Рабочая программа по предмету "Русская словесность" для 5-7 классов ( в соответствии с ФГОС ООО)

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №8

Принята Утверждена

Педагогическим советом приказом директора

МБОУ СОШ№8 МБОУ СОШ№8

Протокол от _________г. от __________г. № ___

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО предмету

«Русская словесность»

5-7 класс

(ФГОС)

Составитель : Кучма Марина Васильевна,

учитель русского языка и литературы.

2017

Содержание:

1.Пояснительная записка............................................................................................................................................... 3

2.Общая характеристика учебного предмета.................................................................................................... 6

3.Место учебного предмета в учебном плане………………………………………………..7

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета…………...8

5.Содержание учебного предмета.......................................................................................................................... 11

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности......................................................................................................................................................................... 21

7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной

деятельности………………………………………………………………………………………194

8.Планируемые результаты освоения учебного предмета……………………………………..196

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Русская словесность» для 5-7 классов МБОУ СОШ №8 составлена основе следующих документов:

1.Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089. (с последующими изменениями).

2. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253).

3. Примерной программы основного общего образования по русской словесности для образовательных учреждений с русским языком обучения (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 № 03-1263).

4.Учебного плана МБОУ СОШ №8

5.Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ №8 по реализации ФГОС, к предметной линии учебников под редакцией Р.И. Альбетковой. («Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы», М.: «Дрофа», 2009 год).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русской словесности, которые определены стандартом. В 5 - 9 классах реализуется коммуникативное и культурологическое направления регионального компонента.

Рабочая программа грамма представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане школы, содержание тем учебного предмета, тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности

обучающихся, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения, планируемые результаты обучения.

2. Общая характеристика учебного курса

Словесность - искусство слова, словесное творчество; совокупность произведений устной народной словесности и произведений, созданных писателями; наука о языке и литературе. Рассмотрение языка как материала словесности и произведения как явления искусства слова и есть специфический предмет изучения на уроках словесности. Предлагаемая программа представляет исходные сведения о словесности, основные приемы словесного выражения содержания. Программа соотносится с программами по русскому языку и литературе, но русский язык в ней изучается в аспекте употребления языка, а литература как явление искусства слова. Программа представляет собой начальный этап изучения словесности. Освоение материала происходит последовательно, в связи с чем выделены два концентра: начальный этап - 5-6 кл. (первоначальные сведения о словесности), второй этап - 7-9 кл. (основы словесности, базовые категории искусства слова); вслед за этим программа А.И.Горшкова для 10-11 кл. определяет углубление, обобщение и завершение изучения предмета.

Программа носит теоретико-практический характер: каждый раздел программы содержит теоретические сведения и перечень умений, которыми должны овладеть учащиеся, а также некоторые виды работы над языком произведений.

3. Место учебного курса «Русская словесность. От слова к словесности» в базисном учебном плане

Рабочая программа рассчитана на изучение предмета в V классе - 17 ч. (0,5 ч.-нед) VI - 35ч, VII- 35ч, VIII- 35 ч, IX классе - 34 ч, 1 час в неделю.

4. Требования к результатам изучения предмета в основной школе

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно- оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно- выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно- выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

5. Содержание тем учебного курса

5 класс

Что такое слово

Слово как единица языка и как словесное высказывание. Начальные сведения о происхождении слов.

Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство сообщения информации и средство побуждения к чему-либо.

Закрепление в словесных произведениях результатов познания мира и самопознания человека, нравственных устоев общества. Значение языка для жизни общества. Слово- заповедь.

Выразительное прочтение текстов, различных по теме высказывания и эмоциональной окраске. Знакомство с этимологическим словарем. Размышление о значении языка.

Что такое словесность

Словесность как словесное творчество, словесное искусство. Письменная и устная формы словесности.

Разговорный язык и литературный язык, их свойства. Диалог и монолог. Просторечие.

Язык художественной словесности. Отличие значения языка в жизни от значения языка в произведении.

Различение разговорного и литературного языка, выработка умения употреблять их в соответствующих условиях. Умение различать разговорную и книжную окраску выражений. Различение понятий: устная речь и разговорный язык; письменная речь и литературный язык. Обогащение разговорного языка школьника. Умение построить диалог. Уместное употребление просторечия. Формирование умения, идя от слов к смыслу, понимать художественное произведение.

Богатство лексики русского языка

Лексическое значение слова. Способы определения значения слова. Слова однозначные и многозначные. Употребление многозначных слов в произведениях словесности.

Слова-термины, способы определения понятия. Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов в художественных произведениях.

Синонимы, их роль в художественных произведениях.

Антонимы, их роль в художественных произведениях.

Неологизмы, их роль в художественных произведениях.

Устаревшие слова: архаизмы и историзмы, их значение в произведении.

Фразеологизмы, их способность придавать произведению разговорную или книжную окраску.

Работа с толковыми словарями. Умение читать словарную статью. Выработка умения определять лексическое значение слова, давать определение понятия. Умение находить в тексте художественного произведения многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, понимать их роль и передавать свое понимание в выразительном чтении. Употребление лексических ресурсов языка в собственных высказываниях.

Прямое и переносное значения слова

Прямое значение слова. Употребление слова в переносном значении. Эпитет. Сравнение. Аллегория.

Понимание прямого и переносного значения слова. Нахождение в произведении эпитетов и сравнений, понимание их значения, понимание смысла аллегории. Выразительное чтение произведений, в которых употреблены средства художественной изобразительности: эпитет, сравнение, аллегория. Употребление в собственных высказываниях эпитетов, сравнений, аллегории.

Текст

Текст как результат употребления языка, связное законченное письменное или устное высказывание. Тема и основная мысль (идея) текста. Способы связи предложений в тексте.

Формы словесного выражения: повествование, описание, рассуждение, диалог, монолог.

Определение темы и основной мысли текста. Устное и письменное изложение повествовательного текста. Создание собственного повествовательного текста на предложенную тему. Выразительное чтение текста-описания. Создание словесного описания предмета. Понимание причинно-следственных отношений в рассуждении. Выразительное чтение научного и художественного текста-рассуждения. Выразительное чтение диалога. Создание собственного рассуждения, диалога, монолога.

Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения

Понятие о стихотворной и прозаической формах словесного выражения.

Интонация. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в прозаическом тексте, интонация в них. Восклицательные предложения и их интонация.

Особенности интонации в стихотворной речи: стиховая пауза. Ритм и рифма в стихах. Строфа как единица композиции стихотворной речи.

Различение стихотворной и прозаической речи. Различение видов интонации в повествовательных, вопросительных и побудительных предложениях, их чтение. Чтение предложений с восклицательной интонацией. Чтение стихов с соблюдением стиховой паузы. Выразительное чтение стихотворного и прозаического произведений: определение основного тона, пауз, ударений, повышений и понижений голоса. Подбор рифм к предложенным словам.

Устная народная словесность

Понятия: произведение, устная народная словесность,

Знакомство со сказками. Виды сказок. Особенности словесного выражения содержания в сказках. Правдивость сказки.

Другие виды народной словесности: небылицы, загадки, пословицы, поговорки, считалки, скороговорки.

Использование в произведениях устной народной словесности языковых средств выражения содержания.

Различение видов устной народной словесности. Рассказывание сказки, небылицы. Произнесение скороговорки и считалки. Отгадывание загадок. Сочинение собственных загадок. Употребление пословиц и поговорок, понимание их аллегорического значения.

Литературное эпическое произведение

Произведение, созданное писателем. Эпическое, лирическое и драматическое произведения.

Эпическое произведение: произведение, в котором рассказчик повествует о героях и событиях.

Литературная сказка. Ее сходство с народной сказкой и отличие от нее.

Басня. Басенные герои и сюжеты. Особенности языка и построения басен. Повествование и диалог в басне. Басенная «мораль».

Рассказ и повесть.

Понятие о сюжете и эпизоде эпического произведения.

Особенности языка эпического произведения: повествование, описание и диалог в эпическом произведении.

Понимание того, что эпическое произведение — результат творчества писателя, произведение, созданное из языкового материала. Различение литературной сказки, басни, рассказа и повести. Пересказ литературной сказки. Выразительное чтение эпизода рассказа, басни. Создание устного рассказа по собственным впечатлениям.

Литературное лирическое произведение

Лирическое произведение: произведение, в котором главное — выражение мыслей и чувств поэта, вызванных различными явлениями жизни.

Стихи о родине и о природе. Стихи о животных. Стихи, рассказывающие о событии. Значение стихотворной речи в лирическом произведении.

Понимание главного свойства лирических произведений — выражения мыслей и чувств автора. Выразительное чтение стихов. Соблюдение стиховых пауз, логических и стиховых ударений, определение основного тона.

Литературное драматическое произведение

Драматическое произведение: произведение, предназначенное для постановки на сцене театра. Пьеса-сказка.

Особенности языкового выражения содержания в драматическом произведении. Диалогическая форма изображения жизни в драматическом произведении, реплики героев. Использование разговорного языка в диалоге. Авторские ремарки.

Умение отличить драматическое произведение от произведений других родов словесности. Понимание роли авторских ремарок. Чтение пьесы по ролям. Определение основного тона высказывания героя, правильное интонирование реплик. Сочинение собственной сценки, инсценировка эпического произведения.

6 класс

Употребление языковых средств

Стилистическая окраска слов и предложений. Употребление языковых средств в зависимости от условий и цели высказывания.

Стилистические возможности лексики. Общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы, заимствованные слова.

Стилистические возможности существительного, прилагательного и глагола.

Употребление стилистических средств лексики и грамматики в разговорном языке и в художественных произведениях.

Средства художественной изобразительности

Понятие о средствах художественной изобразительности. Метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха.

Порядок слов в предложении, инверсия, повтор, риторический вопрос и риторическое восклицание, антитеза.

Употребление средств художественной изобразительности в произведениях словесности.

Юмор в произведениях словесности

Юмор в жизни и в произведениях словесности.

Средства создания юмора: комическая неожиданность в развитии сюжета, в поступках и высказываниях героев; нарушение смысловой сочетаемости слов; соединение несоединимых явлений, предметов, признаков; употребление в одном тексте слов с разной стилистической окраской; юмористические неологизмы и др.

Значение употребления средств создания юмора в произведении.

Произведения устной народной словесности

Былина как героический эпос русского народа. Былинные герои и сюжеты. Особенности словесного выражения содержания в былине. Былинный стих.

Легенда как создание народной фантазии. Предание о реальных событиях. Эпическое произведение, его особенности Что такое эпическое произведение.

Литературный герой. Изображение средствами языка характера литературного героя. Раскрытие характера героя в сюжете произведения. Герой произведения и автор произведения.

Особенности языкового выражения содержания в эпическом произведении. Повествование, описание, рассуждение, диалог и монолог в эпическом произведении.

Лирическое произведение, его особенности

Что такое лирическое произведение. Особенности языка лирического произведения. Ритм и стих как средство выражения мысли и чувства в лирическом произведении.

Двусложные и трехсложные размеры стиха.

Рифма: ее смысловое (выделяет главное слово), эстетическое (красота звучания), ритмообразующее (сигнал завершения строки), композиционное (связывание строк в 1 строфу) значения. Мужские, женские и дактилические рифмы.

Роль аллитерации в стихотворном тексте. Стиховая пауза.

Драматическое произведение, его особенности

Что такое драматическое произведение.

Языковые средства изображения характеров в драматическом произведении. Роль диалога и монолога. Реплика. Авторская ремарка. Способы повествования и описания в пьесе.

Сюжет драматического произведения.

7 класс

МАТЕРИАЛ СЛОВЕСНОСТИ

Слово и словесность

Язык и слово. Значение языка в жизни человечества. Многогранность понятия слово.

Словесность как словесное творчество, способность изображать посредством языка различные предметы и явления, выражать мысли и чувства. Словесность как

произведения искусства слова, совокупность всех словесных произведений — книжных и устных народных. Словесность как совокупность наук о языке и литературе.

Русская словесность, ее происхождение и развитие.

Работа со словарями различного типа; обогащение словарного запаса; определение темы и основной мысли произведения; выразительное чтение произведений.

Разновидности употребления языка

Разговорный язык, его особенности. Разновидности разговорного языка: «общий» разговорный язык, просторечие, территориальные и профессиональные диалекты, жаргоны, арго. Использование разговорного языка в общении людей и в литературе.

Литературный язык. Нормы употребления языка, их обязательность для всех, кто говорит и пишет на данном языке. Употребление литературного языка в разных сферах жизни. Разновидности литературного языка: официально-деловой, научный и публицистический стили.

Язык художественной литературы как особая разновидность употребления языка. Язык как «материал», из которого строится художественное произведение, и язык как результат художественного творчества, важнейшая сторона произведения словесности.

Работа со словарями. Различение разговорного языка и разновидностей литературного языка, их употребление. Создание текстов официально-делового, научного и публицистического стилей. Понимание роли употребления разновидностей языка в художественном произведении.

Формы словесного выражения

Устная и письменная формы словесного выражения. Возможность употребления разговорного и литературного языка в устной и письменной формах.

Диалог и монолог в нехудожественных видах письменности. Формы словесного выражения в художественном произведении. Повествование, описание и рассуждение в произведении словесности.

Изображение разговорного языка в художественном произведении. Диалог и монолог героя. Сказ.

Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения. Особенности словесного выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в стихах и в прозе. Стих и смысл.

Выразительное чтение повествования, описания, рассуждения, диалога в художественном произведении. Рассказывание о событии с использованием диалога. Выразительное чтение сказа. Создание собственного сказа (рассказ о событии от лица героя с сохранением особенностей его речи). Выразительное чтение стихов и прозы. Создание устного монолога в научном стиле.

Стилистическая окраска слова. Стиль

Стилистические возможности лексики и фразеологии. Слова и выражения нейтральные и стилистически окрашенные. Зависимость смысла высказывания от стилистической окраски слов и выражений.

Стилистические возможности грамматики: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Стиль как разновидность употребления языка и стиль художественной литературы как идейно-художественное своеобразие произведений.

Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной культуры, народной поэзии, иного автора, определенного жанра.

Пародия — воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.

Работа со словарями. Употребление стилистически окрашенных слов. Понимание стилистической выразительности различных средств языка п умение передать свое понимание в выразительном чтении произведения. Создание стилизации и пародии.

ПРОИЗВЕДЕНИЕ СЛОВЕСНОСТИ

Роды, виды и жанры произведений словесности

Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Предмет изображения и способ изображения жизни в эпических, лирических и драматических произведениях. Понятия рода, вида и жанра.

Различение родов словесности. Определение вида и жанра произведения. Устная народная словесность, ее виды и жанры

Эпические виды народной словесности: сказка, легенда, небылица, пословица, поговорка, загадка, историческая песня, былина, анекдот.

Особенности словесного выражения содержания в эпических произведениях устной народной словесности.

Лирические виды народной словесности: песня, частушка.

Особенности словесного выражения содержания в лирических произведениях устной народной словесности.

Драматические виды народной словесности: народная драма, театр Петрушки.

Особенности языка и стиха (раёк) драматических произведений устной народной словесности.

Умение видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах народной словесности, понимание их идейно-художественного своеобразия. Выразительное чтение произведений разных видов народной словесности.

Духовная литература, ее жанры

Библия: уникальность жанра этой Книги. Библия как Откровение, как история духовного восхождения человечества и как произведение словесности.

Жанры библейских книг: историческая повесть, житие, притча, молитва, проповедь, послание, псалом.

Своеобразие стиля Библии.

Использование библейских жанров и стиля в русской литературе.

Чтение Библии. Понимание библейских текстов в соответствии с их жанровой спецификой. Понимание обобщенного смысла библейского повествования. Умение видеть своеобразие стиля в различных библейских текстах. Умение заметить использование жанров и стиля Библии в различных произведениях словесности.

Эпические произведения, их виды

Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман. Литературный герой в рассказе и повести.

Языковые средства изображения характера: описание (портрет, интерьер, пейзаж), повествование о поступках героя и о происходящих с ним событиях, рассуждение- монолог героя и автора, диалоги героев.

Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета.

Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов. Сопоставление эпизодов, картин, героев. Художественная деталь.

Автор и рассказчик в эпическом произведении.

Понимание характера литературного героя с учетом всех средств его изображения. Выразительное чтение и пересказ эпизода с употреблением различных средств изображения характера. Сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика нескольких героев. Использование в нем различных средств словесного выражения содержания.

Лирические произведения, их виды

Виды лирики.

Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и выражение мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике.

Лирический герой. «Ролевая лирика».

Композиция лирического стихотворения.

Образ-переживание в лирике.

Понимание смысла лирического произведения на основе наблюдений над словесными средствами выражения его содержания. Умение передать в выразительном чтении идейно- художественное своеобразие стихотворения. Сочинение-эссе, раскрывающее личное впечатление о стихотворении, об использовании специфических средств изображения и выражения, присущих лирическому произведению.

Драматические произведения, их виды

Виды драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма.

Герои драматического произведения и языковые способы их изображения: диалог и монолог героя, слова автора (ремарки).

Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции. Роль художественной детали в драматическом произведении.

Понимание характера героя драматического произведения с учетом различных языковых средств его изображения. Выразительное чтение драматического произведения. Создание режиссерского плана эпизода. Создание сценки с использованием специфических языковых средств драматического рода словесности. Сочинение: анализ эпизода пьесы.

Лиро-эпические произведения, их виды

Взаимосвязи родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры: баллада, поэма, повесть и роман в стихах, стихотворение в прозе.

Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное изображение характеров, наличие сюжета. Черты лирики в балладе и поэме: непосредственное выражение чувств и мыслей автора, стихотворная форма.

Повести в стихах и стихотворения в прозе — соединение в них признаков лирики и эпоса.

Значение стихотворной или прозаической формы словесного выражения содержания произведения. Использование в лиро-эпических произведениях форм словесного выражения содержания, свойственных лирике и эпосу.

Понимание смысла произведений лиро-эпических жанров: их героев и сюжета, созданных посредством языка, стихотворной или прозаической формы выражения. Выразительное чтение лиро-эпических произведений. Сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы.

Взаимовлияние произведений словесности

Использование чужого слова в произведении: цитата, эпиграф, реминисценция.

Использование пословицы и загадки, героев и сюжетов народной словесности в произведениях русских писателей.

Понимание смысла использования чужого слова в произведениях словесности. Умение передать это понимание в выразительном чтении произведений. Использование мотивов народной словесности в собственном литературном творчестве.

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

Содержание курса	Тематическое планирование(тема и основное содержание урока)	Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
Введение (2ч)	1.Что такое слово? Слово как единица языка и как словесное высказывание. Начальные сведения о происхождении слов. Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство сообщения информации и средство побуждения к чему-либо. Закрепление в словесных произведениях результатов познания мира и самопознания человека, нравственных устоев общества. Значение языка для жизни общества. Слово- заповедь.	Выразительное прочтение текстов, различных по теме высказывания и эмоциональной окраске. Знакомство с этимологическим словарем. Размышление о значении языка.
	2.Что такое словесность? Словесность как словесное творчество, словесное искусство. Письменная и устная формы словесности. Разговорный язык и литературный язык, их свойства. Диалог и монолог. Просторечие. Язык художественной словесности. Отличие значения языка в жизни от значения языка в произведении. .	Различение разговорного и литературного языка, выработка умения употреблять их в соответствующих условиях. Умение различать разговорную и книжную окраску выражений. Различение понятий: устная речь и разговорный язык; письменная речь и литературный язык. Обогащение разговорного языка школьника. Умение построить диалог. Уместное употребление просторечия. Формирование умения, идя от слов к смыслу, понимать художественное произведение
Лексика (3ч)	3-4.Богатство лексики русского языка. Лексическое значение слова. Способы определения значения слова. Слова однозначные и многозначные. Употребление многозначных слов в произведениях словесности. Слова-термины, способы определения понятия. Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов в художественных произведениях. Синонимы, их роль в художественных произведениях. Антонимы, их роль в художественных произведениях. Неологизмы, их роль в художественных произведениях. Устаревшие слова: архаизмы и историзмы, их значение в произведении. Фразеологизмы, их способность придавать произведению разговорную или книжную окраску.	Работа с толковыми словарями. Умение читать словарную статью. Выработка умения определять лексическое значение слова, давать определение понятия. Умение находить в тексте художественного произведения многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, понимать их роль и передавать свое понимание в выразительном чтении. Употребление лексических ресурсов языка в собственных высказываниях
	5.Прямое и переносное значение слова. Прямое значениеслова. Употребление слова в переносном значении. Эпитет. Сравнение. Аллегория.	Понимание прямого и переносного значения слова. Нахождение в произведении эпитетов и сравнений, понимание их значения, понимание смысла аллегории. Выразительное чтение произведений, в которых употреблены средства художественной изобразительности: эпитет, сравнение, аллегория. Употребление в собственных высказываниях эпитетов, сравнений, аллегории.
Произведение словесности (11)	6-7.Текст. Текст как результат употребления языка, связное законченное письменное или устное высказывание. Тема и основная мысль (идея) текста. Способы связи предложений в тексте. Формы словесного выражения: повествование, описание, рассуждение, диалог, монолог.	Определение темы и основной мысли текста. Устное и письменное изложение повествовательного текста. Создание собственного повествовательного текста на предложенную тему. Выразительное чтение текста-описания. Создание словесного описания предмета. Понимание причинно-следственных отношений в рассуждении. Выразительное чтение научного и художественного текста-рассуждения. Выразительное чтение диалога. Создание собственного рассуждения, диалога, монолога
	8-9. Понятие о стихотворной и прозаической формах словесного выражения Интонация. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в прозаическом тексте, интонация в них. Восклицательные предложения и их интонация. Особенности интонации в стихотворной речи: стиховая пауза. Ритм и рифма в стихах. Строфа как единица композиции стихотворной речи.	Различение стихотворной и прозаической речи. Различение видов интонации в повествовательных, вопросительных и побудительных предложениях, их чтение. Чтение предложений с восклицательной интонацией. Чтение стихов с соблюдением стиховой паузы. Выразительное чтение стихотворного и прозаического произведений: определение основного тона, пауз, ударений, повышений и понижений голоса. Подбор рифм к предложенным словам
	10-11. Устная и народная словесность Понятия: произведение, устная народная словесность, Знакомство со сказками. Виды сказок. Особенности словесного выражения содержания в сказках. Правдивость сказки. Другие виды народной словесности: небылицы, загадки, пословицы, поговорки, считалки, скороговорки. Использование в произведениях устной народной словесности языковых средств выражения содержания. Различение видов устной народной словесности. РассказываниеПонятия: произведение, устная народная словесность, Знакомство со сказками. Виды сказок. Особенности словесного выражения содержания в сказках. Правдивость сказки. Другие виды народной словесности: небылицы, загадки, пословицы, поговорки, считалки, скороговорки. Использование в произведениях устной народной словесности языковых средств выражения содержания.	Различение видов устной народной словесности. Рассказывание различных произведений устного народного творчества.
	12. Литературное эпическое произведение Эпическое произведение: произведение, в котором рассказчик повествует о героях и событиях. Литературная сказка. Ее сходство с народной сказкой и отличие от нее. Басня. Басенные герои и сюжеты. Особенности языка и построения басен. Повествование и диалог в басне. Басенная «мораль». Рассказ и повесть. Понятие о сюжете и эпизоде эпического произведения. Особенности языка эпического произведения: повествование, описание и диалог в эпическом произведении.	Понимание того, что эпическое произведение — результат творчества писателя, произведение, созданное из языкового материала. Различение литературной сказки, басни, рассказа и повести. Пересказ литературной сказки. Выразительное чтение эпизода рассказа, басни. Создание устного рассказа по собственным впечатлениям.
	13-14.Литературное лирическое произведение Лирическое произведение: произведение, в котором главное — выражение мыслей и чувств поэта, вызванных различными явлениями жизни. Стихи о родине и о природе. Стихи о животных. Стихи, рассказывающие о событии. Значение стихотворной речи в лирическом произведении.	Понимание главного свойства лирических произведений — выражения мыслей и чувств автора. Выразительное чтение стихов. Соблюдение стиховых пауз, логических и стиховых ударений, определение основного тона.
	15-16-Литературное драматическое произведение Драматическое произведение: произведение, предназначенное для постановки на сцене театра. Пьеса-сказка. Особенности языкового выражения содержания в драматическом произведении. Диалогическая форма изображения жизни в драматическом произведении, реплики героев. Использование разговорного языка в диалоге. Авторские ремарки.	Умение отличить драматическое произведение от произведений других родов словесности. Понимание роли авторских ремарок. Чтение пьесы по ролям. Определение основного тона высказывания героя, правильное интонирование реплик. Сочинение собственной сценки, инсценировка эпического произведения.
Итоговые уроки	17.Итоговый урок за курс 5 класса Подведение итогов .	Обобщение и систематизация знаний.

6 класс

Содержание курса

Тематическое планирование(тема и основное содержание урока)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

(на уровне учебных действий)

ВВЕДЕНИЕ (1ч.)

1.Почему надо изучать словесность?

Употребление языка (7ч.)

2.Стилистические возможности слов и выражений

3.Общеупотребительные слова. Диалектные слова.

4.Специальные слова (профессионализмы).

5.Заимствованные слова. Неологизмы.

6.Употребление имени существительного.

7.Употребление имени прилагательного.

8.Употребление глагола.

Стилистические возможности существительного, прилагательного и глагола.

Средства художественной изобразительности (7ч.)

9.Сравнение, аллегория, эпитет.

10.Метафора. Олицетворение.

11.Метонимия.

12.Синекдоха. Гипербола.

13.Порядок слов в предложении. Инверсия.

14.Повтор. Риторический вопрос и риторическое восклицание.

15.Антитеза.

Понятие о средствах художественной изобразительности. Метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха.

Порядок слов в предложении, инверсия, повтор, риторический вопрос и риторическое восклицание, антитеза.

Употребление средств художественной изобразительности в произведениях словесности.

Юмор в произведениях словесности (3ч.)

16.Что такое юмор. Комическая неожиданность.

17.Соединение несоединимого.

18.Остроумная речь.

Юмор в жизни и в произведениях словесности.

Значение употребления средств создания юмора в произведении.

19.Произведения устной народной словесности

20.Былины.

21.Былинный стих. Особенности языка былины.

22.Легенда. Предание.

Легенда как создание народной фантазии. Предание о реальных событиях.

23.Эпическое произведения, его особенности

24.Отличие эпического произведения от лирического и драматического. Литературный герой.

25.Характер литературного героя. Как раскрывается характер героя в сюжете.

26.Герой произведения и его автор.

27.Особенности языка эпического произведения.

Эпическое произведение, его особенности Что такое эпическое произведение.

Лирическое произведение, его особенности

(2ч.)

28-29 Лирическое произведение. Особенности языка лирического произведения.

Двусложные и трехсложные размеры стиха.

Роль аллитерации в стихотворном тексте. Стиховая пауза.

Драматическое произведение, его особенности (2ч)

30.Особенности языка драматического произведения.

31.Как изображается характер героя в пьесе. Сюжет драматического произведения

Что такое драматическое произведение.

Сюжет драматического произведения.

Что вы узнали на уроках русской словесности в 5- 6 классах (4ч)

32.Язык как материал словесности.

33.Произведение словесности

34-35 Итоговый урок

Обобщение и систематизация знаний.

7 класс

Содержание курса

Тематическое планирование(тема и основное содержание урока)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

(на уровне учебных действий)

Введение (1ч.)

1.Материал словесности

Язык и слово. Значение языка в жизни человечества. Многогранность понятия слово.

Слово и словесность

(1ч.)

2.Язык и слово. Словесность

Разновидности употребления языка(4ч.)

3.Разговорный язык

4.Разновидности разговорного языка.

5.Литературный язык и его разновидности.

6.Язык художественной литературы

Изображение разговорного языка в художественном произведении. Диалог и монолог героя. Сказ.

Формы словесного выражения(2ч.)

7.Формы словесного выражения в нехудожественной словесности.

8.Формы словесного выражения в художественной словесности

Стилистическая окраска слова. Стиль(4ч.)

9.Стилистические возможности лексики и фразеологии

10.Стилистические возможности грамматики.

11.Стиль в художественной словесности

12.Стилизация и пародия

Стилистические возможности грамматики: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Пародия — воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.

Произведения словесности(1ч.)

13.Роды, виды и жанры словесности

Особенности словесного выражения содержания в эпических произведениях устной народной словесности.

Лирические виды народной словесности: песня, частушка.

Особенности словесного выражения содержания в лирических произведениях устной народной словесности.

Драматические виды народной словесности: народная драма, театр Петрушки.

Особенности языка и стиха (раёк) драматических произведений устной народной словесности.

Устная народная словесность, ее виды и жанры

(3ч)

14.Эпические виды и жанры народной словесности

15.Лирические виды и жанры народной словесности

16.Драматические виды и жанры народной словесности.

Духовная литература, ее жанры

Жанры библейских книг: историческая повесть, житие, притча, молитва, проповедь, послание, псалом.

Духовная литература, ее виды и жанры (3ч)

17.Библия и особенности ее стиля.

18.Состав и жанры Библии.

19.Использование библейских тем в русской словесности.

Своеобразие стиля Библии.

Использование библейских жанров и стиля в русской литературе.

Эпические произведения, их своеобразие и виды (5ч.)

20.Виды и жанры эпических произведений.

21.Герой эпического произведения.

22.Сюжет эпического произведения

23.Композиция эпического произведения.

24.Художественная деталь.

Эпические произведения, их виды

Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман. Литературный герой в рассказе и повести.

Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета.

Автор и рассказчик в эпическом произведении.

Лирические произведения, их своеобразие и виды

25.Виды лирических произведений.

26.Изображение и выражение в лирике

27.Композиция и герой лирического произведения.

28.Образ-переживание.

Виды лирики.

Лирический герой. «Ролевая лирика».

Композиция лирического стихотворения.

Образ-переживание в лирике.

Драматические произведения, их своеобразие и виды

29.Виды драматических произведений

30.Герои драматического произведения и способы их изображения.

31.Сюжет, конфликт, и композиция драматического произведения

Лиро-эпические произведения, их своеобразие и виды.

32.Баллада. Поэма

33.Повести в стихах и стихотворения в прозе.

Повести в стихах и стихотворения в прозе — соединение в них признаков лирики и эпоса.

Взаимовлияние произведений словесности.

34-35.Эпиграф. Цитата. Реминисценции.
Повторение и обобщение изученного.

Использование чужого слова в произведении: цитата, эпиграф, реминисценция.

Использование пословицы и загадки, героев и сюжетов народной словесности в произведениях русских писателей.

Формы работы

Лекция, метод беседы, организация выступлений учащихся с сообщениями по материалам рекомендованной учебной литературы, метод наблюдения, сопоставления, создания текста, работа с текстами - образцами.

Важная роль отводится дидактическому материалу, коммуникативным упражнениям, комплексному анализу текста, которые помогут выработать умения по составлению собственных текстов.

7. Материально-техническое обеспечение

Средства обучения:

Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения CD-диски в соответствии с программой обучения Слайды в соответствии с программой обучения Наглядные пособия Портреты писателей.

Иллюстрации к произведениям в соответствии с программой обучения Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев - 15шт Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

8. Учебно- методическая литература:

1. Программа курса «Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы», автор - Альбеткова Р.И., Москва, «Дрофа», 2009 год.

2. Р.И. Альбеткова. «Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва, «Дрофа», 2010 год.

3. Р.И. Альбеткова. Методические рекомендации к учебному пособию «Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 класс». - Москва, «Дрофа», 2010 год.

4. Р.И. Альбеткова. «Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 класс. Рабочая тетрадь. Москва, «Дрофа», 2010 год.

5. Словари русского языка.

Интернет - ресурсы

http://lit.1september.ru - Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»

http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://www.feb-web.ru - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»

http://www.ug.ru/ - «Учительская газета»

9. Планируемые результаты по предмету

«Русская словесность», класс 5-7

Тема,

количество

часов

Планируемые результаты

Выпускник научится

Выпускник получит возможность

научиться

Речь и

речевое

общение

• использовать различные виды

монолога (повествование, описание,

рассуждение; сочетание разных видов

монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога

в ситуациях формального и неформального,

межличностного и межкультурного

общения;

• соблюдать нормы речевого поведения

в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной

монологической и диалогической речи с

точки зрения соответствия ситуации

речевого общения, достижения

коммуникативных целей речевого

взаимодействия, уместности

использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные

неудачи в процессе речевого общения.

• выступать перед

аудиторией с небольшим

докладом; публично представлять

проект, реферат; публично

защищать свою позицию;

• участвовать в

коллективном обсуждении

проблем, аргументировать

собственную позицию,

доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины

коммуникативных неудачи

объяснять их

Речевая

деятельность

Аудирование

• различным видам аудирования (с полным

пониманием аудиотекста, с пониманием

основного содержания, с выборочным

извлечением информации); передавать

содержание аудиотекста в соответствии с

заданной коммуникативной задачей в

устной форме;

• понимать и формулировать в устной

форме тему, коммуникативную задачу,

основную мысль, логику изложения учебно-

научного, публицистического, официально-

делового, художественного аудиотекстов,

распознавать в них основную и

дополнительную информацию,

комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-

научного, публицистического, официально-

делового, художественного аудиотекстов в

форме плана, тезисов, ученического

изложения (подробного, выборочного,

сжатого).

Чтение

• понимать содержание прочитанных

учебно-научных, публицистических

(информационных и аналитических,

художественно-публицистических жанров),

художественных текстов и воспроизводить

их в устной форме в соответствии с

ситуацией общения, а также в форме

ученического изложения (подробного,

выборочного, сжатого), в форме плана,

тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения

ознакомительного, изучающего,

просмотрового способов (видов) чтения в

соответствии с поставленной

коммуникативной задачей;

• передавать схематически

представленную информацию в виде

связного текста;

• использовать приёмы работы с

учебной книгой, справочниками и другими

информационными источниками, включая

СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать

материал на определённую тему,

анализировать отобранную информацию и

интерпретировать её в соответствии с

поставленной коммуникативной задачей.

Говорение

• создавать устные монологические и

диалогические высказывания (в том числе

оценочного характера) на актуальные

социально-культурные, нравственно-

этические, бытовые, учебные темы (в том

числе лингвистические, а также темы,

связанные с содержанием других изучаемых

учебных предметов) разной

коммуникативной направленности в

соответствии с целями и ситуацией общения

(сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ

о событии, история, участие в беседе,

споре);

• обсуждать и чётко формулировать

цели, план совместной групповой учебной

деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников,

систематизировать и анализировать

материал на определённую тему и

передавать его в устной форме с учётом

заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного

речевого общения основные орфоэпические,

лексические, грамматические нормы

современного русского литературного

языка; стилистически корректно

использовать лексику и фразеологию,

правила речевого этикета.

Письмо

• создавать письменные

монологические высказывания разной

коммуникативной направленности с учётом

целей и ситуации общения (ученическое

сочинение на социально- культурные,

нравственно-этические, бытовые и учебные

темы, рассказ о событии, тезисы,

неофициальное письмо, отзыв, расписка,

доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного

или прочитанного текста (подробно, сжато,

выборочно) в форме ученического

изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма

основные лексические, грамматические,

орфографические и пунктуационные нормы

современного русского литературного

языка; стилистически корректно

использовать лексику и фразеологию.

• понимать явную и скрытую

(подтекстовую) информацию

публицистического текста (в том

числе в СМИ),анализировать и

комментировать её в устной

форм• понимать, анализировать,

оценивать явную и скрытую

(подтекстовую) информацию в

прочитанных текстах разной

функционально-стилевой и

жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по

заданной проблеме

(включая противоположные

точки зрения на её решение) из

различных источников (учебно-

научных текстов, текстов СМИ, в

том числе представленных в

электронном виде на различных

информационных носителях,

официально-деловых текстов),

высказывать собственную точку

зрения на решение проблемы.

е.

• создавать устные

монологические и

диалогические высказывания

различных типов и жанров в

учебно-научной(на материале

изучаемых учебных дисциплин),

социально-культурной и деловой

сферах общения;

• выступать перед

аудиторией с докладом;

публично защищать проект,

реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая

нормы учебно-научного

общения;

• анализировать и оценивать

речевые высказывания с точки

зрения их успешности в

достижении прогнозируемого

результата.

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации,

тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые

письма, объявления с

учётом вне языковых требований,

предъявляемых к ним, и в

соответствии со спецификой

употребления языковых средств.

Текст

• анализировать и характеризовать

тексты различных типов речи, стилей,

жанров с точки зрения смыслового

содержания и структуры, а также

требований, предъявляемых к тексту как

речевому произведению;

• осуществлять информационную

переработку текста, передавая его

содержание в виде плана (простого,

сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать

собственные тексты различных типов речи,

стилей, жанров с учётом требований к

построению связного текста.

• создавать в устной и

письменной форме учебно-

научные тексты (аннотация,

рецензия, реферат, тезисы,

конспект, участие в беседе,

дискуссии), официально-

деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом

внеязыковых требований,

предъявляемых к ним, и в

соответствии со спецификой

употребления в них языковых

средств.

Функционал

ьные

разновиднос

ти языка

• владеть практическими умениями

различать тексты разговорного характера,

научные, публицистические, официально-

деловые, тексты художественной

литературы (экстралингвистические

особенности, лингвистические особенности

на уровне употребления лексических

средств, типичных синтаксических

конструкций);

• различать и анализировать тексты

разных жанров научного (учебно-научного),

публицистического, официально-делового

стилей, разговорной речи (отзыв,

сообщение, доклад как жанры научного

стиля; выступление, статья, интервью, очерк

как жанры публицистического стиля;

расписка, доверенность, заявление как

жанры официально-делового стиля; рассказ,

беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные

высказывания разных стилей, жанров и

типов речи (отзыв, сообщение, доклад как

жанры научного стиля; выступление,

интервью, репортаж как жанры

публицистического стиля; расписка,

доверенность, заявление как жанры

официально-делового стиля; рассказ,

беседа, спор как жанры разговорной речи;

тексты повествовательного характера,

рассуждение, описание; тексты, сочетающие

разные функционально-смысловые типы

речи);

• оценивать чужие и собственные

речевые высказывания разной

функциональной направленности с точки

зрения соответствия их коммуникативным

требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией

сверстников с небольшими

информационными сообщениями,

сообщением и небольшим докладом на

учебно-научную тему.

• различать и анализировать

тексты разговорного характера,

научные, публицистические,

официально-деловые тексты

художественной литера-туры с

точки зрения специфики

использования в них

лексических,

морфологических, синтаксически

х средств;

• создавать тексты

различных функциональных

стилей и жанров (аннотация,

рецензия, реферат, тезисы,

конспект как жанры учебно-

научного стиля), участвовать в

дискуссиях на учебно-научные

темы; составлять резюме,

деловое письмо, объявление в

официально-деловом стиле;

готовить выступление,

информационную заметку,

сочинение-рассуждение в

публицистическом стиле;

принимать участие в беседах,

разговорах, спорах в бытовой

сфере общения, соблюдая нормы

речевого поведения; создавать

бытовые рассказы, истории,

писать дружеские письма с

учётом внеязыковых требований,

предъявляемых к ним, и в

соответствии со спецификой

употребления языковых средств;

• анализировать образцы

публичной речи с точки зрения

её композиции, аргументации,

языкового

оформления, достижения

поставленных коммуникативных

задач;

• выступать перед

аудиторией сверстников с

небольшой протокольно-

этикетной, развлекательной,

убеждающей речью.

Общие

сведения о

языке

• характеризовать основные социальные

функции русского языка в России и мире,

место русского языка среди славянских

языков, роль старославянского

(церковнославянского) языка в развитии

русского языка;

• определять различия между

литературным языком и диалектами,

просторечием, профессиональными

разновидностями языка, жаргоном и

характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных

изобразительных средств языка.

• характеризовать вклад

выдающихся лингвистов в

развитие русистики.

Язык и

культура

• выявлять единицы языка с

национально-культурным компонентом

значения в произведениях устного

народного творчества, в художественной

литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые

доказывают, что изучение языка позволяет

лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского

речевого этикета в учебной деятельности и

повседневной жизни.

• характеризовать на

отдельных примерах

взаимосвязь языка, культуры и

истории народа — носителя

языка;

• анализировать и

сравнивать русский речевой

этикет с речевым этикетом

отдельных народов России и

мира.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по предмету "Русская словесность" для 5-7 классов ( в соответствии с ФГОС ООО)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Программа составлена к предметной линии учебников под редакцией Р.И. Альбетковой. («Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы», М.: «Дрофа», 2009 год).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 040 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Консультация для родителей "Безопасность детей на улице"

14.02.2018
405
0

docx

Методические рекомендации по организации коррекционной работы

14.02.2018
820
0

docx

Консультация для родителей "Игротека в кругу семьи"

14.02.2018
264
0

pptx

Презентация классного часа " Правильное питание хорошее настроение"

14.02.2018
363
1

docx

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВРЕМЕНИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

14.02.2018
2155
4

docx

Рабочая программа Правовое обеспечение в профессиональной деятельности

14.02.2018
981
1

docx

Конспект урока по сказкам

14.02.2018
644
0

docx

Конспект занятия в старшей группе "23 февраля"

14.02.2018
1087
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.02.2018 3135
- DOCX 83.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кучма Марина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кучма Марина Васильевна
- На сайте: 7 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 3
- Всего просмотров: 40273
- Всего материалов: 15