|
Личностные результаты
освоения основной образовательной программы отражают:
1)
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2)
гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного
достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3)
готовность к служению Отечеству, его защите;
4)
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
5)
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
6)
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения,
способность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки
сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
8)
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
9)
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
10)
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
11)
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное
отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному,
так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13)
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности
как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
14)
сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15)
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
Личностные
результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к
познанию себя:
–
ориентация обучающихся на достижение личного счастья,
реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность,
готовность и способность к личностному самоопределению, способность
ставить цели и строить жизненные планы;
–
готовность и способность обеспечить себе и своим близким
достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
–
готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного
достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать
собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям
прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории,
духовных ценностей и достижений нашей страны;
–
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
–
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного
образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к
собственному физическому и психологическому здоровью;
–
неприятие вредных привычек: курения, употребления
алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере
отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):
–
российская идентичность, способность к осознанию
российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности
к историко-культурной общности российского народа и судьбе России,
патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
–
уважение к своему народу, чувство ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение к государственным символам
(герб, флаг, гимн);
–
формирование уважения к русскому языку как
государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой
российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;
–
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и
обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере
отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:
–
гражданственность, гражданская позиция активного и
ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности, готового к участию в
общественной жизни;
–
признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека,
которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению
собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц,
готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина
согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и
политическая грамотность;
–
мировоззрение, соответствующее современному уровню
развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур,
а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
–
интериоризация ценностей демократии и социальной
солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе
или социальной организации;
–
готовность обучающихся к конструктивному участию в
принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в
различных формах общественной самоорганизации, самоуправления,
общественно значимой деятельности;
–
приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства,
взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к
национальному дост
–
оинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
–
готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным
социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере
отношений обучающихся с окружающими людьми:
–
нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в
поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими
людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
–
принятие гуманистических ценностей, осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению;
–
способность к сопереживанию и формирование позитивного
отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение
к физическому и психологическому здоровью других людей, умение
оказывать первую помощь;
–
формирование выраженной в поведении нравственной позиции,
в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного
сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и
нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и
дружелюбия);
–
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками,
детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности.
Личностные результаты в сфере
отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной
культуре:
–
мировоззрение, соответствующее современному уровню
развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому
творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и
открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных
знаниях об устройстве мира и общества;
–
готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
–
экологическая культура, бережное отношения к родной земле,
природным богатствам России и мира; понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки
разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям,
приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
–
эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому
обустройству собственного быта.
Личностные результаты в сфере
отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к
семейной жизни:
–
ответственное отношение к созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни;
–
положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства),
интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере
отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических
отношений:
–
уважение ко всем формам собственности, готовность к защите
своей собственности,
–
осознанный выбор будущей профессии как путь и способ
реализации собственных жизненных планов;
–
готовность обучающихся к трудовой профессиональной
деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
–
потребность трудиться, уважение к труду и людям труда,
трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое
отношение к разным видам трудовой деятельности;
–
готовность к самообслуживанию, включая обучение и
выполнение домашних обязанностей.
Личностные результаты в сфере
физического, психологического, социального и академического
благополучия обучающихся:
–
физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие
обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми
безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.
Главным личностным результатом
старшей школы является способность старшеклассника к самоопределению
относительно своего будущего (в том числе, профессионального) и
проектирование движения к нему.
Планируемые метапредметные
результаты
1) умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения
необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться
в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать
средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
6) умение определять назначение и функции
различных социальных институтов;
7) умение
самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения,
с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8)
владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9)
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ
своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения.
Метапредметные результаты – это обобщенные
способы деятельности (универсальные учебные действия), освоенные
обучающимися на базе нескольких учебных предметов и необходимые для
эффективного осуществления различных видов их активности.
Регулятивные универсальные учебные
действия:
– самостоятельно определять цели, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
– оценивать ресурсы, в том числе время и
другие нематериальные, ресурсы, необходимые для достижения поставленной
ранее цели;
– сопоставлять имеющиеся возможности и
необходимые для достижения цели ресурсы;
– организовывать эффективный поиск ресурсов,
необходимых для достижения поставленной цели;
– определять несколько путей достижения
поставленной цели. • Выбирать оптимальный путь достижения цели с учетом
эффективности расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики
и морали;
– задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель до-стигнута;
– сопоставлять полученный результат
деятельности с поставленной заранее це-лью;
– оценивать последствия достижения
поставленной цели в деятельности, соб-ственной жизни и жизни окружающих
людей.
Познавательные универсальные
учебные действия:
– критически оценивать и интерпретировать
информацию с разных позиций;
– распознавать и фиксировать противоречия в
информационных источниках;
– использовать различные
модельно-схематические средства для представления выявленных в
информационных источниках противоречий;
– осуществлять развернутый информационный
поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
– искать и находить обобщенные способы решения
задач;
– приводить критические аргументы как в
отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений
другого;
– анализировать и преобразовывать
проблемно-противоречивые ситуации; •
– выходить за рамки учебного предмета и
осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса
средств и способов действия;
– выстраивать индивидуальную образовательную
траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и
ресурсные ограничения;
– менять и удерживать разные позиции в
познавательной деятельности (быть учеником и учителем;
– формулировать образовательный запрос и
выполнять консультативные функции самостоятельно;
– ставить проблему и работать над ее решением;
управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
– осуществлять деловую коммуникацию, как со
сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной
организации, так и за ее пределами);
– при осуществлении групповой работы быть как
руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях
(генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т.д.);
– развернуто, логично и точно излагать свою
точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых
средств;
– распознавать конфликтогенные ситуации и
предотвращать конфликты до их активной фазы;
– координировать и выполнять работу в условиях
виртуального взаимодействия (или сочетания реального и виртуального);
– согласовывать позиции членов команды в
процессе работы над общим продуктом/решением;
– представлять публично результаты
индивидуальной и групповой деятельности, как перед знакомой, так и перед
незнакомой аудиторией;
– подбирать партнеров для деловой
коммуникации, исходя из соображений ре-зультативности взаимодействия, а
не личных симпатий;
– воспринимать критические замечания как
ресурс собственного развития;
– точно и емко формулировать как критические,
так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и
образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных
суждений.
Предметные
результаты:
1)
сформированность понятий о нормах родного языка и применение знаний о
них в речевой практике;
2) владение видами речевой деятельности на
родном языке (аудирование, чтение, говорение и письмо), обеспечивающими
эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального
и неформального межличностного и межкультурного общения;
3)
сформированность навыков свободного использования
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;
4) сформированность понятий и систематизацию
научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и
единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий родного языка;5)
сформированность навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и
предложения, а также многоаспектного анализа текста на родном языке;
6) обогащение активного и потенциального
словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации и стилю общения;
7)
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными),
нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к
речевому самосовершенствованию;
8)
сформированность ответственности за языковую культуру как
общечеловеческую ценность; осознание значимости чтения на родном языке
и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания
мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества,
многоаспектного диалога;
9) сформированность понимания родной
литературы как одной из основных национально-культурных ценностей
народа, как особого способа познания жизни;
10)
обеспечение культурной самоидентификации, осознание
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и
мировой культуры;
11)
сформированность навыков понимания литературных художественных
произведений, отражающих разные этнокультурныетрадиции.
,
республик
с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны,
республики и мира.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.