Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение
Федосеевская
средняя общеобразовательная школа
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Федосеевской СОШ
_________________
В. Ф. Мудрая
Приказ
от _____ августа 2016 г № ___
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по русскому языку
основное общее образование, 6 класс
Количество часов – 203
Учитель – Торбенко Марина Руслановна
2016
– 2017 учебный год
Пояснительная
записка
Данная
рабочая программа по русский язык в 6 классе составлена в соответствии
с:
- Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования ( ФГОС ООО,Приказ МО РФ от
17.12.2010 г. № 1897) ) с изменениями;
-
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010
№ 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях»;
- Приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 года №
253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования с изменениями;
- Федеральным
Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ) статья 12,
п. 7.
- Письмом Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08 – 1786 и
Письмом Минобрнауки России от 03.03.2016 г. № 08 – 334 « О рабочих программах
учебных предметов»;
- Главой 3, п.3.3 Устава МБОУ
Федосеевской СОШ;
-Календарным
учебным графиком МБОУ Федосеевской СОШ на 2016-2017 учебный год.
на основании:
-
Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации от
9.04.2016 года.
-
Резолюции Всероссийской научно-практической конференции «Развитие мотивации к
изучению Русского языка».
-
Примерной основной образовательной программы основного общего образования по
литературе (одобренной решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию, протокол от 8.04.2015 г. № 1/15).
- Программы для
общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл. /сост.
Е.И.Харитонова. – 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011. – 222,/2/с.
Место
учебного предмета
По учебному плану
МБОУ Федосеевской СОШ на 2016 -2017 учебный год в рамках ФГОС ООО на изучение
предмета «Русский язык» из обязательной части выделено 6 часов в неделю; 210
часов в год. В связи с тем, что 23/02, 24/02(2 урока), 8/03, 1/05, 8/05 и 9/05 праздничные
дни рабочая программа практически содержит 203 часа.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения
русского языка:
1.
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его
значения в получении школьного образования;
2.
Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное
отношение к нему, потребность сохранять чистоту русского языка как явления
национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
3.
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения,
способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения
русского языка:
1. Владение
всеми видами речевой деятельности:
Аудирование
и чтение
·
Адекватное понимание информации устного и письменого сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, осовной мысли, основной и
дополнительной информации);
·
Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым,
ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;
·
Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров,
владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
·
Способность извлекать информацию из различных источников, включая
средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы
Интернета; сввободно пользоваться словарями различных типов, справочной
литературой;
·
Овладение приемами отбора и систематизации материала на
определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения или аудирования;
·
Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки
зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых
средств;
Говорение
и письмо:
·
Способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
·
Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с
заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
·
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей
речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
·
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
·
Владение различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный,
диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание
разных видов диалога);
·
Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в
процессе письменного общения;
·
Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою
речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить
речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
·
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с
использованием различных средств аргументации;
1. Применение
приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и др.);
2. Коммуникативно-
целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения,
совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях
актуальных тем.
Предметные результаты освоения
русского языка:
1. Представление
об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка
русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения; о связи языка и культуры народа;
2. Освоение
базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь,
речевое общение, речь устная и письменная; диалог, монолог, стили речи, типы
речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
3. Опознавание
и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление
языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
4. Проведение
различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста);
5. Понимание
коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и
использование их в собственной речевой практике;
6. Осознание
эстетической функции языка.
Коммуникативные
умения, являющиеся основой метапредметных результатов:
Чтение
и аудирование. Осмысленно и бегло, с
установкой на различение основной и дополнительной информации читать
учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника.
Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий,
классификационные схемы, фрагменты с информативным
повествованием.
Анализ
текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства,
характерные
для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений
фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе
находить информативное повествование, рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ
текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.
Воспроизведение
текста. Пересказывать учебно-научные тексты типа
рассуждения-объяснения, информативного повествования. Подробно и выборочно
(устно и письменно)пересказывать повествовательные тексты художественного стиля
речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного
изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства
выразительности.
Создание текста. Создавать
устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению и
систематизировать его ; составлять сложный план готового текста и своего
высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства,
решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать
сочинения-описания помещения, природы. Писать краткое сообщение (аннотацию) о
содержании книги, фильма двух видов: а)о чем говорится; б)что говорится. Давать
отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося, обосновывая
свое мнение о прочитанном; строить устное определение научного понятия.
Совершенствование текста. Совершенствовать
содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и
письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное
употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.
Предметные
результаты обучения:
-
по орфоэпии:правильно произносить употребительные сложносокращенные
слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться
орфоэпическим словарем;
-
по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные,
заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом
условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать
лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться
различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов,
фразеологизмов);
-
по морфемике и
словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного
анализа (в словах сложной структуры);
составлять словообразовательную цепочку слов,включающую 3—5 звеньев; различать
морфологические способы образования изученных частей речи;
-
по морфологии:квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять
формы изученных в б классе частей речи в соответствии с нормами литературного
языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при
решении орфографических задач);
- по орфографии: характеризовать изученные
орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание
которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с
непроверяемыми орфограммами, написание
которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться
орфографическим словарем;
-
по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6
классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и
деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.
Содержание
учебного предмета
Слово - основная единица языка - 1 час
Закрепление и углубление изученного в 5 классе – 21 час
Повторение изученного в 5 классе.
Что мы знаем о речи, её типах и стилях.
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
Стили
и типы речи
Правописание.
Орфография.
Пунктуация.
Употребление прописных букв.
Буквы Ъ и Ь.
Орфограммы корня
Правописание окончаний слов.
Правописание окончаний слов.
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и
прилагательными.
Имя существительное - 20 часов
Морфологические признаки имени существительного.
Словообразование разных частей речи.
Словообразование имён существительных
Правописание сложных существительных.
Употребление имён существительных в речи
Развитие речи
Разграничение деловой и научной речи.
Определение научного понятия.
Рассуждение-объяснение.
Имя прилагательное – 23 часа
Морфологические признаки имени прилагательного.
Словообразование имен прилагательных.
Правописание сложных прилагательных.
Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от
существительных.
Употребление имён прилагательных в речи
Развитие речи
Текст. Способы связи предложений в тексте.
Средства связи предложений в тексте.
Употребление параллельной связи с повтором.
Как исправить текст с неудачным повтором.
Глагол – 18 часов
Морфологические признаки глагола.
Словообразование глагола.
Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.
Буквы И – Ы в корне после приставок.
Употребление и произношение глаголов в речи
Причастие - 31 час
Что такое причастие.
Причастный оборот.
Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие причастия
Синтаксическая
роль полных и кратких причастий.
Морфологический
разбор причастий ( закрепление)
Буквы Н и НН в причастиях.
Слитное и дефисное написание НЕ с причастиями.
Развитие речи
Рассказ как один из жанров художественного повествования.
Повествование художественного и делового стилей.
Повествование в рассказе.
Повествование делового и научного стилей.
Описание места.
Соединение в тексте повествования и описания места.
Деепричастие - 25 часов
Деепричастный оборот.
НЕ с деепричастиями
Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
Употребление причастий и деепричастий в речи.
Произношение глаголов, причастий и деепричастий.
Правописание причастий и деепричастий. Повторение.
Имя числительное – 21 час
Что обозначает имя числительное.
Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
Изменение порядковых числительных.
Морфологический разбор имени числительного
Употребление числительных в речи. Произношение имен числительных.
Развитие речи
Описание состояния окружающей среды.
Описание состояния окружающей среды.
Местоимение - 43 часа
Какие слова называются местоимениями.
Разряды местоимений по значению.
Личные местоимения. Морфологический разбор местоимения.
Возвратное местоимение себя.
Притяжательные местоимения.
Указательные местоимения.
Определительные местоимения.
Вопросительно-относительные местоимения.
Отрицательные местоимения.
Неопределенные местоимения.
Развитие речи
Употребление местоимений в речи.
Произношение местоимений.
ИТОГО: 203 часа
С целью проверки
знаний, умений и навыков учащихся в данную рабочую программу включены:
Уроков
по развитию речи - 40 ч
Контрольных
диктантов - 8 ч
Календарно - тематическое планирование
|
№ урока п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
|
по плану
|
с изменениями
|
|
1
|
Слово –
основная единица языка
|
1 ч
|
Сентябрь
1
|
|
|
Закрепление и углубление изученного в 5 классе – 21 час
|
|
|
2
|
Речь.
Язык. Правописание. Культура речи
Рр Что
мы знаем о речи, ее стилях и типах.
|
1
|
2
|
|
|
3
|
Рр Что
мы знаем о речи, ее стилях и типах.
|
1
|
2
|
|
|
4
|
Рр
Сочинение «Как я провёл лето»
|
1
|
5
|
|
|
5
6
7
|
Орфография
и пунктуация
|
3
|
6
7
8
|
|
|
8
9
|
Употребление
прописных букв
|
2
|
9
9
|
|
|
10
11
|
Буквы Ь
и Ъ
|
2
|
12
13
|
|
|
12
13
|
Орфограммы
корня
|
2
|
14
15
|
|
|
14
15
|
Правописание
окончаний слов
|
2
|
16
16
|
|
|
16
17
|
Слитное
и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными
|
2
|
19
20
|
|
|
18
19
|
Контрольный
диктант по теме «Повторение изученного в 5 кл.» Анализ Кр
|
2
|
21
22
|
|
|
20
|
Рр Что
мы знаем о тексте
|
1
|
23
|
|
|
21
22
|
Рр
Подготовка к написанию сочинения. Сочинение.
|
2
|
23
26
|
|
|
Имя
существительное 20 часов
|
|
23
24
|
Части
речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и
употребление в речи.
Части
речи и члены предложения
|
2
|
27
28
|
|
|
|
25
26
|
Имя
существительное.
Роль
имени существительного в предложении.
|
2
|
29
30
|
|
|
|
27
|
Словообразование
имен существительных
|
1
|
30
|
|
|
|
28
29
|
Правописание
сложных имен существительных
|
2
|
3.10
4
|
|
|
|
30
31
32
33
|
Употребление
имен существительных в речи
|
4
|
5
6
7
7
|
|
|
|
34
35
|
Контрольный
диктант по теме «Имя существительное» Анализ Кр
|
2
|
10
11
|
|
|
|
36
37
|
Рр Речь.
Стили речи.
Разграничение
деловой и научной речи
|
2
|
12
13
|
|
|
|
38
|
Рр
Характеристика научного стиля
|
1
|
14
|
|
|
|
39
|
Рр
Определение научного понятия
|
1
|
14
|
|
|
|
40
|
Рр
Рассуждение - объяснение
|
1
|
17
|
|
|
|
41
|
Рр
Характеристика делового стиля
|
1
|
18
|
|
|
|
42
|
Рр
Изложение
|
1
|
19
|
|
|
|
Имя
прилагательное 23 часа
|
|
|
43
|
Имя
прилагательное.
Роль
имени прилагательного в предложении
|
1
|
20
|
|
|
|
44
45
|
Словообразование
имен прилагательных
|
2
|
21
21
|
|
|
|
46
47
48
|
Правописание
сложных имен прилагательных
|
3
|
24
25
26
|
|
|
|
49
50
51
52
|
Буквы Н
и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных
|
4
|
27
28
28
7.11
|
|
|
|
53
54
55
56
|
Употребление
имен прилагательных в речи
|
4
|
8
9
10
11
|
|
|
|
57
58
|
Контрольный
диктант по теме «Имя прилагательное» Анализ Кр
|
2
|
11
14
|
|
|
|
59
|
Рр
Текст. Способы связи предложений в тексте
|
1
|
15
|
|
|
|
60
61
|
Рр
Средства связи предложений в тексте
|
2
|
16
17
|
|
|
|
62
|
Рр
Употребление параллельной связи с повтором
|
1
|
18
|
|
|
|
63
|
Рр
Изложение
|
1
|
18
|
|
|
|
64
65
|
Рр Как
исправить текст с неудачным повтором
|
2
|
21
22
|
|
|
|
Глагол
18 часов
|
|
|
66
67
|
Глагол.
Роль глагола в предложении
|
2
|
23
24
|
|
|
|
68
69
|
Словообразование
глаголов
|
2
|
25
25
|
|
|
|
70
71
72
73
|
Правописание
приставок ПРИ- и ПРЕ-
|
4
|
28
29
30
1.12
|
|
|
|
74
|
Буквы Ы
– И в корне после приставок
|
1
|
2
|
|
|
|
75
76
77
78
|
Употребление
глаголов в речи
|
4
|
2
5
6
7
|
|
|
|
79
80
|
Обобщающий
урок по теме «Глагол»
|
2
|
8
9
|
|
|
|
81
82
|
Контрольный
диктант по теме «Глагол» Анализ Кр
|
2
|
9
12
|
|
|
|
83
|
Рр
Сочинение
|
1
|
13
|
|
|
|
Причастие
31 час
|
|
|
84
85
86
|
Причастие.
Что такое причастие
|
3
|
14
15
16
|
|
|
|
87
88
89
90
|
Причастный
оборот
|
4
|
16
19
20
21
|
|
|
|
91
92
93
94
|
Образование
причастий. Действительные и страдательные причастия
|
4
|
22
23
23
26
|
|
|
|
95
96
|
Полные и
краткие причастия
|
2
|
27
28
|
|
|
|
97
98
99
100
101
|
Буквы Н
и НН в причастиях
|
5
|
12
13
13
16
17
|
|
|
|
102
103
104
105
|
Слитное
и раздельное написание НЕ с причастиями
|
4
|
18
19
20
20
|
|
|
|
106
107
|
Контрольный
диктант по теме «Причастие» Анализ Кр
|
2
|
23
24
|
|
|
|
108
109
|
Рр Типы
речи. Повествование. Рр Повествование художественного и разговорного стилей
|
2
|
25
26
|
|
|
|
110
|
Рр
Изложение
|
1
|
27
|
|
|
|
111
112
|
Рр
Повествование в рассказе
|
2
|
27
30
|
|
|
|
113
114
|
Рр
Повествование делового и научного стилей
|
2
|
31
1.02
|
|
|
|
Деепричастие
25 часов
|
|
|
115
116
|
Деепричастие.
Что
такое деепричастие
|
2
|
2
3
|
|
|
|
117
118
119
120
|
Деепричастный
оборот
|
4
|
3
6
7
8
|
|
|
|
121
122
123
|
Правописание
НЕ с деепричастиями
|
3
|
9
10
10
|
|
|
|
124
125
126
|
Образование
деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида
|
3
|
13
14
15
|
|
|
|
127
128
129
130
131
132
|
Употребление
причастий и деепричастий в речи
|
6
|
16
17
17
20
21
22
|
|
|
|
133
|
Обобщающий
урок по теме «Причастие и деепричастие
|
1
|
27
|
|
|
|
134
135
|
Контрольный
диктант по теме «Причастие и деепричастие» Анализ Кр
|
2
|
28
1.03
|
|
|
|
136
137
138
|
Рр Типы
речи. Описание.
Описание
места.
|
3
|
2
3
3
|
|
|
|
139
|
Рр
Сочинение
|
1
|
6
|
|
|
|
Имя
числительное 21 час
|
|
|
140
|
Имя
числительное. Что обозначает имя числительное
|
1
|
7
|
|
|
|
141
142
143
|
Простые,
сложные и составные числительные. Их правописание.
|
3
|
9
10
10
|
|
|
|
144
145
146
147
148
149
|
Количественные
числительные. Их разряды, склонение, правописание
|
6
|
13
14
15
16
17
17
|
|
|
|
150
151
|
Изменение
порядковых числительных
|
2
|
20
21
|
|
|
|
152
153
154
|
Употребление
числительных в речи.
|
3
|
22
23
24
|
|
|
|
155
156
|
Контрольный
диктант по теме «Имя числительное» Анализ Кр
|
2
|
24
3.04
|
|
|
|
157
158
159
160
|
Рр Типы
речи. Описание.
Описание
состояния окружающей среды
|
4
|
4
5
6
7
|
|
|
|
Местоимение
43 часа
|
|
|
161
|
Местоимение.
Какие слова называются местоимениями
|
1
|
7
|
|
|
|
162
163
|
На какие
разряды делятся местоимения по значению
|
2
|
10
11
|
|
|
|
164
165
166
|
Личные
местоимения
|
3
|
12
13
14
|
|
|
|
167
|
Возвратное
местоимение себя
|
1
|
14
|
|
|
|
168
169
170
|
Притяжательные
местоимения
|
3
|
17
18
19
|
|
|
|
171
172
173
|
Указательные
местоимения
|
3
|
20
21
21
|
|
|
|
174
|
Рр
Изложение
|
1
|
24
|
|
|
|
175
176
177
|
Определительные
местоимения
|
3
|
25
26
27
|
|
|
|
178
179
180
181
|
Вопросительно
– относительные местоимения
|
4
|
28
28
2.05
3
|
|
|
|
182
183
184
185
|
Отрицательные
местоимения
|
4
|
4
5
5
10
|
|
|
|
186
187
188
189
|
Неопределенные
местоимения
|
4
|
11
12
12
15
|
|
|
|
190
191
192
193
194
|
Употребление
местоимений в речи
Рр
|
5
|
16
17
18
19
19
|
|
|
|
195
|
Рр
Изложение
|
1
|
22
|
|
|
|
196
197
198
|
Рр Речь.
Текст.
Соединение
в тексте разных типовых фрагментов
|
3
|
23
24
25
|
|
|
|
199
|
Обобщающий
урок
|
1
|
26
|
|
|
|
202
203
|
Итоговый
диктант Анализ Кр
|
2
|
26
29
|
|
|
|
202
203
|
Повторение
|
2
|
30
31
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель
директора по УВР
методического совета
МБОУ Федосеевской СОШ ____________
Г.А. Хорольцева
от__________20___года №_______
________________ Г.А. Хорольцева _____
__________20_____года
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.