|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
7-Б
|
Содержание
урока
|
Охрана
труда
|
Примечание
|
|
Планирование урока
|
Фактическое проведение
|
|
Глава 1.
Что такое
языковые семьи? (18 часов)
Планируемые
УУД:
Предметные-
знать морфологические признаки
и особенности форм существительных, прилагательных и глагола, причастия,
деепричастия;
знать основные орфограммы
частей речи, изученных в 6 классе;
владеть умением различать эти
части речи в тексте, проводить морфологический разбор.
Метапредметные –
иметь элементарные представления об основных формах функционирования
современного русского языка;
различать функциональные разновидности современного русского языка.
Личностные –
характеризовать коммуникативные
цели и мотивы говорящего;
иметь представление об
отечественных лингвистах.
вырабатывать
орфографическую и пунктуационную зоркость и грамотность;
владеть различными видами диалога
(этикетным, диалогом-расспросом, диалогом — побуждением к действию;
сочетать разные виды диалога в
своей речи в соответствии с нормами речевого поведения в типичных ситуациях
общения.
|
- 1
|
|
|
Русский
язык – один из индоевропейских языков
|
Русский язык — национальный язык
русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения. Русский язык в современном мире.
Русский
язык как один из индоевропейских языков.
|
Вводный
инструктаж по ТБ в кабинете № 17
|
|
- 3
|
|
|
Обобщение
изученного в 5-6 кл.
Сильные
и слабые позиции звуков
|
Звук
как единица языка. Изменение звуков в речевом потоке. Сильная и слабая фонетическая
позиция.
|
|
|
- 4
|
|
|
Виды
морфем (повторение)
|
Морфемика
как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.
|
|
|
- 5
|
|
|
Способы
словообразования
|
Словообразование
как раздел лингвистики. Основные способы образования слов.
|
|
|
- 6
|
|
|
Сращение
как способ словообразования
|
|
|
- 7
|
|
|
Р/р.
Контрольное изложение
(упр.41).
|
Поиск, анализ информации. Определять
главную мысль, понимать связи между частями текста, обобщать информацию из
разных частей текста
|
|
|
- 8
|
|
|
Переход
слов из одной части речи в другую.
|
Словообразовательная
пара. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.
|
|
|
- 9
|
|
|
Именные
части речи
|
Части
речи как лексико- грамматические разряды слов. Принципы классификации частей
речи. Система частей речи в русском языке.
|
|
|
- 10
|
|
|
Глагол
и его формы
|
Общекатегориальное
значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.
|
|
|
- 11
|
|
|
Правописание окончаний
прилагательных и причастий
|
Правописание
гласных в окончаниях прилагательных и причастий.
|
|
|
- 12
|
|
|
Правописание
суффиксов существительных
|
Правописание
суффиксов существительных ИЩ, ИШК//ЫШК, УШК//ЮШК, ЕЦ//ИЦ
|
|
|
- 13
|
|
|
Беседа
и спор.
|
Понятие
о беседе и споре. Семейная, дружеская, этикетная беседы. Разновидности спора.
|
|
|
- 14
|
|
|
Правила
эффективного общения.
|
Выбор
и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и
условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности,
эффективности, этичности речевого общения.
|
|
|
- 15
|
|
|
Повторение.
|
Систематизация
и обобщение изученного в главе 1.
|
|
|
- 17
|
|
|
Контрольная
работа по тексту администрации.
|
Контроль знаний и умений, полученных в курсе 6 класса
|
|
|
|
Глава 2.
Какие
языки-предки были у русского языка? (22 часа)
Планируемые
УУД:
Предметные-
овладеть основными понятиями лексикологии;
знать общие принципы классификации словарного состава русского
языка.
Метапредметные –
наблюдать за использованием
устаревших слов и неологизмов в языке художественной литературы.
Личностные –
извлекать
необходимую информацию из лингвистических словарей устаревших слов и использовать
её в различных видах деятельности;
уместно использовать
фразеологические обороты в речи.
|
- 20
|
|
|
Работа
над ошибками. Происхождение
русского языка.
|
Распад
индоевропейского языка. Древнерусский, старославянский и церковнославянский
языки.
|
|
|
- 21
|
|
|
Однозначные
и многозначные слова.
|
Лексическое и грамматическое значения
слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.
Переносное значение слов как основа тропов. языка.
|
|
|
-
|
|
|
Группы
слов в лексике языка.
|
|
|
|
- 23
|
|
|
Лексика
исконная и заимствованная
|
Лексика русского языка с точки зрения ее
происхождения; исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных
слов.
|
|
|
- 24
|
|
|
Старославянизмы.
|
Лексика
русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаизмы,
историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.
|
|
|
- 25
|
|
|
Устаревшая
лексика.
Неологизмы.
|
|
|
- 27
|
|
|
Контрольная
работа № 1 по теме «Лексика».
|
Контроль
знаний и умений, полученных при изучении материала главы 1
|
|
|
- 28
|
|
|
Работа
над ошибками. Правописание корней с чередованиями оро/ра,
ере/ре,оло(еле),ла(ле).
|
Орфограммы
корней с чередованием. Условия правописания орфограмм.
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
корней с чередованиями оро/ра, ере/ре,оло(еле),ла(ле).
|
|
|
- 29
|
|
|
Двойные
согласные.
|
Орфограммы
двойных согласных. Двойные согласные в сложных словах и словах, образованных
от них.
|
|
|
- 30
|
|
|
Гласные
после шипящих и ц
|
Повторение
основных орфограмм с гласными после шипящих и Ц.
|
|
|
- 31
|
|
|
Р/р.
Сочинение (упр. 61)
|
Поиск, анализ, преобразование
информации, извлечённой из различных источников. Создание собственного
текста.
|
|
|
- 32
|
|
|
Правописание
Н и НН в разных частях речи
|
Правописание
Н и НН в разных частях речи: существительных, прилагательных и причастий.
Исключения.
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
Н и НН в разных частях речи
|
|
|
- 33
|
|
|
Слитное,
раздельное и дефисное написание самостоятельных частей речи
|
Слитное,
раздельное и дефисное написание существительных и прилагательных,
правописание сложных слов с иноязычными элементами.
|
|
|
-
|
|
|
Слитное,
раздельное и дефисное написание самостоятельных частей речи
|
|
|
- 34
|
|
|
Конспект.
|
Понятие
о конспекте. Полный, выборочный, краткий конспект. Цитирование.
Перефразирование.
|
|
|
- 35
|
|
|
Выразительные
средства языка.
|
Выразительность
как коммуникативное качество речи. Тропы. Стилистические фигуры.
|
|
|
- 36
|
|
|
Повторение.
|
Систематизация
и обобщение изученного в главе 2.
|
|
|
- 37
|
|
|
Контрольная
работа №2 по теме «Лексика».
|
Контроль
знаний и умений, полученных при изучении материала главы 2.
|
|
|
|
Глава 3.
Какие
языки-родственники есть у русского языка? (32 часа)
Планируемые
УУД:
Предметные-
анализировать и характеризовать
общекатегориальное значение, морфологические признаки наречия, определять его
синтаксическую функцию.; распознавать наречия разных разрядов.
Метапредметные –
правильно образовывать и употреблять в речи наречия в сравнительной
степени.
различать функциональные разновидности современного русского языка.
Личностные –
вырабатывать орфографическую и
пунктуационную зоркость и грамотность;
владеть
эффективными приемами слушания в ситуации диалога, адекватно использовать
речь для выражения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
выступать перед аудиторией с отзывом на прочитанное.
|
-
|
|
|
Работа
над ошибками. Русский язык в кругу других славянских языков.
|
Славянская
ветвь индоевропейских языков. Южнославянские, восточнославянские и
западнославянские языки.
|
|
|
-
|
|
|
Наречие
как часть речи
|
Общекатегориальное
значение, морфологические и синтаксические свойства наречия. Место наречия в
системе частей речи.
|
|
|
-
|
|
|
Словообразование
наречий
|
Основные
способы образования наречий. Наречные сочетания.
|
|
|
-
|
|
|
Разряды
наречий.
|
Местоименные
(вопросительные, определительные, указательные, неопределённые, отрицательные)
и знаменательные (образа действия, меры и степени, места, времени, причины,
цели) наречия.
|
|
|
-
|
|
|
Степени
сравнения наречий
|
Непостоянный
признак наречия – степени сравнения. Положительная, сравнительная,
превосходная степени сравнения наречий.
|
|
|
-
|
|
|
Р/р.
Изложение (упр.28)
|
Работа
с текстом. Изложение текста с использованием наречий в форме различных
степеней сравнения.
|
|
|
-
|
|
|
Морфологический
разбор наречия
|
Алгоритм
разбора наречия как части речи. Письменный и устный разборы.
|
|
|
-
|
|
|
Слова
категория состояния
|
Понятие о
словах категории состояния. Место слов категории состояния в системе частей
речи.
|
|
|
-
|
|
|
Р/р.
Контрольное сочинение (упр.39).
|
Работа
с иллюстрацией. Создание текста-описания по иллюстрации с использованием слов
категории состояния.
|
|
|
-
|
|
|
Работа
над ошибками. Правописание букв после шипящих на конце наречий
|
Основные
орфограммы наречий: мягкий знак после шипящих на конце наречий, буквы О и А
после шипящих на конце наречий.
|
|
|
-
|
|
|
Буква
А и О на конце наречий
|
Основные
орфограммы наречий: буквы О и А на конце наречий.
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
Н и НН в наречиях
|
Основные
орфограммы наречий: Н и НН в наречиях. Наречия и краткие страдательные
причастия.
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
Н и НН в наречиях
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
НЕ с наречиями
|
Основные
орфограммы наречий: НЕ с наречиями. Условия слитного и раздельного написания
наречий с НЕ.
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
НЕ с наречиями
|
|
|
-
|
|
|
Р/р.
Сочинение (упр.64)
|
Работа
с иллюстрацией. Создание описательного текста по картине с использованием
наречий.
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
отрицательных наречий
|
Основные
орфограммы наречий: правописание отрицательных наречий. Слитное и раздельное
написание наречий. Е и И в отрицательных наречиях.
|
|
|
-
|
|
|
Дефис
в наречиях
|
Основные
орфограммы наречий: дефис в наречиях. Словарная работа.
|
|
|
-
|
|
|
Дефис
в наречиях
|
|
|
-
|
|
|
Слитное
и раздельное написание наречий и наречных выражений.
|
Основные
орфограммы наречий: слитное и раздельное написание наречий и наречных
выражений. Словарная работа.
|
|
|
-
|
|
|
Слитное
и раздельное написание наречий и наречных выражений
|
|
|
-
|
|
|
Контрольная
работа по тексту администрации
|
Контроль
знаний и умений, полученных при изучении материала главы 3.
|
|
|
-
|
|
|
Работа
над ошибками. Использование наречий в текстах разных типов
|
Основные
типы текстов. Использование наречий в описании, повествовании и рассуждении.
|
|
|
-
|
|
|
Отзыв
|
Работа
с текстом. Создание отзыва на прочитанный или прослушанный текст.
|
|
|
-
|
|
|
Употребление
наречий в речи.
|
Орфоэпические,
лексические и грамматические нормы в употреблении наречий.
|
|
|
-
|
|
|
Повторение
|
Систематизация
и обобщение изученного в главе 3.
|
|
|
|
Глава 4.
Как изменяются
языки? (30 часов)
Планируемые
УУД:
Предметные-
различать предлог, союз,
частицу;
производить
морфологический разбор слов служебных частей речи;
правильно употреблять
слова служебных частей речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями.
Метапредметные –
наблюдать за употреблением междометий и звукоподражательных слов в языке
художественной литературы и разговорной речи.
Личностные –
характеризовать коммуникативные
цели и мотивы говорящего;
выявлять стилистические
особенности и языковые средства публицистического текста на примере статьи;
определять способы
развития темы в тексте, виды связи предложений в тексте; осуществлять
информационную переработку текста, передавая его содержание;
выполнять смысловое
свёртывание выделенных фактов и мыслей, представление об отечественных
лингвистах.
вырабатывать
орфографическую и пунктуационную зоркость и грамотность.
|
-
|
|
|
Работа
над ошибками. Изучение письменных памятников
|
Письменные
памятники: Новгородский кодекс, Остромирово Евангелие. Грамоты на бересте.
|
|
|
-
|
|
|
Служебные
части речи и особые разряды слов.
Предлог
- служебная часть речи.
|
Служебные
части речи и особые разряды слов. Предлог как часть речи. Предложно- падежные
конструкции.
|
|
|
-
|
|
|
Группы
предлогов по структуре.
|
Простые
и составные предлоги. Непроизводные и производные предлоги.
|
|
|
-
|
|
|
Морфологический
разбор предлога.
|
Алгоритм
разбора наречия как части речи. Письменный и устный разборы.
|
|
|
-
|
|
|
Союз
– служебная часть речи.
|
Союз
как часть речи. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные
союзы.
|
|
|
-
|
|
|
Разряды
союзов.
|
Сочинительные
союзы: соединительные. Противительные и разделительные.
|
|
|
-
|
|
|
Разряды
союзов.
|
Подчинительные
союзы: временные, причинные, целевые, условные, уступительные, следствия,
сравнительные, изъяснительные.
|
|
|
-
|
|
|
Морфологический
разбор союза.
|
Алгоритм
разбора наречия как части речи. Письменный и устный разборы.
|
|
|
-
|
|
|
Частица
- служебная часть речи.
|
Частица
как часть речи. Смысловые (вопросительные, отрицательные, указательные,
уточняющие, выделительно-ограничительные, усилительные,
эмоционально-экспрессивные) и формообразующие частицы.
|
|
|
-
|
|
|
Морфологический
разбор частицы.
|
Алгоритм
разбора наречия как части речи. Письменный и устный разборы.
|
|
|
-
|
|
|
Междометие
и звукоподражательные слова.
|
Междометия
как особый разряд слов. Эмоциональные, побудительные междометия, этикетные
слова.
Звукоподражательные
слова как особая группа слов.
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
предлогов
|
Основные
орфограммы предлогов. Слитное и раздельное написание производных предлогов.
Дефисное написание непроизводных предлогов. Словарная работа.
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
предлогов
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
союзов
|
Слитное
написание союзов. Раздельное написание местоимений с частицами и предлогами.
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
союзов
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
частиц НЕ и НИ.
|
Употребление
частиц НЕ и НИ. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ.
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
частиц НЕ и НИ.
|
|
|
-
|
|
|
Раздельное
и дефисное написание частиц.
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
междометий.
|
Дефисное
написание междометий и звукоподражательных слов. Запятая и восклицательный
знак при междометиях. Междометие О при обращении.
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
междометий.
|
|
|
-
|
|
|
Контрольная
работа №3 по теме «Служебные части речи».
|
Контроль
знаний и умений, полученных при изучении материала главы 4.
|
|
|
-
|
|
|
Работа
над ошибками. Служебные части речи как средство связи в предложений в тексте.
|
Роль
служебных частей речи в построении текста. Служебные части речи как средство
связи в предложений в тексте.
|
|
|
-
|
|
|
Статья.
|
Жанровые
разновидности статьи. Информационная, деловая, справочная и публицистическая
статья. Назначение статей разных жанров.
|
|
|
-
|
|
|
Стилистическая
роль служебных частей речи.
|
Употребление
служебных слов в речи. Книжные, общеупотребительные, разговорные,
просторечные предлоги и союзы.
|
|
|
-
|
|
|
Повторение
|
Систематизация
и обобщение изученного в главе 4.
|
|
|
|
Глава 5.
Как появился
русский литературный язык? (23 часа)
Планируемые
УУД:
Предметные-
распознавать
словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в
словосочетании;
определять виды
подчинительной связи в словосочетании;
группировать и
моделировать словосочетания по заданным признакам.
Метапредметные –
Моделировать и употреблять синонимичные по значению словосочетания осознавать
роль синтаксиса в формировании и выражении мысли; осознавать связь русского
языка с историей и культурой русского народа.
различать функциональные разновидности современного русского языка.
Личностные –
вырабатывать орфографическую и
пунктуационную зоркость и грамотность;
формировать культуру речи (нормы построения
словосочетаний).
выявлять языковые особенности официально-деловой
речи на примере расписки;
создавать документы официально-делового характера.
|
-
|
|
|
Роль
церковнославянского языка в формировании русского литературного языка.
|
История
развития языка. Собственно русский и церковнославянский язык.
|
|
|
-
|
|
|
Словосочетание
как единица синтаксиса.
|
Словосочетание
как единица синтаксиса. Главное и зависимое слово в словосочетании.
|
|
|
-
|
|
|
Грамматическое
значение словосочетаний.
|
Формы
словосочетаний. Синтаксические отношения в словосочетании: определительные,
объектные и обстоятельственные.
|
|
|
-
|
|
|
Виды
подчинительной связи в словосочетании
|
Виды
подчинительной связи слов: согласование, управление, примыкание.
|
|
|
-
|
|
|
Виды
подчинительной связи в словосочетании
|
|
|
-
|
|
|
Схема
словосочетания.
|
|
|
-
|
|
|
Нечленимые
словосочетания.
|
Свободное
словосочетание. Типы нечленимых словосочетаний: количественно-именные, словосочетания
из местоимений, словосочетания глаголов, словосочетания с оборотами,
словосочетания – составные названия, фразеологизмы.
|
|
|
-
|
|
|
Употребление
прописных и строчных букв.
|
Случаи
употребления прописных и строчных букв в названиях.
|
|
|
-
|
|
|
Правописание
суффиксов глаголов и глагольных форм.
|
Глаголы
с суффиксами –ова-//-ева-, -ыва-//-ива-, -ва. Словарная работа.
|
|
|
-
|
|
|
Суффиксы
причастий
|
Гласные
А/Я, И/Е, У/Ю в суффиксах причастий.
|
|
|
-
|
|
|
Суффиксы
причастий
|
|
|
-
|
|
|
Р/р.
Контрольное изложение (упр.52).
|
Работа
с текстом. Создание собственного текста на основе услышанного с изменением
лица. Употребление причастий в тексте изложения.
|
|
|
-
|
|
|
Работа
над ошибками. Деловые бумаги: расписка.
|
Расписка
как деловой документ. Структура текста расписки. Создание текста расписки.
|
|
|
-
|
|
|
Синтаксические
нормы: употребление словосочетаний.
|
Основные
грамматические нормы употребления словосочетаний. Крылатые слова, библеизмы.
|
|
|
-
|
|
|
Повторение
.
|
Систематизация
и обобщение изученного в главе 5.
|
|
|
-
|
|
|
Контрольная
работа №4 по теме «Словосочетание».
|
Контроль
знаний и умений, полученных при изучении материала главы 5.
|
|
|
|
Глава 6.
Как связаны
история народа и история языка? (23 часа)
Планируемые
УУД:
Предметные-
определять границы
предложений и способы их передачи в письменной и устной речи;
определять основу
предложения, простые и сложные предложения;
определять и
характеризовать синтаксическую структуру предложения.
Метапредметные –
Уметь работать с текстом;
Уместно
Использовать цитирование, правильно оформлять предложения с цитатами.
различать функциональные разновидности современного русского языка.
Личностные –
вырабатывать орфографическую и
пунктуационную зоркость и грамотность;
моделировать и употреблять предложения в
соответствии со сферой общения.
осознавать историческую изменчивость культурных
традиций.
|
-
|
|
|
Работа
над ошибками. Исторические изменения в лексике русского языка.
|
Основные
исторические периоды развития лексического уровня языка. Пополнение
лексического состава языка заимствованиями.
|
|
|
-
|
|
|
Предложение
- основная единица языка. Виды предложений по цели высказывания.
|
Предложение
как основная единица языка. Грамматическая основа. Повествовательные,
вопросительные и побудительные предложения.
|
|
|
-
|
|
|
Виды
предложений по эмоциональной окраске.
|
Восклицательные
и невосклицательные предложения.
|
|
|
-
|
|
|
Простое
двусоставное предложение. Подлежащее двусоставного предложения.
|
Односоставные
и двусоставные предложения. Способы выражения подлежащего в двусоставном
предложении.
|
|
|
-
|
|
|
Типы
сказуемого простого двусоставного предложения.
|
Простое
и составное сказуемое. Вспомогательный и основной компонент составного
сказуемого.
|
|
|
-
|
|
|
Простое
глагольное сказуемое.
|
Формы
простого глагольного сказуемого. Спрягаемые и неизменяемые формы глагола.
|
|
|
-
|
|
|
Составное
глагольное сказуемое.
|
Компоненты
составного глагольного сказуемого. Вспомогательный компонент составного
глагольного сказуемого.
|
|
|
-
|
|
|
Составное
именное сказуемое
|
Компоненты
составного именного сказуемого. Связка составного именного сказуемого.
Именная часть составного именного сказуемого.
|
|
|
-
|
|
|
Составное
именное сказуемое
|
|
|
-
|
|
|
Контрольная
работа №5 по теме «Предложение».
|
Контроль
знаний и умений, полученных при изучении материала главы 6.
|
|
|
-
|
|
|
Работа
над ошибками. Знаки пунктуации.
|
Пунктуация
как раздел русского правописания. Значение знаков препинания в письменном
тексте.
|
|
|
-
|
|
|
Тире
между подлежащим и сказуемым.
|
Случаи
постановки тире между подлежащим и сказуемым. Словарная работа.
|
|
|
-
|
|
|
Отсутствие
тире между подлежащим и сказуемым
|
Нулевая
глагольная связка. Случаи отсутствия тире между подлежащим и сказуемым.
|
|
|
-
|
|
|
Цитирование
в тексте.
|
Понятие
цитаты. Кавычки и сноски при цитате. Крылатые слова как форма цитаты.
|
|
|
-
|
|
|
Р/р.
Контрольное сочинение (упр59.).
|
Работа
с цитатами. Создание собственного текста – рассуждения по заданной цитате.
|
|
|
-
|
|
|
Работа
над ошибками. Выбор формы сказуемого в предложении
|
Основные
нормы употребления сказуемых в речи.
|
|
|
-
|
|
|
Повторение
.
|
Систематизация
и обобщение изученного в главе 6.
|
|
|
|
Глава 7.
Как лингвисты
изучают историю языка? (22 часа)
Планируемые
УУД:
Предметные-
Распознавать главные и
второстепенные члены предложения;
Определять виды второстепенных
предложений и способы их выражения;
анализировать и
характеризовать синтаксическую структуру предложения;
освоить содержание
основных орфографических правил и алгоритмы их
использования.
Метапредметные –
находить в текстах изученные
выразительные средства;
овладеть различными
видами чтения и аудирования;
овладеть
приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками.
Личностные –
вырабатывать орфографическую и
пунктуационную зоркость и грамотность;
осознавать русский язык как одну из основных культурно значимых ценностей
русского народа;
понимать важность толерантного отношения
взаимодействия культур в поликультурном мире.
|
-
|
|
|
Работа
над ошибками. Историческая лингвистика.
|
Сравнительно-историческое
языкознание. Историческая лексикография. Этимология.
|
|
|
-
|
|
|
Нераспространенные
и распространенные предложения.
|
Второстепенные
члены простого предложения: определение, приложение, дополнение,
обстоятельство. Неполные предложения.
|
|
|
-
|
|
|
Контрольная
работа №6 по теме «Предложение»
|
Контроль
знаний и умений, полученных при изучении материала главы 6.
|
|
|
-
|
|
|
Работа
над ошибками. Дополнение .
|
Прямое
и косвенное дополнение.
|
|
|
-
|
|
|
Определение.
|
Согласованные
и несогласованные определения. Полное и неполное согласование.
|
|
|
-
|
|
|
Определение.
|
|
|
-
|
|
|
Приложение.
|
Приложение
как особый вид определения. Формы выражения приложений.
|
|
|
-
|
|
|
Приложение.
|
|
|
-
|
|
|
Обстоятельство.
|
Формы
выражения обстоятельств. Разряды обстоятельств по значению.
|
|
|
-
|
|
|
Обстоятельство.
|
|
|
-
|
|
|
Дефисное
и раздельное написание приложений
|
Правописание
приложений. Дефис в приложениях.
|
|
|
-
|
|
|
Дефисное
и раздельное написание приложений.
|
|
|
-
|
|
|
Повторение
|
Систематизация
и обобщение изученного в главе 7.
|
|
|
-
|
|
|
Итоговая
контрольная работа по теме «Предложение».
|
Контроль
знаний и умений, полученных при изучении материала главы 7.
|
|
|
-
|
|
|
Работа
над ошибками. Способы связи предложений в тексте.
|
Данное
и новое в содержании предложения. Цепная, параллельная и комбинированная
связи предложения в тексте.
|
|
|
-
|
|
|
Синтаксические
нормы управления и согласования.
|
Основные
нормы построения словосочетаний. Употребление инфинитива в словосочетаниях.
|
|
|
-
|
|
|
Повторение
по теме «Второстепенные члены предложения».
|
Систематизация
и обобщение изученного в главе 7.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.