Рабочая программа по родному русскому языку 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Русская национальная средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Г.С.Овчинникова села Осиновка муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО  на заседании ШМО учителей гуманитарного  цикла МБОУ СОШ с.Осиновка Протокол № 1 от  28 августа 2017 года Руководитель ШМО Самойлова Л.А.____________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Мохнаткина С.И.____________ Протокол заседания МС № 1 от  29 августа  2017 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ  с.Осиновка  Беляева Т.В._____________  30 августа 2017г.

Рабочая программа 

по родному  языку   

основное общее образование

6 класс

на 2017-2018 учебный год

Составила учитель русского языка и литературы

Степанова Ирина Александровна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания:	Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой, О.В.Загоровской  и других. 5-9 классы пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова. – М.:Просвещение, 2012.
Сведения об УМК	Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК  Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразоват. организаций /Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, О.В.Загоровская и др. – М.:Просвещение, 2014.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы  по родному  языку являются: 1)      понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; 2)      осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3)      достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы  по родному  языку являются: 1)      владение всеми видами речевой деятельности: ·         адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; ·         владение разными видами чтения; ·         адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; ·         способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; ·         овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск ·         информации, её анализ и отбор; ·         умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; ·         способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; ·         умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; ·         умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла , адресата и ситуации общения; ·         способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; ·         владение различными видами монолога и диалога; ·         соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; ·         способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; ·         способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; ·         умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; 2)      применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.); 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы  по родному  языку являются: 1)      представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2)      понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3)      усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4)      освоение базовых основ лингвистики; 5)      овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; 6)      опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; 7)      проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста; 8)      понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9)      осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел I. Введение.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Понятие о функциональных разновидностях языка.

Текст и его признаки.

 Орфоэпические нормы.

Раздел II. Морфемика, словообразование, орфография.

Состав слова.

 Определение принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.

Основные способы образования слов в русском языке.

Сложные и сложносокращённые слова.

Понятие об этимологии.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Буквы О и А в корнях –гор-/-гар-, -зор-/-зар-, -раст-/-рос-.

Правописание приставок пре-/при-.

Раздел III. Лексикология, орфография, культура речи.

Метафора.

Лексические выразительные средства.

Чередование гласных в корнях –скак-/-скоч-, -равн-/-ровн-, -твар-/-твор-.

Исконно русские слова.

Заимствованные слова.

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления.

Архаизмы, историзмы, неологизмы.

 Общеупотребительные слова.

Диалектизмы.

Профессионализмы.

Жаргонизмы.

Стилистически нейтральная и книжная лексика.

Стилистические пласты лексики.

 Разговорная лексика.

Фразеологизмы.

Источники фразеологизмов.

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.

Раздел IV. Грамматика. Морфология, орфография. Культура речи.

Части речи в русском языке.

Имя существительное как часть речи.

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.

Имена существительные общего рода.

 Морфологический разбор имени существительного.

Стиль текста.

Словообразование имён существительных.

Сложносокращённые имена существительные.

Правописание гласных в суффиксах имён существительных.

Имя прилагательное. 

Имя прилагательное как часть речи.

Особенности строения текста-описания.

Степени сравнения имён прилагательных.

 Сравнительная степень.

Превосходная степень.

Разряды имён прилагательных по значению.

Качественные прилагательные.

Относительные прилагательные.

Притяжательные прилагательные.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Словообразование имён прилагательных.

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных.

Правописание имён прилагательных с суффиксами –к- и –ск-.

Словообразование имён прилагательных.

Правописание сложных прилагательных.

Имя числительное.  

Имя числительное как часть речи.

Простые, сложные и составные числительные.

Количественные и порядковые числительные.

Склонение числительных.

Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные).

Синтаксическая роль числительных в предложении.

Лексические способы сокращения текста.

Морфологический разбор числительного.

Повторение темы «Имя числительное».

Местоимение.

Местоимение как часть речи.

Разряды местоимений.

Личные местоимения.

Притяжательные местоимения.

Возвратное местоимение себя. 

Указательные местоимения.

Определительные местоимения.

Вопросительно- относительные местоимения.

Неопределённые местоимения.

Отрицательные местоимения.

Морфологический разбор местоимения.

Глагол.

Совершенный и несовершенный вид глагола.

Разноспрягаемые глаголы.

Переходные и непереходные глаголы.

Возвратные глаголы.

Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение.

Условное наклонение.

Повелительное наклонение.

Безличные глаголы.

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Раздел V. Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,

ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№	Раздел / тема	Количество часов
1 2 3 4 5	Раздел I. Введение. Раздел II.  Морфемика, словообразование, орфография. Раздел III.  Лексикология, орфография. Культура речи.   Раздел IV. Грамматика. Морфология, орфография. Культура речи.  Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол. Раздел V. Синтаксис, пунктуация, культура речи.	3 8 4 15 5 4                                            1                                            1                                            1                                            5
Итого		35

                                                                   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Дата  проведения урока			Тема урока		Характеристика деятельности детей  (универсальные учебные действия)	Примечание
	По плану		Фактически
Раздел I. Введение – 3 ч. (2 ч.+Р/Р 1 ч.)
1	4.09.17 г.			Русский язык — язык РФ и язык межнационального общения. Понятие о функциональных разновидностях языка.		Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Пишут диктант. Сравнивают речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств. Различают тексты разговорного характера, научного, публицистического, официально-делового, художественного.
2	11. 09.17 г.			Развитие речи. Текст и его признаки.		Изучающее чтение. Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности предложений. Делят текст на смысловые части, передают содержание текста в виде плана
3	18. 09.17 г.			Орфоэпические нормы.		Активизируют знания в области орфоэпии. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Анализируют и оценивают речь окружающих с точки зрения орфоэпии. Работают с орфоэпическим словарём. Записывают слова в транскрипции.
Раздел II.  Морфемика, словообразование, орфография.8 ч. (5 ч.+2 Р/р + 1 К/д)
4	25. 09.17 г.				Состав слова.	Анализируют языковой материал. Характеризуют морфемный состав слова, уточняют лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.  Определяют  роль морфемы в слове.
5	2.10.17 г.			Развитие речи. Подготовка к сочинению по теме «Моё имя».		Создают план сочинения. Работают со словарями. Работают с черновиком сочинения.
6	9. 10.17 г.			Развитие речи.  Написание сочинения по теме  «Моё имя».		Пишут сочинение на заданную тему.
7	16. 10.17 г.			Анализ сочинений по теме  «Моё имя». Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ- .		Выполняют работу над орфографическими  и пунктуационными ошибками, допущенными  в сочинении. Систематизируют орфограммы в приставках   слов, устанав­ливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, состав­ляют таблицы. Анализируют, списывают текст.
8	23. 10.17 г.			Основные способы образования слов в русском языке. Морфемный и словообразовательный разбор слова.		Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов. Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов. Определяют способ словообразования. Работают со словарями. Выполняют устный и письменный разбор слов Характеризуют слово по его морфологическим призна­кам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор слов. Пишут словарный  диктант.
9	6.11.17 г.			Буквы О//А в корнях с чередованием  -гор-//-гар-, -зор-//-зар- . Буквы О//А в корнях с чередованием -раст-(-ращ-)//-рос- .		Систематизируют орфограммы  в корнях слов устанав­ливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, состав­ляют таблицы. Анализируют, списывают текст.
10	13. 11.17 г.			Входной контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Морфемика, словообразование, орфография».		Записывают текст под диктовку. Выполняют грамматическое задание. Самопроверка.	Входной контроль
11	20. 11.17 г.			Работа над ошибками контрольного диктанта   по теме «Морфемика, словообразование, орфография».		Работа над типичными ошибками в диктанте и грамматических заданиях. Взаимопроверка. Выполняют работу над орфографическими  и пунктуационными ошибками, допущенными  в контрольном диктанте.
Раздел III.  Лексикология, орфография. Культура речи. 4 ч. (2 ч. + Р/р-2 ч.)
12	27.11.17 г.			Метафора. Лексические выразительные средства.		Наблюдают за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определяют цели использования тропов. Выявляют средства выразительности. Наблюдают за использованием лексических выразительных средств в текстах.
13	4. 12.17 г.			Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеславянские слова. Этимологический словарь.  Древнерусский язык.  Собственно русские слова. Образование собственно русских слов. Устаревшие слова. Историзмы и архаизмы. Новые слова(неологизмы).  Причины появления историзмов, архаизмов, неологизмов. Диалектизмы.		Анализируют языковой материал.  Составляют устный рассказ по схеме. Сопоставляют слова родственных языков. Работают с этимологическими словарями. Замена диалектизмов синонимами. Наблюдение за словами в художественных текстах. Роль диалектизмов в художественных текстах. Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов. Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов.
14	11. 12.17 г.			Развитие речи. Написание  сжатого изложения по теме  «Школа вежливости».		Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста. Пишут сжатое изложение по тексту.	Промежуточный контроль
15	18. 12.17 г.			Развитие речи. Работа над ошибками  изложения по теме «Школа вежливости». Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.		Выполняют работу над орфографическими  и пунктуационными ошибками, допущенными  в изложении. Различают фразеологизмы и свободные сочетания слов Работают со словарями. Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов
Раздел IV. Грамматика. Морфология, орфография. Культура речи. 15 ч. ( 12 ч. + Р/р 2 ч. + К/д 1 ч.)
Имя существительное 5 ч. (3 ч. + Р/р 2 ч.)
16	25.12.17 г.			Части речи в русском языке Имя существительное как часть речи Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные.		Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль. Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль. Выделяют имена собственные в текстах.  Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных. Пишут диктант. Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Определяют рода несклоняемых существительных. Работают со словарём. Наблюдают за употреблением существительных в текстах разных стилей. Определяют рода несклоняемых существительных.
17	15. 01.18 г.			Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного.		Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант. Анализ схемы морфологического разбора. Выполняют морфологический разбор имён существительных.
18	22. 01.18 г.			Словообразование имён существительных. Приставочный и суффиксальный способ образования. Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих.		Работа со схемой «Способы словообразования существительных». Выполнение словообразовательного разбора. Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов.
19	29.12.17 г.				Развитие речи. Приёмы сжатия текста.	Знать основные приёмы сжатия текста. Уметь сокращать текст, используя разные приёмы сжатия
20		5. 02.18 г.			Развитие речи. Текст. Логика текста.	Знать принципы построения текста. Уметь  анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.
Имя прилагательное 4 ч.
21	12. 02.18 г.				Имя прилагательное как часть речи.  Правописание НЕ с прилагательными.	Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль. Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на ней. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы, относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу. Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу. Пишут диктант.
22	19. 02.18 г.				Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные.	Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план. Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль. Распознают притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.
23	26.02.18 г.				Образование степеней сравнения имён прилагательных. Грамматические признаки сравнительной степени. Способы образования простой сравнительной степени превосходной степени.	Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.
24	5. 03.18 г.				Морфологический разбор имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Н//НН в суффиксах имён прилагательных. Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных.	Проводят анализ и морфологический разбор имени прилагательного, работают в группе и представляют результаты работы группы. Определяют способ словообразования, опираются на морфемно-словообразовательный анализ при письме. Морфемно-словообразовательный анализ имён прилагательных. Составление алгоритма правила написания. Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и -ск-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу.
Имя числительное 1 ч.
25	12. 03.18 г.				Имя числительное как части речи. Простые, сложные и составные числительные. Количественные и порядковые числительные.	Отличают имена числительные от других частей речи со значением количества, определяют синтаксическую роль имён числительных в текстах. Правильно образовывают, записывают и употребляют в речи сложные и составные числительные.
Местоимение 1 ч.
26	10.03.18 г.				Местоимение как часть речи. Употребление местоимений в речи.  Личные местоимения. Возвратное местоимениеСЕБЯ. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения.	Сопоставляют и соотносят местоимения с другими  частями речи. Выполнение заданий. Определение роли местоимений в тексте. Склонять возвратное местоимение.  Морфемный разбор притяжательных местоимений. Распознают указательные местоимения. Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Распознают указательные местоимения. Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы.
Глагол 4 ч. (3 ч. + К/д 1 ч.)
27	2. 04.18 г.				Глагол как часть речи. Глагол. Инфинитив. Время глагола. Совершенный и несовершенный виды глагола. Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.	Систематизировать знания по изучаемому разделу, адекватно понимать основную и дополнительную информацию, определять роль глаголов для достижения информативности, точности, выразительности речи. Распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в тексте. Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом. Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, группировать глаголы по морфологическим признакам. Правильно употреблять возвратные глаголы в речи
28	9. 04.18 г.				Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение темы «Глагол».	Применяют полученные знания, классифицируют глаголы по заданным признакам, используют синонимичную замену.
29	16. 04.18 г.				Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфология».	Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.
30	23. 04.18 г.				Работа над ошибками контрольного  диктанта с грамматическим заданием по теме «Морфология».	Выполняют работу над орфографическими  и пунктуационными ошибками, допущенными  в контрольном диктанте.
Раздел V. Синтаксис, пунктуация, культура речи. 5 ч. ( 4 ч. + К/р. 1 ч.)
31	30.04.18 г.				Основные единицы синтаксиса Простое предложение	Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбирают однородные члены к словам. Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые предложения; предложения с обращениями.
32	7.05.18 г.				Простое осложнённое предложение Вводные слова. Простое осложнённое предложение  Вводные слова, обращения, однородные члены.	Изучают вводные слова и словосочетания как средства выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника и средства связи в предложении. используют вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей текста,  выполняют разноаспектный анализ текста.
33	14.05.18 г.				Сложное предложение Синтаксический разбор простого и сложного предложений	Различают простые и сложные предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, используя подходящие по смыслу союзы и союзные слова. проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта.
34	21.05.18 г.				Итоговый контрольный диктант с грамматическими заданиями темы «Синтаксис и пунктуация»	Запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий.	Промежуточная аттестация
35	28.05.18 г.			Работа над ошибками итогового контрольного диктанта с грамматическими заданиями темы «Синтаксис и пунктуация». Обобщающее повторение.		Выполняют работу над орфографическими  и пунктуационными ошибками, допущенными  в контрольном диктанте. Повторяют, обобщают и систематизируют материал, изученный в 6 классе.