Пояснительная записка
Родной русский язык в 1-ом классе
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы стандартов второго поколения и авторской программы согласно Образовательной системе «Школа 2100».
Изучение родного языка направлено на развитие языковой компетентности, коммуникативных умений, диалогической и монологической речи. В ходе изучения родного языка формируются речевые способности обучающегося, культура речи, интерес к родному языку.
Изучение родной литературы призвано формировать читательскую деятельность школьника, интерес к чтению и книге, читательский кругозор. Младшие школьники знакомятся с образцами фольклора родного языка, с лучшими произведениями детской национальной литературы. Существенное место на уроках родной литературы занимает чтение в переводе на родной язык лучших образцов детской литературы других народов нашей страны, русской литературы.
Цель: Развивать фонематический слух, зрительное восприятие и пространственную ориентировку, навыки аудирования, говорения и связной речи, моторику руки ребёнка, подготовить к чтению и письму. Цель выделяет следующие задачи.
Задачи:
Обогащение словарного запаса, развитие связной речи.
Членение речи на основные единицы (предложение, слова, слоги, звуки).
Формирование фонемной ориентировки в слове; определение количества, последовательности и качества звуков в слове.
Рисование, штриховка, обводка, печатание букв, письмо элементов букв.
Формирование навыков учебной деятельности (внимания, памяти, мышления).
Ведущим методом обучения является – слогофонемный. Обучение грамоте начинается с развития фонематического слуха детей, формирование Фонемной ориентировки в звуковой структуре слова, правильного обозначения звуков буквами и овладения процессом слогового чтения и постепенным переходом на чтение целыми словами.
Требования к обязательному уровню подготовки учащихся.
Знать:
Уметь:
выполнять фонетический анализ слов;
делить слова на слоги и для переноса;
разборчиво и аккуратно списывать текст из 45 слов, писать под диктовку текст 30-35 слов;
читать по ролям, отвечать на вопросы, делить текст на части, пересказывать;
определять главную мысль текста;
различать слова: предметы, признаки предметов, действия предметов.
составлять рассказ-повествование по сюжетной картине, наблюдениям;
в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
соблюдать гигиенические навыки письма, правильно писать буквы русского алфавита (в соответствии с графическим обликом заглавных и срочных букв), правильно соединять буквы в словах.
Планируемые результаты:
Обучающиеся должны научиться:
осознавать основные различия всех звуков и букв русского языка (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).
Получат возможность научиться:
называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);
обозначать мягкость согласных звуков на письме;
определять количество букв и звуков в слове;
писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
ставить пунктуационные знаки конца предложения;
списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;
находить корень в группе доступных однокоренных слов;
составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из «Букваря».
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
– обозначать мягкость согласных звуков на письме;
– определять количество букв и звуков в слове;
– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
– ставить пунктуационные знаки конца предложения;
– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
Родной язык. Соколова Т.Н. 1 класс.
Календарно-тематическое планиерование 1 класс.
2015-2016 учебный год
По плану 98 часов 3 часа в неделю
9,10
"Слова играют в прятки"
Учить детей вставлять в предложение пропущенные слова
Восстанавливать и читать предложение
Составление предложений с данными словами
11,12
"Слово и его значение"
Информировать детей об участии букв в словообразовании
Умение объяснять специфику слов
Образование новых слов
13,14
"Прямое и переносное значение слов"
Информировать детей об участии букв в словообразовании
Умение объяснять специфику слов
Образование новых слов
15,16
"Повторение о значении слов"
Информировать детей об участии букв в словообразовании
Умение объяснять специфику слов
Образование новых слов
17,18
"Многозначные слова"
Познакомить учащихся с многозначностью слов
Активизировать и расширять словарный запас
Уметь объяснять смысл многозначных слов
19,20
21,22
23,24
25,26
27,28
"Слова-омонимы"
"Слова-синонимы"
"Слова-антонимы"
"Тематические группы слов" "Наш цветной мир"
" Что на что похоже"
Познакомить учащихся с омонимами,синонимами, антонимами без терминов
Подбирать к разным частям речи омонимы,синонимы, антонимы
Уметь сочинять и разгадывать знаки
29,30
Повторение
31,32
33,34
"Текст-что это такое"
Умение находить заголовок к тексту
Умение находить заголовок к тексту
Составление текста
35,36
"Загадки"
Расширить и углубить знания о загадках
Развить умение разгадывания загадок
Разгадать загадки
37,38
39,40
"Пословицы" "Учимся рассуждать"
Познакомить учащихся с народными пословицами
Уметь выделять главную мысль пословиц
41,42
43,44
45,46
47,48
49,50
"Признаки текста"
"Заглавие текста"
"Ключ к тексту"
"Тема текста"
"Знаки в тексте"
Выразительно читать текст по ролям
Расставлять знаки в тексте, озаглавливать текст
51,52
"Сказки в сказке"
Обобщить знания о сказках
Умение использовать полученные знания для ответов на вопросы
Сочинить сказку
53,54
"Обучающее сочинение по картинке"
Умение соотносить тексты к основным признакам текста
Умение анализировать и восстанавливать деформированные тексты
Составить рассказ по картинке
55,56
"Перенос слов"
Тренировать учащихся в переносе слов
Умение анализировать необходимость в переносе слов
Упражнение в письме слов с переносом
57,58
"Алфавит"
Тренировать учащихся в правильном назывании букв и распределении слов по алфавиту
Умение называть буквы русского алфавита
59,60
"Ударные и безударные гласные"
Познакомить учащихся с новым понятием
Умение находить в словах ударные и безударные звуки
61,62
"Закрепление по теме:"Ударные и безударные гласные"
Умение находить в словах ударные и безударные звуки
63,64
"Мягкий знак-показатель мягкости"
Закрепление умение уч-ся обозначать согласного звука на письме мягким знаком
Умение характеризовать роль мягкого знака
65,66
"Парные согласные"
Упражнения в произношении
67,68
"Непарные согласные"
Упражнения в произношении
69,71
"Сочетания жи-ши"
Тренировать в правописании
Упражнения в произношении
72,74
"Сочетания ча-ща"
Тренировать в правописании
Упражнения в произношении
75,77
"Сочетания чу-щу"
Тренировать в правописании
Упражнения в произношении
78,80
"Сочетания чк-кн"
Тренировать в правописании
Упражнения в произношении
81,83
"Имена собственные и нарицательные"
Большая буква в слове
84,86
"Части речи"
Познакомить уч-ся с частями речи
Уметь дифференцировать слова
87,90
"Родственные слова"
Обобщить представления уч-ся о родственных словах
91
Сочинение сказки "Родственные слова"
Обобщить представления уч-ся о родственных словах
Составлять связный текст
92,98
Резерв
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.