Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Успенская средняя
общеобразовательная школа»
Касторенского района
Курской области
|
|
|
|
|
|
|
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей гуманитарного цикла
Протокол №___
от_________________ 2017 г.
____________Н. Н. Данилова
|
|
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
____________ А. Н. Черных
Приказ №_____
от________________ 2017 г.
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________Е. В. Утицких
|
|
|
|
Рабочая программа
по русскому языку
10 класс
Рабочую программу составила
учитель русского
языка и литературы
Борзенкова Галина
Александровна
Успенка, 2017 г.
Раздел I. Пояснительная записка
Настоящая
рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе
Государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего
полного общего образования по русскому языку (базовый уровень); и «Программы по
русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / А. И. Власенков.
Программно-методические материалы. Русский язык. 10-11 классы. / Сост. Л. М.
Рыбченкова, М: Дрофа, 2008.
Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Владение
русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют
достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют
его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В
процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания
художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка
закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков. Как средство
познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление,
память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных
знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет
на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей
профессией.
В
содержании программы реализован актуальный в настоящее время
личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что
выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом
использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса
усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения,
теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного,
целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных
условиях общения.
Содержание
обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного
подхода развиваются и совершенствуются языковая лингвистическая
(языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Языковая и лингвистическая
(языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении,
его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и
ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка,
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Коммуникативная
компетенция – совершенствование владения всеми
видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и
навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения,
соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей
школы.
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения
культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о
взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм
речевого общения, культуры межнационального общения.
В
соответствии с выделенными компетенциями структурируется содержание программы.
Она состоит из трех тематических блоков, в каждом из которых представлен
материал, обеспечивающий развитие и совершенствование соответствующих знаний,
умений и навыков.
Программа
предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как
многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и
уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической
системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и
ситуациях общения.
Большое значение
придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности
старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и
разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с
употреблением в речи того или иного языкового явления.
Изучение русского языка на базовом уровне
среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
•
воспитание гражданина и
патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной
и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского
языка; овладение культурой межнационального общения;
•
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации;
информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;
готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
•
освоение знаний
о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном
явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
•
овладение умениями
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
•
применение полученных
знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой
культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Достижение
указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной,
языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Место изучения русского языка в федеральном базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом
уровне среднего (полного) общего образования. На изучение русского языка в 10
классе отводится 35 часов (1 час в неделю).
Класс 10 (базовый уровень)
Количество часов:
Всего –68; в неделю – 2 час.
Формы
уроков развития речи (презентации, эссе, творческие проекты, сочинения,
сценарии и др.) учитель планирует по своему усмотрению
Примерные
формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест,
изложение с творческим заданием, сочинение
Раздел II. Результаты освоения учебного курса
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты,
литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические
и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы
речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой
сферах общения;
уметь:
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и
аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста,
определять позицию автора;
использовать основные виды чтения (просмотровое,
ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в
зависимости от коммуникативной задачи;
осознавать коммуникативную цель слушания текста и в
соответствии с этим организовывать процесс аудирования;
осознавать языковые, графические особенности текста,
трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в
зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в
том числе представленные в электронном виде на различных информационных
носителях;
свободно пользоваться справочной литературой по русскому
языку;
передавать содержание прослушанного или прочитанного текста
в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц,
тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов;
уместно употреблять цитирование;
использовать информацию исходного текста других видов
деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных
заданий, подготовке докладов, рефератов);
создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной,
социально-культурной и деловой сферах общения;
формулировать основную мысль (коммуникативное намерение)
своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою
точку зрения;
выстраивать композицию письменного высказывания,
обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые
средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;
высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в
прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям
исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики, создавать
собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные
социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы,
использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое
богатство языка;
создавать устное высказывание на лингвистические темы;
владеть приемами редактирования текста, используя
возможности лексической и грамматической синонимии;
оценивать речевое высказывание с опорой на полученные
речеведческие знания;
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления;
анализировать тексты различных функциональных стилей и
разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых
особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и
использования изобразительно-выразительных средств языка;
применять в практике речевого общения основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные орфографические и
пунктуационные нормы;
эффективно использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть
умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не
соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого
взаимодействия;
фиксировать замеченные нарушения норм в процессе
аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично
реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.
Раздел
III. Содержание учебного курса
Речевое
общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой
деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и
непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты.
Функциональные
стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык
художественной литературы как разновидности современного русского языка.
Научный
стиль, сферы его использования, назначение. Признаки научного стиля.
Разновидности научного стиля. Основные жанры научного стиля: доклад, статья,
сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия.
Совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме.
Публицистический
стиль, сферы его использования, назначение. Признаки публицистического стиля.
Основные жанры публицистического стиля. Овладение культурой публичной речи.
Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала.
Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного
выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения.
Разговорная
речь, сферы ее использования, назначение. Признаки разговорной речи.
Невербальные средства общения. Совершенствование культуры разговорной речи.
Основные
особенности устной и письменной речи. Развитие умений монологической и
диалогической речи в разных сферах общения.
Язык
художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного
русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое
использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств
других функциональных разновидностей языка.
Содержание, обеспечивающее
формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций
Русский язык в современном мире.
Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в кругу языков народов
России. Формы существования русского национального языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).
Литературный язык и язык художественной литературы.
Понятие о системе языка, его
единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.
Текст и его место в системе языка и речи. Особенности фонетической,
лексической, грамматической систем русского языка.
Культура речи. Понятие о
коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте,
логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Основные
аспекты
культуры речи: нормативный,
коммуникативный и этический.
Языковая норма и ее основные
особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические,
стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы
русского литературного языка.
Орфоэпические (произносительные и
акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы
современного литературного произношения: произношение безударных гласных
звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых
грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских
имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты
произношения и ударения. Лексические нормы. Употребление слова в строгом
соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения.
Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом
его значения и стилистических
свойств.
Грамматические нормы. Нормативное
употребление форм слова. Нормативное построение словосочетаний по типу
согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе
словосочетаний. Правильное построение предложений. Нормативное согласование
сказуемого с подлежащим. Правильное построение предложений с обособленными
членами, придаточными частями. Синонимия грамматических форм и их
стилистические и смысловые возможности.
Орфографические нормы. Разделы
русской орфографии и основные принципы написания: 1)правописание морфем; 2)
слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных
букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.
Пунктуационные нормы. Принципы
русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в
каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания
внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного
предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в
связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение
текста. Нормативные словари современного русского языка и справочники:
орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей,
орфографический словарь и справочники по русскому правописанию.
Соблюдение норм литературного
языка в речевой практике. Осуществление выбора наиболее точных языковых средств
в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения. Оценивание устных и
письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач. Использование
нормативных словарей русского языка. Применение орфографических и
пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов делового, научного и
публицистического стилей. Лингвистический анализ текстов различных
функциональных разновидностей языка.
Содержание, обеспечивающее
формирование культуроведческой компетенции
Взаимосвязь языка и культуры.
Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы;
фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и
поговорки.
Перечень учебно-методического
обеспечения.
Для учащихся
•
Власенков А И. Русский язык: Грамматика. Текст.
Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / А И. Власенков, Л. М.
Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвещение, 2007.
•
Дейкина А Д. Русский язык: Учебник-практикум для
старших классов / А Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Вербум-М, 2002.
•
Иссерс О. С. Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О.
С. Иссерс, Н. А Кузьмина. - М.: Дрофа, 2005.
•
Козловская М. В., Сивакова Ю.Н. Русский язык:
Анализ текста: Пособие для подготовки к единому государственному экзамену / М.
В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2005.
•
Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и
школьников / Дунев А.И., Ефремов В.А., Черняк В.Д. - СПб: САГА,
Азбука-классика, 2004.
•
Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по
стилистике русского языка. Тесты и задания: Пособие для старшеклассников. - М.:
Дрофа, 2006.
•
Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и
пунктуация. Комплексный анализ текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.:
Дрофа, 2006.
•
Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к единому
государственному экзамену по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. - М.:
Просвещение, 2009
•
Тростенцова Л.А., Шхапацева М.Х. Пунктуация без
секретов: Пособие для старшеклассников и абитуриентов. - М.: Дрофа, 2007.
Для учителя
•
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические
рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи.
10-11 классы». - М.: Просвещение, 2009.
•
Власенков АИ., Рыбченкова Л.М. Дидактические
материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11
классы». - М.: Просвещение, 2004.
•
Галлингер И.В. Культура речи. Нормы современного
русского литературного языка. - М.: Просвещение, 1994.
•
Розенталь Д.З., Голуб И.Б. Секреты стилистики. -
М.: Ральф, 1996.
•
Горбачевич АС. Нормы современного русского
литературного языка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1987.
•
Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М.
Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов. - М.: ТИД
«Русское слово - РС», 2003.
•
Единый государственный экзамен - 2010. Русский
язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор,
ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.