РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 1 КЛАССА Планета знаний

«Рассмотрено»                                                                            «Согласовано»                                                            «Утверждаю»

на заседании МО                                                                         Заместитель директора                                              Директор МБОУ «СОШ № 67»             Протокол № 1                                                                              по УВР МБОУ «СОШ № 67»                                                              

от «30» августа 2018 г.                                                                                                                                                         ………………… (Подопригора Г.М.)

                                                                                                       ………………… ( Яковлева М.Н.)                           Приказ № от «31» августа 2018 г. Руководитель МО…………… (Шарина Н.А.)                          «30» августа 2018 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная  школа №67 г. Владивостока»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 1 «Г» КЛАССА

на 2018-2019 учебный год

Количество часов в год – 165.

Авторы: В.А. Илюхина. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой в 4 частях. Дрофа-Астрель. Москва. 2017 г.;

Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Учебник. Дрофа-Астрель. Москва. 2012 г.;

Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. Дрофа-Астрель. Москва. 2017;

В.А. Илюхина. Обучение грамоте в 1 классе по «Прописям» В.А. Илюхиной. Методическое пособие. Дрофа-Астрель. Москва. 2017;

Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык».  Методическое пособие. Дрофа-Астрель. Москва. 2017.

Абдулхаликова О.В.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                  учитель  начальных классов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·         Понимание важности нового социального статуса «ученик»;

·         Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика» как активного участника процесса обучения;

·         Понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);

·         Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

·         Осознание языка как основного средства общения людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

·         Восприятия русского языка, как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

·         Осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

·         Познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному;

·         Осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;

·         Понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми);

·         Внимания к красоте окружающего мира, к красоте природы своей Родины;

·         Внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния человека, к нравственному содержанию поступков;

·         Эмоционального отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

·         Различать устную и письменную речь, а так же основные языковые средства (слова, предложения, текст);

·         Интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

·         Различать звуки и буквы, гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

·         Использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

·         Узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

·         Различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

·         Производить слогоударный и звук-буквенный анализы слов простой конструкции;

·         Применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

·         Запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

·         Грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объёмом в 15-20 слов);

·         Выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получать возможность научиться:

·         Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

·         Определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

·         Составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3 – 5 предложений);

·         Различать слова – названия предметов, слова – признаки предметов и слова – действия предметов;

·         Различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

·         Находить родственные слова в группе предложенных слов.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

·         Организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

·         Осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

·         Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

·         Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, работая в паре;

·         В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

·         Понимать цель выполняемых действий;

·         Оценивать правильность выполнения задания;

·         В сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

·         Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

·         Понимать информацию, представленную в виде текстов, рисунков, схем, репродукций картин;

·         Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

·         Моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

·         Использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

·         Использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

·         Выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·         Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

·         Выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

·         Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

·         Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

·         Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению;

·         Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Обучение грамоте (105 ч.)

Подготовительный (добуквенный) период (18 ч.)

Речь. Предложение. Слово. Речь – способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные формы устного общения (интонация, мимика, жесты, позы).

Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложения. Знаки препинания.

Слова – названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета.

Слогоделение. Ударение. Ударный слог.

Звуки и буквы. Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки (лук – люк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.

Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Графика. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма.

Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев (бордюры, штриховка и др.).

Основной (букварный) период (87 ч.)

Звуки речи (фонетика). Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твёрдости-мягкости и по звонкости-глухости.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги.

Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения (зАмок – замОк).

Буквы (графика). Различения звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).

Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль букв йотированных гласных: е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях. Употребление букв ь и ъ.

Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв.

Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании.

Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, знаки препинания).

Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слов (звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение за значением слова (слова близкие и противоположные по смыслу многозначные).

Различение слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформление её на письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения (простые случаи). Работа с деформированным предложением.

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:

- обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу);

- раздельное написание слов;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения; большая буква в именах собственных.

Развитие речи. Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.

Послебукварный период (60 ч.)

Фонетика, орфоэпия и графика (20 ч.)

Звуки и буквы русского зыка. Различение гласных и согласных звуков.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягких звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Качественная характеристика звука (гласный ударный-безударный, согласный твёрдый-мягкий, звонкий-глухой, парный-непарный).

Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Использование знания слогораздела для переноса слов.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.

Алфавит. Название букв в алфавите. Знание конфигурации букв рукописного алфавита. Упражнения в совершенствовании техники письма: разборчивости, линейности, достижения параллельности и равноотставленности штрихов, связного соединения двух букв. Закрепление в самостоятельном выполнении правил гигиены письма.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.

Наблюдение за единообразным написанием безударных гласных в общих частях слов. Ознакомление с простейшими способами подбора проверочных слов (один – много, много – один).

Слово и его значение (лексика) (10 ч.)

Слово как название всего, что существует: предметов, их признаков, действий. Понимание слова, как единства звучания и значения. Наблюдение за значениями слов русского языка. Подбор слов со сходными (синонимическими) и противоположными (антонимическими) значениями. Наблюдение за употреблением слов в переносном значении, употребление многозначных слов. Использование словарей для наведения справок о значении, происхождении и правописании слова.

Наблюдение за общностью значений родственных слов. Наблюдение за общим значением слов, называющих предметы, действия предметов, признаки предметов (морфологические наблюдения).

Предложение и текст (7 ч.)

Речь как способ общения людей. Речь устная и письменная, высказывание в объёме предложения или текста. Общее представление о тексте: смысловое единство предложений, заголовок, как тема текста.

Отличие слова и предложения. Предложение как высказывание. Слова как строительный материал предложений. Установление смысловой связи слов по вопросам.

Интонационная законченность предложения. Составление предложений из набора слов, на определённую тему, правильное их оформление  в устной и письменной речи.

Орфография (9 ч.)

Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:

- обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу и буквосочетаний чк, чн);

- раздельное написание слов;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях (стран, рек, населённых пунктов);

- написание слов из словаря;

- большая буква в начале, знаки препинания в конце.

Итоговое повторение и закрепление изученного (14 ч.)

Слова для обязательного заучивания:

Берёза, ветер, воробей, ворона, девочка, заяц, медведь, мороз, Москва, ребята, Россия, русский, собака, сорока, тетрадь, ученик, фамилия, хороший, язык.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Количество часов	Дата
Подготовительный (добуквенный) период (18 часов)
1-3	Знакомство с прописью.	3
4-6	Знакомство с основным алгоритмом письма.	3
7	Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк. Элементы строчных и прописных букв.	1
8-9	Элементы букв И, Ш, П, Т, Л, М, Ж, Х.	2
10-11	Элементы букв н, к, К.	2
12-13	Элементы букв д, у, з, З.	2
14-15	Элементы букв п, т, Н, м.	2
16	Элементы соединения букв.	1
17-18	Повторение и закрепление изученного.	2
Основной (букварный) период (87 часов)
19-23	Письмо строчных и прописных букв Аа,Уу. Письмо изученных букв.	5
24-28	Письмо строчных и прописных букв Мм, Нн. Письмо изученных букв.	5
29-33	Письмо строчных и прописных букв Оо, Ээ. Письмо изученных букв.	5
34-38	Письмо строчных и прописных букв Рр, Лл. Письмо изученных букв.	5
39-43	Письмо строчных и прописных букв ы, Ии. Письмо изученных букв.	5
44-45	Письмо строчных и прописных букв Йй. Письмо изученных букв.	2
46-50	Письмо строчных и прописных букв Бб, Пп. Письмо изученных букв.	5
51-55	Письмо строчных и прописных букв Вв, Фф. Письмо изученных букв.	5
56-60	Письмо строчных и прописных букв Гг, Кк. Письмо изученных букв.	5
61-65	Письмо строчных и прописных букв Дд, Тт. Письмо изученных букв.	5
66-70	Письмо строчных и прописных букв Жж, Шш. Письмо изученных букв.	5
71-75	Письмо строчных и прописных букв Зз, Сс. Письмо изученных букв.	5
76-80	Письмо строчных и прописных букв Ее, Ёё. Письмо изученных букв.	5
81-85	Письмо строчных и прописных букв Юю, Яя. Письмо изученных букв.	5
85-90	Письмо строчной буквы ь. Письмо изученных букв. Тренинговые листы. Листы диагностики.	5
91-93	Письмо строчной буквы ъ. Письмо изученных букв. Тренинговые листы. Листы диагностики.	3
94-98	Письмо строчных и прописных букв Хх, Цц. Письмо изученных букв.	5
99-103	Письмо строчных и прописных букв Чч, Щщ. Письмо изученных букв.	5
104-105	Закрепление изученного. Тренинговые листы. Листы диагностики.	2
Предложение и текст (7 часов)
106-107	Речь устная и письменная.	2
108-109	Слово и предложение.	2
110-111	Предложение и текст.	2
112	Знаки препинания.	1
Фонетика (20 часов)
113-114	Слог.	2
115	Перенос слова.	1
116	Звуки и буквы.	1
117	Алфавит.	1
118	Гласные звуки.	1
119	Ударение. Ударный слог.	1
120-122	Ударные и безударные гласные.	3
123	Повторение и закрепление изученного.	1
124	Согласные звуки.	1
125-126	Парные твёрдые и мягкие согласные звуки.	2
127	Мягкий знак — показатель мягкости.	1
128-129	Парные звонкие и глухие согласные звуки.	2
130	Непарные звонкие и глухие согласные звуки.	1
131	Повторение и закрепление изученного.	1
132	Шипящие согласные звуки.	1
Орфография (9 часов)
133	Сочетания жи-ши.	1
134	Сочетания ча-ща.	1
135	Сочетания чу-щу.	1
136	Сочетания чк, чн.	1
137	Повторение и закрепление изученного.	1
138	Большая буква в фамилиях, именах, отчествах.	1
139	Большая буква в кличках животных.	1
140	Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек.	1
141	Повторение и закрепление изученного.	1
Лексика (10 часов)
142-143	Слова — названия предметов.	2
144	Предлог.	1
145-146	Слова — признаки предметов.	2
147-148	Слова — действия предметов.	2
149	Повторение и закрепление изученного.	1
150-151	Родственные слова.	2
Итоговое повторение и закрепление (14 часов)
152-153	До свидания, первый класс! Обобщение знаний по темам, изученным в 1 классе.	2
154-155	Годовая контрольная работа. Анализ контрольной работы.	2
156-157	До свидания, первый класс! Обобщение знаний по темам, изученным в 1 классе.	2
158-159	Проверочные задания.	2
160-165	Комплексное повторение изученного.	6