Аннотация
Рабочая программа по
родной литературе для 5 класса составлена на основе Примерной
программы по учебному предмету «Родная литература» для образовательных
организаций, реализующих программы основного общего образования. 5-9 классы. –
Брянск, 2019; Примерной программы по учебным предметам.
Литература 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.
Данная программа конкретизирует содержание
Стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса,
последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся.
Цель программы: воспитание уважительного и бережного отношение к родной литературе
как величайшей духовной, нравственной и культурной ценности русского народа.
Задачи:
·
формирование способности понимать и эстетически воспринимать
произведения родной литературы;
·
обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к
нравственным ценностям и художественному многообразию родной литературы, к
отдельным ее произведениям;
·
приобщение к литературному наследию своего народа;
·
формирование причастности к свершениям и традициям своего народа,
осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за
сохранение культуры народа;
·
формирование умения актуализировать в художественных текстах
родной литературы личностно значимые образы, темы и проблемы, учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа художественного литературного произведения;
·
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие
у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его
функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи,
правилами речевого этикета.
Программа учебного предмета «Родная
литература» предназначена для изучения в 5 классе и рассчитана на 18 часов (0,5 часа в неделю).
I.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
Ø воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества;
Ø формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России;
Ø развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Ø осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
Ø развитие
чувства прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность русской
речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
Ø устойчивый
познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
Ø потребность
в самовыражении через слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты художественной
литературы, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология,
технология продуктивного чтения.
Ученик
научится:
ü
идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству;
ü
проявлять интерес к культуре и
истории своего народа, страны;
ü
различать основные
нравственно-эстетические понятия;
ü
выражать положительное
отношение к процессу познания.
Ученик
получит возможность научиться:
ü уважительно относиться к родной литературе;
ü оценивать свои и чужие поступки.
ü самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Метапредметными результатами изучения
курса родная (русская) литература является формирование УУД.
Регулятивные УУД:
Ø
формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока;
способствовать к целеполаганию, включая постановку новых целей;
Ø
анализировать в обсуждении с учителем условия и пути достижения
цели;
Ø
совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы;
Ø
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,
корректировать свою деятельность под руководством учителя;
Ø
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Ученик научится:
ü
планированию пути достижения цели;
ü
установлению целевых приоритетов;
ü
оценивать уровень владения тем или иным учебным действием
(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
ü
учитывать условия выполнения учебной задачи;
ü
осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и
пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав
учебного действия».
Средством формирования регулятивных УУД служат технология
продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД:
Ø овладение
навыками смыслового чтения;
Ø извлекать
информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных
формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
Ø владеть
различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
Ø перерабатывать
в сотрудничестве с учителем и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (переводить сплошной текст в план, таблицу, схему и наоборот: по плану,
по схеме, по таблице составлять сплошной текст);
Ø излагать
содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
Ø пользоваться
словарями, справочниками;
Ø осуществлять
анализ и синтез;
Ø устанавливать
причинно-следственные связи;
Ø строить
рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты художественной
литературы; технология продуктивного чтения.
Ученик научится:
ü осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях;
ü
понимать знаки, символы,
модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
ü
понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме;
ü
анализировать изучаемые факты
языка с выделением их отличительных признаков;
ü
осуществлять синтез как
составление целого из его частей;
ü
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
ü
обобщать (выделять ряд объектов
по заданному признаку).
Ученик получит возможность научиться:
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной
задачи;
первоначальному умению смыслового восприятия текста;
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным
опытом.
Коммуникативные УУД:
Ø
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
Ø
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью; монологической контекстной речью;
Ø
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве (при поддержке направляющей роли учителя);
Ø
уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем
принимать решения и делать выборы;
Ø
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
быть готовым корректировать свою точку зрения;
Ø
уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером при непосредственной методической поддержке
учителя;
Ø
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (в том числе и помощь учителя);
Ø
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой
ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
Ø
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.
Ученик научится:
ü
устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;
ü
аргументировать свою точку зрения;
ü
задавать вопросы.
ü
продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и
позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения
конфликтов;
ü
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
ü
брать на себя инициативу в организации совместного действия
(деловое лидерство).
Ученик получит возможность научиться:
ü учитывать и координировать отличные от
собственных позиции людей;
ü понимать относительность мнений и подходов
к решению проблемы.
Предметные
результаты
Устное народное творчество
Ученик научится:
ü видеть черты русского национального характера в героях
русских сказок , видеть черты национального характера своего народа в героях
народных сказок;
ü учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного
творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
ü целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в
своих устных и письменных высказываниях;
ü определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную
ситуацию;
ü выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий
интонационный рисунок устного рассказывания;
ü пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не
пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные
для народных сказок
ü художественные приёмы;
ü выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на
этой основе определять жанровую разновидность сказки.
Ученик
получит возможность научиться:
ü сравнивая сказки, принадлежащие разным народам,
видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее
и различное с идеалом русского и своего народов);
ü рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке,
обосновывая свой выбор;
ü сочинять сказку (в том числе и по пословице).
Древнерусская литература. Русская
литература XVIII в. Русская литература XIX- XX вв.
Ученик
научится:
ü осознанно
воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
ü воспринимать
художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику
и потомку;
ü определять
для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы;
выбирать произведения для самостоятельного чтения.
Ученик
получит возможность научиться:
ü сопоставлять
произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством
учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного
анализа;
ü вести
самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,
проект).
II.
Содержание
учебного предмета
Своеобразие родной литературы. Родная литература как национально-культурная ценность
народа.
Русский фольклор.
«Финист
– ясный сокол» как волшебная сказка. Характер отражения реальной жизни в
волшебной сказке. Герои сказки в
оценке автора-народа. Особенности сюжета.
«Лиса и дрозд» - народные
представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых
сказках. Народная мораль в характере и поступках героев.
Характеристика героев фольклорных
произведений.
Древнерусская литература. Начало письменности у восточных славян и возникновение
древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская
книжность на Руси.
Афанасий Никитин. Из
«Хождения за три моря»
Из литературы XVIII века.
Михаил Васильевич Ломоносов. «Лишь только дневный шум умолк…».
Из литературы XIX века.
Басни. Толстой
Л.Н «Два товарища», «Лгун», «Отец и сыновья».
Поэтический образ Родины.
Вяземский П.А. Стихотворение «Первый снег».
Станюкович К.М. Рассказ «Рождественская ночь».
Литература XX века.
Пермяк Е.А. Сказка «Березовая роща». Гайдар А.П. «Тимур и
его команда». Пантелеев Л. «Шкидские рассказы». Пришвин М.М. «Остров спасения»
Родная природа в произведениях поэтов ХХ века.
Блок А. «Ты помнишь, в нашей бухте сонной…». Самойлов Д.
«Сказка».
Берестов В. «Почему-то в детстве…»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.