Рабочая программа по риторике в 5 классе.

Пояснительная записка.

·         Рабочая программа составлена на основе Образовательной системы «Школа 2100».

·         Учебник  «Риторика. 5 класс» под редакцией Ладыженской Т.А.  М., 2009.

·         На изучение курса отводится 35 часов из расчета 1 час в неделю.

       Выражать собственные мысли собственными словами – одна из самых больших радостей (ценностей) жизни. В программе можно выделить два смысловых блока: первый – «Общение», - соотносящийся с так называемой общей риторикой;

второй – «Речевые жанры», -  соотносящийся с частной риторикой.

Первый блок – «Общение» - дает представление о сути того взаимодействия между людьми, которое называется общением;  о речевой  (коммуникативной) ситуации, её компонентах; о видах общения (по различным основаниям);  о речевой  (коммуникативной) деятельности, её структуре;  о коммуникативных качествах речи  (правильность, богатство, точность и т.д.), - на основе чего у детей постепенно формируется привычка и умение ориентироваться в ситуациях общения, определять коммуникативную стратегию и коммуникативное намерение (свое и партнера), оценивать степень их реализации в общении.

 Таким образом, основные понятийные компоненты первого блока: общение, его суть; речевая (коммуникативная) ситуация, виды общения; речевой этикет; речевая деятельность; коммуникативные качества речи.

Второй блок – «Речевые жанры» - даёт представление о стилях языка и речи, об оправданном взаимопроникновении стилей и стилистических ошибках, об индивидуальном стиле и стилизации; о тексте как продукте речевой  (коммуникативной деятельности); о типологии текстов и о речевых жанрах как разновидностях текста. В этом блоке центральное понятие – речевой жанр (не жанр литературы) т.е. текст определенного стиля, определенной смысловой структуры (хвалебная речь, интервью, личное письмо, отзыв и т.д.).

Таким образом, основные понятийные компоненты второго блока: стили, тексты, речевые жанры.

Основное содержание программы.

(35 часов /1 час в неделю)

1.Общение. (16 часов)

Чему учит риторика.  Как люди общаются, Речевая ситуация. (Кто говорит / пишет/ слушает/  читает ? – кому? – с какой целью/ зачем? -  что?). коммуниканты  (кто говорит / пишет/ слушает/  читает). Коммуникативные (речевые) задачи, цели.

Виды общения. По количеству общающихся: один – один; один – группа; один – много. Общение словесное – несловесное.

Вежливость. В чем она состоит. Вежливо – невежливо – грубо.

Этикетный диалог. Просьба. Вежливый отказ. Комплименты. Спор, ноне ссора.

Слышать и слушать. Учимся слушать собеседника (правила для слушающего).  Слушаем с установкой (определить жанр, стиль, запомнить и т.д.)

Учимся читать  (извлекать информацию).  Читаем с установкой (определить жанр, собрать материал и т. д.) Виды чтения.

Учимся править текст. Виды правки.  (Зачеркните ненужное, добавьте нужное, замените слова и выражения, измените последовательность.)

Что такое правильная речь. Зачем нужны нормы.  Надо – нельзя. Нормы языковые и отклонения от них. Правильно – неправильно – допустимо. Нормативные словари.

Что такое хорошая речь. Богатство языка и богатство речи. Точная речь. Фактическая и коммуникативная точность.

2. Текст, речевые жанры. (19 часов)

Что такое текст. Смысловая цельность и связность текста. Замысел. Как он воплощается.  Тема и микротема.

Сильные позиции текста. Типы заголовков. Ключевые слова, словосочетания и предложения.

Вторичные тексты. Пересказы подробные и краткие. Степень сжатия текста.

Речь деловая. Объявление устное и письменное.

Речь художественная. Сказочные истории.  Их сказывание.

Речь разговорная. Этикетные диалоги.  Рассказы о себе.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

У – 1. Умение анализировать и оценивать общение,  в частности

·        Степень эффективности общения;

·        Уровень владения языком

·        Корректность поведения

У – 2. Умение общаться.

·        Ориентироваться в ситуации общения, учитывать адресат (аудиторию);

·        Формулировать явно (вслух или письменно) или для себя (неявно) своё коммуникативное намерение;

·        Определять свои коммуникативные удачи – неудачи – промахи.

Тематическое планирование.

№ урока	тема	Дата проведения
1-2	Что значит общаться. Собеседники, партнеры, коммуниканты. Коммуникативная задача.
3-4	Межличностное, групповое, массовое общение. Словесное и несловесное общение.
5-6	Несловесное общение.  Твой голос.  Мимика.  Жесты.
7-8	Слышать. Слушать. Понимать. Кто и как слушает. Два основных правила слушания.
9-10	Чтение – вот лучшее умение. Умеем ли мы читать? «Чтоб вершки не хватать».
11-12	Речь правильная и хорошая. Речь без ошибок. Чья речь богаче?. Говори- пиши точно.
13-14	Учимся редактировать. Зачеркни ненужное. Замени- надпиши нужное. Включи недостающее (дополни).
15-16	Будь вежлив.  Просить – умолять – клянчить. Вежливый отказ.  Что такое комплимент.  Лесть – льстивые слова.
17-18	Тексты и речевые жанры.  Тема, основная мысль, ключевые слова, части текста.
19-20	Вторичные тексты.  Понятие о пересказе.  Перескажи подробно. Перескажи кратко.
21-22	Объявления. Секреты устных объявлений. Письменные объявления.
23-24	Рассказы. Что такое рассказ. Как строится рассказ. Невыдуманные рассказы.
25-26	Что такое спор. Правила спора.
27-32	Сказочная страна и её особенности. Сказочные действия, герои, язык. Сочини свою сказку.
33	Начало моей биографии.
34	Резервный урок.

Литература и учебные пособия.

Зеленецкий К.П. Исследования о риторике. Одесса 1991г

Риторика.  5 класс. Учебное пособие для общеобразовательных школ. Под редакцией Т.А. Ладыженской.  М., 2011

Методические рекомендации. Школьная риторика.  Под редакцией Т.А. Ладыженской.  5 класс.  Москва 2011