующих лиц. Базаров и его мнимые последователи. Оппоненты героя, их нравственные и социальные позиции. «Вечные темы» в романе (природа, любовь, искусство). «Тайный психологизм»:  художественная функция портрета, пейзажа, интерьера. Авторская позиция и способы ее выражения. Полемика вокруг романа.

Н.Г. Чернышевский (4 ч).         

Этапы биографии и творчества Н.Г.Чернышевского. Творческая история романа «Что делать?». Жанровое своеобразие романа. Значение «Что делать?» в истории литературы и революционного движения. Композиция романа. Старые люди. Новые люди. «Особенный человек».

И.А. Гончаров (7 ч).

Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончаров. «Обломов». История создания. Особенности композиции романа. Прием антитезы в романе. Образ главного героя в романе «Обломов». Понятие «обломовщина». Роль главы «Сон Обломова» в произведении. Роль второстепенных персонажей.  Обломов и Захар. Обломов и Штольц. Женские образы в романе и их роль в развитии сюжета. Пейзаж, портрет, интерьер в художественном мире романа. Способы выражения авторской позиции в романе. Образ Обломова  в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). «Обломов» - роман, утвердивший писателя как классика. Художественное мастерство И.А. Гончарова в романе. Историко-философский смысл романа.

А.Н. Островский (6ч).

Этапы биографии и творчества. Анализ комедии «Бесприданница». Драма «Гроза». Идейно-художественное своеобразие. Город Калинов и его обитатели. Образ Катерины. Ее душевная трагедия. Семейный и социальный конфликт в драме. Борьба героини быть свободной в своих чувствах. Ее столкновение с «темным царством». Внутренний конфликт Катерины. Роль религиозности в духовном мире героини. Тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. «Бесприданница». Лариса и ее трагическая судьба. Быт и нравы русской провинции. Сценическая история пьесы и ее экранизации. Драматургическое мастерство Островского. Пьесы драматурга на русской сцене. Современные постановки пьес Островского.

Ф.И. Тютчева (2 ч).

Ф.И. Тютчев. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Эти бедные селенья…», «Последняя любовь», «»День и ночь». Очерк жизни и творчества. Тютчев – поэт-философ и певец родной природы. Раздумья о жизни, человеке и мироздании. Тема родины. Любовная лирика: любовь как «поединок роковой». Художественное своеобразие и ритмическое богатство стиха.

Н.А. Некрасов (7 ч).

Основные темы и идеи в творчестве Н.А. Некрасова. «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Пророк», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Зине», «О, муза! Я у двери гроба…», «Умру я скоро…». Очерк жизни и творчества. Поэт «мести и печали». Гражданственность лирики, обостренная правдивость и драматизм изображения жизни народа. Город и деревня в лирике Некрасова. Образ Музы. Гражданская поэзия и лирика чувств. Художественные открытия Некрасова, простота и доступность стиха, его близость к строю народной речи. Решение «вечных тем» в поэзии Некрасова.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие, фольклорная основа, смысл названия. Горькая доля народа пореформенной России. Путешествие как прием организации повествования. Авторские отступления. Мастерство изображения жизни России. Многообразие народных типов  в галерее героев поэмы. Народ в споре о счастье. «Люди холопского звания» и народные заступники. Народ и Гриша Добросклонов. Сатирические образы помещиков. Образ Савелия, «богатыря святорусского». Судьба Матрены Тимофеевны, смысл ее «бабьей притчи». Проблемы счастья и смысла жизни в поэме.

А.А. Фет (1ч).

А.А. Фет. «Поэтам», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь…», «Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега…» «Заря прощается с землею,,,», «Облаком волнистым…», На железной дороге». Точность  в передаче человеческого восприятия картин родной природы, оттенков чувств и душевных движений человека. Фет и теория «чистого искусства». Волшебство ритмов, звучаний, мелодий.

А.К. Толстой (2 ч).

Жизненный путь А.К.Толстого. Лирика А.К.Толстого. Баллады и былины А.К.Толстого. Трилогия Толстого «Смерть Иоанна Грозного», «Царь Федор Иоаннович», «Царь Борис». Сатирические произведения А.К.Толстого.

М.Е. Салтыков-Щедрин (8 ч).

Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. Жизненная позиция писателя. Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина – синтез его творчества. «История одного города» как сатирическое произведение. Перекличка событий и героев произведения с фактами российской истории. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Органчик и Угрюм-Бурчеев. Тема народа. Смысл финала романа «История одного города». Своеобразие приемов сатирического изображения в произведениях  Салтыкова-Щедрина (гротеск, алогизм, сарказм, ирония, гипербола).

Страницы истории западноевропейского романа XIX века (4 ч).

Обзорная лекция по творчеству Ф. Стендаля, Оноре де Бальзака, Чарльза Диккенса. Ч. Диккенс «Записки Пиквинского клуба» История создания романа. Англия на его страницах. Герои и события. Смех как способ демонстрации оптимизма. Реальность и фантастика на страницах произведения писателя-реалиста. О. де Бальзак. «Гобсек» Тема власти денег. Реалистическое мастерство писателя.

Ф.М. Достоевский (11 ч).

Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества. Творческая биография Ф.М, Достоевского. Роман «Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского. Раскольников среди униженных и оскорбленных. Социальные и философские причины бунта Раскольникова. Идея Раскольникова о праве сильной личности. Преступление Раскольникова. Причины поражения Раскольникова. Раскольников и «сильные мира сего». Раскольников и его «двойники» (Лужин и Свидригайлов). Место Раскольникова в системе образов романа. Раскольников и Порфирий Петрович. «Правда» Сони Мармеладовой. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. Раскольников и Соня Мармеладова. Смысл финала романа. Нравственная проблематика, острое чувство ответственности в произведениях писателя. «Поиски «человека в человеке». «Преступление и наказание». Детективный сюжет и глубина постановки нравственных проблем. Раскольников. Сонечка Мармеладова и проблема нравственного идеала автора. Тема гордости и смирения. Библейские мотивы в романе. Мрачный облик Петербурга. Роль эпилога.

Л.Н.  Толстой (21 ч).

Л.Н. Толстой. По страницам великой жизни. «Война и мир» - роман-эпопея: проблематика, образы, жанр. Эпизод «Вечер в салоне Шерер. Петербург. Июль 1805 г.» Именины у Ростовых. Лысые горы. Изображение войны 1805-1807 г.г. Поиски плодотворной деятельности П. Безухова и А. Болконского. Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев. Система образов   в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности.  Война 1812 года – Отечественная война.  Осуждение войны. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Кутузов и Наполеон в романе. Противопоставление Кутузова и Наполеона. Партизанская война. Бегство французов. Последний период войны и ее воздействие на героев. «Мысль народная» в романе «Война и мир». Простой народ как ведущая сила исторических событий и источник настоящих норм морали. Эпилог романа. «Бородино» Лермонтова как зерно замысла романа-эпопеи. История создания. Жанровое своеобразие. Художественные особенности произведения: специфика композиции, психологизм и «диалектика души» в раскрытии характеров персонажей. Женские образы романа – Наташа Ростова и Марья Болконская. Картины войны в романе. «Роевая» жизнь крестьянства. Значение образа Платона Каратаева. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения духовного мира героев («диалектика души»). Внутренний монолог как прием психологической характеристики героя.  Антитеза как центральный композиционный прием в романе. Портрет, пейзаж, диалоги и внутренние монологи  в романе. Интерес к Толстому в современном мире.

Н.С. Лесков (7 ч).

Краткая справка о жизни и творчестве писателя. Судьба его творчества. Художественный мир произведений Н.С. Лескова. «Очарованный странник». Изображение национального русского характера в повести. Идейно-художественное своеобразие повести. Лесков как мастер изображения русского быта. Национальный характер  в изображении писателя. Напряженность сюжетов и трагизм судеб героев его произведений. «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Изображение этапов духовного пути личности. (смысл странствий героя повести). Иван Флягин – один из героев- правдоискателей. Былинные мотивы повести. Особенности лесковской повествовательной манеры сказа.

Страницы зарубежной литературы конца XIX – начала XX века (3 ч).

Обзорная лекция по творчеству Генри Ибсена, Ги де Мопассана, Бернарда Шоу. Г. де Мопассан. «Ожерелье». Грустные раздумья автора о несправедливости мира. Мечты героев и их неосуществимость. Тонкость психологического анализа. Г. Ибсен. «Кукольный дом». Образ героини. Вопрос о правах женщины. Своеобразие «драм идей» как социально-психологических драм.

А.П. Чехов (7 ч).

А.П. Чехов. Этапы биографии и творчества. Тема гибели души в рассказе «Ионыч». Рассказы Чехова, своеобразие их тематики и стиля. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Мастерство писателя: внимание к детали, «импрессионизм», философская глубина, лаконизм повествования.

Действующие лица пьесы «Вишневый сад» и тема ответственности человека за свою судьбу. Конфликт в пьесе «Вишневый сад».  Символический смысл образа вишневого сада. Тема времени в пьесе. Подтекст. Своеобразие жанра. Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта. Разлад между желаниями и реальностью существования – основа конфликта пьесы. Образы Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Внесценические персонажи. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

 Подведение итогов года (1 ч).

Мировое значение русской литературы. Тестирование по выявлению читательского уровня учащихся. Итоговый урок. Список летнего чтения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	№	Дата проведения урока (запланирован-ная)	Дата проведения урока (фактичес-кая)	Наименование раздела, кол-во часов. Тема урока
				Введение - 4 часа
	1.	01.09.20		Повторение и обобщение изученного в 9 классе.
	2.	03.09.20		Становление и развитие реализма в русской литературе 19 века.
	3.	04.09.20		Русская литературная критика второй половины 19 века.
	4.	08.09.20		Литературно-критические программы нигилистов и славянофилов, позиция почвенников.
				И.С. Тургенев – 8 часов
	1.	10.09.20		Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева.
	2.	11.09.20		Антикрепостнический пафос «Записок охотника». Логика начала. (Знакомство с героями и эпохой в романе «Отцы и дети»).
	3.	17.09.20		Идеологическая «дуэль» Базарова и Павла Петровича Кирсанова.
	4.	18.09.20		Любовь героя как наказание за ограниченность воззрений.
	5.	22.09.20		Отчий дом – основа нравственного состояния человека.
	6.	24.09.20		Дуэль как завершение идеологических споров. Базаров и «современники». Смерть Базарова – итог его жизненного пути. Эпилог романа.
	7.	29.09.20		Художественное своеобразие романа. Критика о романе. М.А. Антонович «Асмодей нашего времени». Д.И. Писарев «Базаров». Н.А. Страхов «Отцы и дети» И.С. Тургенева». Сочинение по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».
				Н.Г. Чернышевский – 2 часа
	1.	02.10.20		Н.Г. Чернышевский. Очерк жизни и общественной деятельности. Особенности композиции и жанровая специфика романа «Что делать?»
	2.	08.10.20		Сны-утопии в романе. Теория «разумного эгоизма» и её воплощение в жизни «новых людей». Образ Рахметова в романе.
				И.А. Гончаров – 4 часа
	1.	13.10.20		И.А. Гончаров. Очерк жизни и творчества писателя.
	2.	15.10.20		Идейно-художественный анализ 1 части романа «Обломов». Штольц – друг и главный антагонист Обломова.
	3.	22.10.20		Обломов и Ольга Ильинская.
	4.	23.10.20		Жизнь на Выборгской стороне – воплощённая мечта Обломова? «Обломовщина». Дальнейшая судьба героев романа.
				А.Н. Островский – 3 часа
	1.	05.11.20		А.Н. Островский. Очерк жизни и творчества. Островский – основоположник русского национального театра. История создания «Грозы».
	2.	06.11.20		Жестокие нравы города Калинова. Катерина – русская трагическая героиня.
	3.	12.11.20		Кульминация и развязка трагедии. Жертвы «темного царства». Художественное своеобразие пьесы. Критика о драме «Гроза». Н.А. Добролюбов «Луч света в тёмном царстве». А.А. Григорьев «После «Грозы» Островского»; «Письма к Ивану Сергеевичу Тургеневу».
				Ф.И. Тютчев – 2 часа
	1.	19.11.20		Поэзия второй половины XIX века. Ф.И. Тютчев. Очерк жизни и творчества.
	2.	20.11.20		Тютчев – поэт-философ и певец родной природы. Анализ стихотворения.
				Н.А. Некрасов – 4 часа
	1.	23.11.20		Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. Поэт «мести и печали». Художественное своеобразие лирики Н.А. Некрасова. Исповедь, проповедь, покаяние в лирике поэта.
	2.	27.11.20		Поэма Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и композиция. Смысл названия.
	3.	30.11.20		Жизнь народа и образы крестьян и помещиков в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
	4.	03.12.20		«Есть женщины в русских селеньях…», «Савелий, богатырь святорусский». Образ «народного заступника» - Гриши Добросклонова. Художественные особенности поэмы.
				А.А. Фет – 1 час
	1.	10.12.20		А.А. Фет. Очерк жизни и творчества. Лирика А. Фета.
				А.К. Толстой – 1 час
	1.	11.12.20		А.К Толстой. Очерк жизни и творчества. Любовная лирика Толстого. Анализ стихотворения.
				М.Е. Салтыков-Щедрин – 8 часов
	1.	17.12.20		«Прокурор общественной жизни». Очерк жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина.
	2.	18.12.20		«Сказки для детей изрядного возраста». Понятие об условности в искусстве (эзопов язык, гротеск).
	3.	24.12.20		«История одного города». Сатирическое изображение градоначальников, отношение к народу.
	4.	11.01.21		«Господа Головлёвы» - «эпизоды из жизни одной семьи». «История умертвий». Судьба молодого поколения в романе. Иудушка Головлёв – «истинный кровопивец».
				Страницы истории западноевропейского романа XIX века – 2 часа
	1.	18.01.21		Зарубежная литература второй половины 19 века.  Фредерик Стендаль «Хроника ХӀХ века». Оноре де Бальзак. Краткие сведения о жизни и творчестве. «Человеческая комедия» (обзор цикла). Бальзак – писатель-реалист.
	2.	22.01.21		Представление нравов общества через изображение личных отношений в романах «Евгения Гранде» и  «Отец Горио». Чарльз Диккенс. Краткие сведения о жизни и творчестве. Страшный мир героев романа «Домби и сын».
				Ф.М. Достоевский – 11 часов
	1.	28.01.21		Ф.М. Достоевский. Очерк жизни и творчества.
	2.	29.01.21		«Всё моё сердце с кровью положится в этот роман». История создания романа «Преступление и наказание». Полифонизм романа. «Преступление и наказание». Петербург Достоевского. «Маленький человек» в творчестве Достоевского.
	3.	04.02.21		Крушение теории Родиона Раскольникова.
	4.	08.02.21		Мир «униженных и оскорблённых» в романе. «Вечная Сонечка, пока мир стоит».
	5.	12.02.21		Родион Раскольников и «сильные мира сего».
	6.	15.02.21		Достоевский – художник, мыслитель и человек. Пушкин и Достоевский. Итоговый урок по изучению творчества писателя и его романа. Художественное своеобразие произведения.
	7.	18.02.21		Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
	8.	19.02.21		Ф.М. Достоевский. «Идиот», «Братья Карамазовы» (обзор).
				Л.Н. Толстой – 21 час
	1.	20.02.21		Л.Н.Толстой. Очерк жизни и творчества. «Толстой – это целый мир» (М. Горький).
	2.	26.02.21		«Правда войны». Изображение войны, героизма русских солдат и офицеров в «Севастопольских рассказах».
	3.	01.03.21		«Я старался писать историю народа». История создания романа «Война и мир». Роман-эпопея.
	4.	04.03.21		«Вечер Анны Павловны был пущен». Великосветское общество в романе.
	5.	05.03.21		«Мысль семейная» в романе «Война и мир».
	6.	11.03.21		Наташа Ростова – любимая героиня Л.Н. Толстого. Внутренний монолог как приём психологической характеристики героя.
	7.	12.03.21		«В чём истинная красота человека?» Наташа Ростова и княжна Марья.
	8.	15.03.21		Путь исканий Андрея Болконского. Жизненный путь Пьера Безухова.
	9.	19.03.21		Изображение Шенграбенского и Аустерлицкого сражений. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. Философия истории.
	10.	02.04.21		«Мысль народная» в романе «Война и мир».
	11.	05.04.21		Образы Кутузова и Наполеона. Смысл противопоставления. Осуждение бонапартизма. Взгляд Л.Н. Толстого на роль личности в истории.
	12.	08.04.21		«Дубина народной войны». Партизанская война. Значение образов П. Каратаева и Т. Щербатого.
	13.	09.04.21		Последняя встреча с героями романа. Судьба героев в «Эпилоге». Художественное своеобразие романа «Война и мир». Интерес к Л.Н. Толстому в современном мире. Л. Толстой и культура ХХ века.
	14.	15.04.21		Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого.
	15.	16.04.21		Л.Н. Толстой. Роман «Анна Каренина», «Воскресенье» (обзор).
				Н.С. Лесков – 5 часов
	1.	19.04.21		Н.С. Лесков. Очерк жизни и творчества. Лесков как мастер описания русского быта.
	2.	22.04.21		«Леди Макбет Мценского уезда» - драма губительной языческой страсти.
	3.	23.04.21		«Очарованный странник». Напряженность сюжета и трагизм судеб героев.
	4.	26.04.21		Иван Флягин – один из героев-правдоискателей. Былинные мотивы в повести. Сказ в творчестве Н.С. Лескова.
	5.	29.04.21		Н.С. Лесков. «Тупейный художник».
				Страницы зарубежной литературы конца ХӀХ – начала века ХХ – 1 ча5
	1.	14.05.21		Страницы зарубежной литературы конца ХӀХ – начала века ХХ (обзор).
				А.П. Чехов – 7 часов
	1.	17.05.21		А.П. Чехов. Очерк жизни и творчества.
	2.	20.05.21		«Его врагом была пошлость». Рассказы. Путь от Старцева к Ионычу (рассказ «Ионыч»).
	3.	24.05.21		Чеховский театр. «Пусть на сцене всё будет как в жизни» (А.П. Чехов). Комедия «Вишнёвый сад». Развитие социального конфликта. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта.
	4.	27.05.21		Значение образов молодых людей Пети Трофимова и Ани. Лопахин – новый хозяин вишневого сада.
	5.	28.05.21		Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Итоговый урок.

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО учителей русского языка и литературы  от «___» ____________ 20__г. № _________
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/Новиков А.В./      подпись                            ФИО                               «___» ____________ 20__г.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки	Дата проведения урока
		запланировано по плану	дано фактически