Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Казановская
основная общеобразовательная школа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 1-4 классов
срок реализации 4
года
.
1
Рабочая программа по русскому языку для
1-4 классов является частью Основной образовательной программы начального общего
образования МБОУ Казановской ООШ
и состоит из следующих разделов:
1) планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса;
2) содержание
учебного предмета, курса;
3) тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
Предметными результатами изучения курса
«Русский язык» является:
1) формирование первоначальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания;
2) понимание
обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и
основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
3) сформированность
позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям
общей культуры и гражданской позиции человека;
4)
овладение
первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение учебными
действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
–различать
звуки и буквы;
–
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные
твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие;
– пользоваться русским
алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания
слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Выпускник
получит возможность научиться пользоваться русским
алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для
упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и
справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник
получит возможность научиться:
–
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике
материала);
–
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова
ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю,
родителям и др.
Раздел
«Состав слова (морфемика)» Выпускник научится:
–различать
изменяемые и неизменяемые слова;
–различать
родственные (однокоренные) слова и формы слова;
– находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
2
–
выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником
алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
– использовать результаты выполненного
морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
–выявлять
слова, значение которых требует уточнения;
–определять значение слова по тексту или
уточнять с помощью толкового словаря
–подбирать
синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
–подбирать антонимы для точной
характеристики предметов при их сравнении;
– различать употребление в тексте слов в
прямом и переносном значении (простые случаи);
–оценивать уместность использования слов в
тексте;
– выбирать слова из ряда предложенных для
успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел
«Морфология» Выпускник научится:
–распознавать
грамматические признаки слов;
– с учетом
совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как
изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена
существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
–
проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных,
глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность
проведения морфологического разбора;
–
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги
вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся,
союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел
«Синтаксис» Выпускник научится:
–различать
предложение, словосочетание, слово;
– устанавливать при помощи смысловых
вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
– классифицировать
предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
–определять
восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
–находить главные и второстепенные (без
деления на виды) члены предложения;
–выделять
предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
–
различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения,
обстоятельства;
– выполнять в
соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения
(по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
–различать простые и сложные предложения.
Содержательная
линия «Орфография и пунктуация» Выпускник научится:
–применять
правила правописания (в объёме содержания курса);
–определять (уточнять) написание слова по
орфографическому словарю учебника;
–безошибочно
списывать текст объёмом 80—90 слов;
3
– писать под диктовку тексты объёмом 75—80
слов в соответствии с изученными правилами правописания;
– проверять
собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
–осознавать
место возможного возникновения орфографической ошибки;
–подбирать примеры с определённой
орфограммой;
–при
составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы
избежать орфографических и пунктуационных
ошибок;
– при работе над
ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий,
помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
– оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми
и незнакомыми, с людьми разного возраста;
– соблюдать в повседневной
жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать,
реагировать на реплики, поддерживать разговор);
–выражать
собственное мнение и аргументировать его;
–самостоятельно озаглавливать текст;
–составлять
план текста;
– сочинять письма,
поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных
ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
–создавать
тексты по предложенному заголовку;
–подробно или выборочно пересказывать
текст;
–пересказывать
текст от другого лица;
– составлять
устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи:
описание, повествование, рассуждение;
– анализировать и
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте
смысловые пропуски;
–корректировать тексты, в которых допущены
нарушения культуры речи;
– анализировать последовательность
собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с
разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи:
соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением,
задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
– соблюдать нормы
речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная
почта, Интернет и другие виды и способы связи).
2. Содержание
учебного предмета «Русский язык» Виды речевой деятельности
Слушание.
Осознание
цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие
звучащей речи.
Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение
основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение.
Выбор
языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного
решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в
соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание,
4
извинение,
благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и
правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного
текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого
материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо.
Письмо
букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в
системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с
учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо
под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение
содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).
Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике
(на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий
картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика.
Звуки
речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление
числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся
одним или несколькими звуками.
Различение гласных
и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких,
звонких и глухих.
Слог как
минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места
ударения.
Графика. Различение звука и
буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом
обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости
согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий
знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как
последовательностью букв.
Чтение. Формирование
навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный
звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами
в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности
чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство
с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо. Усвоение
гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы
движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради
и на пространстве классной доски.
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и
предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов
и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции
небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова
как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение
над значением слова.
Различение слова и
предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография. Знакомство
с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
5
обозначение
гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу,жи –
ши); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах
собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в
конце предложения.
Развитие
речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его
прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение
гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных
гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение
парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких
и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости
согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный –
согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги.
Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами
современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика.
Различение
звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных
звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление
соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь;
в словах с йотированными гласными е,е,ю, я;в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование
небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.
Использование алфавита при работе со
словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание
слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение
которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или
уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об
однозначных и многозначных словах, о прямом
и переносном
значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав
слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные)
слова».
Различение
однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление
о значении суффиксов
и приставок.
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по
составу.
Морфология. Части речи; деление
частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и
употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен
существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен
существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных
по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических)
вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2,
3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.
Имя
прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по
родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов,
-ин. Морфологический разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о
местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в
речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и
множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол.
Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение
глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение
глаголов по
6
временам.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).
Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический
разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог.
Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов:
образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие
предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их
роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис.
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и
различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации):
восклицательные и невосклицательные.
Нахождение
главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных
членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между
словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и
самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с
союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в
предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и
пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных
способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи – ши, ча
– ща, чу – щу в положении под ударением;
сочетания чк – чн, чт,
щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в
именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные
звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне
слова (на ограниченном перечне слов); гласные и согласные в неизменяемых на
письме приставках; разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных (ночь, нож, рожь, мышь); безударные
падежные окончания имен существительных (кроме существительных на
мя, ий,
ья, ье, ия, ов, ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными
местоимениями; не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими
словами;
знаки препинания в
конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; знаки
препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации
общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое
овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его
аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами
речевого этикета в
7
ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том
числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в
условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое
овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с
использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст.
Признаки
текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная
работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
предложений и частей текста (абзацев).
План
текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по
предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование,
рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и
поздравления.
Создание
собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в
текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и
сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные,
изложения с элементами сочинения; сочинения повествования,
сочинения описания, сочинения рассуждения.
3. Тематическое
планирование
№п/п
|
Наименование
темы
|
Количество
часов, отводимых
|
|
|
на освоение темы
|
1.
|
Обучение грамоте
|
104ч
|
2
|
Фонетика и
орфоэпия
|
35ч
|
3.
|
Графика
|
10ч
|
4.
|
Состав слова
(морфемика)
|
35ч
|
5.
|
Морфология
|
133ч
|
6.
|
Синтаксис
|
60ч
|
7.
|
Орфография и
пунктуация
|
206ч
|
8.
|
Развитие речи
|
72ч
|
|
Итого:
|
655ч
|
8
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.