Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная
школа № 103 городского округа Самара
Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»
на заседании МО
учителей Зам директора по УВР Директор МБОУ
ООШ №103
гуманитарного
цикла Литвинцева З.С.___________
г.о. Самара
Протокол №1 «02» сентября 2014
г. Кремлёва Л.И. ____________
«05» сентября 2014 г.
Рабочая программа
по русскому языку
для 6 класса
на 2014-2015 учебный год
Учитель:
Богданович Л.И.
Учебно-методический комплекс преподавания курса
«Русский язык» в 6А,Б классах на 2014-2015
уч.год.
Программа. 1.
Рабочая программа по русскому языку по программе
Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой.
Составитель Трунцева Т.Н.
М., «Вако» 2013
Количество часов в неделю - 6
Количество часов в год - 204
Учебники. М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская, , Л.А.Тростенцова,
Н.В. Ладыженская, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба.
Научный редактор - Н.М.Шанский.
Русский язык 6 класс; М., Просвещение, 2013 г.
Методические материалы.
1. Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку
6 класс. М., «Вако» 2014 г.
3. Журналы. Русский язык в школе.
Дидактические материалы.
1.
Е.П. Черногрудова
Дидактические материалы по русскому
языку. К учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и
др.
«Русский язык. 6 класс. В двух частях» М., 2Экзамен»
2013.
2.
Дидактические материалы.
Русский язык.
Разноуровневые задания. 6 класс. Сост. М.М.
Казбек-Казиева. М. Вако 2013г.
Измерители. 1. Е.В.
Селезнева Тесты по русскому языку.
К учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др.
«Русский язык 6 класс» М., «Экзамен» 2013
Пояснительная записка
1. Общая характеристика программы.
Программа
построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также
преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом
знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в
процессе реализации принципов развивающего обучения. На первый план выдвигается
раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства и
развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность
и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы:
письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. сочетание
коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся
от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных
знаний, качества выполненных заданий.
Для
пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки
включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы
формирования языковых явлений, их взаимосвязь.
Программа
рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней
отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные
часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и
средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение
изученного в 5 классе». Для организации систематического повторения, проведения
различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.
Разделы
учебника «Русский язык. 6 класс» содержит значительное количество упражнений
разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные
задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении
разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирование
общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать
последовательность действий, контролировать и др.).
В
программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по
развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом –
пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это
обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.
В
системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое
место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как
средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных
и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности.
Форма
организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии,
используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в
сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков,
информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т.д.
Основными
формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной
контроль в начале и в конце четверти; текущий - в форме устного, фронтального
опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных,
выборочных, графических, творческих, свободных, диктантов с грамматическими
заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый –
итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
2. Содержание изучаемого материала.
Язык. Речь. Общение.
Русский язык
– один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.
Повторение изученного в 5 классе.
Фонетика.
Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи.
Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки
препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический
разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
Р/р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление
диалога.
Текст.
Текст,
его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и
конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и
стили речи. Официально-деловой стиль.
Р/р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая.
Основная мысль текста.
Лексика. Культура речи.
Слово
и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению.
Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и
заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.
Р/р. Написание сжатого изложение. Приемы сжатого текста. Составление
словарной статьи по образцу.
Фразеология. Культура речи.
Фразеологизмы.
Источники фразеологизмов. Повторение.
Р/р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.
Словообразование. Орфография. Культура речи.
Морфемика
и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в
русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный
план. Буквы А и О в корне –кас/-кос. Буквы А и О в корне –гор/-гар.
Буквы А и О в корнях –зор/-зар. Буквы Ы и И после приставок. Гласные в
приставках пре- /-при. Соединительные гласные О и Е в сложных словах.
Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова.
Повторение.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное.
Имя
существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква Е
в суффиксе –ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные.
Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода.
Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными.
Буквы ч и щ в суффиксе существительных –чик/-щик.
Гласные О и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.
Имя прилагательное.
Имя
прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен
прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные.
Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический
разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы О и Е после
шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Н и НН в суффиксах прилагательных.
Различение на письме суффиксов прилагательных –К/-СК. Дефисное и слитное
написание сложных прилагательных. Повторение.
Р/р. Описание природы: основная мысль, структура описания,
языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы.
Имя числительное.
Имя
числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на
конце и в середине числительного. Порядковые числительные. Разряды количественных
числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные.
Собирательные числительные. Морфологический разбор числительного. Повторение.
Р/р. Стиль текста. Составление текста объявления. Устное
выступление на тему «Берегите природу».
Местоимение.
Местоимение
как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя.
Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения.
Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение.
Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие
части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.
Р/р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.
Глагол.
Глагол
как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные.
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение.
Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы.
Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание
гласных в суффиксах глагола. Повторение.
Р/р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами
условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи.
Разделы
науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование.
Морфология. Синтаксис.
Р/р. Сочинение-описание(рассуждение)
3. Место учебного предмета в учебном плане.
На
изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итого 204 часа за учебный год.
Распределение
учебных часов по разделам программы
Язык.
Речь. Общение. – 3 часа
Повторение
изученного в 5 классе – 9
Текст
– 5р/р
Лексика.
Культура речи – 9 + 3р/р
Фразеология.
Культура речи - 5
Словообразование.
Орфография. Культура речи – 28 + 5р/р
Морфология.
Имя
существительное – 25 + 5р/р
Имя
прилагательное – 24 + 4р/р
Имя
числительное – 13 + 3р/р
Местоимение
– 16 + 6р/р
Глагол
– 20 + 7р/р
Повторение
и систематизация изученного в 5-6 классах – 14 + 2р/р
Итого: на изучение учебного материала – 164 часа;
на развитие речи – 40.
3. Требования к результатам освоения выпускниками основной школы
программы по русскому языку
Личностные результаты:
1)
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе
получения школьного образования;
2)
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3)
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные
результаты:
1)
владение всеми видами
речевой деятельности:
·
адекватное понимание
информации устного и письменного сообщения;
·
владение разными видами
чтения;
·
адекватное восприятие на
слух текстов разных стилей и жанров;
·
способность извлекать
информацию из разных источников, включая средства массовой информации, ресурсы
Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной
литературой;
·
овладение приемами отбора
и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный
поиск информации, ее анализ и отбор;
·
способность определять
цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, а также
оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и
письменной речи;
·
умение создавать устные и
письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла,
адресата и ситуации общения;
·
умение воспроизводить
прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
·
способность свободно,
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
·
владение разными видами
монолога и диалога;
·
соблюдение в практике
речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение
основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
·
способность участвовать в
речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
·
способность оценивать свою
речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
·
умение выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими выступлениями, докладами;
2)
применение приобретенных
знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной
язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять
полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном
уровне;
3)
коммуникативно-целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные
результаты:
1)
представление об основных
функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа,
как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека
и общества;
2)
понимание места родного
языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3)
усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4)
освоение базовых понятий
лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение,
речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения;
разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы; жанры научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи; текст, типы текста; основные
единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5)
овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными
нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета; использование
их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6)
распознавание и анализ
основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление
языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7)
проведение различных видов
анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного
анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового
оформления, использования выразительных средств языка;
8)
понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике;
9)
осознание эстетической
функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого
высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема (раздела
и урока)
|
Количество часов
|
Сроки
|
|
I
|
Язык. Речь. Общение.
|
3
|
1 неделя
|
|
1.
|
Русский язык – один из развитых языков мира.
|
1
|
1
|
|
2.
|
Язык, речь, общение.
|
1
|
1
|
|
3.
|
Ситуация общения
|
1
|
1
|
|
II
|
Повторение изученного в 5 классе
|
9
|
1-2
неделя
|
|
1.
|
Фонетика. Орфоэпия.
|
1
|
1
|
|
2.
|
Морфемы в слове.
|
1
|
1
|
|
3.
|
Контрольный диктант №1
|
1
|
1
|
|
4.
|
Части речи.
|
1
|
2
|
|
5.
|
Орфограммы в окончаниях слов.
|
1
|
2
|
|
6.
|
Словосочетания.
|
1
|
2
|
|
7.
|
Простое предложение. Знаки препинания.
|
1
|
2
|
|
8.
|
Сложное предложение. Запятые в сложном
предложении.
|
1
|
2
|
|
9.
|
Прямая речь. Диалог.
|
1
|
2
|
|
III
|
Текст.
|
5
(р/р)
|
3
неделя
|
|
1.
|
Текст, его особенности.
|
1
|
3
|
|
2.
|
Тема и основная мысль текста
|
1
|
3
|
|
3.
|
Начальные и конечные предложения текста.
|
1
|
3
|
|
4.
|
Ключевые слова. Основные признаки текста.
|
1
|
3
|
|
5.
|
Текст и стили речи. Официально-деловой стиль
речи.
|
1
|
3
|
|
IV
|
Лексика. Культура речи.
|
9+3р/р
|
3-5
неделя
|
|
1.
|
Слово и его лексическое значение.
|
1
|
3
|
|
р/р
|
Собирание материалов к сочинению по картине
А.Герасимова «После дождя»
|
1
|
4
|
|
2.
|
Общеупотребительные слова. Профессионализмы.
|
1
|
4
|
|
3.
|
Диалектизмы.
|
1
|
4
|
|
р/р
|
Сжатое изложение.
|
1
|
4
|
|
4.
|
Исконно русские и заимствованные слова.
|
1
|
4
|
|
5.
|
Неологизмы.
|
1
|
4
|
|
6.
|
Устаревшие слова.
|
1
|
5
|
|
р/р
|
Словари. Составление словарной статьи.
|
1
|
5
|
|
7.
|
Повторение.
|
1
|
5
|
|
8-9
|
Контрольный диктант №2. Анализ ошибок в
к/д
|
2
|
5
|
|
V
|
Фразеология. Культура речи.
|
5
|
5-6
неделя
|
|
1-2.
|
Фразеологизмы.
|
2
|
5-6
|
|
3.
|
Источники фразеологизмов.
|
1
|
6
|
|
4.
|
Повторение.
|
1
|
6
|
|
5.
|
Контрольный тест.
|
1
|
6
|
|
VI
|
Cловообразование. Орфография. Культура
речи.
|
28+5р/р
|
6-12
нед.
|
|
1.
|
Морфемика и словообразование.
|
2
|
6
|
|
р/р
|
Описание помещения.
|
1
|
7
|
|
2.
|
Основные способы образования слов в русском
языке.
|
2
|
7
|
|
3.
|
Этимология слов.
|
2
|
7
|
|
р/р
|
Систематизация материалов к сочинению.
Сложный план.
|
2
|
7-8
|
|
4.
|
Буквы О-А в корнях –кас-/-кос-.
|
2
|
8
|
|
5.
|
Буквы О-А в корнях –гар-/-гор-.
|
2
|
8
|
|
6.
|
Буквы О-А в корнях –зар-/-зор-.
|
2
|
8-9
|
|
7.
|
Повторение.
|
1
|
9
|
|
8.
|
Контрольный диктант №3. Анализ ошибок в
к/д.
|
2
|
9
|
|
9.
|
Буквы Ы и И после приставок.
|
2
|
9
|
|
10.
|
Гласные в приставках пре- и при-.
|
4
|
10
|
|
11.
|
Соединительные гласные О и Е в сложных
словах.
|
2
|
10
|
|
12.
|
Сложносокращенные слова.
|
1
|
11
|
|
13.
|
Морфемный и словообразовательный разбор
слова.
|
2
|
11
|
|
14.
|
Контрольный диктант №4. Анализ ошибок в
к/д.
|
2
|
11
|
|
р/р
|
Сочинение-описание по картине Т. Яблонской
«Утро».
|
2
|
11-12
|
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи.
|
|
12-
|
|
VII
|
Имя существительное.
|
22+5р/р
|
12-16
нед.
|
|
1.
|
Имя существительное как часть речи.
|
2
|
12
|
|
2.
|
Разносклоняемые имена существительные.
|
2
|
12
|
|
3.
|
Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на
–мя.
|
2
|
12-13
|
|
4.
|
Несклоняемые имена существительные.
|
1
|
13
|
|
5.
|
Род несклоняемых имен существительных.
|
1
|
13
|
|
6.
|
Имена существительные общего рода.
|
2
|
13
|
|
7.
|
Морфологический разбор имени существительного.
|
1
|
13
|
|
р/р
|
Изложение.
|
2
|
14
|
|
8.
|
Не с существительными.
|
2
|
14
|
|
9.
|
Буквы Ч и Щ в суффиксе существительных
–чик(-щик).
|
2
|
14
|
|
10.
|
Гласные в суффиксах существительных –ек/-ик
|
1
|
15
|
|
11.
|
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах
существительных.
|
2
|
15
|
|
р/р
|
Сочинение. Описание помещения.
|
1
|
15
|
|
12.
|
Повторение по теме «Имя существительное»
|
2
|
15
|
|
13.
|
Контрольный диктант №5. Анализ ошибок в к/д.
|
2
|
16
|
|
р/р
|
Контрольное изложение.
|
2
|
16
|
|
VIII
|
Имя прилагательное.
|
24+4р/р
|
16-21
нед.
|
|
1.
|
Имя прилагательное как часть речи.
|
2
|
16
|
|
р/р
|
Описание природы.
|
2
|
17
|
|
2.
|
Степени сравнения имен прилагательных.
|
2
|
17
|
|
3.
|
Разряды имен прилагательных. Качественные
прилагательные.
|
2
|
17
|
|
4.
|
Относительные прилагательные.
|
2
|
18
|
|
5.
|
Притяжательные прилагательные.
|
1
|
18
|
|
6.
|
Контрольный тест по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
18
|
|
7.
|
Морфологический разбор имени
прилагательного.
|
1
|
18
|
|
8.
|
Не с
прилагательными.
|
2
|
18-19
|
|
9.
|
Буквы Е и О после шипящих и Ц в суффиксах
прилагательных.
|
1
|
19
|
|
р/р
|
Устное сочинение по картине Н.П. Крымова
«Зимний вечер»
|
1
|
19
|
|
10.
|
Н и НН в суффиксах прилагательных.
|
3
|
19
|
|
р/р
|
Сочинение. Описание игрушки.
|
1
|
20
|
|
11.
|
Различение на письме суффиксов
прилагательных –К; -СК.
|
1
|
20
|
|
12.
|
Дефисное и слитное написание сложных
прилагательных.
|
2
|
20
|
|
13.
|
Повторение изученного по теме.
|
2
|
20
|
|
14.
|
Контрольный диктант №6. Анализ ошибок в
к/д.
|
2
|
21
|
|
IX
|
Имя числительное.
|
13+3р/р
|
21-23
нед.
|
|
1.
|
Имя числительное как часть речи.
|
1
|
21
|
|
2.
|
Простые и составные числительные.
|
1
|
21
|
|
3.
|
Мягкий знак на конце и в середине
числительных
|
1
|
21
|
|
4.
|
Порядковые числительные.
|
1
|
21
|
|
5.
|
Разряды количественных числительных.
|
1
|
22
|
|
6.
|
Числительные, обозначающие целые числа.
|
2
|
22
|
|
7.
|
Дробные числительные
|
1
|
22
|
|
8.
|
Собирательные числительные.
|
1
|
22
|
|
9.
|
Морфологический разбор числительного.
|
1
|
22
|
|
10.
|
Повторение изученного по теме.
|
1
|
23
|
|
р/р
|
Сжатое изложение.
|
1
|
23
|
|
11.
|
Контрольный диктант №7. Анализ ошибок в
к/д.
|
2
|
23
|
|
р/р
|
Сочинение о природе.
|
1
|
23
|
|
Х
|
Местоимение.
|
16+6р/р
|
23-27
нед.
|
|
1.
|
Местоимение как часть речи.
|
1
|
23
|
|
2.
|
Личные местоимения.
|
2
|
24
|
|
3.
|
Возвратное местоимение себя.
|
1
|
24
|
|
р/р.
|
Сочинение «Как я однажды помогал маме»
|
1
|
24
|
|
4.
|
Вопросительные и относительные местоимения.
|
2
|
24
|
|
5.
|
Неопределенные местоимения.
|
1
|
25
|
|
6.
|
Отрицательные местоимения.
|
2
|
25
|
|
7.
|
Притяжательные местоимения.
|
1
|
25
|
|
р/р
|
Рассуждение.
|
2
|
25
|
|
8.
|
Указательные местоимения.
|
1
|
26
|
|
р/р
|
Составление сложного плана.
|
1
|
26
|
|
9.
|
Определительные местоимения.
|
1
|
26
|
|
р/р
|
Сочинение по упражнению №494.
|
1
|
26
|
|
10.
|
Местоимения и другие части речи.
|
1
|
26
|
|
11.
|
Морфологический разбор местоимения.
|
1
|
26
|
|
р/р
|
Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой
«Первые зрители»
|
1
|
27
|
|
12.
|
Контрольный диктант № 8. Анализ ошибок в
к/д.
|
2
|
27
|
|
XI
|
Глагол.
|
20+7р/р
|
27-31
нед.
|
|
1.
|
Глагол как часть речи.
|
2
|
27
|
|
р/р
|
Сочинение-рассказ «Степа дрова колет»
|
1
|
27
|
|
2.
|
Разноспрягаемые глаголы.
|
1
|
28
|
|
р/р
|
Сжатое изложение.
|
1
|
28
|
|
3.
|
Глаголы переходные и непереходные.
|
2
|
28
|
|
р/р
|
Сочинение по упр. 537.
|
1
|
28
|
|
4.
|
Наклонение глагола. Изъявительное
наклонение.
|
1
|
28
|
|
р/р
|
Изложение «Витькина гайка»
|
1
|
29
|
|
5.
|
Условное наклонение.
|
2
|
29
|
|
6.
|
Повелительное наклонение.
|
3
|
29
|
|
р/р
|
Рассказ по упр. №561.
|
1
|
30
|
|
7.
|
Употребление наклонений.
|
1
|
30
|
|
р/р
|
Составление текста по упр. №565
|
1
|
30
|
|
8.
|
Безличные глаголы.
|
2
|
30
|
|
9.
|
Морфологический разбор глагола.
|
1
|
30
|
|
р/р
|
Рассказ на основе услышанного.
|
1
|
31
|
|
10.
|
Правописание гласных в суффиксах глагола.
|
2
|
31
|
|
11.
|
Повторение по теме.
|
1
|
31
|
|
12.
|
Контрольный диктант № 9. Анализ ошибок в
к/д.
|
2
|
31
|
|
XII
|
Повторение и систематизация изученного в
5-6 классах.
|
14+2р/р
|
32-34
нед.
|
|
1.
|
Разделы науки о языке. Орфография.
|
4
|
32
|
|
2.
|
Пунктуация.
|
2
|
32
|
|
р/р
|
Сочинение по упр. № 610.
|
1
|
33
|
|
3.
|
Лексика и фразеология.
|
1
|
33
|
|
4.
|
Словообразование.
|
2
|
33
|
|
р/р
|
Рассказ о происхождении фамилий.
|
1
|
33
|
|
5.
|
Морфология.
|
1
|
33
|
|
6.
|
Синтаксис.
|
1
|
34
|
|
7.
|
Итоговый тест.
|
1
|
34
|
|
8.
|
Повторение.
|
2
|
34
|
|
|
Резервные уроки.
|
2
|
|
|
|
|
164+40р/р
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.