РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 7 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ «СВЕТЛОВСКАЯ   ШКОЛА»  ДЖАНКОЙСКОГО   РАЙОНА   РЕСПУБЛИКИ   КРЫМ

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей социально – гуманитарного цикла Протокол №___ от «___» ___________2017 г. Руководитель ШМО _________ О. В. Щербакова

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «Светловская школа» «____» ___________ 2017г. __________ Н.В. Щербакова

УТВЕРЖДЕНО Приказ №_____ от «___»__________ 2017г. Директор МОУ «Светловская школа» __________В.Н. Никончик

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Срок реализации программы:  2017-2018 учебный  год

7 КЛАСС

Программу составила:

Путрова Ольга Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Светловская школа»

Джанкойского района

Республики Крым,

квалификационная категория – высшая.

2017 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 № 19644) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»).

2.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897».

3.    Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

4.   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями).

6.  Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

7.   Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

8.  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» (с изменениями).

9.   Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации. (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации  от 9 апреля 2016 г. №  637-р)

10.      Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. М.: Просвещение, 2010. 24 с.

11.     Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».

12.     Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».

13.   Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2017/2018 учебный год» от «24» мая 2017 г. № 01-14/1839.

14.        Примерная программа по русскому языку для 5-9 классов: авторы Л. М. Рыбченкова,

О. М. Александрова, О.В.Загоровская.; « Просвещение»,2012г.

15.        Учебник:  Русский язык. 7 класс/ Л. М. Рыбченкова,О. М. Александрова, О.В.Загоровская и др..-М.: Просвящение 2014.-207с.

16. Устав Муниципального общеобразовательного учреждения «Светловская школа» Джанкойского района Республики Крым, утвержденного приказом управления образования, молодежи и спорта администрации Джанкойского района от 23.01.2015г №17/01-03.

17. Основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС МОУ «Светловская школа», утвержденная приказом МОУ «Светловская школа» от 01.09.2015г. №174.

18. Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ МОУ «Светловская школа», утвержденное приказом МОУ «Светловская школа» от 04.07.2017г. №197.

19.  Учебный план МОУ «Светловская школа» на 2017-2018 учебный год, утвержденный приказом МОУ «Светловская школа» от 23.06.2017г. №183.

Цели:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

-воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

-овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимо-пониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

-овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой само контроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные  универсальные учебные действия:

-понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных , творческих способностей и моральных качеств личности ,его значения в процессе получения школьного образования;

-осознание эстетической ценности русского языка ; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

-достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения ; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные  универсальные учебные  действия:

 -владение всеми видами речевой деятельности:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения ;

- владение разными видами чтения;

-способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения , ресурсы Интернета;

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

-способность определять цели предстоящей деятельности ( индивидуальной и коллективной),последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- способность  свободно , правильно излагать свои мысли  в устной и письменной форме;

- применение приобретенных знаний , умений и навыков в повседневной жизни;

-коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения ,совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах , обсуждениях; овладение национально- культурными  нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Личностные  универсальные учебные действия

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

-использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

-использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

-соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

Выпускник получит возможность научиться:

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать;

- понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

-различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

-передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

-понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать ее в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

-понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

-использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

-понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

Говорение

Выпускник научится:

-создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

Выпускник получит возможность научиться:

-создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.

Письмо

Выпускник научится:

-создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

-излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

Выпускник получит возможность научиться:

-писать  рефераты.

Текст

Выпускник научится:

 -анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

-осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

Выпускник получит возможность научиться:

-создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

-владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

-различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

-создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

Выпускник получит возможность научиться:

-различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

-оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

-характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

-соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

-извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

-делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

-различать изученные способы словообразования;

-анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

-применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

-характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

-опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

-извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

-использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

-проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

-группировать слова по тематическим группам;

-подбирать к словам синонимы, антонимы;

-опознавать фразеологические обороты;

-соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

-использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

-опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

-пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

-аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

-опознавать омонимы разных видов;

-оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

-опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

-извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

-опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

-анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

-употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

-применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

-распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

-анализировать синонимические средства морфологии;

-различать грамматические омонимы;

-опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

-объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

-извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных;

-использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

-опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

-анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

-употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

-использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

-применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

-анализировать синонимические средства синтаксиса;

-опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

-анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

-соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объеме содержания курса);

-объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

-обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

-извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать ее в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

-демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

-извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

-выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

-приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

-уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

-характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка;

-анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

На изучение  русского языка  в 7 классе отведено 136 часов – 4 часа в неделю.

1.Введение.( 1 час)

         Русский язык в современном мире.

2.Речь, речевое общение, текст. (9 часов)      

        Речь. Речевое общение.

        Речевой этикет. 

        Функциональные разновидности языка.

         Текст, его основная и дополнительная информация.

       Характеристика основных видов деятельности учащихся.Получают элементарные представления о месте русского языка в кругу славянских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка.

       Овладевают сведениями о роли русского языка в современном мире, о русском языке как одном из мировых языков.

      Получают представление о речевом общении (речевой коммуникации), речевой ситуации, речевой задаче.

       Осознают роль речевой культуры, коммуникативных навыков в жизни человека; расширяют знания об основных особенностях устной и письменной речи; понимают основные причины коммуникативных неудач и умеют преодолевать их.

       Овладевают различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога); нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

       Анализируют образцы устной и письменной речи; соотносят их с целями, ситуациями общения. Характеризуют коммуникативные цели говорящего. Сравнивают образ-цы диалогической и монологической речи. Осуществляют осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Готовят выступление в виде презентации на заданную тему.

       Анализируют языковой материал по изучаемой теме, сопоставляют его по заданным признакам, обобщают наблюдения и делают выводы.

       Получают представление о речевом этикете.

       Передают         информацию,  представленную  в  схемах, в       виде связного текста; осуществляют поиск информации в соответствии с учебной задачей. Анализируют этикетные слова и выражения, группируют их по заданным признакам. Составляют синонимические ряды этикетных слов. Анализируют высказывания, исправляют в них на-рушения правил речевого этикета. Пишут поздравительные письма друзьям. Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему.

        Анализируют языковой материал по заданной теме. Определяют речевую задачу текста, а также тему текста по ключевым словам и словосочетаниям. Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Сравнивают речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка, использованных языковых средств. Создают устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Передают информацию, представленную в таблице, в виде связного текста, рассказывают о различиях разговорной и книжной речи. Передают содержание текста, ориентируясь  на  неофициальную  сферу  общения.  Сравнивают тексты  по  заданным  параметрам  (сфера  общения,  характерная  для  каждого  текста;  речевая  задача,  которая решается в каждом из текстов; лексические особенности прочитанных текстов). Пишут сочинение-рассуждение на заданную  тему. 

        Анализируют  и  характеризуют  текст  с  точки  зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. Делят текст на смысловые части, осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного, тезисного), тезисов, схемы, таблицы и т. п. Отбирают и систематизируют материал на определённую тему; осуществляют поиск, анализ, преобразование информации, извлечённой из различных источников, представляют и передают её с учётом заданных условий общения.

       Определяют  языковые  средства  связи  предложений и частей текста. Пишут сочинение, самостоятельно формулируя его тему.

       Получают представление о стратегии ознакомительного, изучающего, поискового/просмотрового способа (вида) чтения.

3.Морфология. (126 часов)

       Система частей речи в русском языке.

      Характеристика основных видов деятельности учащихся. Анализируют  слова  с  морфологической  точки  зрения, определяют,  по  какому  принципу  их  можно  сгруппировать. Анализируют текст, обосновывают своё мнение относительно  высказанных  автором  текста  утверждений. Восстанавливают деформированный текст.

3.1.Причастие. (31 час)

Понятие о причастии.

       Признаки глагола и прилагательного в причастии.

       Причастный оборот.

       Действительные и страдательные причастия.

       Полные и краткие формы причастий.

      Причастия настоящего и прошедшего времени.

      Образование  действительных           причастий и прошедшего времени.                      

      Образование  страдательных  причастий и прошедшего времени.          

       Правописание гласных перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях.

       Правописание н  и нн  в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных.

       Правописание н  и нн  в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных.     

       Морфологический разбор причастия.

       Правописание не  с причастиями.

       Буквы е и ё  после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

       Повторение темы «Причастие».

Характеристика основных видов деятельности учащихся. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия. Анализируют словосочетания, определяют, по какому принципу их можно сгруппировать. Анализируют пары слов, определяют разницу в их значениях, группируют пары слов по заданным признакам.

      Опознают причастия как особую форму глагола по формальным признаком и общему грамматическому значению. Заменяют словосочетания «причастие + существительное» синонимичными  по  смыслу  выражениями  с  глаголом. Подбирают  антонимы  к  причастиям.  Заменяют  в  тексте обороты  со  словом  который  на  словосочетания  с  причастием.

      Передают  информацию,  представленную  в  схемах,  таблицах, в виде связного текста; осуществляют поиск информации в соответствии с учебной задачей. Распознают грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводят соответствующие примеры. Правильно употребляют причастия с  определяемыми  словами;  соблюдают  видовременную соотнесённость  причастий  с  формой  глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

       Опознают  причастные  обороты  в  предложениях,  правильно  расставляют  знаки  препинания  при  причастном обороте. Исправляют ошибки в употреблении причастных оборотов. Опознают действительные и страдательные причастия.

       Распознают полные и краткие формы страдательных причастий. Правильно ставят ударения в кратких причастиях, используют словари.

       К причастиям настоящего времени подбирают однокоренные причастия прошедшего времени. Записывают цепочки слов по образцу.

       Анализируют языковой материал, устанавливают зависимость написания гласного перед -н-(-нн-) от того, на что оканчивается глагол. Дополняют текст подходящими по смыслу страдательными причастиями прошедшего времени.

      Различают полные страдательные причастия и отглагольные прилагательные. Заменяют отглагольные прилагательные однокоренными страдательными причастиями с приставками.

       Выполняют морфологический разбор причастий.

       Используя материалы наблюдений, самостоятельно формулируют правило правописания не с причастиями. Используют алгоритм применения правила правописания не с причастиями.

      Анализируют языковой материал и самостоятельно формулируют правило написания ё и е после шипящих в суффиксах страдательных причастий. Выполняют морфемный разбор причастий.

      Анализируют текст, определяют его стиль и тип речи. Определяют тему и основную мысль текста, озаглавливают  его.  Определяют  основную  информацию  текста.       Пересказывают текст подробно и сжато.

      Отбирают и систематизируют материал на определённую тему; осуществляют поиск, анализ, преобразование информации,  извлечённой  из  различных  источников, представляют и передают её с учётом заданных условий общения. Готовят сообщение на заданную тему. Создают устные и письменные тексты по заданному началу. Овладевают  фоновыми  знаниями  культурно-исторического характера для более точного понимания содержания текста.

      Выполняют тестовые задания. Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализируют и оценивают собственную учебную деятельность.

3.2.Деепричастие. (17 часов)

      Понятие о деепричастии.

      Деепричастный оборот.

      Правописание не  с деепричастиями.

      Способы образования деепричастий.

     Характеристика основных видов деятельности учащихся. Анализируют  и  характеризуют  общее  грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия.

      Опознают деепричастия по формальным признакам, общему грамматическому значению и по морфологическим свойствам. Различают деепричастия и глаголы, причастия и деепричастия.

     Пишут сочинение на лингвистическую тему, самостоятельно составляют таблицу об отличительных признаках причастий и деепричастий. Восстанавливают фрагмент текста, заменяя выделенные части предложений подходящими по смыслу синонимическими конструкциями. Редактируют предложения, работают в парах. Получают представление о грамматической ошибке.

      Передают информацию, представленную таблице, в виде связного текста, формулируют правило правописания не с деепричастиями. Группируют слова и предложения по заданным признакам. Проводят морфемный и словообразовательный разбор деепричастий. Проводят наблюдение за использованием деепричастий в поэтическом тексте.

      Анализируют языковой материал по изучаемой теме, определяют тип речи и композицию текста. Определяют тип рассуждения в текстах из различных учебников.

      Создают тексты рассуждений-объяснений, рассуждений-доказательств на предложенные темы в устной и письменной форме.

      Создают рассуждение-размышление с элементами описания и повествования, опираясь на содержание текста и на свой жизненный опыт.

       Выполняют морфологический разбор деепричастия.

      Анализируют текст, определяют роль метафор и олицетворений в нём, озаглавливают текст.

     Отбирают и систематизируют материал на определённую тему; осуществляют поиск, анализ, преобразование информации, извлечённой из различных источников, представляют и передают её с учётом заданных условий общения. Создают тексты в форме сказки, репортажа, инструкции. Пишут сочинение по репродукции картины Б. Кустодиева «Сирень». Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему. Пересказывают текст подробно и сжато. Создают сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Овладевают фоновыми знаниями культурно-исторического характера для более точного понимания содержания текстов.

      Выполняют тестовые и другие задания по изученной теме. Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, ана-лизируют и оценивают собственную учебную деятельность.

3.3.Наречие .(28 часов)

      Наречие как часть речи.

      Разряды наречий по значению.

      Степени сравнения наречий.

      Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о(-е).

      Морфологический разбор наречия.

     Одна и две буквы н в наречиях на -о(-е).

     Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий.

      Дефис между частями слова в наречиях.

     Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.

     Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

      Повторение темы «Наречие»

      Характеристика основных видов деятельности учащихся. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия. Опознают наречия в тексте, группируют их по заданным признакам. Подбирают синонимы и антонимы к наречиям. Работают в парах. Определяют разряд наречий. Опознают формы сравнительной степени наречий. Различают формы степеней сравнения прилагательных и наречий. Анализируют предложения, исправляют ошибки в образовании форм степеней сравнения наречий.

      Выполняют морфологический разбор наречий. Анализируют языковой материал, самостоятельно формулируют правила: правописание не с наречиями на -о(-е), н и нн в наречиях на -о(-е). Различают наречия и краткие причастия.

       Образуют наречия по заданным моделям. Самостоятельно формулируют правило написания о или а на конце наречий.

       Различают наречия и омонимичные прилагательные и местоимения. Анализируют информацию, представленную в таблице, и формулируют правило о слитном и раздельном написании приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Пользуются орфографическим словарём. Различают наречия и существительные с предлогами.

      Анализируют информацию, представленную в схеме, и формулируют правило об употреблении ь после шипящих в словах различных частей речи.

     Создают устное монологическое высказывание на заданную тему.

     Анализируют текст, определяют речевую задачу, которую автор в нём реализовал; озаглавливают текст, определяют его стиль и тип речи. Определяют роль наречий в тексте. Пишут подробное и сжатое изложение. Создают сочинение на заданную тему.

      Выполняют тестовые и другие задания по изученной теме. Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, ана-лизируют и оценивают собственную учебную деятельность.

3.4.Предлог. (13 часов)

       Предлог как часть речи.

       Предлоги производные и непроизводные. Предлоги простые и составные. Правописание предлогов. Употребление предлогов в речи.

      Морфологический разбор предлога.

      Повторение темы «Предлог»

      Характеристика основных видов деятельности учащихся. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки предлога. Группируют словосочетания в зависимости от значения предлогов. Группируют предлоги по заданным признакам. Самостоятельно определяют, по какому признаку необходимо сгруппировать предлоги. Составляют текст, используя данные предложно-падежные сочетания. Получают представление о грамматических омонимах. Анализируют информацию, представленную в таблице, передают её в виде связного текста учебно-научного стиля. Различают простые и составные предлоги. Объясняют правописание предлогов. Представляют правила правописания предлогов в виде таблицы.

       Получают представление о предлогах-синонимах и предлогах-антонимах. Анализируют высказывания, определяют, какие из них уместны в повседневном общении, какие — в официальной обстановке.

       Выполняют устный и письменный морфологический разбор предлога. Моделируют предложения по заданным схемам.

      Анализируют тексты, определяют стиль и тип речи текстов, озаглавливают и пересказывают их. Формулируют тезис текста. Создают тексты в форме репортажа, объяв-ления на предложенную тему. Редактируют тексты. Овладевают фоновыми знаниями культурно-исторического характера для более точного понимания содержания текста.

       Выполняют тестовые и другие задания по изученной теме. Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, ана-лизируют и оценивают собственную учебную деятельность.

3.5.Союз .(17 часов)

Союз как часть речи. Разряды союзов. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Правописание союзов.

       Союзы и союзные слова.

       Союзы в простых и сложных предложениях.

       Морфологический разбор союза.

       Повторение темы «Союз».

Характеристика основных видов деятельности учащихся. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки союза. Различают союзы по грамматическому значению и по структуре. Опознают сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, составляют их схемы. Различают сочинительные союзы  по  значению.  Составляют  линейные  и  объёмные схемы  сложносочинённых  и  сложноподчинённых предложений. Моделируют предложения по заданным схемам. Анализируют  информацию,  представленную  в  таблицах, и передают её в виде связного текста учебно-научного стиля (разряды подчинительных союзов; отличие союзов тоже, также,  чтобы,  зато  от омонимичных сочетаний слов). Различают союзы и союзные слова.

       Самостоятельно  формулируют  правило  о  постановке знаков препинания (перед союзами а,  но, зато в простых и  сложных  предложениях)  между  однородными  членами с  двойными  союзами.  Представляют  материал  о  знаках препинания перед союзом и  в простых и сложных предложениях  в  виде  схемы.  Работают  в  парах.  Выполняют морфологический разбор союза.

       Анализируют текст с точки зрения наличия в нём основной и дополнительной информации.

       Определяют основную мысль текста. Создают устные и письменные монологические высказывания на заданную тему. Овладевают фоновыми знаниями культурно-исторического характера для более точного понимания содержания текста.

       Выполняют  тестовые  и  другие  задания  по  изученной теме. Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализируют и оценивают собственную учебную деятельность.

3.6.Частица .(13 часов)

       Частица как часть речи. Разряды частиц. Правописание частиц. Правописание частицы не.

      Разграничение частиц не и ни.

       Морфологический разбор частиц.

       Повторение темы «Частицы».

       Повторение темы «Служебные части речи»

       Характеристика основных видов деятельности учащихся.Анализируют языковой материал по изучаемой теме. Делают выводы о роли частиц в предложениях.

       Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки частицы. Получают представление о формообразующих и смысловых частицах. Опознают частицы в текстах. Группируют частицы по заданным признакам. Создают текст-описание на одну из предложенных тем, используя изучаемый языковой материал.

      Распознают союз и и частицу и. Объясняют слитное и раздельное написание частиц, написание частиц через дефис.

      Анализируют информацию, представленную в таблицах, и формулируют правила о правописании не с различными частями речи, о правописании частиц не и ни.

      Анализируют текст, определяют его основную мысль, тему, стиль и тип речи. Создают устные и письменные монологические высказывания на заданную тему.

      Выполняют тестовые и другие задания по изученной теме. Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала,

анализируют и оценивают собственную учебную деятельность.

3.7.Междометие. ( 3 часа).

Производные и непроизводные междометия.

Повторение темы « Междометие».

4.Повторение изученного в 7 классе .( 4 часа)

Повторение. Речь. Речевое общение. Текст.

Повторение. Причастие. Деепричастие.

Повторение. Наречие.

Повторение . Служебные части речи.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела, темы	Кол-во      часов	Вид контроля
			Контр. работы	Контр. сочин.	Контр. излож.	Контр.дикт.	Раз. речи
1.	Введение.	1
2.	Речь, речевое общение, текст.	9					6
3.	Морфология. Из них:	126
3.1	Причастие.	31			1	1	5
3.2	Деепричастие .	17	1	1			5
3.3	Наречие.	28				1	5
3.4	Предлог.	13					1
3.5	Союз.	17	1	1			3
3.6	Частица.	12			1		1
3.7	Междометие.	3
4.	Повторение изученного в 7 классе .	4
Всего:		136	2	2	2	2	26