"Рабочая программа по родной литературе на родном русском"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МБОУ ЦО №83

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
Методическое объединение учителей	Заместитель директора по УВР	Директор

Руководитель ШМО___________	______________Юдина Е.Ю.	______________Новикова В.В.
Королькова Л.Г.
	Протокол №1	Приказ №617
Протокол №1	от "30" августа 2022 г.	от "31" августа 2022 г.
от "30" августа  2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета 

“Литературное чтение

на родном  (русском )языке»

                                                                                                                                                                        для 4 класса начального общего образования  

на 2022- 2023 учебный год

Составитель: Истрина Татьянв Валерьевна

учитель начальных классов

Ногинск -9, 2022

1.    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

4 КЛАСС

1.Личностные результаты.

У обучающихся будут сформированы:

·      ориентация на понимание причин успеха в учебной де­ятельности;

·      способность к самооценке;

·      чувство сопричастности с жизнью своего народа и Роди­ны, осознание этнической принадлежности;

·      представления об общих нравственных категориях (доб­ре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравст­венных и безнравственных поступках;

·      ориентация в нравственном содержании как собствен­ных поступков, так и поступков других людей;

·      регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

·      эмпатия, понимание чувств других людей и сопережива­ние им, выражающееся в конкретных поступках; эстетическое чувство на основе знакомства с художест­венной культурой;

·      познавательная мотивация учения;

У обучающихся могут быть сформированы:

·      чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

·      устойчивое стремление следовать в поведении мораль­ным нормам;

·      толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

2.Метапредметные результаты включают регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·      планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

·      учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

·      выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

·      вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

·      самостоятельно оценивать правильность выполнены действия как по ходу их выполнения, так и в результат проведенной работы;

·      планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·      находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

·      выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·      сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

·      устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

·      устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

·      сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

·      строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

·      работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·      работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличительные от собственных;

·      аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

·      точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

·      оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

·      владеть диалогической формой речи;

·      корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

·      задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

3.Предметные результаты.

Обучающиеся научатся:

·      читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей, осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух - примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту);

·      читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

·      прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

·      . находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

·      различать последовательность событий и последовательность их изложения;

·      выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

·      пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменого диалога повествованием, с включением рассуждений;

·      обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

·      составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

·      соотносить поступки героев с нравственными нормами;

·      ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию;

·      читать по ролям художественное произведение;

·      создавать текст на основе плана;

·      придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

·      писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

·      участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

·      создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций;

·      выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;

·      определять (на доступном уровне) основные особенностям малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

·      выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

·      вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

·      определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

·      различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка - басня, сказка - былина, сказка - рассказ и

др.);

·      находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

·      высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста; высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

·      создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

·      создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

·      создавать иллюстрации к произведениям;

·      создавать в группе сценарии и проекты.

·      делать элементарный анализ литературных текстов, используя некоторые понятия (фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой), средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

·      создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

2.    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

4 КЛАСС (17 часов)

Раздел 1. Мир детства (10ч)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.

Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций народа.

Чтение текстов художественных произведений, отражающих нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей. Отражение в русской литературе культуры православной семьи. Мир русского детства: взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя и продолжателя русских традиций.

Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.

Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека.

Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.

Раздел 2. Россия - Родина моя

Говорение (культура речевого общения)

Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста).

Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета.

Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.

Письмо (культура письменной речи)

Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях.

Библиографическая культура

Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в том числе с опорой на список произведений для внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре.

Круг чтения

Произведения русского устного народного творчества; произведения классиков русской литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной литературы, отражающие национально-культурные ценности и традиции русского народа, особенности его мировосприятия. Основные темы детского чтения: художественные произведения о детстве, о становлении характера, о Родине, о выдающихся представителях русского народа (первооткрывателях, писателях, поэтах, художниках, полководцах), о праздниках, значимых для русской культуры, о детских фантазиях и мечтах.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы; литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений и метафор; их значение в художественной речи.

Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)

Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе художественного произведения с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.

3.    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

№ п\п	Наименование разделов, тем	Количество часов	Контрольных работ
1	Мир детства	10
2	Россия - Родина моя	7
	Всего:	17 ч.

Приложение к рабочей программе

по литературному чтению на родном (русском) языке (базовый уровень) 4 класс

Календарно- тематическое планирование

№ п/п	№ урока	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока
Мир детства (10 часов)
Я и книги (3 часа)
1	1	13.01.23		Правила поведения на уроке технологии в кабинете начальной школы. Инструкция №14 Я и книги. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Из далёкого прошлого» (глава «Книжка с картинками»).
2	2	20.01.23		Испокон века книга растит человека. И.А. Гончаров Фрегат «Паллада»
3	3	27.01.23		С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука» (фрагмент главы «Последовательные воспоминания»). С. Т. Григорьев. «Детство Суворова» (фрагмент).
Я взрослею ( 3 часа)
4	1	03.02.23		Я взрослею. Скромность красит человека. Л.Л. Яхнин «Храбрец»
5	2	10.02.23		И. П. Токмакова. «Разговор татарника и спорыша». Е. В. Клюев. «Шагом марш».
6	3	17.02.23		Любовь всё побеждает. Б. П. Екимов «Ночь исцеления». И.А. Мазнин « Летний вечер»
Я и моя семья (3 часа)
7	1	03.03.23		Я и моя семья. Такое разное детство. К. В. Лукашевич. «Моё милое детство» (фрагмент).
8	2	10.03.23		М. В. Водопьянов. «Полярный лётчик (главы «Маленький мир», «Мой первый «полет»).
9	3	17.03.23		Е. Н. Верейская. «Три девочки» (фрагмент).
Я фантазирую и мечтаю ( 1 час )
10	1	24.03.23		Я фантазирую и мечтаю. Придуманные миры и страны. Т. В. Михеева. «Асино лето» (фрагмент). В. П. Крапивин. «Голубятня на желтой поляне» (фрагменты).
Россия - Родина моя (7 часов)
Люди земли Русской(2 часа)
11	1	31.03.23		Люди земли Русской. Е. В. Мурашова. «Афанасий Никитин» (глава «Каффа»). К.И.КУнин «За три моря. Путешествие Афанасия Никитина». Афанасий Никитин «Хождение за три моря»
12	2	14.04.23		Люди земли Русской. В.А.Гагарин «Мой брат Юрий» Ю.А.Гагарин «Сто восемь минут». Г.С.Титов «Наш Гагарин»
Что мы Родиной зовём (2 часа)
13	1	21.04.23		Что мы Родиной зовём. Широка страна моя родная. А. Д. Дорофеев. «Веретено», «Сказ о валдайских колокольчиках».
14	2	28.04.23		М.Я Бородицкая « В гостях у лесника». Г.Я Снегирёв «Карликовая берёзка» В. Г. Распутин. «Саяны».
О родной природе (3 часа)
15	1	05.05.23		О родной природе. Мороз невелик, да стоять не велит. Загадки и пословицы. Отрывки из русской народной сказки «Морозко»,В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович», В. Д. Берестов. «Мороз» и др.
16	2	12.05.23		На небе стукнет, на земле слышно. Загадки и пословицы. М.М.Зощенко «Гроза», А.А. Блок « Перед грозой», «После грозы».
17	3	17.05.23		Ветер, ветер, ты могуч… Загадки и пословицы .В.А. Солоухин «Ветер»

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

 О.М. Александрова, М.И. Кузнецова, В.Ю. Романова, Л.А. Рябинина, О.В. Соколова «Литературное чтение на родном русском языке», 4 класс. М., учебное пособие для общеобразовательных школ, «Просвещение», 2022 г.

материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Материально-технические средства:

Компьютерная техника, видеопроектор, экспозиционный экран, маг­нитная доска 

Интернет-ресурсы

Стихия: классическая русская/советская поэзия. URL: http://litera.ru/stixiya
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и
фольклор»: словари, энциклопедии. URL: http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm