Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Верхне-Арбашская средняя школа им.А.Х.Газизуллина» Кукморского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено» Руководитель МО гуманитарного цикла _______/Гибадуллина Л.Г./ Протокол № ___ от «____»____________2016г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР  __________/ Зиятдинова Р.К./ «____»____________2016г.

«Утверждаю» Директор ___________/ Исламов Р.И./  Протокол педагогического совета  № ____ от «___» ____________ 2016г. Приказ № _____ от «___»____________2016 г.

Рабочая программа

по русскому языку для 9 класса

Гильмутдиновой Саджиды Сулеймановны,

учителя I квалификационной категории

2016- 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса  составлена на основе следующих нормативно – правовых  документов:

 - Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации», от 29 декабря 2012 года № 237 – ФЗ.

-Федеральный компонент государственного стандарта среднего  общего образования, учрежденный Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 год № 1089

- Примерная основная общеобразовательная программа образовательного учреждения “Русский язык” Основная школа, Москва “Просвещение”, 2011

- В настоящее время в школе используются Базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

 Цели:

 воспитание сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

освоение знаний обогащение  словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

Задачи:

 обучать школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

 воспитать учащихся средствами данного предмета; развить логические мышления школьников; обучать их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, в неделю 2 часа.

Содержание программы

Международное значение русского языка

Международное значение русского языка.

Повторение пройденного в 5 - 8

Комплексное повторение. Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Комплексное повторение. Стили языка. Сжатое изложение. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращение, вводные слова и вставные конструкции. Изложение с продолжением.

Сложное предложение. Культура речи.

Сложные предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения.

Сложносочинённые предложения.

Основные группы ССП. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Сложносочинённые предложения и знаки препинания в них. Повторение «Правописание союзов». Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Сочинение.

Сложноподчиненные предложения.

Строение СПП и пунктуация в нём. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Союзы  и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия, степени и сравнительные. Придаточные предложения места  и времени. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Придаточные предложения причины и следствия. Придаточные предложения условные. Придаточные предложения уступительные. Придаточные предложения цели. Закрепление темы «СПП». СПП с несколькими придаточными. СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. Контрольный диктант.

Бессоюзные сложные предложения.

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Запятая и точка с запятой в БСП. Сжатое изложение. Сжатое изложение. Двоеточие в БСП. Закрепление темы «БСП». Синтаксический и пунктуационный разборы. Контрольный  диктант.

Сложные предложения с различными видами связи.

Сложные предложения с различными видами связи. Сложные предложения с различными видами связи. Тестирование формата ГИА

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Русский литературный язык и его стили. Итоговый контрольный диктант.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

Повторение «Фонетика. Графика. Орфография». Повторение «Лексика. Фразеология. Орфография». Повторение «Состав слова и словообразование. Орфография». Контрольное выборочное изложение по тексту(№259). Повторение темы «Морфология». Повторение темы «Морфология». Контрольное сжатое изложение. Контрольное сжатое изложение. Тестирование формата новой формы. Повторение темы «Предлог. Союз. Частица». Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация». Знаки завершения предложения и их функции. Запятая и её функции. Двоеточие и тире и их функции. Скобки и кавычки и их функции и правила постановки. Способы введения чужой речи. Контрольное сочинение на лингвистическую тему.

                                    Тематическое планирование

№ п/п	Темы	Кол-во часов
1	Введение. Международное значение русского языка	1
2	Повторение пройденного в 5 - 8 классах	7
3	Сложное предложение. Культура речи.	1
4	Сложносочинённые предложения.	7
5	Сложноподчиненные предложения.	22
6	Бессоюзные сложные предложения.	9
7	Сложные предложения с различными видами связи.	3
8	Общие сведения о языке	3
9	Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи	15
	Всего	68

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Дата проведения	Примечание
	Введение
1	Международное значение русского языка	2.09
	Повторение изученного в 5-8 классах
2	Комплексное повторение. Устная и письменная речь. Монолог и диалог.	6.09
3	Комплексное повторение. Стили языка.	9.09
4Р	Сжатое изложение	13.09
5	Простое предложение и его грамматическая основа.	16.09
6	Предложения с обособленными членами.	20.09
7	Обращение, вводные слова и вставные конструкции	23.09
8Р	Изложение с продолжением	27.09
	Сложные предложения.  Культура речи.
9	Сложные предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения.	30.09
	Сложносочинённые предложения
10	Основные группы ССП	4.10
11	Сложносочинённые предложения с противительными союзами.	7.10
12	Сложносочинённые предложения и знаки препинания в них. Повторение «Правописание союзов»	11.10
13	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.	14.10
14Р	Сочинение (упр.74)	18.10
15	Систематизация и обобщение по теме «ССП»	21.10
16	Контрольная работа по теме «ССП»	25.10
	Сложноподчинённые предложения
17	Анализ контрольного диктанта. Строение СПП и пунктуация в нём	28.10
18Р	Обучающее сочинение на лингвистическую тему	8.11
19Р	Обучающее сочинение на лингвистическую тему	11.11
20	Союзы  и союзные слова в сложноподчиненном предложении.	15.11
21	Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.	18.11
22	СПП с придаточными определительными	22.11
23	СПП с придаточными изъяснительными	25.11
24	СПП с придаточными обстоятельственными	29.11
25	Придаточные предложения образа действия, степени и сравнительные	2.12
26	Придаточные предложения места  и времени	6.12
27Р	Обучающее сочинение по прочитанному тексту	9.12
28Р	Обучающее сочинение по прочитанному тексту	13.12
29	Придаточные предложения причины и следствия.	16.12
30	Придаточные предложения условные	20.12
31	Придаточные предложения уступительные	23.12
32	Придаточные предложения цели	10.01
33	Закрепление темы «СПП»	13.01
34	СПП с несколькими придаточными	17.01
35	СПП с несколькими придаточными	20.01
36	Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения	24.01
37	Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения	27.01
38	Изложение	31.01
	Бессоюзное сложное предложение
39	Работа над ошибками. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.	3.02
40	Запятая и точка с запятой в БСП	7.02
41Р	Сжатое изложение	10.02
42Р	Сжатое изложение	14.02
43	Двоеточие в БСП	17.02
44	Тире в БСП	21.02
45	Закрепление темы «БСП».	24.02
46	Синтаксический и пунктуационный разборы.	28.02
47	Контрольный  диктант	3.03
	Сложные предложения с различными видами связи
48	Сложные предложения с различными видами связи	7.03
49	Сложные предложения с различными видами связи	10.03
50	Тестирование формата ОГЭ	14.03
	Общие сведения о языке
51	Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление	17.03
52	Русский литературный язык и его стили	31.03
53	Итоговый контрольный диктант	4.04
	Систематизация и обобщение изученного
54	Повторение «Фонетика. Графика. Орфография»	7.04
55	Повторение «Лексика. Фразеология. Орфография»	11.04
56	Повторение «Состав слова и словообразование. Орфография»	14.04
57Р	Контрольное выборочное изложение по тексту (№259)	18.04
58	Работа над ошибками. Повторение темы «Морфология»	21.04
59	Повторение темы «Морфология»	25.04
60Р	Контрольное сжатое изложение	28.04
61Р	Контрольное сжатое изложение	2.05
62	Тестирование формата ГИА	5.05
63	Повторение темы «Предлог. Союз. Частица»	9.05
64	Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация»	12.05
65	Знаки завершения предложения и их функции	16.05
66	Запятая и её функции. Двоеточие и тире и их функции.	19.05
67	Скобки и кавычки и их функции и правила постановки. Способы введения чужой речи.	23.05
68Р	Контрольное сочинение на лингвистическую тему	23.05

Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы по русскому языку

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать и понимать:

-роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peчевого общения;

-основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;

-особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

-признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);

-основные единицы языка, их признаки;

-основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

Речевая деятельность

Аудирование:

-фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

-формулировать вопросы по содержанию текста;

-замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
Чтение:

-понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения;

-составлять конспект прочитанного текста;

-оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

-прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

Говорение:

-создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

-владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после­довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

-строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

Письмо:

-владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра­вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания);

-писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

-вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание);

-писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

-составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

-совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы­сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки.

Информационно- методическое обеспечение:

“Русский язык”, учебник для 9 класса общеобразовательных организаций  Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова Москва “Просвещение”, 2013

Т.О. Скиргайло, Г.Х. Ахбарова. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему по высказыванию: ГИА 9 класс, Казань: РИЦ, 2013

Р.Ф. Шайхелисламов, Волкова О.В., Алексеева Я.В. Пишем сочинение на лингвистическую тему в 9 классе. МО и н РТ ФГАОУ ВПО “Казанский (Приволжский) Федеральный Университет”, Казань 2014

Русский язык: Весь школьный курс в таблицах. Минск, “Современная школа”, “Кузьма”, 2007

Журналы «Магариф», «Русский язык  в школе», «Русский язык и литература для школьников».

      Интернет-ресурсы

http: school-collection.edu.ru

http: fcior.edu.ru/

http: //interneturok.ru/

http: //km.edu.tatar.ru

https: //geo-oge.sdamgia.ru

http: //www.fipi.ru

«Итоговая работа для промежуточной аттестации»

1.Какие из следующих утверждений верны?

A.Сложные предложения могут быть союзными, сложносочинёнными, сложноподчинёнными.

Б. Простые предложения могут соединяться в сложные с помощью интонации и союзов или союзных слов.

B.Простые предложения могут соединяться в сложные при помощи интонации (без союзов и союзных слов).

2.Союз, связывающий части сложного предложения: «Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещали от холода, как в декабре», является...

A.        Подчинительным.
Б. Соединительным.

B. Разделительным.
Г. Противительным.

3.Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложения, в котором указывается на чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких?

A.        Тоже, и, да (в значении И), ни-ни.
Б. Или (иль), либо, то-то, не то.

B.        Однако, а, но, да (в значении НО), зато, же.

4.         Определите вид предложения: «Из липовой аллеи, вертясь и обгоняя друг друга, летели жёлтые круглые листья и, промокая, ложились на мокрую траву луга».

A.        Простое.

Б. Сложносочиненное.

B.Сложноподчиненное.
Г. Бессоюзное.

5.Найдите среди данных предложений сложносочинённое.

A.Я совсем растерялся, не понимая происходящего, и, стоя на одном месте, бессмысленно смотрел в сторону удаляющегося человека.

Б. Ни о чём не хотелось думать, или бродят мысли и воспоминания, мутные, не­ясные, как сон.

B.Собрав последние остатки сил, мы дотащились до станции, но, не дойдя до нее шагов двести, сели отдыхать на шпалы.

6.Найдите предложения с пунктуационной ошибкой.

A.Улыбка была слабая, чуть заметная, и, несмотря на улыбку, строгое выражение глаз изменилось.

Б. В сентябре лес реже и светлее и птичьи голоса тише.

B.Впереди были люди и, следовательно, бояться мне было нечего.

В предложение: «Деревья сбросили листву, и не слышно птичьих голосов» вставьте общий второстепенный член и запишите полученное предложение.

Прочитайте предложение: «Выпал снег и ...», продолжите его дважды, добавив:     а) однородное сказуемое; б) простое предложение.

9.Запишите предложение: «Надвинулась туча, и подул сильный ветер», вставив обособленный оборот после союза И.

10.Присоедините последнее простое предложение к предыдущему союзом И. Запишите полученное предложение. Приближается теплый фронт, облака не выдержали его натиска, треснули, из них повалил снег

11. Укажите предложение (знаки препинания в них не расставлены), структура которого соответствует схеме:

[безличное], и [двусоставное].

A.        На земле на небе и всюду кругом было спокойно и ничто не предвещало непогоды.
Б. Каждый цветок был похож на знакомый мне мак и от них пахло весной.

B.На площади открыли киоск и там теперь продают газеты и журналы.

12.Спишите предложения, расставляя знаки препинания.

A.Я ни на минуту не заставил его дожидаться тотчас сел на лошадь и мы выехали за ворота крепости.

Б. Темнело и сбоку несло речным холодом.

B.Из лесу доносится протяжный крик неуснувшей птицы или раздается неопределенный звук похожий на чей-то голос.

Г. Деревья сбросившие свой летний наряд тучи низко плывущие над землей дождь моросящий холодный обычные картины глубокой осени милые моему сердцу.

13.       Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схемам.    A.            [двусоставное ], и [безличное].

Б. [безличное], и [однако... двусоставное].

B.[безличное], и [безличное].

14.Дополните предложение: «Мой рассказ слушали равнодушно, и потому...», указывая на следствие.

II вариант             1. Какие из следующих утверждений верны?

A.Простые предложения, объединяясь в сложное по смыслу, обладают интонационной законченностью.

Б. Сложные предложения бывают союзными и бессоюзными.

B.Союзные сложные предложения бывают сложносочиненными и сложноподчиненными.

2.Прочитайте предложение: «Голова болела, сознание же было ясное, отчетливое». Простые предложения соединены в нем в сложное при помощи:

A.подчинительного союза;
Б. союзного слова;

B.сочинительного союза;
Г. интонации.

3.Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложения, в котором одно явление противопоставляется другому?

A.Тоже, и, да (в значении И), ни-ни.
Б. Или (иль), либо, то-то, не то - не то.

B.        Однако, а, но, да (в значении но), зато, же.

4.Определите вид предложения:  «Стиснутая черными чащами и освещенная впереди паровозом, дорога похожа на бесконечный тоннель».

A.        Простое.

Б. Сложносочиненное.

B.Сложноподчиненное
Г. Бессоюзное.

5.Найдите среди данных предложений сложносочиненное.

A.Смешно сказать, более часа мы проплутали в знакомом лесу и вернулись, как говорится, с пустыми руками.

Б. Споров больше не затевалось, а напротив, после обеда все были в самом хо­рошем расположении духа.

B.Белые медведи, похоже, скоро исчезли бы, если бы не было запрета охотиться на них.

 6.Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

А. В избушке, распевая, дева прядет, и, зимний друг ночей, трещит лучина перед ней. Б. Но вот во ржи и по основному полю пробежала первая волна, рванул ветер и в воздухе закружилась пыль.

В. Допевают свои весенние песни соловьи, еще сохранились в затишных местах одуванчики и, может быть, где-нибудь белеет ландыш.

7.В предложении «Днем дул легкий ветерок и перепадал снежок»   опустите общий второстепенный член и запишите полученное предложение.

8.Прочитайте предложение: «Отец заправил бензином машину и ...». Продолжите его дважды, добавив: а) однородное сказуемое; б) простое предложение.

9.Укажите предложение (знаки препинания не расставлены), структура которого ответствует схеме: [безличное], и [безличное].

A.        Небо заволокло тучами и дождю конца не видится.
Б. Объявили об окончании обеденного перерыва и приступили к прополке свеклы.

B.        Становилось темно и мы долго плутали по лесу.

10.Спишите предложения, расставляя знаки препинания.

A.Мальчики сидели за столом склонив головы и произнося шепотом слова вы­полняли по-видимому какую-то работу и я старался им не мешать.
Б. Ветер срывал листья с деревьев и дорожки сада усыпал разноцветным ковром.

B.Уже вечерело и народ возвращался с полей.
Г. Его добрые глаза светились ясным светом и худое лицо казалось прекрасным.

11. Запишите предложение, вставив обособленный оборот после союза И: «К ве­черу небо очистилось от туч, и ночь обещала быть холодной».

12. Присоедините последнее предложение к предыдущему союзом И. Запишите полученное предложение.

Гремят раскаты молодые, вот дождик брызнул, пыль летит, повисли перлы дож­девые, солнце нити золотит.

13.       Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схеме.           A.            [безличное], [зато ... двусоставное].

Б. [двусоставное], [также ... двусоставное].

B.        [неопределенно-личное], и [двусоставное].

14.       Дополните предложение: «Тучи закрыли небо, и от этого...», указывая на следствие.

  При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:    

Оценка «5» - 90 – 100 %;  

 Оценка «4» - 70 – 89;

Оценка «3» - 50 – 69 %;       

Оценка «2»- менее 50 %.