Рабочая программа по русскому языку 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30»

СОГЛАСОВАНО                                                                                         УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР                                                              приказом №  504                                   

 ________Болотская В. В.                                                                        от   31.08.2016 г.                                                      

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (I вида)

по   РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                                                          1-а класс

Количество часов в неделю –5 часов, количество часов за год –165  часов

Уровень             базовый

Учитель-                      Бервинова Наталья Александровна

                       (высшая квалификационная категория)

Рабочая программа предмета составлена

на основе Феде­рального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), Пример­ной программы начального общего образования по русскому языку для образова­тельных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учре­ждений авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

                                                                                                                                                    РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол № 1 от  29.08.2016г.

           Руководитель МО                          Чигирева Г. К.

I. Планируемые результаты освоения курса "Русский язык"  в 1 классе

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
• положительного отношения к урокам русского языка;
• уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
• интереса к языковой и речевой деятельности;
• представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
• представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
• первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;
• мотивов к творческой проектной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;
• понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;
• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
• анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
• проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

 Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге;
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• принимать участие в работе парами и группами;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы:

• представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;
• представление о значимости языка и речи в жизни людей;
• представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
• практические умения работать с языковыми единицами;
• представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
• представление о правилах речевого этикета;
• адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы
Развитие речи
Обучающийся научится:

• первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст из набора предложений;
• выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
• составлять текст по его началу и по его концу;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:

различать звуки речи;

• понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
• различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы в алфавитном порядке;
• различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
• различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
• определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;
• определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;
• обозначать на письме звук [й’];
• располагать заданные слова в алфавитном порядке;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика
Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
• определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);
• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;
• на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;
• подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;
• на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология
Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
• соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис
Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
• выделять предложения из речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
• составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
• устанавливать связь слов в предложении;
• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:

• применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а,у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);
• безошибочно списывать текст с доски и учебника;
• писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
• писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
• пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

II.Содержание учебного предмета

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Практическая часть, контроль знаний			Формы организации учебных занятий	Виды учебной деятельности
			Контроль-ное спи-сывание	Итоговый контроль-ный диктант	Проекты
1.	Добукварный период	20 ч				УОНМ, КУ	ФУУД, ПД, КД, ПР, ОСД, ИД..
2.	Букварный период	75ч				УОНМ, УЗПЗ, УППЗ, КУ	ФУУД, ПД, КД, ПР, ОСД, ИД..
3.	Послебуквар-ный период	20 ч	1			УОНМ, УЗПЗ, УО, УППЗ, КУ	ФУУД, ПД, КД, ПР, ОСД, ИД..
4.	Наша речь	2 ч				УОНМ, КУ	ФУУД, ПД, КД, ОСД, ИД..
5.	Текст, предложение, диалог	3 ч				УОНМ, КУ	ФУУД, ПД, КД, ПР, ОСД, ИД..
6.	Слова, слова, слова..	4 ч				УОНМ, УЗПЗ,  КУ	ФУУД, ПД, КД, ПР, ОСД, ИД..
7.	Слово и слог. Ударение.	6 ч				УОНМ, УЗПЗ, УППЗ, КУ	ФУУД, ПД, КД, ПР, С, ОСД, ИД..
8.	Звуки и буквы	34 ч		1	2	УОНМ, УЗПЗ, УО, УППЗ, КУ	ФУУД, ПД, КД, ПР, С, ОСД, ПВР, ИД.
9.	Повторение	1 ч				УЗПЗ	ФУУД, КД, РП, ОСД, ИД.
	ИТОГО :	165	1	1	2

Принятые сокращения

Формы организации учебных действий:

УОНМ - урок ознакомления с новым материалом

УЗПЗ – урок закрепления полученных знаний

УППЗ – урок проверки полученных знаний

УО – урок обобщения

КУ – комбинированный урок

Виды учебной деятельности:

ФУУД – формирования УУД

ПД -  познавательные действия

КД – коммуникативные действия

ПР – парная работа

С- самопроверка

ОСД – оценка своей деятельности

ПВР – проектные виды работы

ИД – игровая деятельность

III.  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ ПО  ОБУЧЕНИЮ

ГРАМОТЕ   (ПИСЬМО)   1 класс ( 165ч)

№ п/п		Тема урока	Кол-во часов	Дата		Примечание
				план	факт
Добукварный период         20 ч
1.		Пропись – первая учебная тетрадь.	1 ч
2.		Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки	1 ч
3.		Письмо овалов и полуовалов.	1 ч
4.		Рисование  бордюров	1 ч
5.		Письмо длинных прямых наклонных линий.	1 ч
6.		Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу(влево) Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу(вправо)	1 ч
7.		Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо)	1 ч
8.		Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	1 ч
9.		Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
10.		Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.	1 ч
11.		Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов	1 ч
	12.	Строчная и заглавная буквы А, а.	1 ч
	13.	Закрепление написания элементов и изученных букв.	1 ч
	14.	Строчная и заглавная буквы О, о.	1 ч
	15.	Строчная  буква и. Заглавная буква И.	1 ч
	16.	Строчная  буква ы.	1 ч
	17.	Строчная и  заглавная  буквы У, у.	1 ч
	18.	Строчная и заглавная  буквы У, у	1 ч
	19.	Закрепление написания элементов и изученных букв.	1 ч
	20.	Закрепление написания элементов и изученных букв.	1 ч
	Букварный период     75 ч
	21.	Строчная буквы  н.	1 ч
	22.	Заглавная буква Н.	1 ч
	23.	Повторение изученного материала. Закрепление написания букв.	1 ч
	24.	Строчная и заглавная буквы С, с.	1 ч
	25.	Заглавная буква С.	1 ч
	26.	Строчная и заглавная буквы К, к.	1 ч
	27.	Заглавная буква К.	1 ч
	28.	Повторение изученного материала. Закрепление написания букв.	1 ч
	29.	Строчная и заглавная буквы Т, т.	1 ч
	30.	Строчная и заглавная буквы Т, т.	1 ч
	31.	Строчная и заглавная буквы Л, л.	1 ч
	32.	Упражнение в написании слов и предложений с буквами Л, л.	1 ч
	33.	Повторение и закрепление изученного.	1 ч
	34.	Строчная буква р.	1 ч
	35.	Заглавная буква Р.	1 ч
	36.	Строчная буква в.	1 ч
	37.	Заглавная буква В.	1 ч
	38.	Упражнение в написании слов и предложений с буквами В, в.	1 ч
	39.	Строчная и заглавная буквы Е, е.	1 ч
	40.	Строчная и заглавная буквы Е, е.	1 ч
	41.	Строчная и заглавная буквы П, п.	1 ч
	42.	Строчная и заглавная буквы П, п.	1 ч
	43.	Повторение и закрепление изученного.	1 ч
	44.	Строчная и заглавная буквы М, м.	1 ч
	45.	Строчная и заглавная буквы М, м.	1 ч
	46.	Повторение и закрепление изученного.	1 ч
	47.	Строчная и заглавная буквы З, з.	1 ч
	48.	Повторение и закрепление изученного.	1 ч
	49.	Строчная и заглавная буквы З, з.	1 ч
	50.	Строчная и заглавная буквы Б, б.	1 ч
	51.	Строчная и заглавная буквы Б, б.	1 ч
	52.	Строчная и заглавная буквы Д, д.	1 ч
	53.	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1 ч
	54.	Заглавная буква Д.	1 ч
	55.	Строчная и заглавная буквы Я, я.	1 ч
	56.	Строчная и заглавная буквы Я, я.	1 ч
	57.	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1 ч
	58.	Работа над развитием речи. Списывание текстов.	1 ч
	59.	Строчная и заглавная буквы Г, г.	1 ч
	60.	Строчная и заглавная буквы Г, г.	1 ч
	61.	Повторение и закрепление изученного.	1 ч
	62.	Строчная буква ч.	1 ч
	63.	Повторение и закрепление изученного.	1 ч
	64.	Заглавная буква Ч.	1 ч
	65.	Буква ь.	1 ч
	66.	Буква ь.	1 ч
	67.	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	1 ч
	68.	Повторение и закрепление изученного.	1 ч
	69.	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	1 ч
	70.	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	1 ч
	71.	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	1 ч
	72.	Строчная буква ё.	1 ч
	73.	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1 ч
	74.	Заглавная буква Ё.	1 ч
	75.	Строчная и заглавная буквы Й, й.	1 ч
	76.	Строчная и заглавная буквы Й, й.	1 ч
	77.	Строчная и заглавная буквы Х, х.	1 ч
	78.	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1 ч
	79.	Строчная и заглавная буквы Х, х.	1 ч
	80.	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	1 ч
	81.	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	1 ч
	82.	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	1 ч
	83.	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1 ч
	84.	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	1 ч
	85.	Строчная и заглавная буквы Э, э.	1 ч
	86.	Строчная и заглавная буквы Э, э.	1 ч
	87.	Строчная буква щ.	1 ч
	88.	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1 ч
	89.	Заглавная буква Щ.	1 ч
	90.	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	1 ч
	91.	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	1 ч
	92.	Строчные буквы ь, ъ.	1 ч
	93.	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1 ч
	94.	Строчные буквы ь, ъ.	1 ч
	95.	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Списывание с печатного текста.	1 ч
	Послебукварный период     20 ч
	96.	Оформление предложений в тексте.	1 ч
	97.	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	1 ч
	98.	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»	1 ч
	99.	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»	1 ч
	100.	Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»	1 ч
	101.	Правописание безударных гласных в корне слова	1 ч
	102.	Правописание безударных гласных в корне слова	1 ч
	103.	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	1 ч
	104.	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	1 ч
	105.	Правописание ча-ща	1 ч
	106.	Правописание чу-щу.	1 ч
	107.	Правописание чк-чн, щн.	1 ч
	108.	Правописание гласных после шипящих, сочетание жи-ши.	1 ч
	109.	Заглавная буква в именах собственных	1 ч
	110.	Заглавная буква в именах собственных	1 ч
	111.	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	1 ч
	112.	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	1 ч
	113.	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений Контрольное списывание.	1 ч
	114.	Повторение синтаксиса на базе предложений тематической группы «Школа»	1 ч
	115.	Подготовка к изучению начального курса русского языка	1 ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО   РУССКОМУ  ЯЗЫКУ   1 класс (50 ч)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата		Примечание
			план	план
Наша речь     2 ч
116	Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.	1 ч	6666
117	Виды речи  (общее представление).	1 ч
Текст, предложение, диалог     3 ч
118	Текст  (общее представление)	1 ч
119	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль	1 ч
120	Диалог.	1 ч
Слова, слова, слова…     4 ч
121	Слово. Роль слов в речи.	1 ч
122	Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-назва-ния действий предметов. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам	1 ч
123	Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению.	1 ч
124	Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.	1 ч
Слог и слог. Ударение.       6 ч
125	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица	1 ч
126	Деление слов на слоги.	1 ч
127	Перенос слов. Правила переноса слов	1 ч
128	Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.	1 ч
129	Ударение. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.	1 ч
130	Знакомство с орфоэпическим словарём. Развитие речи. Коллективное составление содержания сказки.	1 ч
Звуки и буквы         34 ч
131	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	1 ч
132	Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.	1 ч
133	Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.	1 ч
134	Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.	1 ч
135	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных  букв, обозначающих гласные звуки .	1 ч
136	Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	1 ч
137	Гласные звуки. Слова с буквой э. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.	1 ч
138	Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного и безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.	1 ч
139	Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.	1 ч
140	Ударные и безударные гласные звуки.  Способы проверки написания буквы, обозначающих безударный гласный звук	1 ч
141	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.	1 ч
142	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»	1 ч
143	Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки .	1 ч
144	Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.	1 ч
145	Согласные звуки Буквы Й и И. Слова со звуком [й’], буквой «и краткое»	1 ч
146	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.	1 ч
147	Твёрдые и мягкие согласные звуки Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.	1 ч
148	Твёрдые и мягкие согласные звуки Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.	1 ч
149	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1 ч
150	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1 ч
151	Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1 ч
152	Согласные звонкие и глухие звуки  на конце слова.	1 ч
153	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.	1 ч
154	Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.	1 ч
155	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук . Развитие речи. Работа с текстом(определение темы и главной мысли, подбор заголовка. Выбор предложений, которыми можно подписать рисунки)	1 ч
156	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук . Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».	1 ч
157	Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Проект «Скороговорки»	1 ч
158	Правила правописания сочетаний чк,чн,чт. Развитие речи. Наблюдение изобразительными возможностями языка.	1 ч
159	Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.	1 ч
160	Итоговый контрольный диктант .	1 ч
161	Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».	1 ч
162	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах.	1 ч
163	Заглавная буква в кличках животных. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.	1 ч
164	Заглавная буква в географических названиях. Проект  «Сказочная страничка»	1 ч
165	Повторение	1 ч