Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 6 класс

Рабочая программа по литературе 6 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная

общеобразовательная школа № 103 городского округа Самара


Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»

на заседании МО учителей Зам директора по УВР Директор МБОУ ООШ №103

гуманитарного цикла Литвинцева З.С.___________ г.о. Самара

Протокол №1 «02» сентября 2014 г. Кремлёва Л.И. ____________

«05» сентября 2014 г.













Рабочая программа

по литературе

для 6 класса

на 2014-2015 учебный год







Учитель: Богданович Л.И.



















Учебно-методический комплекс преподавания курса

«Литература» в 6А,Б классах на 2014/2015 уч. год.


Программа. Рабочая программа по литературе 6 класс по программе

В.Я. Коровиной, В.П. Журавлевой, В.И. Коровина и др.

составитель Трунцева Т.Н. М. «Вако» 2013.


Количество часов в неделю - 3

Количество часов в год - 102


Учебники. 1. В.Я.Коровина. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных

учреждений. 6 класс. В двух частях. М., Просвещение 2013 год.

Методические материалы.

  1. Н.В. Егорова Поурочные разработки по литературе 6 класс.

М. «Вако» 2014.

2. Литература 6 класс. Система уроков по учебнику под

редакцией В.Я. Коровиной. Автор-составитель

А.Н. Замышляева. Волгоград 2014г.

3. Журналы. Литература в школе.


























  1. Содержание изучаемого материала в 6 классе.


Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представ-ляет собой единство словесного искусства и основ науки(литературоведения), которая изучает это искусство.

Курс литературы в 6 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. Содержание курса включает произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы(добро, зло, жестокость, сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни писателя и читателя).

Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор. В программе соблюдена системная направленность – курс 6 класса представлен разделами:

  1. Устное народное творчество.

  2. Древнерусская литература.

  3. Русская литература 18 века.

  4. Русская литература 19 века.

  5. Русская литература 20 века.

  6. Литература народов России.

  7. Зарубежная литература.

  8. Обзоры.

  9. Сведения по теории и истории литературы.


В разделах 1-8 даются перечень произведений художественной литературы, краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельного чтения.

Введение (1ч)

Знакомство со статьей учебника «В дорогу зовущие»

Устное народное чтение. (3+в/ч)

Обрядовый фольклор. Пословицы и поговорки. Загадки.

Из древнерусской литературы. (2)

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе»

Из русской литературы 18 века. (1)

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев

Из русской литературы 19 века. (35 + 7р/р +4в/ч)

Иван Андреевич Крылов.

И. А. Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта. Басня «Листы и корни». Крылов о равном участии власти народа в достижении общественного блага

И. А. Крылов. Басня «Ларчик» – пример критики «мнимого мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и соловей» – комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства

Александр Сергеевич Пушкин.

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Лицейские годы.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Роль антитезы в композиции произведения.

«И.И. Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливос-ти. Бунт крестьян.

Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Михаил Юрьевич Лермонтов.

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Ученические годы.

«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения.

«Листок», «На севере диком»…, «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармония человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Иван Сергеевич Тургенев

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев

«Листья», «Неохотно и несмело…» Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы.

Афанасий Афанасьевич Фет

«Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы»… Природа как воплощение прекрасного. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета.

Николай Алексеевич Некрасов

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ – созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин.

Николай Семенович Лесков

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией.

Антон Павлович Чехов

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Из русской литературы 20 века.

Александр Иванович Куприн

Рождественский рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям

Александр Степанович Грин.

Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота героев. Отношение автора к героям. Повесть «Алые паруса» в оценке критики

Андрей Платонович Платонов.

Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.

Произведения о Великой Отечественной войне (7+2р/р+в/ч)

К. М. Симонов

«Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…».

Д. С. Самойлов «Сороковые»

Виктор Петрович Астафьев.

Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути). «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа: честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Валентин Григорьевич Распутин.

Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути). «Уроки французского». Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственных юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения

Писатели улыбаются(4+в/ч)

Василий Макарович Шукшин.

Слово о писателе. Рассказы «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских героев – «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного» героя в литературе.

Фазиль Искандер.

Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная природа в стихотворениях поэтов XX века(

А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».

С. Есенин «Мелколесье. Степь и дали», «Пороша».

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…». Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворениях. Поэтизация родной природы

Н. М. Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Н. М. Рубцова. Человек и природа в тихой лирике поэта. Отличительные черты характера лирического героя

Из литературы народов России

Г. Тукай.

Слово о татарском поэте. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека

К. Кулиев.

Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи

Из зарубежной литературы (13+в/ч)


Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»

Геродот «Легенда об Арионе»

Гомер.

Краткий рассказ о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в поэме «Илиада». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея – борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей – мудрый правитель, любящий муж и отец. «Одиссей на острове циклопов. Полифем». «Одиссея» – песня о героических подвигах, мужественных героях.

Мигель де Сервантес Сааведра.

Рассказ о писателе. Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса – романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы.

И. Ф. Шиллер.

Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь – герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

П. Мериме.

Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение

А. де Сент-Экзюпери.

Рассказ о писателе. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.


Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами выпускников 6 класса, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» должны проявиться:

в умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать на уровне своего развития, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты учеников 6 класса состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX–XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умения анализировать литературное произведение, определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умения пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов литературных произведений.


Место предмета

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год.


Распределение учебных часов по разделам программы.

Введение – 1

Устное народное творчество – 3 + в/ч

Из древнерусской литературы – 2

Из русской литературы 18 века – 1

Из русской литературы 19 века - 35+7р/р+4в/ч

Из русской литературы 20 века – 27+3р/р+4в/ч

Из зарубежной литературы - 13+в/ч.




Тематическое планирование.





Тема урока

Количество часов

Сроки

1.

Введение

1

1неделя

2.

Устное народное творчество


(3+в/ч)

1-2 неделя

1)

Обрядовый фольклор.


1 неделя

2)

Пословицы и поговорки.


1 неделя

3.

Из древнерусской литературы

2

2 неделя

4.

Из русской литературы 18 века.

1

3 неделя

5.

Из русской литературы 19 века.


35+7р/р+4в/ч

3-18 неделя

1)

И.А. Крылов. Басни

2+в/ч

3-4 неделя

2)

А.С. Пушкин. Лирика.

4+р/р

4-5 неделя

3)

А.С. Пушкин. «Дубровский»

7+2р/р

6-8 неделя

4)

А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка»

в/ч

9 неделя

5)

М.Ю. Лермонтов

4

9-10 неделя

6)

И.С. Тургенев «Бежин луг»

3+р/р

10-11 нед.

7)

Ф.И. Тютчев. А.А. Фет.

2+р/р

12 неделя

8)

Н.А. Некрасов

3+р/р

13-14 нед.

9)

Н.С. Лесков «Левша»

4+р/р

14-15нед.


Н.С. Лесков «Человек на часах»

в/ч

16 неделя

10)

А.П. Чехов «Толстый и тонкий»

2

16 неделя


А.П. Чехов «Смерть чиновника»

в/ч

17 неделя

11)

Родная природа в стихах русских поэтов XIX века

4

17-18 нед.

6.

Из русской литературы 20 века.


27+3р/р+4в/ч

18-29 неделя

1)

А.И. Куприн «Чудесный доктор»

2+р/р

18-19нед.

2)

А.П. Платонов

3

19-20 нед.

3)

А.С. Грин «Алые паруса»

3+в/ч

20-21 нед.

4)

Произведения о Великой Отечественной войне.

7+2р/р+в/ч

неделя


К. Симонов, Д. Самойлов

2+в/ч

22 неделя


В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой»

2+р/р

23 неделя


В.Г. Распутин «Уроки французского»

3+р/р

24-25 нед.

5)

Писатели улыбаются.

4+в/ч

25-26 нед.


В.М. Шукшин

2+в/ч

27 неделя


Ф. Искандер

2

28 неделя

6)

Из литературы народов России

2

28-29нед.

7)

Родная природа в русской поэзии ХХ века.

2

29 нед.

7.

Из зарубежной литературы

13+в/ч

неделя

1)

Мифы Древней Греции.

2+в/ч

30 неделя

2)

Геродот

1

31неделя

3)

Гомер

2

31 неделя

4)

Сервантес «Дон Кихот»

2

32 неделя

5)

Шиллер «Перчатка»

1

32 неделя

6)

Мериме «Маттео Фальконе»

2

33 неделя

7)

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

3

33-34 неделя











Итого : на изучение учебного материала – 82ч., в/ч -10., р/р-10






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.07.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров81
Номер материала ДБ-148115
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх