Рабочая программа по родному русскому языку 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Русская национальная средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Г.С.Овчинникова села Осиновка муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО  на заседании ШМО учителей гуманитарного  цикла МБОУ СОШ с.Осиновка Протокол № 1 от  28 августа 2017 года Руководитель ШМО Самойлова Л.А.____________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Мохнаткина С.И.____________ Протокол заседания МС № 1 от  29 августа  2017 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ  с.Осиновка  Беляева Т.В._____________  30 августа 2017г.

Рабочая программа 

по родному  языку   

основное общее образование

5 класс

на 2017-2018 учебный год

Составила учитель русского языка и литературы

Степанова Ирина Александровна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания:	Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой, О.В.Загоровской  и других. 5-9 классы пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова. – М.:Просвещение, 2012.
Сведения об УМК	Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК  Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. организаций /Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, О.В.Загоровская и др. – М.:Просвещение, 2014.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы  по родному  языку являются: 1)      понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; 2)      осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3)      достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы  по родному  языку являются: 1)      владение всеми видами речевой деятельности: ·         адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; ·         владение разными видами чтения; ·         адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; ·         способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; ·         овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; ·         умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; ·         способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; ·         умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; ·         умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла , адресата и ситуации общения; ·         способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; ·         владение различными видами монолога и диалога; ·         соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; ·         способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; ·         способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; ·         умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; 2)      применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.); 3)      коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы  по родному  языку являются: 1)      представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2)      понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3)      усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4)      освоение базовых основ лингвистики; 5)      овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; 6)      опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; 7)      проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста; 8)      понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9)      осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

 СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

              Раздел 1. «Введение»

Язык и языкознание

            Язык и общение

Развитие речи.

Текст

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный   стили речи.

Раздел II.«Фонетика, графика, орфография».

Фонетика как раздел науки о языке.

 Звук как единица языка.

Звуки речи; гласные и согласные звуки.

Ударение в слове.

Гласные ударные и безударные.

Твердые и мягкие согласные.

Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.

Звонкие и глухие согласные.

Сонорные согласные.

Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков.

Гласные и согласные в речи.

Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчны

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Раздел III. «Морфемика, словообразование, орфография».

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Корень слова, родственные слова. Приставки. Суффиксы. Сложные слова. Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография»

Раздел IV. «Лексикология».

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.  Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Лексическое значение слова. Устная и письменная речь. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Однозначные и многозначные слова.

Понятие о лексической сочетаемости. Тематические группы. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.

Развитие речи. Обучающее сжатое изложение.

Понятие о чередовании. Чередование букв е-и в корнях.  Чередование букв а-о в корнях. Суффиксы –чик-, -щик-. Буквы и-ы после приставок. Особенности написания приставок, оканчивающихся на з-с. Фразеологизмы и крылатые слова.

Раздел V.  «Морфология».

Имя существительное.

 Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор слов.

            Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.

Глагол.

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.

Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.

Морфологический разбор глагола.

Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.     Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

           Имя числительное как часть речи. Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Служебные части речи.

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Раздел VI. «Синтаксис и пунктуация». 

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

  Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

                                                       ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,

ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№	Раздел / тема	Количество часов
1 2 3 4     5     6	Раздел I.«Введение» Раздел II.«Фонетика, графика, орфография» Раздел III. «Морфемика, словообразование, орфография» Раздел IV. «Лексикология»  Раздел V.  «Морфология»  Раздел VI. «Синтаксис и пунктуация»	2                                        4 2 9 12 6
Итого		35

                                                          КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Дата  проведения урока

Тема урока

Характеристика деятельности детей (универсальные учебные действия)

Примечание

По плану

Фактически

Раздел 1. «Введение»- 2 ч.(1 ч.+ Рр.1 ч.)

1

04.09.2017г.

Язык и языкознание Язык и общение

Осознают роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получают представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности, об особенностях устной и письменной речи. Овладевают приёмами ознакомительного и изучающего чтения. Овладевают понятием «текст», определяют основные признаки текста. Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст.  Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение. Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий об­щения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализи­руя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят при­меры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение. Особенно­стями ознакомительного и изучающего чтения. Читают текст, анализиру­ют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными сло­вами. Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной мо­нологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. Сочиня­ют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. Работают дома: слу­шают информационное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в классе. Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литера­туры и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определён­ной функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упраж­нений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения при­ветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.

2

11.09.2017г.

Развитие речи. Текст

Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказы­вают и обосновывают своё мнение о тексте.. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст.  Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение. Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий об­щения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализи­руя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят при­меры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.

Раздел II. «Фонетика, графика, орфография» 4 часа (3 ч.+ Кр. 1 ч.)

3

18.09.2017г.

Буква. Звкук. Алфавит. Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. Непроизносимые согласные. Твердые и мягкие согласные.

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объ­ясняют важность графики и каллиграфии. Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут словарный диктант. Используют знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках. Распознают гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие; парные и непарные по твёрдости/мягкости, звонкости/глухости звуки. Классифицируют и группируют звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава. Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова (устно и с помощью элементов транскрипции), звуки в речевом потоке, слова с точки зрения их деления на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую. Проводят фонетический анализ слова. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предло­жениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламиру­ют его. Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут словарный диктант. Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/ мягкой согласной. Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки на­писания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным напи­санием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.

4

25.09.2017г.

Входной контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Фонетика, графика, орфография»

Пишут диктант.

Входной контроль

5

2.10.2017г.

Анализ контрольной работы. Гласные звуки и обозначающие их буквы. Слог и ударение.

Выполняют работу над орфографическими  и пунктуационными ошибками, допущенными  в контрольном диктанте Распознают гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие; парные и непарные по твёрдости/мягкости, звон- кости/глухости звуки. Классифицируют и группируют звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава. Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают пра­вило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражне­ния, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, про­ставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одина­ково произносимые слова с разным написанием.

6

09.10.2017г.

Правописание безударных гласных в корне слова. Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».

Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова (устно и с помощью элементов транскрипции), звуки в речевом потоке, слова с точки зрения их деления на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую. Проводят фонетический анализ слова.

Раздел 111.  «Морфемика, словообразование, орфография» 2 часа

7

16.10.2017г.

Корень слова, родственные слова Приставки Суффиксы

Разбираются в понятии морфемика, владеют алгоритмом определения корня слова, различают однокоренные слова и формы слова, подбирают однокоренные слова. Осознают роль окончания и основы в слове, выделяют в слове окончание и основу, изменяют слово (склонение, спряжение), графически обозначают окончание и основу, объясняют значение окончаний.  Определяют приставки в слове, осознают роль приставок в словообразовании, образовывают производные слова от исходных при помощи приставок. Определяют суффикс в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие.

8

23.10.2017г.

Сложные слова Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография»

Характеризуют морфемный состав слова. Используют морфемный словарь. Применяют знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.Получают представление о словах, имеющих несколько приставок. На конкретных примерах получают представление об историческом характере морфемной структуры русского слова.

Раздел IV.«Лексикология»  9 часов ( 7 ч.+ Р/р 1 ч.+ К/р 1 ч.)

9

06.11.2017г.

Лексическое значение слова. Устная и письменная речь. Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

Овладевают основными понятиями лексикологии. *Получают сведения о происхождении некоторых терминов. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей чувств, эмоций; необходимость расширять свой лексикон; отличие слова от других единиц языка; основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Понимают общие принципы классификации словарного состава русского языка. Объясняют лексическое значение слов различными способами. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Овладевают сведениями о разговорной, книжной и нейтральной лексике. Анализируют языковой материал, определяют принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике. Классифицируют слова по их стилистической окраске. Наблюдают за лексическими особенностями текстов различных функциональных разновидностей языка. Расширяют представления об отличии устной речи от письменной. Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объяснять лексическое значение слов различными способами.

10

13.11.2017г.

Толковые словари. Однозначные и многозначные слова.

Получают представление о структуре словарной статьи в толковом словаре. Используют толковые словари при выполнении упражнений. Получают представление о творчестве В. Даля Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях.            Различают однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова. Осваивают сведения об обозначении переносного значения слова в словарной статье. Наблюдают за использованием слов в переносном значении в художественных текстах. Употребляют слова в переносном значении в речи при создании устных и письменных высказываний.

11

20.11.2017г.

Понятие о лексической сочетаемости. Тематические группы.

Овладевают сведениями о лексической сочетаемости. Редактируют текст (находят и исправляют нарушения лексической сочетаемости слов). Овладевают сведениями о тематических связях слов. Опознают, находят основания для распределения (классификации) слов по тематическим группам. Овладевают сведениями о тематических связях слов. Опознают, находят основания для распределения слов по тематическим группам. Группируют слова по тематическим группам.

12

27.11.2017г.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.

Опознают синонимы, устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Используют синонимы в речи. Подбирают синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи Овладевают сведениями об анатомических связях слов. Опознают антонимы, составляют антонимические пары слов. Подбирают антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении. Овладевают сведениями об омонимах и паронимах. Опознают омонимы и паронимы. Различают омонимы и многозначные слова. Оценивают уместность и точность использования слов в тексте. Овладевают сведениями об омонимах и паронимах. Опознают омонимы и паронимы. Различают омонимы и многозначные слова. Оценивают уместность и точность использования слов в тексте.

13

04.12.2017г.

Развитие речи. Обучающее сжатое изложение.

Создают письменный текс, анализируют его с точки зрения его содержания.

Промежуточный контроль

14

11.12.2017г.

Анализ изложений. Понятие о чередовании. Чередование букв е-и в корнях. Чередование букв а-о в корнях. Суффиксы –чик-, -щик-

Овладевают сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализируют орфографический материал. Выделяют корни в словах с чередованием звуков .Применяют при письме данное орфографическое правило.  Графически обозначают чередование. Сопоставляют написание слов с изученной орфограммой, делают выводы. Применяют при письме данное орфографическое правило. Видят и графически обозначают чередование. Владеют орфограммой «Правописание суффиксов –чик-, -щик-». Применяют изученное правило в практике письма.

15

18.12.2017г.

Буквы и-ы после приставок. Особенности написания приставок, оканчивающихся на з-с

Овладевают орфограммой «Правописание Ы – И после после приставок на согласные», графически обозначают её на письме, узнают слова – исключения. Выделяют приставку в слове, классифицируют вид приставки с точки зрения правописания, работают с орфографическим словарём.

16

25.12.2017г.

Контрольная работа по теме «Лексикология»

Пишут диктант. Научиться применять алгоритм самопроверки выполненного задания

17

15.01.2018г.

Анализ контрольной работы. Фразеологизмы и крылатые слова.

Выполняют работу над орфографическими  и пунктуационными ошибками, допущенными  в контрольном диктанте Овладевают основными понятиями фразеологии. Опознают фразеологические обороты по их правилам. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Раздел V.  «Морфология»  12 часов ( 8 ч. + К/р 3 ч.+ Р/Р 1 ч.)

Имя существительное 4 часа ( 3 ч. + К/д 1 ч.)

18

22.01.2018г.

Имя существительное как часть речи. Род имен существительны Склонение имен существительных. Падеж. Число.

Определяют морфологические признаки имени существительного. Опре­деляют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизи­руют правило написания ь на конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных. Овладевают сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа. Определяют склонение существительных, падеж, число, правильно выбирают нужное падежное окончание.

19

29.01.2018г.

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных. Буквы о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях имен существительных.

Осваивают содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применяют при письме данное орфографическое правило. Активизируют правило написания букв о-ё после шипящих и ц. Выпол­няют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущен­ные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из прави­ла, работают с орфографическим словарём, составляют предложения.

20

05.02.2018г.

Правописание НЕ с именами существительными.

Овладевают орфограммой «Не с существительными». Применяют при письме данное орфографическое правило.

21

12.02.2018г.

Контрольный диктант по теме    «Имя существительное» с грамматическим заданием.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Имя прилагательное 2 часа (1 ч. + Р/Р 1 ч.)

22

19.02.2018г.

Анализ контрольного диктанта.                              Имя прилагательное как часть речи.           Правописание окончаний имен прилагательных. Краткие прилагательные.               НЕ с именами прилагательными.

Выполняют работу над орфографическими  и пунктуационными ошибками, допущенными  в контрольном диктанте Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут словарный диктант, выделяя окончания имён прилагательных. Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выде­ляют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Осваивают содержание орфографического правила. Применяют при письме данное орфографическое правило.

23

26.02.2018г.

Развитие речи.  Сочинение по картине Ф. Васильева «мокрый луг»

Знакомятся с репродукцией картины. Ра­ботают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней. Устно описывают картину. Составлять сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями. Пишут сочинение по картине.

Имя числительное, местоимение 1 час

24

05.03.2018г

Анализ сочинения Имя числительное как часть речи Местоимение как часть речи

Определяют грамматические признаки числительных. Отличают имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Выполняют морфологический разбор числительного. Анализируют языковой материал по изучаемой теме, сопоставляют его по заданным признакам, обобщают наблюдения и делают выводы. Определяют грамматические признаки местоимений.

Глагол 3 часа (2 ч. +К/т 1 ч.)

25

12.03.2018г.

Глагол как часть речи Инфинитив Время глагола

Наблюдают за употреблением глаголов в речи. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение. Определяют грамматические признаки глаголов. Сопоставляют тексты и определяют роль глаголов в повествовательных текстах. Распознают инфинитив и личные формы глагола. Приводят соответствующие примеры. *Наблюдают за употреблением инфинитива в составе составного глагольного сказуемого. Создают устное монологическое высказывание на заданную тему, употребляя инфинитив в составе сказуемого. Определяют время глагола. Группируют слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего. Определяют тип спряжения глаголов. Группируют глаголы по типу спряжения. На конкретном примере получают представление о разноспрягаемых глаголах. Выполняют морфологический разбор глагола. Группируют глаголы по заданным морфологическим признакам. Анализируют языковой материал по изучаемой орфографической теме, сопоставляют его по заданным признакам, обобщают наблюдения и делают выводы.

26

19.03.2018г.

Изменение глаголов по лицам и числам Спряжение Правописание окончаний глаголов

Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения. Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным лич­ным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряже­ние глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем вре­мени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Пишут словарный диктант. Применять при письме данное орфографическое правило.

27

02.04.2018г.

Контрольное тестирование по теме «Глагол»

Выражают собственное мнение. Осознают место возможного возникновения орфографической ошибки

Служебные части речи 2 часа ( 1 ч. + К/д 1 ч)

28

09.04.2018г.

Служебные части речи

Различают предлоги и союзы. Правильно употребляют предлоги  в  составе словосочетания, союзы в составе предложения.

29

16.04.2018г.

Итоговый контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Морфология»

Развивают умения оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта. Формируют навыки самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находят неправильно записанные слова и исправляют ошибки.

Промежуточная аттестация

Раздел VI. «Синтаксис и пунктуация»   6 часов (5 ч. + Р/р 1 ч.)

30

23.04.2018г.

Анализ контрольного диктанта. Что изучает синтаксис. Словосочетание

Выполняют работу над орфографическими  и пунктуационными ошибками, допущенными  в контрольном диктанте. Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют языковой материал, различают словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов. Выделяют словосочетание из состава предложения, устанавливают связи между слова в словосочетании, анализируют строение словосочетаний, делают синтаксический разбор словосочетаний, строят схемы словосочетаний, классифицируют словосочетания.

31

30.04.2018г.

Предложение Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

Видят признаки предложения, составляют предложения, правильно интонируют предложения, находят грамматическую основу предложения. Определяют границы предложения и его отличия от других языковых единиц. Анализируют и характеризуют интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Сопоставляют их структурные и смысловые особенности. Употребляют предложения в речевой практике.

32

07.05.2018г.

Развитие речи.  Наши эмоции и их выражение в предложении

Употребляют предложения в речевой практике, корректируют интонацию в соответствии с коммуникативной целью.

33

14.05.2018г.

Что такое грамматическая основа в предложении   Средства выражения подлежащего и сказуемого

Определяют способы выражения грамматической основы. Применяют на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

34

21.05.2018г. .

Второстепенные члены предложения Определение Дополнение Обстоятельство Обращение Прямая речь

Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. Устанавливают и графически обозначают смысловые и грамматические связи второстепенных членов предложения. Распространяют предложения второстепенными членами. Находят определения, дополнения, обстоятельства в предложениях и выделяют их графически. Восстанавливают деформированный текст. Создают устные и письменные монологические высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, используя распространённые и нераспространённые предложения. Распознают определение  в предложении, выделяют определение гра­фически. Распространяют предложения определениями. Составляют уст­ный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополне­ния и определения. Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графиче­ски. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы рас­пространённых предложений. Пишут словарный диктант. Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство гра­фически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют уст­ный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополне­ния и обстоятельства. Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью. Составляют предложения с обращениями, схемы предложений с обращениями, пунктуационно выделяют обращения в предложении.

35

28.05.2018г.

Сложное предложение

Опознают сложные предложения, правильно ставят знаки препинания в них. Выделяют среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.