Рабочая программа по родному русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Фокинская средняя общеобразовательная школа №2»

 Рассмотрена                             Согласована                                                Утверждена

                                                                                                                     приказом    МБОУ

Протокол                                         Протокол

 заседания  МО                               методсовета                                           «Фокинская СОШ №2»

от   «27» 08. 2021г                       от«30 » 08. 2021 г.                                          от   «31» 08.2021г.  

     № 1                                                      № 1                                                                       №  92

Рабочая программа

по  родном русскому языку

Уровень образования начальное общее образование

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)

для  3   классов

               Программа разработана в соответствии  ФГОС НОО

С учётом_ООП  начального общего образования МБОУ «Фокинская СОШ №2»

С учётом УМК «Школа России», Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И,, издательство «Просвещение»,

2021год

Пояснительная записка

Рабочая программа  по родному языку для 3 классов  составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

·        Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-   ФЗ от 29.12.2012г. с изменениями от 24 марта 2021 года,;

·        Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17.12.2010 г. № 1897 (в ред. от 11.12.2020 г.) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного(начального)общего образования»;

·        Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17.05.2012 г. № 413 (в ред. от 11.12.2020 г.) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

·        Основной образовательной программы начального общего образования  на 2020-2025 гг. МБОУ «Фокинская СОШ №2»

·        ПРИМЕРНой  РАБОЧей  ПРОГРАММе  ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ родной русский язык ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ  3 КЛАССОВ

·        Основной образовательной программы основного общего образования  на 2020-2025гг. МБОУ «Фокинская СОШ №2»

·        Основной образовательной программы среднего общего образования  на 2020-2022гг. МБОУ «Фокинская СОШ №2»

·        Положения  о  рабочих программ учебных предметов, дисциплин (модулей), курсов   и внеурочной деятельности МБОУ «Фокинская СОШ №2».

Программа учебного предмета « Родной язык» разработана для организаций, реализующих программы начального общего образования.

Содержание программы направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в части требований,  заданных федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования к предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке». Программа ориентирована на сопровождение и поддержку  курса русского языка, входящего в предметную область «Русский язык и литературное чтение».  Цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным по своему содержанию  характером курса, а также особенностями функционирования русского языка в разных регионах Российской Федерации.

В соответствии с этим курс родного языка направлен на достижение следующих целей:

·        расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка;

·         формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

·формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

·совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;

·совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

·приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Учебно-методический комплект

Учебник «Русский родной язык» 3класс, Москва «Просвещение»2021г

Общая характеристика учебного предмета «Родной язык»

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения и объединения народов России. Изучение русского языка и владение им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основной путь приобщения к культурно-историческому опыту человечества. Одновременно с этим русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Родной язык связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры.

Родной язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций и истории. Высокий уровень владения родным языком определяет способность аналитически мыслить, успешность в овладении способами интеллектуальной деятельности, умениями убедительно выражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать и анализировать информацию из различных текстов. Как средство познания действительности русский родной язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Обучение русскому родному языку совершенствует нравственную и коммуникативную культуру ученика.

Содержание курса « Родной язык» направлено на удовлетворение потребности обучающихся в изучении родного языка как инструмента познания национальной культуры и самореализации в ней. Учебный предмет « Родной язык» не ущемляет права тех обучающихся, которые изучают иные (не русский) родные языки, поэтому учебное время, отведённое на изучение данной дисциплины, не может рассматриваться как время для углублённого изучения основного курса «Русский язык».

         В содержании курса « Родной язык» предусматривается расширение сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и обществом. Программа учебного предмета отражает социокультурный контекст существования русского языка, в частности, те языковые аспекты, которые обнаруживают прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность.

Важнейшими задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа, формирование первоначальных представлений младших школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира; расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т. п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира. 

         Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной из основных характеристик литературного языка.

         Программой предусматривается расширение межпредметного взаимодействия в обучении русскому родному языку не только в филологических образовательных областях, но и во всём комплексе изучаемых дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов.

Основные содержательные линии программы учебного предмета «Родной язык»

Как курс, имеющий частный характер, школьный курс  Родного языка опирается на содержание основного курса, представленного в образовательной области «Русский язык и литературное чтение», сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные линии настоящей программы соотносятся с основными содержательными линиями основного курса русского языка в начальной школе, но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный характер.

Целевыми установками данного курса являются:

·          совершенствование у младших школьников как носителей языка способности ориентироваться в пространстве языка и речи, развитие языковой интуиции;

·          изучение исторических фактов развития языка;

·          расширение представлений о различных методах познания языка (учебное лингвистическое мини-исследование, проект, наблюдение, анализ и т. п.);

·          включение учащихся в практическую речевую деятельность.

В соответствии с этим в программе выделяются следующие блоки:

Первый блок – «Русский язык: прошлое и настоящее» – включает содержание, обеспечивающее расширение знаний об истории русского языка, о происхождении слов, об изменениях значений общеупотребительных слов. Данный блок содержит сведения о взаимосвязи языка и истории, языка и культуры народа, сведения о национально-культурной специфике русского языка, об общем и специфическом в языках и культурах русского и других народов России и мира.

Второй блок – «Язык в действии» – включает содержание, обеспечивающее наблюдение за употреблением языковых единиц, развитие базовых умений и навыков использования языковых единиц в учебных и практических ситуациях; формирование первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка, развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться словарями. Данный блок ориентирован на практическое овладение культурой речи: практическое освоение норм современного русского литературного языка (в рамках изученного); развитие ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни.

Третий блок – «Секреты речи и текста» – связан с совершенствованием четырёх видов речевой деятельности в их взаимосвязи, развитием коммуникативных навыков младших школьников (умениями определять цели общения, адекватно участвовать в речевом общении); расширением практики применения правил речевого этикета. Одним из ведущих содержательных центров данного блока является работа с текстами: развитие умений понимать, анализировать предлагаемые тексты и создавать собственные тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.

Планируемые результаты освоения учебного

Личностные:

У обучающегося будут сформированы   в ценностно-ориентационной сфере:

·        ценность  добра–осознание  себя  как  части  мира,  в  котором  люди  соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой);

·        ценность общения–понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры;

·        ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе –это и бережное отношение к ней как среде  обитания  человека,  и  переживание  чувства  её  красоты,  гармонии,  совершенства; воспитание  любви  и  бережного  отношения  к  природе  через  тексты  художественных  и научно-популярных произведений литературы;

·        ценность красоты и гармонии–осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей;

·        ценность  истины–осознание  ценности  научного  познания  как  части  культуры человечества,  проникновения  в  суть  явлений,  понимания  закономерностей,  лежащих  в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности;

·        ценность  семьи – понимание  важности  семьи  в  жизни  человека;  осознание  своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам;

·        ценность труда и творчества–осознание  роли  труда  в  жизни  человека,  развитие организованности,  целеустремлённости,  ответственности,  самостоятельности,  ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству;

·        ценность гражданственности и патриотизма–осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу;

·        ценность человечества–осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового  сообщества,  для  существования  и  прогресса  которого  необходимы  мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: 

Обучающийся научится: 

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится: 

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-­следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится: 

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  формулировать собственное мнение и позицию;

  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

  задавать вопросы;

  контролировать действия партнера;

  использовать речь для регуляции своего действия;

  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные:

Обучающийся научится: 

v при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:

·        распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношений между людьми; слова, называющие природные явления и растения; слова, называющие занятия людей; слова, называющие музыкальные инструменты);

·        распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения; наблюдать особенности их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы;

·        использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

·        понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

·        понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;

·        использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

v при реализации содержательной линии «Язык в действии»:

·        произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

·        выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

·        проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;

·        правильно употреблять отдельные формы множественного числа имён существительных;

·        пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

·        пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

v при реализации содержательной линии «Секретыречи и текста»:

·        различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

·        владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

·        использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвалу, просьбу, извинение, поздравление;

·        использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

·        владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;

·        анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;

·        создавать тексты-повествования об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;

·        оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·        соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста;

·        приводить объяснения заголовка текста;

·        редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла.

Учебно-методическое обеспечение

Печатные пособия:

 Сборник диктантов и самостоятельных работ / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М. : Просвещение, 2014

Информационно-коммуникативные средства:

1.      Электронное приложение к учебнику В. П. Канакиной «Русский язык. 3 класс» (CD).

2.      Интернет-ресурсы

            Азбучные истины. URL: http://gramota.ru/class/istiny

            Академический орфографический словарь. URL: http://gramota.ru/slovari/info/lop

            Древнерусские берестяные грамоты. URL: http://gramoty.ru

            Какие бывают словари. URL: http://gramota.ru/slovari/types

            Кругосвет – универсальная энциклопедия. URL: http://www.krugosvet.ru

            Культура письменной речи. URL: http://gramma.ru

            Мир русского слова. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/mrs

            Обучающий корпус русского языка. URL: http://www.ruscorpora.ru/search-school.html

            Первое сентября. URL: http://rus.1september.ru

            Портал «Русские словари». URL: http://slovari.ru

            Русская виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru

            Русская речь. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/rr

            Русский филологический портал. URL: http://www.philology.ru

            Русский язык в школе. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/riash

            Словари и энциклопедии GUFO.ME. URL: https://gufo.me

            Словари и энциклопедии на Академике. URL: https://dic.academic.ru

            Стихия: классическая русская/ советская поэзия. URL: http://litera.ru/stixiya

            Учительская газета. URL: http://www.ug.ru

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»: словари, энциклопедии. URL: http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm

Наглядные пособия:

• Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку

• Наборы предметных (сюжетных) картинок

Материально-технические средства:

• Классная доска                • Компьютерная техника.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Родной русский язык

3 класс 17 ч/год

Русский язык: прошлое и настоящее.

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда — ложь,друг — недруг, брат — братство — побратим).Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений). Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Язык в действии.

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфическая особенность русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, числа имён существительных). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имён существительных (например, форм родительного падежа множественного числа). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов с пространственным значением, образования предложно-падежных форм существительных.

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

Секреты речи и текста.

Особенности устного выступления. Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами. Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе). Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).

Тематическое  планирование

№	Тема	Количество часов		Основные направления воспитательной работы
	Русский язык: прошлое и настоящее	10	10	Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностях.
	Язык в действии	5	4	Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностях. Приобщение детей к культурному наследию(эстетическое воспитание)
	Секреты речи и текста	2	3	Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностях. Приобщение детей к культурному наследию(эстетическое воспитание) Экологическое воспитание
	Итого	17	17
Распределение контрольных работ  проектов по классам
Итоговый контроль			1ч