Рабочая программа по русскому 1-4 кл.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Нижнекарабутская основная общеобразовательная школа

Россошанского района   Воронежской области

«Рассмотрено» на заседании ШМО МКОУ Нижнекарабутская ООШ Руководитель ШМО __________/Г. В. Кулинченко/ Протокол № 1____ от «  30  » августа 2018  г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ Нижнекарабутская ООШ  ___________/И. П. Красавцева/ «  30  »августа 2018   г.

«Утверждаю» Директор  МКОУ Нижнекарабутская ООШ __________/Е.М. Фурсенко/ Приказ №30-общ от «  31  » августа  2018  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

« Русский язык»

 для 1-4  классов

на 2018-2019 учебный год

на 675 часов

Разработала:

Кулинченко Г.В.,

учитель.

с. Нижний Карабут

1.Пояснительная записка

 Программа разработана в соответствии с:

·        Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

·        основной образовательной программой  начального общего образования по ФГОС ООО МКОУ Нижнекарабутская  ООШ

·        учебным планом  МКОУ Нижнекарабутская ООШ

·        положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочей программы учебного предмета МКОУ Нижнекарабутская ООШ.

·        примерной программой по русскому языку

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. М.: Просвещение,2011. 

Учебники:

В,П,Канакина «Русский язык» 4 класс в 2 частях Москва «Просвещение»

В,П,Канакина «Русский язык» 3 класс в 2 частях Москва «Просвещение»

В,П,Канакина «Русский язык» 2 класс в 2 частях Москва «Просвещение»

В. Г.Горецкий  Прописи 1 класс  1-4части Москва «Просвещение»

В. П. Канакина «Русский язык» 1 класс  Москва «Просвещение»

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

 В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

–       различать звуки и буквы;

–       характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

–       пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

–     соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

–     находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

–                   выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

–                   использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

 с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.Содержание учебного предмета.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика[1]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ‑ий, ‑ья, ‑ов, ‑ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши[2], ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на ‑мя, ‑ий, ‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки  препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе обще­го образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным язы­ком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у уча­щихся представлений о языке как основном средстве челове­ческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное от­ношение к русскому языку, стремление к его грамотному ис­пользованию, понимание того, что правильная устная и пись­менная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное пред­ставление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего про­цесса обучения, средством развития их мышления, воображе­ния, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

4. Тематическое планирование

1 класс

№ п/п	РАЗДЕЛ. ТЕМА УРОКА	Кол-во час.
	Письмо. Добукварный период (18 час)
1.	Письмо. Знакомство с прописью. (№1)	1
2.	Рабочая строка.	1
3.	Письмо овалов и полуовалов	1
4.	Рисование бордюров	1
5.	Письмо длинных наклонных линий	1
6.	Письмо длин. и коротких накл. линий с закруглением.	1
7.	Письмо длин. и кор.накл. линий с закруглением.	1
8.	Письмо овалов больших и маленьких.	1
9.	Письмо коротких  и длин. наклонных линий.	1
10.	Письмо кор. линии с закруглением  внизу.	1
11.	Письмо накл. линий с петлёй вверху и внизу.	1
12.	Письмо полуовалов, овалов.	1
13.	Строчная и заглавная буквы А, а. (Пропись 2).	1
14.	Строчная и заглавная буквы А,а.	1
15.	Строчная и заглавная буквы о, О.	1
16.	Заглавная буква И.	1
17.	Строчная буква и.	1
18.	Строчная буква ы.	1
	Букварный период (74 час.)
19.	Строчная  и заглавная буквы у,У.	1
20.	Письмо изученных букв.	1
21.	Строчная  и заглавная буквы н, Н.	1
22.	Письмо изученных букв.	1
23.	Строчная  и заглавная буквы с, С.	1
24.	Строчная  буква к.	1
25.	Заглавная  буква К.	1
26.	Строчная  буква т.	1
27.	Заглавная  буква Т.	1
28.	Письмо изученных букв.	1
29.	Строчная  буква л.	1
30.	Заглавная  буква Л.	1
31.	Строчная  буква р.	1
32.	Заглавная  буква Р.	1
33.	Строчная  и заглавная буквы в, В.	1
34.	Строчная  буква е.	1
35.	Заглавная  буква Е.	1
36.	Строчная  и заглавная буквы  п, П.	1
37.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
38.	Строчная  буква м.	1
39.	Заглавная  буква М.	1
40.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
41.	Строчная  буква з.	1
42.	Заглавная  буква З.	1
43.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
44.	Строчная  и заглавная буквы  б, Б.	1
45.	Письмо изученных букв.	1
46.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
47.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
48.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
49.	Строчная и заглавная буквы  Д, д.	1
50.	Заглавная  буква Д. Письмо изученных букв.	1
51.	Строчная  буква я.	1
52.	Заглавная  буква Я.	1
53.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
54.	Строчная  буква г.	1
55.	Заглавная  буква Г.	1
56.	Строчная  и заглавная буквы ч, Ч.	1
57.	Заглавная  буква Ч.	1
58.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
59.	Строчная  буква  ь.	1
60.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
61.	Заглавная  и  строчная буквы ш, Ш.	1
62.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
63.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
64.	Письмо слов и предложений с сочетанием ши.	1
65.	Строчная  буква ж.	1
66.	Заглавная  буква Ж.	1
67.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
68.	Строчная  буква ё.	1
69.	Заглавная  буква Ё.	1
70.	Строчная  буква й.	1
71.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
72.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
73.	Строчная  буква х.	1
74.	Заглавная  буква Х.	1
75.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
76.	Строчная и заглавная буквы ю, Ю.	1
77.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
78.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
79.	Строчная  буква ц.	1
80.	Заглавная  буква Ц.	1
81.	Строчная  буква э.	1
82.	Заглавная  буква Э.	1
83.	Строчная  буква щ.	1
84.	Правописание сочетаний  ща,  щу.	1
85.	Заглавная  буква Щ.	1
86.	Письмо слов с буквой щ.	1
87.	Строчная  буква ф.	1
88.	Заглавная  буква Ф.	1
89.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
90.	Письмо слов с  ъ .	1
91.	Письмо слов с Ь и Ъ.	1
92.	Письмо слов и предложений с изученными буквами. Проверочное списывание.	1
	Послебукварный период (20 час.)
93.	Оформление предложений в тексте .	1
94.	Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	1
95.	Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?	1
96.	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?	1
97.	Слуховой диктант.	1
98.	Правописание безударных гласных в корне слова	1
99.	Правописание безударных гласных в корне слова	1
100.	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	1
101.	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	1
102.	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	1
103.	Правописание жи-ши.	1
104.	Правописание жи-ши.	1
105.	Правописание ча-ща.	1
106.	Правописание ча-ща.	1
107.	Правописание чу-щу.	1
108.	Правописание сочетаний  Словарный диктант	1
109.	Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, -чн.	1
110.	Заглавная буква в именах собственных. Письмо под диктовку	1
111.	Контрольное списывание	1
112.	Повторение изученного. Заглавная буква в именах собственных	1
	РУССКИЙ ЯЗЫК
	НАША  РЕЧЬ (2 час.)
113.	Знакомство с учебником. Язык и речь.	1
114.	Наша речь. Устная и письменная речь	1
	ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ  (3 час.)
115.	Текст и предложение.	1
116.	Предложение.	1
117.	Диалог. Проверочная работа.	1
	СЛОВА,  СЛОВА,  СЛОВА…  (4 час.)
118.	Роль слов в речи. Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов	1
119.	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова	1
120.	Р/р. Составление текста по рисунку и опорным словам.	1
121.	Слова – названия предметов и явлений, слова – названия действий предметов. Проверочная работа.	1
	СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ (6 час.)
122.	Деление слов на слоги.	1
123.	Деление слов на слоги. Проверочная работа.	1
124.	Правило переноса слов.	1
125.	Р/р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Проверочная работа.	1
126.	Ударение. Ударный и безударный слог.	1
127.	Р/р. Коллективное составление содержания основной части сказки.	1
	ЗВУКИ И БУКВЫ (28 час.)
128.	Звуки и буквы.	1
129.	Звуки и буквы. Р/р.Наблюдение над изобразительными возможностями языка.	1
130.	Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.	1
131.	Русский алфавит, или Азбука.	1
132.	Гласные звуки.  Буквы, обозначающие гласные звуки	1
133.	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	1
134.	Слова с буквой э. Р/р. Составление развёрнутого ответа на вопрос.	1
135.	Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.	1
136.	Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).	1
137.	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).	1
138.	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	1
139.	Р/Р . Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочная работа	1
140.	Проверочный диктант	1
141.	Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.	1 1
142.	Слова с удвоенными согласными.	1
143.	Буквы Й и И Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».	1 1
144.	Р/Р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1
145.	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.	1 1
146.	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.	1
147.	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	1
148.	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	1
149.	Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.	1
150.	Согласные звонкие и глухие	1
151.	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Особенности проверяемых и проверочных слов.	1
152.	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).	1
153.	Проверочный диктант.	1
154.	Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).	1
155.	Шипящие согласные звуки.	1
	ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ  (10 час.)
156.	Проект «Скороговорки».	1
157.	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	1
158.	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.	1
159.	Проверочный диктант.	1
160.	Заглавная буква в словах.	1
161.	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.	1
162.	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок  изученные правила письма).	1
163.	Итоговая проверочная работа.	1
164.	Итоговое повторение.	1
165.	Итоговое повторение.	1

2 класс

№	РАЗДЕЛ.  ТЕМА УРОКА	Кол-во час.
	НАША РЕЧЬ – 4 ч.
1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1
2	Что можно узнать о человеке по его речи?	1
3	Как отличить диалог от монолога?	1
4	Проверка знаний. Монолог и диалог.	1
	ТЕКСТ – 5 ч.
5	Что такое текст?	1
6	Что такое тема и главная мысль текста?	1
7	Части текста	1
8	Контрольное списывание	1
9	Анализ работ. Работа над ошибками.	1
	ПРЕДЛОЖЕНИЕ – 12 ч.
10	Что такое предложение?	1
11	Как из слов составить предложение?	1
12	Входной контрольный диктант	1
13	Что такое главные члены предложения?	1
14	Что такое второстепенные члены предложения?	1
15	Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения	1
16	Что такое распространённые и нераспространённые предложения?	1
17	Как установить связь слов в предложении?	1
18	РР Обучающее сочинение по картине И.С.Остроухова "Золотая осень"	1
19	Анализ сочинений. Работа над ошибками.	1
20	Контрольный диктант№1 по теме « Предложение»	1
21	Анализ работ. Работа над ошибками. Словарный диктант.	1
	СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 22 ч.
22	Что такое лексическое значение слова?	1
23	Что такое лексическое значение слова?	1
24	Что такое однозначные и многозначные слова?	1
25	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1
26	Что такое синонимы?	1
27	Что такое антонимы?	1
28	Что такое антонимы?	1
29	Проверочная  работа по теме  «Лексическое значение слова».	1
30	Анализ работ. Работа над ошибками.	1
31	Что такое родственные слова?	1
32	Что такое родственные слова?	1
33	Что такое корень слова?	1
34	Что такое однокоренные слова?	1
35	Какие бывают слоги?	1
36	Как определить ударный слог?	1
37	Как определить ударный слог?	1
38	Как переносить слова с одной строчки на другую?	1
39	Как переносить слова с одной строчки на другую?Словарный диктант.	1
40	Контрольный диктант №2 по теме "Слова, слова, слова…"	1
41	Анализ работ. Работа над ошибками.	1
42	Р/Р Обучающее сочинение по серии картинок.	1
43	Проверочная работа по теме "Слова, слова, слова…"	1
	ЗВУКИ И БУКВЫ – 63ч.
44	Как различать звуки и буквы?	1
45	Как мы используем алфавит?	1
46	Как мы используем алфавит?	1
47	Какие слова пишутся с большой буквы?	1
48	Как определить гласный звук?	1
49	Контрольный диктант №4по теме "Звуки гласные и согласные"	1
50	Анализ работ. Работа над ошибками.	1
51	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова	1
52	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова	1
53	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова	1
54	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова	1
55	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова	1
56	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова	1
57	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова	1
58	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова	1
59	Р/р.Коллективное составление рассказа по картине С. Л. Тутунова «Зима при­шла. Детство»	1
60	Проверочная работа по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова»	1
61	Работа над ошибками.	1
62	Как определить согласные звуки?	1
63	Согласный звук | Й] и буква И краткое	1
64	Согласный звук [Й] и буква И краткое	1
65	Слова с удвоенными согласными	1
66	Р/р.Коллективное составление рас­сказа по  картине и опорным словам. А. С. Степанова «Лоси»	1
67	Наши проекты. И в шутку и всерьез	1
68	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	1
69	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	1
70	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	1
71	Контрольный диктант№5  по теме "Твёрдые и мягкие согласные звуки"	1
72	Работа над ошибками	1
73	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными	1
74	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными	1
75	Проверочная работа по теме "Твёрдые и мягкие согласные звуки"	1
76	Наши проекты. Пишем письмо	1
77	Контрольный диктант№6  по текстам администрации	1
78	Работа над ошибками. 11овторение темы «Твердые и мягкие согласные»	1
79	Р/Р. Обучающее изложение «Ласточки»	1
80	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ	1
81	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ	1
82	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ	1
83	Наши проекты. Рифма	1
84	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1
85	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ША, ЧУ-ЩУ	1
86	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя	1
87	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1
88	Произношение и написание парных звонких и глухих соглас­ных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1
89	Проверка парных согласных в корне слова	1
90	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных	1
91	Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста «Каток»	1
92	Правописание парных звонких и глухих согласных на кoнце слова.	1
93	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1
94	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1
95	Изложение повествовательного текста по вопросам плана.	1
96	Проверка знаний « Проверь себя»	1
97	Диктант №7 по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»	1
98	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала	1
99	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1
100	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1
101	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1
102	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	1
103	Контрольное списывание.	1
104	Обучающее сочинение «Зимние забавы»	1
105	Проверка знаний	1
106	Обобщение изученного материала	1
	ЧАСТИ РЕЧИ (47 ч)
107	Что такое части речи?	1
108	Что такое части речи?	1
109	Что такое имя существительное?	1
110	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1
111	Собственные и нарицательные имена существительные.Правописание собственных имен существительных	1
112	Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	1
113	Заглавная буква в именах сказочных героев ,в названиях  книг, журналов и газет.	1
114	Заглавная буква в написании кличек животных. Р/Р	1
115	Заглавная буква в географических названиях. Словарный диктант	1
116	Обучающее изложение « Люлька»	1
117	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы	1
1 I8	Имена существительные,  употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко)	1
1 19	Разбор имени существительного как части речи.	1
120	Единственное и множественное число имен существительных	1
121	Единственное и множественное число имен существительных	1
122	Единственное и множественное число имен существительных	1
123	Обучающее изложение. Упр  115 с 66.	1
124	Проверка знаний	1
125	Диктант №8 по теме « Имя существительное»	1
126	Работа над ошибками	1
127	Что такое глагол?	1
128	Что такое глагол?	1
129	Что такое глагол?	1
1 30	Единственное и множественное число глаголов	1
1 31	Единственное и множественное число глаголов	1
132	Правописание частицы НЕ с глаголами	1
133	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»	1
134	Что такое текст-повествование?	1
135	Проверка знаний по теме « Глагол»	1
136	Что такое имя прилагательное?	1
137	Связь имени прилагательного с именем существительным	1
138	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	1
139	Единственное и множественное число имен прилагательных	1
140	Что такое текст-описание?	1
141	Проверка знаний по теме «Имя прилагательное»	1
142	Общее понятие о предлоге	1
143	Раздельное написание предлогов со словами	1
144	Восстановление предложенийР/р	1
145	Проверка знаний по теме «Предлоги»	1
146	Диктант №9 по темам «Глагол .Предлоги»	1
147	Работа над ошибками	1
148	Что такое местоимение?	1
149	Что такое местоимение?	1
150	Что такое текст-рассуждение?	1
151	Проверка знаний по теме « Местоимение»	1
152	Контрольный диктант№10  по теме « Части речи».	1
153	Работа над ошибками	1
	ПОВТОРЕНИЕ (17 ч)
154	Повторение по теме «Текст»	1
155	Сочинение по картине Шишкина	1
156	Повторение по теме «Предложение»	1
157	Повторение по теме «Предложение»	1
158	Повторение по теме «Слово и его значение»	1
159	Повторение по теме «Слово и его значение»	1
160	Повторение по теме «Части речи». Имя существительное	1
161	Повторение по теме «Части речи». Имя существительное	1
162	Повторение по теме «Части речи». Глагол	1
163	Контрольное списывание .	1
164	Итоговый контрольный диктант.	1
165	Повторение по теме «Части речи». Имя прилагательное	1
166	Повторение по теме «Части речи». Имя прилагательное	1
167	Повторение по теме «Части речи».Местоимение.Глагол.	1
168	Повторение по теме «Звуки и буквы»	1
169	Повторение по теме «Правила правописания»	1
170	Обобщение знаний об изученных правилах письма	1

---