Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Скачать материал

Рабочая программа

и календарно-тематическое планирование

уроков русского языка

во 3 «б» классе

на 2016-2017 учебный год.

Недельная нагрузка - 5 часов

п. Начало 2016 год

Пояснительная записка к курсу «Русский язык»

Рабочая программа учителя по курсу русский язык для учащихся 3-го класса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

- Учебник С.В. Иванов, А.О.Евдокимова. Русский язык . Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений ; Вентана-Граф-2013г

- Программа четырехлетней начальной школы. Руководитель проекта Н.Ф. Виноградова. Москва: «Вентана-Граф», 20013

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Москва: Просвещение, 2011

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва: Просвещение, 2013

- Авторская программа С.В.Иванова. Концепции «Начальная школа 21 века», рук Н.Ф.Виноградова.

Целями обучения русскому языку являются:

· ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

· формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

· развитие устной и письменной речи учащихся;

· развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации первой цели:

нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение.

Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:

ü грамотное и безошибочное письмо должно формироваться с учётом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

ü Навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений;

ü разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Работа по развитию речи строится с учётом того, что речь - это реализация языка в конкретной языковой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово - ситуационными особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов.

В связи с этим в программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, т.к. её реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.

Такое структурирование курса позволяет:

o успешно реализовывать цели развития логического и абстрактного мышления;

o решить практические задачи по формированию грамотного, безошибочного письма и развитию речи уч-ся;

o сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик чётко осознаёт, что и с какой целью он выполняет;

o избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешение различных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Содержание тем учебного курса

Третий класс (170 ч)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62ч)

Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).

Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).

Синтаксис (18 ч)

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) 53ч

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, по).

«Развитие речи» (30 ч)

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во втором классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (25 ч)

Основные требования к уровню подготовки обучающихся третьего класса.

К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся:

различать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
виды предложения по цели высказывания и интонации;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
предложения с однородными членами;

выделять, находить:

· грамматическую основу простого двусоставного предложения;

· в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

Получат возможность научиться решать практические задачи:

· проводить фонетический анализ слова и разбора слова по составу;

· характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

· составлять план текста (при помощи учителя);

применять правила правописания:

· падежных окончаний имён существительных;

· суффиксов имён существительных -онок- (-ёнок-), -ек-, -ик-, ост(ь)-;

· падежных окончаний имён прилагательных;

· словарных слов, определённых программой;

постановки знаков препинания при однородных членах предложения

Особенности контроля и оценки учебных достижений по русскому языку

	Виды контроля	Диагност.	Контрольный
1	диктант	-	7
2	словарный диктант	13	1 (в конце года)
3	контрольная работа	3	2 (за I и II полугодие)
4	списывание	-	3
5	Изложение (обучающие)	6	-
6	Сочинение (обучающие)	2	-
	итого	24	13

Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Тексты диктантов подбираются средней сложности, рассчитаны на выполнение всеми учащимися и содержат примерно 60 % изученных орфограмм от общего количества слов в диктанте. Текст не должен иметь слова на неизученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске.

Грамматический разбор служит средством проверки степени понимания учащимся изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений. Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 –х видов грамматического разбора.

Контрольное списывание, как и диктант, служит способом проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Проверяется также умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста. Для списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи, умение понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка. Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т.п.

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение отметки

Ошибки:

· нарушения правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;

· неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

· отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения) и заглавной буквы в начале предложения;

· наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

· существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

· отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

· употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

отсутствие знака препинания в конце предложения, если следующее написано с большой буквы;
отсутствие «красной строки»;
неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;
незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения

Нормы оценок за диктант

Оценки за контрольный диктант

«5» - без ошибок, не более одного недочета;

«4» - 1-2 орфографических ошибки;

«3» - 3-5 орфографических ошибок + 1 пунктуационная;

«2» - более 5 ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:

· нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

· неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями, т.е. словарные слова);

· отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой;

· повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку (например, ученик дважды написал в слове звезда вместо буквы е букву и);

· две-три ошибки, допущенные в одном слове (например, лицо-«летцо») считаются за одну ошибку;

· ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву т вместо д в слове лошадка и букву с вместо з в слове повозка).

За ошибки в диктанте не считаются:

ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались (такие орфограммы учителю следует оговорить с учащимися перед письменной работой, выписать трудное для них по написанию слово на доске);
единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

Недочетами в диктанте считаются:

отсутствие знака препинания в конце предложения, если следующее написано с большой буквы;
отсутствие «красной строки»;
неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;
повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Нормы оценок за грамматическое задание

«5» - безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если учеником выполнено не менее ¾ заданий;

«3» - правильно выполнил не менее ½ заданий;

«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Грамматическое задание может предлагаться для выполнения вместе с диктантом. За успешное выполнение грамматического задания выставляется отдельная отметка. Допущенные при выполнении грамматического задания орфографические ошибки не влияют на отметку за диктант, а отметка за задание не зависит от допущенных орфографических ошибок.

Хорошо успевающим ученикам целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Оценка за контрольные работы не снижается, если ученик не стал делать дополнительное задание или выполнил его с ошибкой.

За исправление ошибок отметка за диктант и за задание не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой – за общее впечатление от работы, которая выставляется как за диктант, так и за грамматическое задание.

Нормы оценок за словарный диктант

В словарные диктанты включаются слова с непроверяемыми написаниями. Эти слова определены программой каждого класса и внесены в орфографический словарик учебников. Периодичность проведения словарных диктантов – один раз в две недели.

Объем и оценивание словарного диктанта

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
6-8 слов Оценка не ставится	8-10 слов	10-12 слов	12-15 слов
	«5» - без ошибок
	«4» - 1 ошибка
	«3» - 2 ошибки
	«2» - 3-5 ошибок

При количестве 15-20 слов в 4-ом классе оценка «3» ставится при 3-х – 4-х ошибках.

Исправления, выполненные учеником самостоятельно, не влияют на оценку за словарный диктант. Аккуратность и каллиграфия оцениваются отметкой «за общее впечатление от работы».

Оценки за контрольное списывание

2 класс	3 класс	4 класс
«5» - без ошибок	«5» - без ошибок	«5» - без ошибок
«4» - 1-2 орфографических ошибки + 1 исправление	«4» - 1 ошибка + 1 исправление	«4» - 1 ошибка + 1 исправление
«3» - 3 ошибки + 1 исправление	«3» - 2 ошибки + 1 исправление	«3» - 2 ошибки + 1-2 исправления
«2» - 4 ошибки	«2» - 4 ошибки	«2» - 4 ошибки

Содержание курса

№п/п Содержательная линия	Учебный материал	К-во часов	Требования ФГОС Планируемые результаты
№п/п Содержательная линия	Учебный материал		УУД	Предметные
			УУД	Предметные
«Как устроен наш язык»: Фонетика Состав слова Синтаксис Морфология	Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения разбора слова по составу. Предложение. Главные члены предложения: под- лежащее и сказуемое. Вто ростепенные члены пред- ложения: дополнение, определение, обстоятель- ство. Однородные члены предложения. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение, род, число, падеж, склонение, существительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Местоимения. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи.	3 ч 4 ч 18 ч 37 ч	Л: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и пись- менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. Р: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых Л: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;	Знать понятия: звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Различать: - звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки. - зв Называть, приводить примеры: звуков: - гласных, согласных (мягких, твёрдых ); кратко характеризовать: - качественные признаки звуков; - у написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных. Решать учебные и практические задачи: - проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов; Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова; формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, - развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом, - формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок, - развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов. Научится: различать предложение, словосочетание, слово; находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами. Получит возможность научиться: различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора. Научится: определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение; определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж. Получит возможность научиться: проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.
Правописание	Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов –ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах .	53 ч	Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого	Получит возможность научиться: соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); Применять правила правописания: падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Развитие реч	Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.	30 ч	Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации. К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.	Научится: подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста; Получит возможность научиться: исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей); составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Резервные уроки	Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы.	25 ч
ИТОГО		170 ч

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса

(УМК «Начальная школа 21 века»)

№

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Требования к уровню подготовки уч-ся

УУД

Личностные результаты

Д/з

План

Факт

01.09

Повторяем фонетику.

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа со схемой. Проблемные ситуации. Работа с таблицами.

Упражнения: сравнение буквенной записи слов с записью слов при помощи транскрипции. Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

- уметь обозначать звуки буквами;

-уметь давать характеристику звуков

Знать понятия: звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Различать: звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки. Называть, приводить примеры: звуков: гласных, согласных (мягких, твёрдых );кратко характеризовать: качественные признаки звуков; написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных. Решать учебные и практические задачи: проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов. Применять правила переноса слов.

Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться

Р.т.,с.3 Упр.1-2

02.09

Вспоминаем правила написания большой буквы.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Сопоставление, анализ слов и выбор сочетаний слов по образцу.

- уметь писать имена собственные

Р.т., с.3-4. Упр.3-4

05.09

Фонетический разбор слова.

Комбинированный

Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Упражнение: правила переноса слов, анализ ошибок. Обсуждение порядка выполнения фонетического анализа слова. Коллективное обсуждение правила. Упражнение: отработка алгоритма правила.

- знать алгоритм выполнения фонетического разбора слова;

-уметь сравнивать звуки и буквы;

-выполнять фонетический разбор слова

Учебник, с.11, упр.4, правило с.10

06.09

Вспоминаем правило переноса слов.

Урок обобщения и систематизации знаний

Упражнения: правила переноса слов. Обсуждение правил переноса слов. Фронтальная работа

- уметь применять правила переноса слов при письме

Р.т., с.4-5, упр.1-3

07.09

Повторяем: текст, его признаки и типы.

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с текстом стихотворения, коллективное обсуждение этого текста. Наблюдение над текстом-описанием. Индивидуальная работа: подбор заголовка и выбор окончания текста

- уметь различать типы текстов;

-находить главное;

-подбирать заголовок

Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Р.т.,с.5-6, упр.4-5

08.09

Фонетический разбор слов. Проверочный диктант.

Урок закрепления знаний.

Наблюдение: омонимы. Работа в парах. Алгоритм фонетического анализа слова

- уметь выполнять фонетический разбор слова

Характеризовать: качественные признаки звуков; написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных. Решать учебные и практические задачи: проводить звуковой анализ

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Учеб., с.17, упр.5

09.09

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.

Урок обобщения и систематизации знаний

Индивидуальная работа: отработка правила обозначения гласных после шипящих

- уметь применять правила написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу

Получит возможность научиться:соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Р.т.. с.6-7, упр.1-4

12.09

Административная контрольная работа № 1 (входная)

Проверка знаний

Упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками букв, классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы, замена звуковой записи слов буквенной

знать способы проверки безударных гласных в корне слова;

-уметь выделять безударные гласные в корне слова

Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова; формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом, формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок, развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов

Р.т., с.8-9 упр.1-4- I гр.,

упр.1-2-IIгр.

13.09

Повторяем состав слова

Работа над ошибками

Комплексная фронтальная работа над текстами: формулирование основной мысли текста, определение типа текста, выбор подходящего заголовка, составление плана. Решение проблемных ситуаций

уметь различать типы текстов;

-составлять план;

- подбирать заголовок

П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Учебник, с.28,упр.3

14.09

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

Урок обобщения и систематизации знаний

Упражнения на отработку операций алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Решение проблемных задач

-знать части слова;

-уметь выделять части слова по алгоритму

развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом, формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок, развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов.

Р: учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Р.т., с.8-9 упр.1-4- I гр.,

упр.1-2-IIгр

15.09

Повторяем признаки и типы текстов.

Разбор слова по составу.

Комбинированный

Упражнения на повторение орфограммы: отработка действий контроля, списывание, замена звуковой записи слов буквенной, классификация слов

-знать способы проверки согласных в корне слова; уметь подбирать проверочные слова

Учебник,с.30-31,упр.5

16.09

Повторяем правила правописания согласных в корне слова.

Комбинированный

Запись текста под диктовку,

уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Р.т., с.10-11, упр.1-3-Iгр.

Упр.1-2- II гр.

19.09

Повторяем словообразование.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение изученных способов словообразования: развернутое толкование слов, образование слов заданным способом, работа с таблицей учебника. Индивидуальная работа

уметь выделять части слова; уметь определять способ словообразования; образовывать слова разными способами

Учебник, с.35-36, упр.4

Р.т.,с.12-13, упр.1-3

20.09

Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова.

Тест (проверочный)

Комбинированный

Выполнение упражнений на выполнение данной орфограммы: классификация слов, замена звуковой записи слов буквенной. Повторение правила деления слов для переноса. Коллективная работа

- знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова; уметь подбирать проверочные слова

Р.т., с.14-15, упр.4-6

21.09

Текст и его заглавие.

Комбинированный

Фронтальная работа: возможные тексты по данным заголовкам, выбор наиболее подходящего заголовка и окончания текста, продолжение текста

знать особенности текстов разных типов; уметь отвечать на вопросы; находить в тексте главное; подбирать заголовок

22.09

Разбор слова по составу и словообразование.

Комбинированный

Упражнения: полный письменный разбор слов по составу; исправление неверно выполненных разборов; нахождение слов, соответствующих данной схеме

-знать части слова и способы словообразования;

-уметь выделять части слова и определять способ образования

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Учебник, с.40, упр.5

23.09

Контрольная работа

№ 2 по теме: «Повторение орфограмм корня »

Контроль и оценка знаний

Запись текста под диктовку,

-уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Р.т., с.15-17, упр.1-5-I гр.

С.15-16, упр.1-3-IIгр.

26.09

Работа над ошибками. Повторяем правописание суффиксов.

Урок обобщения и систематизации знаний

Упражнения на повторение изученных орфограмм, конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов

- уметь выделять суффиксы в словах; уметь применять орфограммы суффиксов

Р.т., с.17-19, упр.1-5-Iгр.

Упр.1-3-IIгр.

27.09

Повторяем правописание приставок.

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализ языкового материала: определение принципа классификации слов. Упражнение на повторение изученных орфограмм

- уметь выделять приставки в словах; уметь применять правила правописания приставок

28.09

Заглавие и начало текста.

ИКТ.

Закрепление знаний

Коллективное обсуждение начала текста. Озаглавливание текста. Анализ и корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь

уметь выделять главную мысль; корректировать текст;

Написать текст о своем дом.живот.

29.09

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

Комбинированный

Сопоставление определений предложения в рубрике «Вспомни 2 класс». Наблюдение над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения

знать признаки предложения;

- уметь устанавливать связь слов в предложении;

-выделять словосочетания

Р: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их

К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Учебник, с. 49-50, упр.6

30.09

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Проект «Сказка про знаки препинания»

Комбинированный

Фронтальная работа: выбор ответа на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определение целей высказывания предложения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа с рисунками

знать виды предложений по цели высказывания и интонации уметь различать предложения по цели высказывания и по интонации

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Учебник, с.53, упр.4

3.10

Последовательность предложений в тексте.

Учимся писать письма.

Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста

уметь редактировать текст

Учебник, с.54-55,упр.2

4.10

Деление текста на абзацы

Урок обобщения и систематизации знаний

Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста

уметь делить текст на части; определять последовательность абзацев

Учебник, с.56-57, упр.2

5.10

Главные члены предложения.

Комбинированный

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Коллективное обсуждение правила. Работа в парах

знать определение главных членов предложения

-уметь находить грамматическую основу предложения

Научится: различать предложение, словосочетание, слово; находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами. Получит возможность научиться: различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора

Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности

Учебник, с.60, упр.5, правило, с, 59

6.10

Повторяем написание разделительного Ъ и разделительного Ь.

Урок обобщения и систематизации знаний

Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком

уметь применять правила написания разделительных ъ и ь; различать разделительные ь и ъ

Р.т., с.19-21, упр.1-4- I гр.

Упр.1-3- II гр.

7.10

Главные члены предложения.

Комбинированный

Коллективное обсуждение правила и алгоритма нахождение подлежащего и сказуемого. «Путешествие в прошлое». Анализ яз-вого материала. «Давай подумаем»

знать главные члены предложения;

-уметь находить грамматическую основу предложения

Учебник, с.65, упр.4, правило,с.62

10.10

Учимся писать приставки.

Комбинированный

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Анализ слов с приставками на з//с

знать правило написания слов с приставками на з/с; уметь писать слова с приставками на з/с

Р.т.,с.21-22, упр.1-4- Iгр.

Упр.1, 2.4 правило,с.66

11.10

Учимся писать приставки на з /с.

Классификация слов с приставками на з//с. Упражнения: отработка алгоритма применения правила

знать правило написания слов с приставками на з- и с-; уметь писать слова с приставками оканчивающимися на з- и с-

Р.т.,с.23-24, упр.1-3

12.10

Подлежащее.

Комбинированный

Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое» Упражнения: отработка алгоритма нахождения подлежащего, корректирование ошибок в употреблении подлежащего и сказуемого.

знать определение подлежащего;

-уметь выделять подлежащее в предложении

Учебник, с.71, упр.4, правило, с.69, 71

13.10

Сказуемое.

Комбинированный

Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Анализ алгоритма нахождения сказуемого. Отработка алгоритма

знать определение сказуемого;

-уметь выделять сказуемое в предложении

Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого

Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Учебник, с.74, упр.3, правило, с.73,74

14.10

Учимся писать письма.

Комбинированный

Коллективная работа: составление плана текста по вопросам. Наблюдение над обращением в письмах

знать понятие «обращение»; уметь составлять план текста

Учебник, с.77, упр.3, правило, с.77

17.10

Подлежащее и сказуемое.

Тест (проверочный)

Урок закрепления знаний

Решение проблемной задачи рубрики «Давай подумаем» Сопоставление слов, словосочетаний и предложений. Кроссворд. Анализ языкового материала: сочетаемость слов. Работа в парах: конструирование предложений

уметь находить и выделять грамматическую основу предложения

Учебник, с.79, упр.3

18.10

Учимся писать письма.

Комбинированный

Анализ текстов учащихся, корректирование. Самостоятельная работа: написание письма

знать понятие «обращение»; уметь подписывать письма; обращаться к адресату;

Написать письмо другу

19.10.

Второстепенные члены предложения.

ИКТ.

Комбинированный

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правили. Нахождение второстепенных членов в предложении. Коллективная работа по усвоению алгоритма. Инд. работа: составление предлож

знать понятие второстепенные члены предложения; уметь находить в предложении второстепенные члены; устанавливать связь слов в предложении

Учебник, с.86, правило, с.83, 85, 86

20.10.

Обстоятельство.

Комбинированный

Сравнение предложений и решение проблемной ситуации. Коллективное выведение правила

знать определение обстоятельства; уметь находить в предложении второстепенные члены; устанавливать связь слов в предложении

Получит возможность научиться: соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

Применять правила правописания:падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Учебник, с.89, упр.5, правило,с.87, 89

21.10

Учимся писать приставку с-.

Комбинированный

Обсуждение правила. Самостоятельная работа: применение правила. Упражнения: составление слов с приставками, исправление ошибок

знать правило написания приставки с; уметь применять правило написания приставки с; уметь выделять приставку в словах

Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Р.т.,с.25-26, упр.1-5- I гр.

Упр.1-3- II гр., правило,с.92

24.10

Обстоятельство.

Проверочный диктант

Комбинированный

Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

знать значения обстоятельства; уметь различать в предложении главные и второстепенные члены; устанавливать связь слов в предложении

Учебник,с.91-92,упр.5, правило, с.91

25.10

Учимся писать письма

Комбинированный

Работа в парах: корректирование текста письма. Индивидуальная работа: составление плана письма

знать последовательность написания письма; уметь составлять текст письма по плану

40-

26.10

27.10

Определение.

Комбинированный

Контрольная работа № 3 за 1 четверть.

Контроль и оценка знаний

Решение проблемной задачи: роль и значение определения в предложении. Упражнения: нахождение определений

знать определение определения; знать значения определения; уметь распознавать в предложении главные и второстепенные члены; устанавливать связь слов в предложении

Учебник, с.97, упр.4. правило,с.95

Учебник,с.99, упр.4, правило, с.98

28.10

Работа над ошибками.

Закрепление изученного

Анализ языкового материала: сложные слова с соединительной гласной. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторение: проверяемые безударные гласные. Письмо под диктовку

знать понятие сложные слова; знать способы образования сложных слов; знать соединительные гласные, -уметь писать сложные слова

Научится: подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

Получит возможность научиться: исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей); составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Р.т., с.26-27, упр.1-4

10.11

Учимся писать слова с двумя корнями

Комбинированный

писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Р.т.,с.28-29 упр.1-4

11.11

Запоминаем соединительные гласные о, е.

Комбинированный

Упражнения: сложные слова с соединительными гласными. Классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Письмо под диктовку.

знать соединительные гласные о, е; уметь писать сложные слова

II четверть

14.11

Учимся писать письма

Комбинированный

Работа с текстом: восстановление начала письма. Самостоятельная работа: исправление текста

знать слова приветствия и прощания; уметь составлять план письма; уметь использовать разные формы приветствия и прощания; редактировать текст

Тест

Учебник. С.107-108,упр.5, правило на с.106

15.11

Дополнение.

Комбинированный

Проблемная ситуация «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила. Нахождение дополнений. «Путешествие в прошлое»

знать определение дополнения; уметь различать в предложении главные и второстепенные члены; находить дополнения в предложении

16.11

Дополнение

Комбинированный

Проблемная ситуация «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила. Нахождение дополнений.

Учебник,с.110,упр.4, правило, с.109

17.11

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Комбинированный

Наблюдение над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективное выведение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения

-знать правило написания слов с буквами о,е после шипящих в корне слова;уметь писать слова с буквами о, е после шипящих в корне слова

подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

Получит возможность научиться:

исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей);

составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Р.т.,с.30,упр.1-4, правило с.112, 113

18.11

Дополнение.

Комбинированный

знать значения дополнения; уметь различать в предложении главные и второстепенные члены; находить дополнения в предложении

Учебник, упр.3,с.115

21.11

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне.

Комбинированный

Индивидуальная работа: классификация слов с о и ё после шипящих в корне слова. Письмо по памяти

знать правило написания слов с буквами о,е после шипящих в корне слова; уметь писать слова с буквами о, е после шипящих в корне слова

Р.т., с.31-33,упр.1-4

22.11

Учимся писать письма.

Комбинированный

Индивидуальная работа: корректирование текста с избыточным употреблением фразеологизмов. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

знать понятие фразеологизм; уметь составлять план письма; редактировать текст; использовать фразеологизмы в письменной речи

Научится:

Получит возможность научиться:

исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей);

Тест

23.11

Однородные члены предложения.

Комбинированный

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Работа со схемами

знать определение однородных членов предложения; уметь находить в предложении однородные члены; уметь определять однородные члены как члены предложения

Учебник,с.120, упр.3, правило,с.117-119

24.11

Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц].

Комбинированный

Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с –ци –цы в корне, с окончанием –ы

знать правило написания звука [ы] после звука [ц]; уметь применять правило

Р.т.,с.33-35,упр.1-6, правило,с.121

Учебник, с.125-126,упр.4,правило,с.125

25.11

Однородные члены предложения.

ИКТ.

Комбинированный

Индивидуальная работа со схемами. Работа в группах: примеры с законченным и незаконченным перечислен. Наблюдение над союзами. Рубрика «Обрати внимание

--знать о связи однородных членов при помощи союзов и интонации; уметь находить в предложении однородные члены; определять, каким членом предложения они являются

28.11

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Проверочный диктант

Комбинированный

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Письмо по памяти и под диктовку. Повторение: звук [ы] после звука [ц]

знать правила написания знаков препинания в предложениях с однородными членами; ставить запятые в предложениях с однородными членами;

Р.т.,с.35-37, упр.1-5-1гр., упр.1-3-2гр.

29.11

Учимся писать письма.

Урок закрепления знаний

Самостоятельная работа: написание письма с опорой на текст. Творческая работа

уметь составлять план письма; уметь составлять текст письма по плану; редактировать текст;

30.11

Однородные члены предложения.

Наблюдение: пунктуация при однородных членах, соединенных союзами. Анализ схем. Фронтальная и индивидуальная работа со схемами. Повторение: буква и в корне, правила переноса слов

уметь составлять предложения с однородными членами; ставить знаки препинания в предложении с однородным членами;

1.12

Контрольная работа №4 по теме: «Правописание слов, образованных сложением; О-Ё после шипящих; И - Ы после Ц»

Контроль и оценка знаний

Письмо текста под диктовку распознавая изученные орфограммы

уметь писать текст под диктовку; распознавать изученные орфограммы;

2.12

Работа над ошибками

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Комбинированный

Упражнения: связь между однородными членами, исправление ошибок в употреблении однородных членов. Работа с рубрикой «Давай подумаем»

знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами; ставить запятые в предложениях с однородными членами

Научится:

Получит возможность научиться:

исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей);

Р.т., с.37-38,упр.1-3

30.11

Однородные члены предложения

Урок закрепления знаний

Анализ языкового материала: доказательство постановки знаков препинания, исправление ошибок, конструирование предложений. Повторение: буква ё после шипящих в корне слова

уметь составлять предложения с однородными членами; ставить знаки препинания в предложении с однородными членами

Учебник, с.133, упр.5. правило,с.131

5.12

Контрольное списывание

Контроль и оценка знаний

Безошибочное списывание текста.

-уметь составлять предложения с однородными членами; ставить запятые в предложении с однородными членами

Р.т.,с.39-41, упр.5, 1-2

6.12

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок закрепления знаний

. Упражнения: однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работа в парах

уметь безошибочно списывать текст

7.12

Учимся писать письма.

Комбинированный

Обсуждение проблемного вопроса. Работа с рисунком учебника. Самостоятельная работа

уметь составлять план текста; составлять текст по плану

8.12

Повторяем фонетику и состав слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Комплексная работа с текстами упражнений: фонетический анализ слов и разбор слов по составу.

уметь разбирать слова по составу; уметь выполнять фонетический разбор слов-

9.12

Повторение изученных орфограмм.

Комбинированный

Классификация родственных слов. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов. Конструирование предложений с однородными членами и постановка знаков препинания

уметь применять орфограммы при написании слов; аргументировать свой выбор а

14.12

Части речи.

Комбинированный

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классификация слов по значению: слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? что делать? Коллективное обсуждение правила. Работа с рисунком учебника

знать части речи и различать их между собой; уметь классифицировать слова по значению

Определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение; определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж.

Получит возможность научитьсяпроводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в

15.12

Самостоятельные и служебные части речи.

Комбинированный

Наблюдение: самостоятельные и служебные части речи. Коллективное формулирование правила. Вопросы рубрики «Давай подумаем». Классификация: изменение слов по образцам. Работа с рубрикой «Обрати внимание

знать понятия самостоятельные и служебные части речи; знать как «работают» служебные части речи; уметь различать самостоятельные и служебные части речи

учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.

16.12

Имя существительное.

Комбинированный

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени существительного. «Давай подумаем». Классиф существительных по вопросам и значениям

знать определение имени существительного; уметь находить имена существительные

Использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

19.12

Повторение изученных орфограмм.

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение изученных орфограмм. Решение орфографической задачи. Работа в парах: конструирование предложений

уметь применять правила при написании слов; аргументировать свой выбор;

20.12

Учимся писать изложение.

Тест.

Комбинированный

Обобщение сведений, необходимых для написания изложения. Работа с текстом: тип, смысловая цельность. Обсуждение проблемной ситуации. Работа в группах

знать понятие изложение; уметь писать изложение по вопросам

21.12

Род имен существительных.

Комбинированный

Коллективное обсуждение правила. Упражнени6 определение рода имен существительных. Работа с рубрикой «Обрати внимание»

- знать, что в русском языке существительные бывают м.р., ж.р., ср.р. и определение существительных ж.р., м.р., ср.р. уметь определять род имён существительных

13.12

Административная контрольная работа № 5 (за 1 полугодие)

Контроль и оценка знаний

Письмо текста под диктовку распознавая изученные орфограммы

уметь писать под диктовку; применять изученные правила

22.12

Работа над ошибками.

Род имен существительных.

Урок закрепления знаний

Наблюдения и упражнения: род неизменяемых имен существительных. «Обрати внимание

уметь определять род имен существительных

Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

различать особенности диалогической и монологической речи;

23.12

Учимся писать изложение.

Урок закрепления знаний

Индивидуальная работа: написание изложения текста-описания, взаимопроверка ( в парах). Решение проблемы

уметь писать изложение по вопросам

10.01

Число имен существительных

Проверочный диктант.

Комбинированный

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Классификация: имена существительные в форме единственного числа и множественного числа. Самостоятельная работа: определение числа имен существительных в тексте

знать формы числа существительных и их определение; уметь определять число имен существительных

26.12

Правописание ь после шипящих у имен существительных.

Комбинированный

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ь после шипящих и без него. Творческая работа: отгадать слово

знать правило написания ь после шипящих на конце имен существительных; уметь писать существительные с ь после шипящих

11.01

Контрольный диктант № 6 за 2 четверть.

Контроль и оценка знаний

Письмо текста под диктовку распознавая изученные орфограммы

- уметь писать под диктовку; применять изученные правила;

12.01

Работа над ошибками. Правописание ь после шипящих у имен существительных.

Комбинированный

Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Давай подумаем»

13.01

Число имен существительных.

Урок закрепления знаний

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Упражнение: определение рода и числа имен существительных

- уметь определять число имен существительных

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

16.01

Изменение имен существительных по числам.

Урок закрепления знаний

Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку

уметь изменять имена существительные по числам;

III- четверть

17.01

Изменение имён существительных по числам. Проверочный диктант.

Урок закрепления знаний

Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку

- уметь изменять имена существительные по числам;

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Р.Т.,С.49,УПР.1-2, УЧИТЬ ПРАВИЛО НА С.174,175

18.01

Учимся писать изложение.

Урок закрепления знаний

Написание изложения, составление плана

уметь передавать содержание услышанного текста по плану

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

Р.т.,с.50-51, упр.4-6

19.01

Изменение имен существительных по падежам.

Комбинированный

Введение понятий падеж, косвенный падеж. Алгоритм определения падежа слова в предложении

знать понятия падеж, косвенный падеж; знать названия падежей и падежные вопросы; уметь определять падеж имени существительного в предложении

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Р.т.,с.51-52, упр.1-5

20.01

23.01

Падеж имен существительных.

Комбинированный

Обучение определению падежа имени существительного в предложении, распределению имен существительных по падежам

знать названия падежей и падежные вопросы; уметь определять падеж имени существительного в предложении

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

Учебник, с.10-11-учить правила,упр.2,с.12

Учебник, с.15-16-учить правида, упр.2, с.15

24.01

25.01

Учим слова с удвоенными согласными в корне.

Комбинированный

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова

знать написание слов с удвоенными согласными;

- уметь писать слова с удвоенными согласными

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Р.т.,с.3-4, упр.1-3

Р.т.,с.4, упр.4-5

26.01

Учимся писать письма.

Урок закрепления знаний

Написание писем с пересказом от первого лица

уметь составлять текст по плану; писать письма с пересказом от первого лица

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

27.01

Падеж имен существительных.

Комбинированный

Обучение изменению имен существительных по падежам

знать названия падежей и падежные вопросы; уметь изменять имена существительные по падежам

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Учебник, с.24, упр.5

30.01

Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных.

Комбинированный

Значимая часть слова – суффикс. Состав слова

-знать правило правописания суффикса -ок-; уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс; применять правило написания суффикса –ок

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Р.т.,с.5-6, упр.1-3

Учебник, с.29, упр.4

31.01

Падеж имён существительных.

Урок закрепления знаний

Изменение имён существительных по падежам

уметь изменять имена существительные по падежам

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

1.02

Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-.

Комбинированный

Состав слова. Суффикс

знать правило правописания суффиксов –ец-, -иц-; уметь применять это правило; уметь выделять в словах суффиксы -ец- и
-иц- и сочетания -ичк- и -ечк-

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Р.т.,с.6-7,упр.1-5, учить правила с.30, 31

2.02

Работа с текстом.

Тест.

Урок закрепления знаний

Обучение составлению текста с элементами описания

уметь различать типы текстов;

-составлять план текста с элементами описания

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Учебник.

Задание на с.34 к упр.1

3.02

Склонение имён существительных.

Проект «Сказка про склонения»

ИКТ.

Комбинированный

Склонение имён существительных. Классификация по склонениям

знать типы склонения имен существительных; уметь различать типы склонения имен существительных

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

Учить правило на с.36-37, упр.2-с.37

6.02

Учимся писать
сочетания -инк- и -енк-.

Комбинированный

Ознакомление с правописанием сочетаний
-инк-, -енк-

-знать правописание сочетаний
-инк-, -енк-; уметь писать слова с сочетаниями –инк-, -енк-

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Р.т., с.8-9, ,упр.1-4, учить правило на с.39

7.02

Контрольная работа №7 по теме «Суффиксы»

Контроль и оценка знаний

Проверка усвоения изученного

уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

8.02

Работа над ошибками.

Склонение имён существительных.

Урок закрепления знаний.

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки

уметь выделять основные грамматические и синтаксические признаки имен существительных; уметь определять тип склонения существительных

Учить правила на с.41-42, упр.3, с.42

9.02

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

Комбинированный

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения

знать способы проверки безударных окончаний существительных 1-го склонения; уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Р.т.,с.9-11, упр.1-3

10.02

Работа с текстом.

Урок закрепления знаний

Написание продолжения текста. Выделение главного

уметь выделять главное в тексте;

-уметь писать продолжение текста по его началу

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

100

13.02

Склонение имён существительных.

Комбинированный

Склонение имён существительных.

Несклоняемые имена существительные

знать определение несклоняемых имен существительных; уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению

Учить правила, с.48-49, упр.3с.50

101

14.02

Склонение имен существительных.

Урок закрепления знаний.

Склонение имён существительных.

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы

уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям; уметь выполнять самостоятельно тестовые задания

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Учебник,с.51, упр.5, правило с.50

102

15.02

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения. Комбинированный

Урок закрепления знаний

Введение алгоритма применения правила.

Склонение имён

уметь классифицировать слова по склонениям; объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Р.т.,с.11-12, упр. 1-3

103

16.02

Имена существительные одушевленные и неодушевлённые

Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные. 4Анализ языкового материала

знать определения одушевленных и неодушевленных имен существительных; уметь анализировать языковой материал

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Учебник, с.53, 56-учить правила, упр.2. с.54

104

17.02

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

Комбинированный

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения

знать способы проверки безударных окончаний существительных 2-го склонения; уметь писать безударные окончания существительных 2-го склонения; анализировать языковой материал

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Р.т.,с.13-14, упр.1-4

105

20.02

Учимся писать изложение.

Урок закрепления знаний

Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста.

Написание изложения. Корректировка готового плана

уметь пересказывать текст от первого лица, корректировать готовый план

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Учебник.с.59, упр.4

106

21.02

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Урок закрепления знаний

Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных

- уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Учебник,с.62-63, упр.3

107

22.02

Учимся писать безударные скончания имён существительных 2-го склонения.

Урок закрепления знаний

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения

уметь писать безударные окончания существительных 2-го склонения; уметь разъяснять сущность усвоенных8правил и применять их

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Р.т.,с.15-16, упр.1-4

108

27.02

Имена существительные собственные и нарицательные. ИКТ.

Комбинированный

Ознакомление с понятием имена собственные и нарицательные

знать понятия имена собственные и нарицательные; уметь писать имена собственные

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник, правило с 66-.67, 68 упр.3, с.66

109

28.02

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Комбинированный

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

-знать правило написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц; уметь применять орфограмму

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Р.т.,с.17-18, упр.1-5, учить правило с.69

110

01.03

Учимся писать изложение (пробное)

Урок закрепления знаний

Написание изложения

уметь выполнять порядок действий при написании изложения; уметь передавать содержание прочитанного текста

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник,с.71,упр.4,5

111

02.03

Способы образования имён существительных.

Комбинированный

Словообразование слов.

Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования

знать способы образования существительных; уметь классифицировать слова по способу образования

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учить правило с.76, упр.6

112

03.03

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения.

Комбинированный

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.

Введение алгоритма применения правила

знать способы проверки безударных окончаний существительных 2-го склонения; уметь писать безударные окончания существительных 3-го склонения; уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Р.т.,с.19, упр.1,2

113

6.03

Способы образования имен существительных.

Урок закрепления знаний

Словообразование.

Ознакомление с приемами словообразования имен существительных при помощи тренировочных упражнений

уметь образовывать имена существительные разными способами

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник, с.78-правило, упр.4

114

7.03

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения

уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Р.т. с.20-21, упр.1-3

115

9.03

Учимся писать изложение.

Урок закрепления знаний

Ознакомление с приемами анализа и корректировки текста изложения

уметь писать изложение по самостоятельно составленному плану

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

116

10.03

Контрольное изложение.

Контроль и оценка знаний

Проверка усвоенных знаний.

Написание изложения по самостоятельному составленному плану

уметь писать изложение по самостоятельно составленному плану

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

117

13.03

Повторяем фонетику и состав слова. Проверочный диктант

Урок обобщения и систематизации знаний

Состав слова. Фонетика.

Закрепление знаний, полученные при изучении темы

уметь разбирать слова по составу;

-уметь выполнять фонетический разбор слов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник, с.87, упр.4

118

14.03

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонения.

Урок обобщения и систематизации знаний

Правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонения

уметь писать безударные окончания имен существительных

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Р.т.,с.22-23, упр.1-3

119

15.03

Контрольная работа №8 «Правописание окончаний имен существительных»

Контроль и оценка знаний

Проверка знаний, полученных при изучении темы

уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Р.т.,с.24-26, упр.4-8

120

3.04

Работа над ошибками.

Имя прилагательное.

Комбинированный

Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных

-знать определение имени прилагательного; знать признаки имени прилагательного; уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник,с.90 правило, упр.5

121

16.03

Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

Комбинированный

Изменение имен существительных по числам и падежам

знать правила правописания окончаний существительных множественного числа; уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных мн.числа

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Р.т.,с.26, 27, упр.1-4, правило с.92, 93

122

17.03

Повторение. Работа с текстом. Проверочное списывание.

Урок обобщения и систематизации знаний

Предложение. Текст.

Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Изложение.

Изложение текста повествования с элементами описания

уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план

Познавательные

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

123

4.04

Имя прилагательное.

Комбинированный

Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам

знать определение имени прилагательного; уметь изменять имена прилагательные по родам, числам и падежам

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник, с.96-98,правило, упр.4

124

20.03

Контрольное списывание.

Контроль и оценка знаний.

Безошибочное списывание текста

уметь безошибочно списывать текст

Задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

125

21.03

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных.

Урок обобщения и систематизации знаний

Закрепление знаний, полученные при изучении данной темы.

Правописание безударных окончаний имен существительных

уметь классифицировать слова по орфограммам; применять изученные орфограммы; уметь писать безударные окончания имен существительных

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Р.т., с.28, упр.1, 2

126

22.03

Контрольная работа по итогам 3 четверти.

Контроль и оценка знаний

Проверка знаний

уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами и выполнять грамматические задания

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

127

5.04

Работа над ошибками.

Имя прилагательное.

Комбинированный

Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых

знать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении; уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного
в предложении

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник, с.104, упр.4

128

129

23.03

24.03

Правописание имен существительных на -ий-, ия, -ие.

Комбинированный

Правописание окончаний имён существительных.

Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради

знать правило правописания окончаний имен существительных на
-ий, -ия, -ие; -уметь правильно писать окончания имен существительных на
-ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Р.т.,с.29-30, упр.1-3

Учебник, с.106-правило, упр.3

130

15.03

2й урок

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных.

Урок обобщения и систематизации знаний

Закрепление навыков написания безударных окончаний имен существительных

уметь применять правила правописания безударных окончаний имён существительных

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Р.т.,с.33-34, упр.1-3

IV- четверть

131

132

6.04

7.04

Качественные имена прилагательные.

Комбинированный

Ознакомление со значением прилагательных, со степенями сравнения имен прилагательных. Образование прилагательных с приставкой не-, с суффиксами –оват, ,-еват, -оньк, -еньк. Сравнительные степени имени прилагательного

Наблюдение за языковым материалом при использовании степеней сравнения качественных прилагательных в устной и письменной речи

знать виды прилагательных по значению; знать определение качественных прилагательных; уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним; -уметь образовывать прилагательные с приставкой не-, с суффиксами –оват, -еват, -оньк, -еньк

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;

133

10.04

Изложение с элементами сочинения.

Комбинированный

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения

знать правило составления текста-рассуждения; уметь анализировать текст, уметь самостоятельно писать изложение с элементами сочинения по данному плану

134

11.04

Правописание окончаний имён прилагательных.

Комбинированный

Имя прилагательное. Правописание окончаний имён прилагательных и способы их проверки

знать способы проверки безударных окончаний имен прилагательных; уметь писать окончания имен прилагательных

135

12.04

Учимся писать изложение.

Урок закрепления знаний.

Повторение правила составления текста-рассуждения.Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста

уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану

136

12.04

Правописание окончаний имен прилагательных.

Проверочный тест.

Комбинированный

Изменение прилагательных по падежам

-знать способы проверки окончаний имен прилагательных; уметь изменять имена прилагательные по падежам; уметь писать окончания имен прилагательных

137

13.04

Краткая форма качественных прилагательных.

Проект «Сказка про имена прилагательные»

Комбинированный

Имя прилагательное. Степени сравнения имен прилагательных.

Краткая форма качественных прилагательных

знать о краткой форме качественных прилагательных; знать степени сравнения имен прилагательных уметь образовывать краткую форму прилагательных

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;

138

14.04

Контрольная работа №10 по теме «Окончания имен прилагательных»

Контроль и оценка знаний

Обучение правильному написанию окончания имен прилагательных

- уметь применять правила правописания окончаний имен прилагательных

139

17.04

Работа над ошибками.

Относительные имена прилагательные.

Запись текста под диктовку, применяя изученные правила

- уметь писать текст под диктовку;

-применять правила

140

18.04

Правописание окончаний имен прилагательных.

Урок обобщения и систематизации знаний

Упражнение в классификации имен прилагательных. Обсуждения и обработка правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть

знать определение относительных прилагательных;

- уметь отличать имена прилагательные по степени сравнения

141

19.04

Учимся писать сочинение.

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом в устной и письменной речи.

Обучение написанию сочинения

знать правила написания сочинения; уметь отличать сочинение от изложения; исправлять нарушения в тексте

142

20.04

Как образуются относительные имена прилагательные.

Комбинированный

Работа над развитием умений писать относительные имена прилагательные

-знать правила правописания относительных имен прилагательных; уметь применять эти правила; уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета ;различать особенности диалогической и монологической речи;

143

21.04

Правописание относительных имен прилагательных.

Комбинированный

- знать правило правописания -н- и -нн-;знать способы образования относительных прилагательных; уметь применять правила

144

145

24.04

25.04

Правописание относительных имен прилагательных.

Комбинированный

Писать и находить в тексте относительные имена прилагательные Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами

знать правило правописания -н- и -нн- уметь образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами

146

26.04

Учимся писать сочинение.

Урок закрепления знаний

Наблюдение за языковым материалом. Написание сочинения

уметь писать сочинение

147

26.04

Правописание относительных прилагательных. Тест.

Комбинированный

Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам.

Классификация слова с суффиксами -oв,
-ан-, -ян-, -енн-

знать способы образования относительных имен прилагательных; уметь применять правила правописания относительных прилагательных

148

11.05

Административная контрольная работа №11 (итоговая)

Контроль и оценка знаний

Запись текста под диктовку, применяя изученные правила

уметь писать текст под диктовку; применять изученные правила

149

150

27.04

28.04

Работа над ошибками.

Притяжательные имена прилагательные. Комбинированный

Классификация имен прилагательных

-знать определение притяжательных прилагательных; способы их образования; различать качественные, относительные и притяжательные прилагательные

речи.

151

2.05

Правописание притяжательных прилагательных

Комбинированный

Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными

-знать способы проверки безударных окончаний притяжательных прилагательных; уметь применять правила

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

различать особенности диалогической и монологической речи;

152

3.05

Составление текста по его части.

Урок закрепления знаний

Индивидуальная работа по восстановлению целостности текста.

уметь составлять текст по его части

153

4.05

Повторяем фонетику и состав слова.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение фонетики, фонетический разбор слова, разбор слова по составу

уметь выполнять фонетический разбор и разбор слова по составу

154

155

156

5.05,

10.05

12.05

Правописание краткой формы имен прилагательных.

Комбинированный

Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными.

Обучение сравнению имен прилагательных.

Обучение образованию форм превосходной степени качественных имен прилагательных по образцу

знать правило правописания краткой формы прилагательных; -уметь образовывать краткую форму имен прилагательных, применять правило правописания краткой формы прилагательных

157

158

15.05

16.05

Местоимение.

ИКТ.

Комбинированный

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте

-знать понятие местоимение; уметь находить местоимение в тексте

159

17.05

Работа с текстом. Проверочный диктант.

Урок закрепления знаний

Работа с языковым материалом

уметь определять типы и особенности текста

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;

160

161

162

18.05 19.05

22.05

Личные местоимения.

Комбинированный

Введение понятия личные местоимения. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Нахождение местоимений в тексте

знать понятие личные местоимения; знать местоимения 1, 2 и 3-го лица; уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют, определять лицо местоимений

163

24.05

Контрольная работа №12 по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

Контроль и оценка знаний

Запись текста под диктовку, применяя изученные правила

писать текст под диктовку, применяя изученные правила

164

23.05

Правописание местоимений
с предлогами.

Комбинированный

Обучение записи местоимений с предлогами

знать правило правописания местоимений с предлогами; уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют; писать местоимения с предлогами

165

24.05

Как изменяются местоимения.

Комбинированный

Склонение имен существительных по падежам. Ознакомление с изменением местоимений. Упражнение в определении грамматических признаков местоимения

знать постоянные и непостоянные грамматические признаки местоимений; уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют; изменять местоимения по падежам, определять их грамматические признаки

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

166

25.05

Контрольное списывание.

Контроль и оценка знаний

Безошибочное списывание текста

- уметь безошибочно списывать текст

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

167

26.05

Правописание местоимений.

Урок закрепления знаний

Коллективное обсуждение правила Обучение записи местоимений с предлогами

- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют; писать местоимения с предлогами; определять грамматические признаки местоимений

168

29.05

Как изменяются местоимения.

Урок закрепления знаний

Ознакомление с изменением местоимений. Упражнение в определении грамматических признаков местоимения

-- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют; изменять местоимения по падежам, определять их грамматические

169

30.05

Повторение пройденного: фонетический разбор, состав слова.

Уроки обобщения и систематизации знаний учащихся

Выполнение упражнений в грамматической тетради; проверка навыков выполнения самостоятельной работы

уметь разбирать слова по составу и выполнять фонетический разбор слова;

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

170

31.05

Повторение пройденного: правописание прилагательных и местоимений.

Уроки обобщения и систематизации знаний

Выполнение упражнений в грамматической тетради; проверка навыков выполнения самостоятельной работы

-уметь применять правила правописания прилагательных и местоимений.

Итого: 170 часов

Перечень учебно - методического обеспечения

Обучение русскому языку обеспечивается учебниками и пособиями:
Иванов С.В., Евдокимова А.О. «Русский язык» 3 класс :учебник,2 части. - М. «Вентана – Граф», 2012г.

Иванов С.В., Кузнецова М.И. Комментарии к урокам. М. «Вентана – Граф», 2010г.

Кузнецова М.И. Рабочие тетради «Пишем грамотно». - М. «Вентана – Граф», 2010г.

Кузнецова М.И. Коррекционно-развивающие тетради «Учусь писать без ошибок». - М. «Вентана – Граф», 2010г.

Список литературы. Перечень ИКТ.

Литература, используемая при подготовке программы

1. Образовательная система «Школа XXI века». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». / Руководитель проекта – член – корреспондент РАО профессор Н.Ф.Виноградова. М. «Вентана – Граф», 2010г. – 158с.

2. Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие/ Е.В. Губанова. – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2011. – 88 с.

3. Журнал «Начальная школа плюс «До и После», ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический журнал. Министерство образования РФ, Российская Академия образования, Московский психолого – социальный институт, ООО «Баласс»

Литература, рекомендованная для учащихся

1.Ожегов. Толковый словарь русского языка

2. Баранова М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка: 5-11кл.М.: Просвещение, 2011-240с.

3. Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия . Русский язык. 3 класс . 4 части ИКТ Образовательные диски 2010г.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 3 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 040 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Тема

Справочные материалы
Больше материалов по этой теме

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по русскому языку на тему неопределенная форма глагола

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Глагол

19.01.2018
552
0

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Устаревшие слова"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Слово и словосочетание

18.01.2018
2769
105

docx

Тест на тему "Имя существительное" 3 класс

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Имя существительное

18.01.2018
1274
3

pptx

Тест по русскому языку на тему "Существительное"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Части речи

18.01.2018
454
0

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные"(3 класс)

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Имя существительное

Рейтинг: 3 из 5

18.01.2018
10094
1780

docx

Контрольный диктант за 2 четверть 3 класс

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Текст

Рейтинг: 5 из 5

18.01.2018
25181
473

docx

Задание школьного тура олимпиады по русскому языку для 3 класса

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

17.01.2018
1017
3

docx

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

17.01.2018
468
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 19.01.2018 1681
- DOCX 677 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Тимришева Эльза Наурзбаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Тимришева Эльза Наурзбаевна
- На сайте: 7 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 3
- Всего просмотров: 34223
- Всего материалов: 18