Рабочая программа
по литературному
краеведению
на 2015 – 2016 уч. гг.
8 класс
(Составлена
на основе авторской программы регионального компонента литературного образования учащихся
5-11 классов общеобразовательных школ Прокофьевой А.Г. «Оренбургский край в
русской литературе»)
Составитель: учитель русского языка и
литературы Симонова Людмила Викторовна
Рабочая
программа «Оренбургский край в русской литературе» 8 класс
Пояснительная
записка
Программа «Оренбургский
край в русской литературе» для 8 класса создана на основе авторской программы
регионального компонента литературного образования учащихся 5-11 классов
общеобразовательных школ Прокофьевой А.Г. «Оренбургский край в русской
литературе».
Программа рассчитана на 68 часов, в том числе практических занятий
- 5 часов.
Содержание
программы направлено на усвоение учащимися знаний, умений и навыков на
базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы.
Она
включает все компоненты государственного образовательного стандарта
основного общего образования по литературному краеведению и авторской
программы А.Г.Прокофьевой.
Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов, во все
времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, ее природу,
прошлое и современную жизнь, фольклор. Безвестные народные «краезнатцы» были
знатоками родных мест. Свои знания исторического, географического, культурного
характера устно или в различных документах они передавали последующим
поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной
культуре народов.
Академик Д.С. Лихачев пишет: « Многое связывает человека с местом, где он
родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание,
становятся частью человеческой судьбы. Где бы мы ни жили, на каком бы языке ни
говорили Россия – наша общая, большая, единственная Отчизна» У каждого из нас
есть еще
«
свой милый сердцу уголок» земли, где он увидел свет солнца, сделал первые
шаги, получил путевку в жизнь. Приобщение к духовно-культурным ценностям малой
родины, оформление патриотического отношения к отчизне самым тесным образом
связано с открытием литературы родного края. Литература помогает познать край,
а край в свою очередь, - познать литературу и тех, кто создает ее: ведь именно
в крае, где жил и творил писатель в первую очередь отлагаются многие документы
и свидетельства, которые способствуют уяснению тех или иных сторон биографии,
его творчества.
Литературное краеведение за время своего развития накопило богатейший опыт. Это
относится и к школьному литературному краеведению, значение которого
значительно возрастает. Мы считаем необходимым взять за основу изучения в курсе
литературного краеведения литературу местную. Этот курс призван дать
достаточно полное целостное представление о литературном процессе
Оренбургского края и выявить связь известных русских писателей с этим краем,
привить учащимся чувство гордости за свою малую родину. Литературная жизнь
Оренбуржья насыщена яркими именами. Она характеризуется взаимовлиянием
литератур различных народов, что еще раз подтверждает специфику региональной
культуры: край, являющийся «вратами в Среднюю Азию», всегда был
многонациональным.
В
ХVIII – начале ХIХ вв. сведения о связях писателей с
Оренбургским краем крайне скудны. Тут прошло детство Р.Г.Державина и
И.А.Крылова, чьи отцы служили здесь, так как за службу давали земли в степном
краю; родился Н.М. Карамзин; провел детские и отроческие годы С.Т. Аксаков.
Одновременно край был объектом пристального научного интереса: П.И. Рычков (к
его трудам обращался Пушкин, работая над «Историей Пугачева» и
«Капитанской дочкой»), П.С.Паллас, А.Гумбольт, Г.С.Карелин (прадед
А.А.Блока), Э.Эверсманн и др. побывали в научных экспедициях в нашем крае и
оставили интересные заметки о природе, географии, населении, полезных
ископаемых региона.
В ХIХ
веке появляются писатели, которые в течение долгого времени связаны с
Оренбургским краем: по воле ли случая (часто злого рока), как, например, В.И.
Даль, ссыльные Т.Г. Шевченко и А.Н. Плещеев; по собственной ли воле –
например, С.Т. Аксаков (долгие годы провел в деревне
Ново-Аксаково и освятил «деревенскую тишь» и «чудесную природу Оренбургской
губернии» своими книгами: «Записки об уженье рыбы», «Записки ружейного охотника
Оренбургской губернии», «Рассказы и воспоминания охотника»,
«Семейная хроника» и «Детские годы Багрова-внука»), Е.А.Тимашева
(салонная поэтесса, долгие годы прожила в селе Ташла ныне Тюльганского
района, состояла в переписке с Пушкиным, который посвятил ей
свое стихотворение – отклик на ее поэтические строки).
Были
писатели, которые проездом посетили Оренбург – например,
Л.Н.Толстой (по дороге на кумысолечение и в свое новоприобретенное имение на
границе Самарской и Оренбургской губерний) и Н.Г.Чернышевский
(проезжавший как секретный арестант по дороге из сибирской
ссылки на поселение в Астрахань).
Иногда
Оренбургский край становился целью поездки – например,
трехдневное пребывание А.С.Пушкина для сбора материала о
Пугачевском восстании (в ХХ веке об этих трех днях будет написано несколько
книг и статей оренбургскими литературоведами и краеведами, в частности, лучшая,
на наш взгляд: Савельзон В.Л. «Пушкин и Оренбуржье».
Некоторые
писатели пробыли в Оренбурге дольше, но тоже относительно недолго – например,
поэт и критик А.А.Григорьев прожил в Оренбурге около года. Но вне зависимости
от обстоятельств и длительности пребывания, все писатели накладывали
отпечаток на характер литературной (и шире – культурной) жизни
Оренбуржья
Программа
литературного краеведения носит и практический, прикладной характер, так как
предполагает различные виды деятельности, связанные с поиском материала,
расширением представления учащихся о том или ином писателе. В этих условиях
особую роль играет культурно-развивающий потенциал среды, в которой формируются
подобные навыки, причем важнейшим развивающим фактором может оказаться внесением
в практику освоения школьниками социокультурного аспекта текстов, связанными
с литературными местами. В процессе краеведческой работы учащиеся
самостоятельно усваивают учебный материал, приобретают навыки, необходимые в
жизни, готовятся к практической деятельности и расширяют общеобразовательные
знания. Данный курс литературного краеведения рассчитан для 8 класса.
Основными формами организации занятий
являются: лекция, практическое занятие, урок-презентация, творческая
мастерская, урок-зарисовка, урок-конкурс, контрольный и зачётный урок, круглый
стол.
Методы и приёмы обучения соотнесены с
возрастными и психологическим особенностями учащихся, таковыми являются:
рассказ, беседа, индивидуальные задания, показ и др.
Цели и задачи курса
Программа курса «Литературное краеведение» включает в себя материал,
не содержащийся в базовых программах, тем самым расширяет, углубляет знания
учащихся по литературе, знакомит с новыми фактам из жизни и творчества русских
писателей и поэтов. Способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному
развитию школьников, формирует навыки исследовательской деятельности,
предполагает использование методов активного обучения: формирует у учащихся
высокую гражданскую позицию, способствует воспитанию речевой культуры
школьников.
Можно
выделить следующие цели и задачи:
·
активизация познавательной деятельности
учащихся;
·
формирование информационной культуры;
·
формирование навыков коммуникативного
общения;
·
формирование навыков исследовательской и
аналитической деятельности;
·
расширение кругозора учащихся;
·
закрепление умения работать с
дополнительной литературой, используя возможности компьютера, Интернета.
Данный курс призван решить важные задачи: развивать коммуникативные
умения через освоение социокультурного пространства, обеспечивать
преимущественное внимание к изучению культуры своего края, способствовать
воспитанию любви к Родине; играет большую роль в эстетическом воспитании.
Краеведение способствует соединению обучения и воспитания в единый процесс.
Краеведческие походы и экскурсии помогают учителю лучше узнать своих
воспитанников, так как возникает непринужденное общение учителя и учащихся,
благодаря которому познаются моральные качества и духовный мир школьников.
Занимаясь краеведением, учащиеся развивают индивидуальные склонности и способности.
Большие возможности у краеведения для
эстетического воспитания. Наблюдение многих природных явлений вызывают у
школьников любознательность и желание больше вникать в тайны природы.
Краеведение помогает видеть красоту природы, находить прекрасное в народном
творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. А это
имеет огромное значение для воспитания патриотизма.
Методы работы предусматривают активное
включение в процесс познавательной деятельности учащихся. Методы исследовательский,
эвристический, проблемный, частично-поисковый и др. Так как многие занятия
носят интегративный характер, важную роль играет использование
наглядно-иллюстративного материала.
Формы контроля в
ходе занятий курса могут быть различные: рефераты, кроссворды, викторины,
творческие проекты, презентации, сочинения-отзывы, сочинения-рецензии, чтение
наизусть и другие.
Формы занятий
данного курса как традиционные – это практические занятия, семинары, лекции с
элементами беседы, так и нетрадиционные: музейный калейдоскоп, устный журнал,
литературная гостиная, конференция, презентация, защита творческого проекта и
другие.
Предполагаемые результаты: расширение круга знаний и умений учащихся по тематике данного курса,
позволяющего применять полученные знания и умения на практике (например,
участие в работе «Проба пера»).
Оценивание результатов может производиться по выполнению учащимися практических работ.
Основными критериями оценивания работ являются:
* самостоятельность
* глубокое понимание темы
* новизна и оригинальность решения
* аккуратность
Уроки литературного краеведения направлены на
формирование грамотного читателя, свободно владеющего словом.
Активное включение ученика в творчество, на
всех этапах литературного образования, неразрывно связано с последовательным
усилением его самостоятельности от года к году.
Тематическое планирование содержания
курса
Раздел №1. Из Оренбургского фольклора.
Цель и задачи изучаемого курса, сущность
познавательного интереса в процессе работы по литературному краеведению,
терминология курса, обзор авторов и их произведений;
Предания о Пугачеве.
«О Пугачеве», «Мужицкий царь», «Пугачев в станице Татищевской»,
«Предание о Пугачеве». Отношение народа к Пугачеву. Особенности изображения
Пугачева.
Календарно-обрядовые, плясовые песни.
Раздел №2. Тема пугачевского восстания в русской литературе.
А.П.Крюков. «Рассказ моей бабушки». Сюжет, образы,
авторское отношение к изображаемым событиям.
«Рассказ моей бабушки» и «Капитанская дочка»
А.С.Пушкина.
Тема Пугачева в живописи: портрет Пугачева на портрете
Екатерины II, написанный неизвестным самоучкой в Илеке; картина
Ж.А.Тельнова «Бой под Татищевой крепостью 22 марта 1771г.», И.П.Галкина
«Салават Юлаев у Е.Пугачева в Бердской слободе».
Работа над пугачевской темой в Оренбурге С.В.Иванова,
его иллюстрации к «Капитанской дочке». «Встреча в метель с Пугачевым»,
«Вожатый», «Суд Пугачева» и др.
В.И.Даль. «Рассказ Верхолонцева о Пугачеве» –
запись рассказа очевидца. Продолжение Далем темы, начатой для Пушкина.
Л.В.Исаков. Сборник «Пугачевщина» - стихи о
разных этапах Пугачевского восстания. Двойственное отношение автора к Пугачеву.
Изображение оренбуржцев в стихах.
Иллюстрации на «пугачевскую» тему Н.Н.Карамзина,
писателя и художника. М.У.Петунин. «Емельян Пугачев под Оренбургом»
(сопоставление со стихотворением Л.Исакова на эту же тему).
В.Г.Короленко «Пугачёвская легенда на Урале».
Участие уральцев в событиях Пугачевского восстания. Степная воля. Толкование её
писателем. Оценка, данная писателем изображению Пугачева в русской литературе.
Картина «Арест Пугачева» и эскизы на пугачевскую
тему С.М.Карпова. Поездка В.Г.Перова и С.А.Аммосова в Оренбургскую губернию для
работы над пугачёвской темой. Этюды Перова.
С.А.Есенин. «Пугачев». Драматическая поэма о
психологии крестьянского бунта. Пугачев как бунтарь и мечтатель. Тема воли.
Особенности композиции. Роль образа избы, дома, кибитки, степных кобылиц.
Акварели. В.А.Тельнова. «Встреча Хлопуши с
Пугачевым», «Присоединение Салавата к повстанцам». «Хлопушка в изображении
Есенина и Тельнова».
В.И.Пистоленко. «Сказание о Сотнике Тимофее
Подурове». Сотник Подуров, видевший Петра III, и Пугачев. Смысл выбранного оренбургским
писателем сюжета. Оренбургская природа и «Пугачевские» места в повести.
Иллюстрации С.В.Герасимова: «Оренбургская степь»,
«Илецкая защита», «Метель под Оренбургом», «Берды», «Оренбург», «Бузулук» и др.
Биографические сведения об авторах; знакомства с
произведениями;
Чтение наизусть лирических произведений, сбор и обработка
информации о печатных изданиях Оренбургского края.
Раздел №3. Уральцы, оренбуржцы, их жизнь,
быт, нравы в произведениях русских писателей.
В.И.Даль. «Уральский казак», «Обмирание».
О.Крюкова. «Илецкий казак».
М.Л.Михайлов. «Уральские очерки». Отношение казаков к власти,
домашние устои. Роль казачки в доме. Занятие казаков на досуге. Уральский
фольклор в оценке Михайлова.
Н.В.Авдеев. «Поездка на Кумыс».
В.Г.Короленко. «У казаков» (главы об илецких казаках).
А.И.Фатьянов. «Ехал казак воевать». Обычаи, верования, занятия,
одежда, пища оренбуржцев в изображении различных писателей и в разные века.
В.Т.Правдухин «Яик уходит в море» (1-4 гл.)
С.Т.Аксаков «Семейная хроника» (гл. «Переселение», «Новые
места»).
А.Н.Плещеев «Оренбургская лирика», повести «Татищев», переписка
с оренбуржцами. Организация выставки работ учащихся по
творчеству местных авторов, творческий анализ проделанной работы;
Подведение итогов работы.
Учебно-методическое обеспечение
1.
Оренбургский край в русской литературе
[Текст] : программа / Гл. упр. образования адм. Оренб. обл, Оренб. обл. ин-т
повышения, Квалификации работников образования, ОГПУ, А.Г. Прокофьева -
2-е изд., доп. - Оренбург : Оренб. лит. агентство, 2003. - 32 с
2.
Оренбургский край в
произведениях русских писателей. Учебное пособие по литературному краеведению./
сост. А.Г. Прокофьева, Т.Н. Пузанева, Оренбург. 1991.
3.
Хрестоматия для 5-8 классов.
Оренбургский край в произведениях русской литературы и фольклора. А. Г.
Прокофьева, В. Ю. Прокофьева. – «Оренбургское литературное агентство» -
Оренбург, 2003г.
Литературное Оренбуржье [Текст] : библиогр. словарь / А.Г. Прокофьева,
В.Ю. Прокофьева, О.В. Федосова, Г.Ф. Хомутов ; Редкол. Н.Ф. Корсунов и
др. - Оренбург : Оренб. кн., 2006. - 272 с
4.
Краеведение как основной и
региональный компонент литературного образования [Текст] : 13.00.02 - теория и
методика обучения лит.: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. док. пед. наук / А.
Г. Прокофьева. - СПб. : [б. и.], 1997. - 43 с
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.