Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение лицей №82 им. А Н. Знаменского
р.п.
Каменоломни
Утверждаю:
Директор
МБОУ лицея №82
им. А. Н.
Знаменского
_____________________
Кобец О.Н.
Приказ № 200
от « 30» августа 2019г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по родной литературе
( русской)
для 7 В
класса
Составитель:
учитель
русского языка и литературы
первой
квалификационной категории
Шведова
Марина Леонидовна,
педстаж 30
лет
2019-2020 учебный год
Пояснительная
записка
Изучение родной
литературы ( русской) на уровне основного общего образования направлено на
реализацию следующих целей:
- формирование этнической самоидентификации,
основанной на классических представлениях народа, отраженных в
художественной
литературе;
- формирование
положительного ценностного отношения и уважения
к культуре своего народа, отечественной культуре и культуре
народов многонациональной
России и других стран;
- формирование
экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости
ответственного,
бережного отношения к окружающей среде; осознание значения семьи в жизни
человека и общества; развитие
эстетического
сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического
характера;
- формирование
эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
- использование опыта
общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и
учебной деятельности,
речевом
самосовершенствовании;
- освоение учащимися
вершинных произведений родной, отечественной и мировой литературы, их чтение и
анализ, основанный на
понимании образной природы
искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и
содержания, связи
искусства с жизнью,
историзма;
- воспитание эстетического отношения к
искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром
художественной литературы;
- воспитание мотивации к изучению родной литературы (русской).
Цели
литературного образования определяет характер конкретных задач, которые
решаются на уроках родной литературы
( русской):
- обеспечение
соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС ООО;
- обеспечение поэтапной
преемственности обучения родной литературе начального общего, основного общего,
среднего
(полного) общего
образования;
- организация
интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской
деятельности;
- развитие устной и
письменной речи, совершенствование всех видов речевой деятельности,
формирование определенного круга
знаний о родной
литературе и языке, обеспечение мотивации обучения родному языку и литературе;
- развитие
интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной
социализации и самореализации
личности;
- формирование
читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной
читательской деятельности;
- поэтапное,
последовательное формирование читательской компетенции: умения читать,
комментировать, анализировать и
интерпретировать
художественный текст;
- овладение возможными
алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом
другом речевом
высказывании), и
создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу
прочитанного;
- овладение важнейшими
общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели
деятельности,
планировать её,
осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию
из различных
источников, включая
Интернет и др.).
Программа
предмета «Родная литература ( русская)» основывается на следующих принципах
построения:
- соотнесённость содержания программы с содержанием базового курса литературы;
- концентрический способ построения программы;
- вариативность ( модульный принцип построения программы);
- социокультурный подход;
- практико-ориентированная направленность;
- принцип преемственности.
Настоящая программа по учебному предмету «Родная
литература ( русская)» для 7 класса создана на основе:
- Федерального
закона от 29.12 12 № 273 – ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»;
- Конституции Российской Федерации ( часть 2, статья 26) о праве на пользование
родным языком, на свободный выбор языка
общения, воспитания;
-
Приказа
№ 1577 от 31.12.2015 года о внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт
основного общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от
17.12.2010 № 1897;
- Примерной программы по учебному предмету «Родная литература ( русская)»
для общеобразовательных организаций,
реализующих программы основного общего образования;
- основной
образовательной программы лицея;
-
требований Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования;
- учебного пособия «Литература Дона. Хрестоматия для чтения в 5-7 кл.». –
Ростов- на- Дону
Место учебного предмета « Родная литература ( русская)»
в учебном плане
Из части, формируемой участниками образовательных отношений на изучение
предмета «Родная литература (русская)» выделено в 7 классе 0,5 часа в неделю,
17 часов в год.
В соответствии с учебным планом и годовым календарным графиком лицея на
2019-2020 учебный год на изучение предмета «Родная литература (русская)» в 7
классе отведено 17 часов.
В связи с тем, что 1 час выпадает на
праздничный день (5 мая ), рабочая программа будет реализована за 16 часов
и выполнена за счет объединения тем из раздела «Устное народное творчество».
Планируемые образовательные результаты обучающихся
В итоге
изучения предмета «Родная литература (русская)»
предполагается достижение следующих результатов:
Личностные результаты
- совершенствование духовно-нравственных
качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству,
уважительного
отношения к русской литературе, к
культурам других народов;
- формирование этнической принадлежности;
- формирование мотивации школьников к
процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для
самопознания
своего дальнейшего развития и
успешного обучения;
- самоопределение и самопознание,
ориентация в системе личностных смыслов на основе соотнесения своего «я» с
художественным миром
авторов и судьбами их героев.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
-
чувствовать красоту языка художественной литературы, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
-
воспитывать личностные ценности на основе образов героев произведения.
Метапредметные результаты
Регулятивные
учащиеся
научатся:
- самостоятельно формулировать проблему
(тему) и цели урока;
- целеполаганию, включая постановку новых
целей, преобразуя познавательную задачу в практическую;
- понимать проблему, подбирать аргументы
для подтверждения собственной гипотезы;
- выделять характерные
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях;
- самостоятельно анализировать условия и
пути достижения цели;
- самостоятельно составлять план решения
учебной проблемы; работать по плану,
сверяя свои действия с целью;
- расставлять целевые приоритеты;
- прогнозировать, корректировать свою деятельность,
предвосхищаяя будущие события развития процесса;
- в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы
товарищей в соответствии с
этими критериями.
Познавательные
учащиеся научатся:
- вычитывать самостоятельно все виды
текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- понимать адекватно основную и
дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
- пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в
разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- владеть различными видами аудирования
(выборочным, ознакомительным, детальным);
- перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- излагать содержание прочитанного
(прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные
связи;
- строить рассуждения.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
• выбирать
путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного
текста;
• дифференцировать
элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую
функцию;
• сопоставлять
«чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
• оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
• создавать
собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
• сопоставлять
произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством
учителя),
определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
• вести
самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах.
Коммуникативные
учащиеся
научатся:
- учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать и координировать их с позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной
деятельности;
- устанавливать и сравнивать разные точки
зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;
- договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
- задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- осознавать важность коммуникативных
умений в жизни человека;
- оформлять свои мысли в устной и
письменной форме с учетом речевой ситуации; создавать тексты различного типа,
стиля, жанра;
- оценивать и редактировать устное и
письменное речевое высказывание;
- адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и
диалогической
формами речи, различными видами
монолога и диалога;
Обучающиеся получат возможность
научиться:
- высказывать и обосновывать свою точку
зрения;
- слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- выступать перед аудиторией сверстников с
сообщениями;
- договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.
Предметными результаты
учащиеся
научатся:
- понимать связи литературных произведений
с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие
нравственные ценности и их современное
звучание;
- уметь анализировать литературное
произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и
жанров; понимать и
формулировать тему, идею, нравственный
пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять
героев одного или
нескольких произведений;
- определять в произведении элементы
сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их
роль в раскрытии
идейно-художественного содержания
произведения (элементы филологического анализа);
- владеть элементарной литературоведческой
терминологией при анализе литературного произведения;
- видеть черты национального характера в
героях балкарских сказок и легенд; видеть черты национального характера других
народов в
героях народного эпоса;
- выявлять в сказках характерные
художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность
сказки, отличать
литературную сказку от фольклорной;
- воспринимать осознанно художественное
произведение в единстве формы и содержания;
- понимать художественный текст и давать
его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для
чтения;
- воспринимать художественный текст как
произведение искусства;
- определять для себя цели чтения
художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;
- выявлять и интерпретировать авторскую
позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать
собственные
ценностные ориентации;
- определять актуальность произведений для
читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
- создавать собственный текст
аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
Обучающиеся
получат возможность научиться:
- сопоставлять произведение словесного
искусства и его воплощение в других искусствах;
- формулировать собственного отношения
к произведениям родной литературы, их оценке;
- понимать авторскую позицию и выражать
свое отношение к ней;
- пониманию образной природы литературы
как явления словесного искусства; эстетическому восприятию произведений
литературы;
формированию эстетического вкуса.
Содержание
учебного предмета
Курс
литературы включает содержательные линии:
1) Осмысление
и освоение художественного текста.
2) Теория
литературы.
3) Развитие
речи учащихся.
|
№
п\п
|
Название
раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Основное
содержание
|
Формы
организации учебных занятий
|
Основные
виды деятельности
|
|
1.
|
Устное
народное творчество
|
5
|
Фольклор – коллективное устное народное
творчество. Донской фольклор (казачьи песни, пословицы
и поговорки, загадки, предания, легенды).
Сказки как вид народной прозы
(казачьи сказки, сказки казаков - некрасовцев, донских армян)
Донские
былины.
|
Урок открытия новых знаний, обобщения ,
урок – смотр знаний, урок – путешествие, комбинированный урок).
|
Анализ пословиц
и поговорок, использование их в устных и письменных высказываниях. Выразительное
чтение и анализ текста произведения. Анализ сказок. Выявление
характерных для донских сказок и былин художественных приемов . Составление
характеристики героев, оценивание их поступков.
|
|
2.
|
Древнерусская литература
|
1
|
Знакомство учащихся
с образцом древнерусской литературы, прививать интерес к истории донского
края.
|
Урок повторения, комбинированный урок.
|
Рассказ учителя, чтение учителя,
обучение выразительному чтению.
|
|
3.
|
Русские поэты о Доне
|
2
|
Познакомить учащихся с историей пребывания
А.С. Пушкина на Дону. Рассказать об истории создания пролога к сказке «Руслан
и Людмила». Познакомить учащихся с произведениями о Доне (М.Ю.Лермонтов,
К.Д.Бальмонт, А.В.Кольцов, И.С. Никитин, А.П.Майков, К.Ф.Рылеев, А.Г.
Гарнакерьян, А.И. Недогонов и др.)
|
Урок – смотр знаний, комбинированный
урок)
|
Рассказ учителя, чтение учителя,
обучение выразительному чтению, понимание
содержания произведения. Нахождение выразительных средств языка и использование
их в устных высказываниях. Подбор дополнительного материала о жизни и
творчестве поэтов.
|
|
4.
|
Проза донских писателей
|
5
|
М.А. Шолохов. Краткий
рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности)
«Жеребёнок».
И.Д.Василенко «Артемка».
В.А.Закруткин . Краткий
рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности)
«Подсолнух».
А.А. Коркищенко. Краткий рассказ о
писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности) «Старая
лошадь Зина».
А.П.Чехов. Мой любимый писатель.
|
Уроки
формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми
предметными умениями.
(Урок
повторения , обобщения , урок – смотр знаний, урок – путешествие, экскурсия)
|
Воспроизведение сюжета
изученного произведения, выявление его основной нравственной проблематики. Определение
жанра произведения. Работа с иллюстрацией. Составление
плана, в том числе цитатного к литературному произведению. Сопоставление
сюжетов, персонажей произведений разных авторов. Подбор материала о
биографии и творчестве писателя, истории создания. Составление сравнительной
характеристики героев. Выполнение тестовых заданий. Экскурсия
|
|
5.
|
Война в творчестве донских писателей
|
2
|
1.А.Т.Твардовский «Бойцу Южного фронта».
2.В.М. Гусев «Казак уходил на войну».
|
Урок – путешествие, комбинированный
урок.
|
Рассказ учителя, чтение учителя,
обучение выразительному чтению, понимание
содержания произведения. Нахождение выразительных средств языка и использование
их в устных высказываниях.
|
|
6.
|
Писатели о Доне
|
1
|
В.П. Гнутов «Поэт в краю степей
необозримых».
В.Д.Седегов «Родной край в
произведениях А.П.Чехова».
|
Урок – путешествие, комбинированный
урок.
|
Рассказ учителя, чтение учителя,
обучение выразительному чтению.
|
|
Итого 16 часов
|
Календарно – тематическое планирование
|
№
п/п
|
Дата
урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
|
Устное народное творчество (5 часов)
|
|
1
|
10.09
|
Фольклор
- коллективное устное народное творчество. Казачьи песни.
|
1
|
|
2
|
24.09
|
Пословицы
и поговорки жителей Дона. Загадки. Предания и легенды.
|
1
|
|
3
|
08.10
|
Казачьи
народные сказки «Танюшка и мачеха», «Бисеринка».
|
1
|
|
4
|
22.10
|
Сказки
донских армян «Сказка об Аббас-оглу».
|
1
|
|
5
|
12.11
|
Донские
былины «Возвращение Дончака-Добрыни из Туретчины».
|
1
|
|
Древнерусская литература (1 часа)
|
|
6
|
26.11
|
«Житие
святого Димитрия Ростовского».
|
1
|
|
Русские поэты о Доне (2 часа)
|
|
7
|
10.12
|
А.С.Пушкин
«Был ли я среди донцов», «Делибаш». М.Ю.Лермонтов «Черкесы»
|
1
|
|
8
|
24.12
|
К.Д.Бальмонт
«Ковыль», А.В.Кольцов «По-над Доном сад цветёт».
|
1
|
|
Проза донских писателей (5 часов)
|
|
9
|
21.01
|
М.А.Шолохов
«Жеребёнок».
|
1
|
|
10
|
04.02
|
И.Д.
Василенко. Повесть «Артёмка».
|
1
|
|
11
|
18.02
|
В.А.Закруткин
. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Подсолнух».
|
1
|
|
12
|
03.03
|
А.А.
Коркищенко. Краткий рассказ о писателе. Главы из повести «Старая лошадь
Зина».
|
1
|
|
13
|
17.03
|
А.П.Чехов.
Мой любимый писатель.
|
1
|
|
Война в творчестве донских писателей (2 часа)
|
|
14
|
07.04
|
А.Т.Твардовский
«Бойцу Южного фронта».
|
1
|
|
15
|
21.04
|
В.М.
Гусев «Казак уходил на войну».
|
1
|
|
Писатели о Доне (1час)
|
|
16
|
19.05
|
В.П.
Гнутов «Поэт в краю степей необозримых».
|
1
|
|
Итого 16 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического совета
МБОУ лицея № 82
от «____» августа 2019г. №____
___________ /Машлякевич С.Ю./
Подпись руководителя МС, ФИО
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________ /Новосёлова Н.П./
ФИО
«_____» августа 2019г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.