муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Новожизненская
основная общеобразовательная школа
Рассмотрена на заседании
методического объединения учителей _________________
_________________
протокол№_____
от «___»
_______ 2015г.
|
Принята педагогическим
советом школы
протокол№_________
от «_____» ________ 2015г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
_____________
Приказ №_________
от «____» __________2015г.
|
Рабочая
программа
по
литературе для 8 класса
(общеобразовательное
обучение)
на 2015-2016 учебный год
Составитель:
учитель
русского языка и литературы
Широбокова
Вера Васильевна
Новая
Жизнь
2015
Пояснительная записка
Количество недельных часов 2
Количество часов в год 70_
Уровень рабочей программы базовый
Классификация рабочей программы типовая
Цели
и задачи рабочей программы:
• воспитание духовно развитой
личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к
созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического
мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о
специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия
художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и
эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического
мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов
художественных произведений в единстве содержания и формы, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование
общего представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений
анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в
его историко-литературной обусловленности с использованием
теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети
Интернета.
- Изучение
литературы в 8 классе способствует решению следующих задач:
- обогащение
духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;
- формирование
умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной
литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие
художественных решений;
- совершенствование
речевой деятельности учащихся: умений и навыков, обеспечивающих владение
русским литературным языком, его изобразительно-
- выразительными
средствами.
Нормативные
правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
-закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
-приказ Министерства образования
Российской Федерации от05.03.2004№1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования;
-приказ Министерства образования
Российской Федерации №1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказов
Минобрнауки России от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994,
от 01.02.2012 №74);
-приказ департамента образования, науки и
молодежной политики Воронежской области от 30 августа 2013г. №840 «О внесении
изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики
Воронежской области от 27.07.2012 №760»;
-постановления Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации№189 от29.12.2010 «Об утверждении СанПин
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте Росси
03.03.2011, регистрационный номер 19993);
-Программа введения предпрофильной
подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской
области, утвержденной приказом главного управления образования администрации
Воронежской области №547 от 18.08. 2004.
-Устав школы.
-Образовательная программа школы.
Данная рабочая программа разработана на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного
Приказом Минобразования РФ №1089 от 05.03.2004; примерных программ, созданных
на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта,
рекомендованных Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от
07.07.2005; примерной программы по литературе, программы
общеобразовательных учреждений «Литература, 5 - 11 классы» под редакцией В. Я.
Коровиной, М., "Просвещение", 2009.
Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Место предмета в
учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений
Российской Федерации в 8 классе на изучение литературы выделяется 70
учебных часов (из расчета 2 учебных часа в неделю, 35 учебных недель).
Формы
организации учебного процесса:
Урок
изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков,
комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок -
лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.
Виды и формы контроля:
- промежуточный:
пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица); выразительное
чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода; составление простого
или сложного плана по произведению, в том числе цитатного; составление
сравнительной характеристики по заданным критериям; викторина, игра.
- итоговый
(за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или анализ
эпизода; тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом,
проверяющие начитанность учащегося; теоретико-литературные знания;
творческий зачет, защита проектов.
Учебно-методический
комплект дя обучающихся
1.Литература: 8
класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2
ч./ Коровина В.Я., Журавлев В. П.,И., Коровин В.И. – 12-е изд. - М.:
Просвещение, 2013.
2. В.Я.Коровина,
В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 7 класс»,
Просвещение.
Учебно-тематический
план
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Русская литература и
история
|
1
|
Из древнерусской
литературы
|
2
|
Из литературы 18 века
|
5
|
Из литературы 19 века
|
32
|
Из литературы 20 века
|
21
|
Из зарубежной литературы
|
6
|
Выявление уровня
литературного развития учащихся
|
1
|
Резервные уроки
|
2
|
ИТОГО:
|
70
|
Содержание тем учебного курса
Введение
Русская
литература и история. Интерес русских пиcателей к историческому прошлому
своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
Устное народное творчество
В
мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни
народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...»,
«Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
Частушки
как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках.
Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.
Предания
как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири
Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий.
Теория
литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание
(развитие представлений).
Из древнерусской литературы
Из
«Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов
врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.
Художественные
особенности воинской повести и жития.
«Шемякин
суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество
литературы XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие
сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.
«Шемякин
суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности
поэтики бытовой сатирической повести.
Теория
литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как
жанр литературы (начальные представления). Сатирическая г к. весть как жанр
древнерусской литературы (начальны, представления).
Из литературы XVIII века
Денис
Иванович Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая
направленное п. комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.
Теория
литературы. Понятие о классицизме Основные правила классицизма в драматическом
произведении.
Из литературы XIX века
Иван
Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец.
Краткий рассказ о писателе.
«Лягушки,
просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни.
«Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова
в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности,
безответственности, зазнайства.
Теория
литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).
Кондратий
Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе.
Оценка дум современниками.
«Смерть
Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из
предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф.
Рылеева — основа песни о Ермаке.
Теория
литературы. Дума (начальное представление).
Александр
Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и
исторической теме в литературе.
«Туча».
Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на
десятилетие восстания декабристов.
К***
(«Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами
пробуждения души к шорчеству.
«19
октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как
нравственный жизненный Стержень сообщества избранных.
«История
Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая
I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная.
Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном
произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное
восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт
«бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин).
Роман
«Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера
(«Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини.
Швабрин — антигерой. Значение образа Савель-ича в романе. Особенности
композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный
вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в
«Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».
Теория
литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман
(начальные представления). Реализм (начальные представления).
«Пиковая
дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и
судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и
закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести:
система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов.
Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов,
значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив
карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской
концепции повести.
Михаил
Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим
темам и воплощение этих тем в его творчестве.
«Мцыри».
Поэма о вольнолюбивом юноше, вырван ном из родной среды и воспитанном в чуждом
ему 00 ществе. Свободный, мятежный, сильный дух герои Мцыри как романтический
герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтичс
ски-условный историзм поэмы.
Теория
литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные
предстаи ления), романтическая поэма (начальные представлс ния).
Николай
Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о пи сателе, его отношение к
истории, исторической теме в художественном произведении.
«Ревизор».
Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии.
Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю
критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества.
Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала,
немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из
характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.
Манн). Хлестаковщина как общественное явление.
Теория
литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие
представлений).
«Шинель».
Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем
Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда
согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного
адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и
противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном
произведении.
Михаил
Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе,
издателе.
«История
одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные
писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на
бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на
официальные исторические сочинения.
Теория
литературы. Гипербола, гротеск (раз-пи те представлений). Литературная пародия
(начальны!! представления). Эзопов язык (развитие понятия).
Николай
Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Старый
гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы
рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.
Теория
литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие
представлений).
Лев
Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и
согласия в обществе.
«После
бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри
сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа.
Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и
народа.
Теория
литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений).
Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.
Поэзия
родной природы А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М.
Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый
ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».
Антон
Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«О
любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.
Теория
литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).
Из русской литературы XX века
Иван
Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ».
Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных
ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы пистеля.
Александр
Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.
«Куст
сирени». Утверждение согласия и взаимопо нимания, любви и счастья в семье.
Самоотверженноси. и находчивость главной героини.
Теория
литературы. Сюжет и фабула.
Александр
Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.
«Россия».
Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.
Сергей
Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве
поэта.
«Пугачев».
Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа
предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях
А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в
драматической поэме Есенина.
Теория
литературы. Драматическая поэма (начальные представления).
Иван
Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.
«Как
я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного
произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания,
дневники).
Писатели
улыбаются
Журнал
«Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная
„Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий.
Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования
о прошлом.
М.
Зощенко.
«История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного
чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.
Михаил
Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о пи-I .поле.
«Пенсне».
Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое
содержание). Для самостоятельного чтения.
Александр
Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.
«Василий
Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях
поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения
Родине.
Новаторский
характер Василия Теркина —- сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина,
защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о
войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция
поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной
критике.
Теория
литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как
элемент композиции (начальные представления).
Андрей
Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.
«Возвращение».
Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с
войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная
проблематика рассказа.
Стихи
и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов
Традиции
в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов,
защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»;
Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов.
«Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы
Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в
лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
Виктор
Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Фотография,
на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного
времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая
жителей деревни.
Теория
литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).
Русские
поэты о Родине, родной природе
И.
Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий.
«Вечер ни Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам»,
«Встреча», «Привет, Россия...».
Поэты
Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н. Оцуп. «Мне
трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»;
Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и
индивидуальное в произведениях русских поэтов.
Из зарубежной литературы
Уильям
Шекспир.
Краткий рассказ о писателе.
«Ромео
и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви
и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Теория
литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.
Сонеты
— «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет
новизной...».
В
строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание
поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической
поэзии» (В. Г. Белинский).
Теория
литературы. Сонет как форма лирической поэзии.
Жан
Батист Мольер.
Слово о Мольере.
«Мещанин
во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета
классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи
классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных
буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Народные
истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.
Теория
литературы. Классицизм. Сатира (раз-питие понятий).
Джонатан
Свифт.
Краткий рассказ о писателе.
«Путешествия
Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый
характер изображения.
Вальтер
Скотт.
Краткий рассказ о писателе.
«Айвенго».
Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события.
История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные
сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
Требования
к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся
должны знать:
—
авторов и содержание изученных художественных произведений;
—
основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие
представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль,
аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм
художественной литературы (начальное представление); поэма, роман,
романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие
представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск,
литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция,
сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений);
конфликт как основа сюжета драматического произведения, со- нет как форма
лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное
представление); герой-повествователь (развитие представлений).
Учащиеся
должны уметь:
—
видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт
предшествующих классов;
—
обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
—
видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
—
комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его
биографией и творчеством;
—
различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
—
определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
—
сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в
авторской позиции;
—
выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать
индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;
осмысливать
роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
—
видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
—
находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать
выбор жанра;
—
сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
—
выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произёедении; сравнивать
авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской
интерпретацией;
—
редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
Учебно-методическое обеспечение
1.Литература: 8
класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2
ч./ Коровина В.Я., Журавлев В. П.,И., Коровин В.И. – 12-е изд. - М.:
Просвещение, 2013.
2.Коровина
В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим…: Дидактический материал по литературе: 8
класс. - М: Просвещение, 2013.
3.Литература:
8 класс: Фонохрестоматия: Электронное ученическое пособие на CD-ROM
/ Сост. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. – М: Просвещение.
4.Егорова Н.В.
Поурочное планирование по литературе. 8 класс Москва «Вако», 2008.
5.Оглоблина Н.Н.
Тесты по литературе. 5 – 11 классы. – М.: «Издательство Олимп», «Издательство
АСТ», 2006.
Материально-техническое
и нформационно-техническое обеспечение.
1.
Ноутбук.
2.
Мультимедийный проектор.
3.
Экран.
4.
Принтер.
5.
Интернет-ресурсы.
6.
Фонохрестоматии к учебникам литературы под
ред. Коровиной В.Я. 5 – 9 классы.
7.
Уроки литературы: методическое пособие с электронным
приложением. Диск содержит презентации к урокам литературы в 6- 9 классах.
Календарно-тематическое
планирование
№
урока
|
Наименование
разделов и тем
|
Дата
|
Примечание
|
план
|
факт
|
1.
|
Введение.
Литература и история.
|
|
|
|
2.
|
Отражение
жизни народа в народных песнях. Частушка как малый песенный жанр. Особенности
художественной формы фольклорных произведений.
|
|
|
|
3
|
Предания
как жанр русской народной прозы. Особенности содержания и художественной
формы преданий
|
|
|
|
4.
|
Житийная
литература как особый жанр древнерусской литературы. Особенности содержания и
формы воинской повести и жития
|
|
|
|
5.
|
«Шемякин
суд» как сатирическое произведение 17 века. Особенности поэтики бытовой
сатирической повести
|
|
|
|
6.
|
Д.И.Фонвизин.
«Недоросль» (сцены). Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии.
Проблема воспитания истинного гражданина
|
|
|
|
7.
|
Анализ
эпизода комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» .
|
|
|
|
8.
|
Подготовка
к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской
литературе и литературе 18 века».
|
|
|
|
9.
|
И.А.Крылов.
Слово о поэте. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и
общественных пороков.
|
|
|
|
10.
|
И.А.Крылов
– поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца.
|
|
|
|
11.
|
К.Ф.Рылеев.
Слово о поэте. Думы К.Ф.Рылеева. Дума «Смерь Ермака» и ее связь с русской
историей.
|
|
|
|
12.
|
А.С.Пушкин.
Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе.
|
|
|
|
13.
|
А.С.Пушкин
и история. Историческая тема в творчестве Пушкина. (на основе изученного в
6-7 классах).
|
|
|
|
14.
|
А.С.Пушкин.
«История Пугачева»(отрывки).
|
|
|
|
15.
|
А.С.Пушкин
«Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические
прототипы.
|
|
|
|
16.
|
Гринев:
жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин.
Гринев и Савельич.
|
|
|
|
17.
|
Семья
капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.
|
|
|
|
18.
|
Пугачев
и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание
в авторской оценке.
|
|
|
|
19.
|
Гуманизм
и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка».
|
|
|
|
20.
|
А.С.Пушкин
«Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в
повести. Образ Петербурга. Композиция повести.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Контрольная
работа по творчеству Пушкина.
|
|
|
|
22.
|
М.Ю.
Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве
М.Ю.Лермонтова (с обобщением изученного в 6-7 классах).
|
|
|
|
23.
|
М.Ю.
Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой.
|
|
|
|
24.
|
Особенности
композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природ в поэме.
|
|
|
|
25.
|
Обучение
сочинению по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
|
|
|
|
26.
|
Н.В.Гоголь.
Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном
творчестве.
|
|
|
|
27.
|
Н.В.Гоголь
. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания
комедии и ее первой постановки.
|
|
|
|
28
|
Разоблачение
пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников.
|
|
|
|
29
|
Хлестаков.
Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление.
|
|
|
|
30
|
Особенности
композиционной структуры комедии. Подготовка к домашнему сочинению.
|
|
|
|
31
|
Н.В.Гоголь
«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе (с обобщением ранее
изученного).
|
|
|
|
32
|
Мечта и реальность
в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повести.
|
|
|
|
33
|
М.Е.Салтыков
– Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города».
(отрывок). Художественно-политическая сатира на общественные порядки.
|
|
|
|
34
|
Обучение
анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему
сочинению.
|
|
|
|
35
|
Контрольная
работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В.гоголя, М.Е.Салтыкова -Щедрина
|
|
|
|
36
|
Н.С.Лесков.
Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».
|
|
|
|
37
|
Л.Н.Толстой.
Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала».
Образ рассказчика. Главные герои.
|
|
|
|
38
|
Мастерство
Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Психологизм
рассказа.
|
|
|
|
39
|
Нравственные
проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество»
|
|
|
|
40
|
Поэзия
родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И.Тютчева,
А.А.Фета, А.Н.Майкова.
|
|
|
|
41
|
А.П.Чехов.
Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном
счастье. Психологизм рассказа.
|
|
|
|
42
|
И.А.Бунин.
Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И.А.Бунина-прозаика.
|
|
|
|
43
|
А.И.Куприн.
Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».
|
|
|
|
44
|
Урок-диспут
«Что значит быть счастливым?» Подготовка к домашнему сочинению по рассказам
Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна.
|
|
|
|
45
|
А.А.Блок
Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ Росси и ее
истории.
|
|
|
|
46
|
С.А.Есенин.
Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему.
|
|
|
|
47
|
Образ
Пугачева в фольклоре, произведения А.С.Пушкина, С.А.Есенина.
|
|
|
|
48
|
Образ
Пугачева в фольклоре, произведения А.С.Пушкина, С.А.Есенина. Подготовка к
домашнему сочинению.
|
|
|
|
49
|
И.С.Шмелев.
Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминания на пути к творчеству.
|
|
|
|
50
|
Журнал
«Сатирикон». «Всеобщая история», обработанная «Сатириконом»(отрывки).
|
|
|
|
51
|
М.А.Осоргин.
Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».
|
|
|
|
52
|
Контрольная
работа по творчеству Л.Н. Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, М.Горького,
А.А.Блока, С.А.Есенина .
|
|
|
|
53
|
А.Т.Твардовский.
Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме.
|
|
|
|
54
|
Василий
Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина.
|
|
|
|
55
|
Композиция
и язык поэмы «Василий Теркин».
|
|
|
|
56
|
А.А.Платонов
Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение».
|
|
|
|
57
|
Урок-концерт.
Стихи песни о Великой Отечественной войне.
|
|
|
|
58
|
В.П.Астафьев.
Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет».
|
|
|
|
59
|
Классное
чтение «Великая Отечественная война в литературе 20 века» .
|
|
|
|
60
|
Русские
поэты о Родине, родной природе. Поэты русского зарубежья об оставленной ими
Родине.
|
|
|
|
61
|
Русские
поэты о Родине, родной природе. Поэты русского зарубежья об оставленной ими
Родине.
|
|
|
|
62
|
У.Шекспир.
Слово о писателе. «Ромео и Джулетта». Поединок семейной вражды и любви.
|
|
|
|
63
|
Сонеты
У.Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы.
|
|
|
|
64
|
Ж.-Б.
Мольер. «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежественных
буржуа.
|
|
|
|
65
|
Ж.-Б.
Мольер. «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежественных
буржуа.
|
|
|
|
66
|
Дж.
Свифт. Слово о писателе. «Путешествие Гулливера» как сатира на государственное
устройство.
|
|
|
|
67
|
В.Скотт.
Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.
|
|
|
|
68
|
Литература
и история в произведениях, изученных в 8 классе.
|
|
|
|
69-70
|
Резервные
уроки.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.