Рабочая программа по русскому языку, 6 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Абакана

«Средняя общеобразовательная школа №10»

Согласовано на заседании МО учителей ___________________________ Протокол № 1 от «29» августа 2014 г

Утверждено приказом директора МБОУ «СОШ № 10» от 29.08.2014 № 130

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

6  КЛАСС

Составитель: учитель русского языка

и литературы

Федулова Анна Геннадьевна

2014-2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку 6-х классов составлена на основе Образовательной программы МБОУ «СОШ №10».

Цели изучения русского языка:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

            • совершенствование коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

            • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №10» на изучение русского языка отводится 6 часа в неделю (210 часов в год).

В программе предусмотрен резерв (4 часа), который планируется использовать при  форс – мажорных обстоятельствах (например, выпадение учебных занятий на государственные праздники, актированные дни). При отсутствии форс-мажорных обстоятельств часы резерва  используются на организацию системного повторения, устранение пробелов в знаниях учащихся, подготовки к государственной итоговой аттестации.

С целью предоставления равных возможностей всем ученикам используется дифференцированный и индивидуальный подход в изучении предмета. Индивидуальные особенности каждого ученика учитывается при планировании урока

Текущий контроль и промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением «О форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся».

Планируемые результаты изучения русского языка в 6 классе

Личностные результаты:

            1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

            2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

            3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

            Метапредметные результаты:

            1)владение всеми видами речевой деятельности:

                        аудирование и чтение:

·         адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

·         владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

·         адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

·         способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

·         овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

·         умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

                        говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект);
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями, и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

            2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

            3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

            Предметные результаты:

            1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

            2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

            3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

            4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

            5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

            6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

            7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

            8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

УМК:

1.   Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. - М.: Дрофа, 2013

2.   Русский язык. Практика: 6 класс. Учебник/Под редакцией Г.К Лидман- Орловой. - М.: Дрофа, 2013

3.   Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи: 6 класс. -М.: Дрофа, 2013

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по русскому языку в 6 классе

Дата проведения уроков		№	Тема урока	Планируемые результаты обучения			Возможные виды деятельности учащихся	Подготовка к Г(И)А	Контроль. Рефлексия результатов контроля
По плану	По факту			Предметные	Универсальные	личностные
		1.	Введение. Русский  язык – один из богатейших языков мира.	Осознают  роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.	Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место в соответствии с целью выполнения  задания. Познавательные: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: участвуют  в работе группы, распределяют роли, договариваются друг с другом.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Проводить ознакомительное чтение. Осмысливать термины книжно- издательской темы. Работать со словарями.
		2.	Повторение. Звуки и буквы.  Алфавит.	Умеют различать звук и букву, распознавать случаи, когда написание буквы определяется правилом. Умеют проверять согласные, находящиеся в слабой позиции, определять парность согласных (глухость–звонкость)	Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре	Читать и комментировать статью учебника. Устанавливать связь между теоретическим и практическим пособиями учебного комплекса. Обобщать результаты наблюдений. Писать по памяти
		3.	Повторение. Фонетический разбор слов	Умеют выполнять фонетический разбор слов	Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.	Анализировать речевые ситуации, отражённые в рисунках. Отвечать на вопросы учителя. Использовать «формулы» речевой ситуации. Формулировать выводы по итогам наблюдений по теме
		4.	Повторение. Словосочетание и предложение	Умеют различать словосочетание и предложение.	Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам  других людей.	Выразительное чтение  высказываний о русском языке. Читать и комментировать статью учебника.
		5.	Повторение. Синтаксический разбор предложения	Определяют члены предложения	Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную  проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия-анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом  выявляют  все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.	Анализировать несоответствия в произношении и написании слов. Записывать звуковой облик слов с элементами транскрипции. Использовать монологическую речь при характеристике звуков. Графически обозначать орфограммы
		6.	Повторение. Орфографический разбор	Умеют различать ударные и безударные гласные в корне слова, подбирают проверочные слова, учитывая лексическое значение слов, в случае необходимости пользуются орфографическим словарем.	Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся  критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: доносят свою позицию до других,  владея приемами монологической речи.	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.	Читать и осмысливать словарные статьи. Составлять и записывать алгоритм размышления при выборе написания безударной гласной в корнях слов. Объяснять написание слов с орфограммой гласной по алгоритму. Комментировать процесс разбора слов по составу. Производить орфографический разбор слов
		7.	РР  Текст. Тема, основная мысль, структура текста	Расширяют представление о русском языке, осознают роль языка в жизни.	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»  Познавательные:  самостоятельно предполагают,  какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи	проявлять познавательный интерес к теме.	Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм рассуждения при выборе написания. Комментировать выбор  написания слов с орфограммой
		8.	Словарный диктант. Повторение. Однородные члены предложения.	Умеют опознавать орфограмму и применять орфографическое правило	Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм рассуждения при выборе написания. Определять морфемный состав слов. Работать со словарями
		9.	Повторение. Лексика. Фразеологизмы.	Знают понятие фразеологизма	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные  средства (справочная литература, словари). Познавательные:  выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости  отстаивают свою точку зрения. подтверждают аргументы фактами.	учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями.
		10.	Повторение. Морфемный разбор слов	Умеют опознавать орфограммы и применять орфографические правила.	Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки. Познавательные: самостоятельно  предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.	оценивают важность исполнения роли хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.	Самостоятельно грамотно писать под диктовку учителя. Выполнять грамматические задания		Контрольный диктант по изученной теме
		11.	Повторение. Чередующиеся  гласные  и согласные буквы.	Умеют находить и исправлять типичные ошибки в орфографии и пунктуации	Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового. Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные: самостоятельно предполагают,  какая   информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: подтверждают аргументы фактами, критично относятся к своему мнению.	оценивают важность исполнения роли хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.	Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам рассуждения
		12-13.	Повторение. Гласные в корнях с чередованием	Умеют опознавать орфограмму и применять орфографическое правило; в случае необходимости могут пользоваться словарем.	Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в несколько шагов, сравнивают и группируют факты и явления. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничают при совместном решении проблемы (задачи).	объясняют, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).	Читать и осмысливать содержание теоретической статьи учебника. Разграничивать части речи по их отличительным признакам. Комментировать выбор написания на месте орфограммы
		14.	Повторение. Виды предложений  по цели высказывания и эмоциональной окраске.	Различают интонация и пунктуация разных по цели высказывания предложений. Осознают роль предложений разного типа в организации текста.	Регулятивные: оценивают работу товарища, планируют последовательность шагов алгоритма для достижения цели. Познавательные:  используют различные способы поиска ( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки анализа, организации передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении результатов работы на уроке.	осуществляют поиск своей позиции в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.	Самостоятельно читать и составлять план теоретической статьи учебника. Пересказывать содержание статьи в соответствии с её планом. Комментировать морфологический разбор имён существительных. Совершенствовать умение выделять окончание и основу имени существительного
		15.	Понятие о морфологии. Система частей речи в русском языке	Умеют опознавать части речи по их морфологическим признакам	Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся  критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: доносят свою позицию до других,  владея приемами монологической речи.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.	Повторить условия распределения имён существительных по склонениям. Анализировать выбор написания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных по алгоритму рассуждения. Осуществлять взаимопроверку написания окончаний
		16.	Диктант с грамматическим заданием.	Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с  основными и дополнительными средства. Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные: при  необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.	Определять роль прилагательных в связном тексте (языковой эксперимент). Определять морфологические признаки имён прилагательных в сочетаниях с именами существительными
		17.	Части речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль		Познавательные: выполняют  универсальные логические действия – анализ (выделение признаков)	оценивают  собственную учебную   деятельность, инициативу, ответственность	Объяснять написания безударных окончаний имён прилагательных по алгоритму рассуждения. Производить самопроверку написания орфограмм	А 16
		18.	Части речи служебные и самостоятельные		Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	имеют эстетические потребности, ценности и чувства.	Распознавать формы диалогической и монологической речи. Выразительно читать образцы диалогической и монологической речи. Инсценировать диалоги по басням И. А. Крылова (по выбору учащихся)
		19.	Понятие о существительном	Знают основные морфологические признаки имени существительного.  Осуществляют морфологический разбор имени существительного.	Личностные: Регулятивные:  самостоятельно предполагают, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. Познавательные: наблюдают и делают самостоятельные выводы. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выявляют все виды текстовой информации (фактуальную,  подтекстовую,  концептуальную).	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.	Повторить известные морфологические признаки глагола. Определять вид глагола по вопросам. Производить морфемный разбор глаголов с суффиксом -ть-
		20-21.	Нарицательные и собственные имена существительные		Личностные: Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари) Познавательные:  выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, объекты  относят к известным понятиям). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи	оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования.	Определять спряжение глаголов по результатам анализа условий. Работать в парах по индивидуальным заданиям	А 15
		22.	Правописание собственных имен существительных (заглавная буква и кавычки)	Знают опознавательные признаки орфограмм, алгоритм рассуждения при выборе написания орфограмм.	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие»  или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования.	Тренировать умение применять алгоритм рассуждения при выборе написания не с глаголами и ь в глаголах на -тся. Редактировать речевые недочёты в связном тексте
		23.	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	Умеют составлять связный текст с орфограммами глагола	Регулятивные: корректируют  деятельность: вносят  изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.	оценивают  собственную учебную   деятельность, инициативу, ответственность	Определять опознавательный признак орфограмм глагола на слух. Объяснять написание орфограмм глагола при письме под диктовку. Производить морфемный и морфологический разбор глаголов. Выделять грамматические основы предложений разного типа
		24.	Род как постоянный признак имен существительных	Знают правила речевого поведения. Понимают ситуативные рисунки учебника.  Знают понятия диалогическая и монологическая  речь	Регулятивные: самостоятельно контролируют  свое время и управляют им. Познавательные:  структурируют тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею, выстраивают последовательность описываемых событий. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, оформляют свои мысли  в устной и письменной речи.	осознают роль слова  в формировании и выражении мыслей и чувств.	Составлять связный текст на основе рисунков. Отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать по ролям. Тренировать умение поискового чтения. Определять форму высказывания и осмысливать его содержание
		25.	Число имен существительных	Знают основные отличительные признаки наречия, морфемный состав и правописание наречий	Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде. Регулятивные: соотносят  результат своей деятельности с целью и оценивают его. Коммуникативные: сотрудничают  с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	проявляют познавательный интерес  к новому учебному содержанию.	Находить наречие в связном тексте по его грамматическим признакам. Наблюдать за ролью наречий в тексте (языковой эксперимент)
		26.	РР Типы текста: описание. Описание помещения.	Знают: основной отличительный признак местоимения как части речи. Группы местоимений по значению. Соотносительность местоимений с другими частями речи. Роль местоимений как средства связи предложений в тексте	Регулятивные: соотносят  результат своей деятельности с целью и оценивают его. Коммуникативные: сотрудничают  с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих	Определять местоимения в связном тексте по их основному отличительному признаку. Устанавливать грамматическую норму употребления местоимений в речи
		27.	Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа	Опознают офограмму-пробел и орфограмму-дефис в местоимениях	Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде. Регулятивные: соотносят  результат своей деятельности с целью и оценивают его. Коммуникативные: сотрудничают  с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы	Тренировать умение выбора написания орфограмм местоимения (пропедевтика). Анализировать языковые явления, связанные с употреблением местоимений в речи
		28.	Система падежей в русском языке и типы склонений имен существительных	Знают  образцы склонения имён существительных. Безударные гласные в падежных окончаниях существительных. Способ проверки окончаний по опорным словам. Алгоритм рассуждения при выборе написания безударных гласных в падежных	Регулятивные: ищут ошибки в  плане действий и вносят в него  изменения. Познавательные: осваивают способы  решения проблем  творческого и поискового характера. Коммуникативные:  осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме.	осознают  мотивы  учебной  деятельности.	Совершенствовать умение поискового чтения при работе над теоретической статьёй учебника. Комментировать содержание учебной статьи. Различать омонимичные предлоги и приставки. Наблюдать за использованием запятой при разделении однородных членов и простых предложений в составе сложных
		29.	Склонение существительных в единственном числе	Осознают роль частиц в формировании значения предложений и отдельных его членов. Знают орфограммы частиц не, бы, ли, же	Регулятивные:  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные:  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные:  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.	проявлять внимание, желание больше  узнать.	Сопоставлять смысл предложений с частицами и без них. Объяснять написание частиц в связном тексте
		30.	Склонение имен существительных во множественном числе	Знают термины «синтаксис» и «пунктуация»,начение синтаксиса и роль пунктуации.	Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.	оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования.	Анализировать пунктуационную ситуацию. Составлять словосочетания разного вида. Выразительно читать тексты с пунктуационными задачами. Осваивать новые термины и понятия. Ознакомиться с речевой нормой синтаксиса и пунктуации	А 5
		31.	Правописание ь и ов – ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц	Анализируют тексты, содержащие пунктограммы  разного типа	Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.  Познавательные:  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.	Умеют  соотносить цели и результат	Осваивать роль пунктуации в процессе анализа текстов. Характеризовать предложения с осложнением однородными членами. Производить пунктуационный разбор предложений
		32.	РР Типы текста: описание. Описание одежды, костюма	Знают понятие текста, языковые средства связи предложений в тексте, смысловую и грамматическую связь предложений в тексте	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику  Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.	Устанавливать различия между набором разрозненных предложений и текстом. Вести эксперимент с изменением порядка предложений и слов в них и делать выводы. Читать, пересказывать и составлять связный текст
		33.	Разносклоняемые имена существительные.	Знают универсальные признаки предложений, границы предложения, выделяют грамматическую основа предложения	Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде. Комуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	проявляют чувство личной ответственности за свое поведение на основе содержания текстов учебника; проявляют познавательный интерес к происхождению слов.	Опознавать и характеризовать признаки предложения. Тренироваться в установлении границ предложения с опорой на его основные признаки. Отрабатывать умение находить грамматическую основу предложения. Использовать признаки предложения при решении практических задач	А 18
		34.	Правописание суффикса -ен в существительных на -мя		Регулятивные: ищут ошибки в  плане действий и вносят в него  изменения. Познавательные: осваивают способы  решения проблем  творческого и поискового характера. Коммуникативные:  осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.	Осмыслять цель высказывания как основу различия видов предложения. Характеризовать предложения по цели высказывания. Составлять монологическое высказывание по типу рассуждения
		35.	Неизменяемые существительные	Знают понятие эмоциональная окраска предложения, определяют особенности предложений разного вида	Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.	осуществляют свой гражданский и культурный выбор в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.	Классифицировать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Составлять монологическое высказывание по типу рассуждения
		36.	Словообразование имен существительных с помощью суффиксов, приставок	Выделяют главные и второстепенные члены предложения. Составляют схемы предложений.	Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.	имеют эстетические потребности, ценности и чувства. Умение соотносить цели и результат	Различать главные и второстепенные члены предложения на основе связей и отношений. Отражать синтаксические особенности предложения в его линейной схеме. Комментировать синтаксический разбор предложения		Проверочная работа
		37.	Правописание суффиксов -ик-, -ек-; -ок-, -ёк-; -онк- (-онок-), -еньк- после шипящих; суффиксов -чик-, -щик-.	Знают различные способы выражения сказуемого и вопросы, на которые оно отвечает.	Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.	Разрешать проблемные ситуации в процессе опо знавания подлежащего и сказуемого. Выделять грамматические основы простого и сложного предложений. Устанавливать связь между числом основ и пунктуацией предложения. Комментировать синтаксический разбор предложения	А 19
		38.	Правописание НЕ с именами существительными	Определяют главные и второстепенные члены предложения	Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.	оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования.
		39-40.	Правописание сложных имен существительных.	Знают группы второстепенных членов предложения, связь слов в предложении	Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций	имеют эстетические потребности, ценности и чувства.	Устанавливать связи между членами предложения по вопросам. Тренировать умение схематически обозначать второстепенные члены предложения
		41.	Подготовка к контрольному диктанту
		42.	Контрольный диктант с  грамматическим  заданием по теме «Имя существительное»	Знают алгоритм рассуждения при нахождении определения в предложении	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	развивают этические чувства, доброжелательность и эмоциональна – нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей .	Анализировать образцы текстов, содержащих определение. Вычленять в предложении определение по алгоритму рассуждения
		43.	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	Знают алгоритм рассуждения при нахождении дополнения в предложении	Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.	оценивают поступки ( в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования.	Анализировать образцы текстов, содержащих дополнение. Вычленять в предложении дополнение по алгоритму рассуждения
		44.	Глагол. Понятие о глаголе	Анализируют,  и характеризуют общекатегариальное значение, морфологические признаки глагола. Распознают глаголы в речи, подбирают к ним синонимы, антонимы.	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	имеют эстетические потребности, ценности и чувства.	Анализировать образцы текстов, содержащих обстоятельства разных групп. Вычленять в предложении обстоятельства по алгоритму рассуждения
		45.	РР Основные выразительные средства лексики и фразеологии		Регулятивные: ищут ошибки в  плане действий и вносят в него  изменения. Познавательные: осваивают способы  решения проблем  творческого и поискового характера. Коммуникативные:  осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Составлять общий план синтаксического разбора предложения. Составлять схемы предложений, отражающие наличие и порядок расположения его членов. Давать полный комментарий синтаксического разбора предложения
		46.	Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению	Знают особенности строения и значение словосочетаний. Отличают подчинительные словосочетания от сочинительных словосочетаний в структуре предложения	Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.	развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.	Устанавливать связь между словами. Выделять словосочетания из предложения. Составлять словосочетания с учётом норм лексической и грамматической сочетаемости слов. Анализировать строение словосочетаний. Осмыслять отношения, лежащие в основе значения второстепенных членов предложения
		47.	Правописание НЕ  с глаголами	Знают признаки однородных членов предложения. Осознают роль интонации и союзов как способов связи однородных членов в предложении	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	осуществляют свой гражданский и культурный выбор в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.	Повторять известные сведения об однородных членах предложения. Осмыслять признаки однородных членов предложения. Аргументировать вывод об однородности членов предложения. Дифференцировать однородные члены предложения по признакам членов предложения
		48.	Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива		Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осуществляют свой гражданский и культурный выбор в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.	Осваивать способы выявления однородных членов предложения. Анализировать выразительные возможности конструкций с однородными членами. Осваивать нормы использования однородных членов предложения в речи. Употреблять знаки препинания при однородных членах предложения. Анализировать роль предложений с однородными членами в связном тексте	А 21
		49.	Буква  Ь  в инфинитиве	Понимают тему и идею текста, особенности композиции. Выделяют языковые средства раскрытия идеи.	Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.	проявляют  любовь к чтению, уважение к слову.	Определять тему и основную мысль высказывания. Устанавливать связи между темой и идеей текста. Осмыслять способы выражения темы и основной мысли текста. Составлять схемы структуры текста. Пересказывать связный текст
		50.	РР Основные виды информационной переработки текста. План. Простой и сложный план.		Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.			Проверочная работа
		51.	Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов	Знают грамматические признаки обращений, особенности пунктуации при обращениях	Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные: развивают орфоэпические навыки, количественно и качественно обогащают словарный запас, совершенствуют грамматический строй речи, устную и письменную речь	осуществляют свой гражданский и культурный выбор в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.	Пересказывать содержание учебной статьи. Различать подлежащее и обращение по их грамматическим признакам. Выполнять упражнения, связанные с этическими нормами употребления обращения и его выразительными возможностями
		52.	Правописание -тся, и -ться в глаголах	Знают основные группы вводных слов и роль вводных слов в предложении	Регулятивные: оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопросы « что  я не знаю и не умею?»	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Осмыслять роль вводных слов в структуре предложения. Тренировать умение выделять вводные слова в предложении. Комментировать синтаксический разбор предложений с вводными словами
		53.	Глаголы совершенного и несовершенного вида.  Их значение и образование	Знают основные признаки сложного предложения. Выделяют грамматическую основу	Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её	учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями.	Разграничивать простые и сложные предложения по количеству грамматических основ. Упражняться в обнаружении и объяснении пунктограмм сложного предложения
		54.	Правописание корней -бир- - -бер-, -мир- - -мер-, -тир- - -тер- и др.	Знают основные типы и виды союзных предложений. Строят линейные схемы сложных предложений. Сложносочинённые предложения отличают от сложноподчинённых. Знают сочинительные и подчинительные союзы	Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре	Осваивать приёмы различения союзных предложений. Осмыслять роль и условия употребления союзов в сложных предложениях. Подбирать примеры сложных предложений разных типов. Составлять графические схемы сложных предложений. Составлять сложные предложения в соответствии с их схемами	А 22
		55.	Тест по теме «Правописание корней -бир- - -бер-, -мир- - -мер-, -тир- - -тер- и др.»	Понимают тему и основную  мысль текста	Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.	учатся замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.	Отвечать на вопросы по тексту, осваивать новую лексику. Анализировать смысловые связи предложений в тексте. Пересказывать текст. Создавать черновик изложения. Редактировать черновой вариант изложения		Изложение
		56.	РР Анализ  тестов. Работа над ошибками	Знают особенности строения и пунктуации предложений с прямой речью	Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: ориентируется в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Познавательные:  воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: развивают орфоэпические навыки, количественно и качественно обогащают словарный запас, совершенствуют грамматический строй речи, устную и письменную речь.	осуществляют свой гражданский и культурный выбор в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений	Слушать и воспроизводить интонацию предложений с прямой речью. Отрабатывать алгоритм расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Выразительно читать предложения с прямой речью разной цели высказывания и эмоциональной окраски.
		57.	Наклонение глагола	Используют знаки препинания при прямой речи после слов автора	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Слушать и воспроизводить интонацию предложений с прямой речью. Отрабатывать алгоритм расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Выразительно читать предложения с прямой речью разной цели высказывания и эмоциональной окраски.	А 23
		58.	Изъявительное наклонение	Используют знаки препинания в простом и сложном предложении	Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности, составляют план действий по решению проблемы (задачи) Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выполняют анализ( выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывают все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную)	объясняют, « что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), « что я хочу» ( цели, мотивы), «что я могу» (результаты).	Определять место пунктограммы. Объяснять условия постановки знаков препинания в связном тексте
		59.	Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении. Их  значение.	Выполняют практические задания по изученной теме, применяя правила орфографии и пунктуации.	Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.			Проверочная работа
		60.	РР  Подробное  изложение, близкое к тексту	Применяют правила, изученные в теме «Синтаксис и пунктуация»	Регулятивный: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные:  грамотно оформляют свою письменную речь.	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учений.	Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания		Контрольный диктант по изученной теме
		61.	Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени	Исправляют орфографические и пунктуационные ошибки, ошибки при выполнении грамматических заданий	Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.	Группировать типичные ошибки по видам орфограмм и пунктограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания. Объяснять пунктуационные ошибки и ошибки при выполнении грамматических заданий	А 24
		62.	Правописание глагольных суффиксов, стоящих  перед  -л, в глаголах прошедшего времени	Составляют простой план текста. Выделяют тему и основную мысль текста.	Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.	проявляют любовь к чтению, уважение к слову.	Анализировать композицию текста. Вычленять микротемы текста. Озаглавливать части текста. Составлять простой план текста. Пересказывать текст по плану. Формулировать ответ на вопрос в форме монолога
		63.	Правописание гласных  в окончаниях глаголов прошедшего времени	Знают понятие речевой нормы	Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные : самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов, самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Коммуникативные: «ведут диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы, проверяют себя); вычитывают все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную); организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом	понимают важность вдумчивого и бережного отношения к слову; ценят природу и мир в целом.	Усваивать нормы литературного языка. Совершенствовать устную речь. Редактировать тексты с нарушением речевой нормы
		64.	Настоящее и будущее время	Знают звуки и буквы русского языка. Выполняют фонетический разбор слова	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	оценивать важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.	Разграничивать буквы и звуки. Записывать звуковой облик слова. Усваивать обозначения звуков в транскрипции (без использования термина). Совершенствовать умение анализировать звучащую речь. Повторить алфавит
		65.	Практикум по определению времени  глагола	Знают основные правила переноса слов, роль ударения при определении орфограммы-гласной. Вычленяют звуки, выявляют  их смыслоразличительную функцию, характеризуют  звуки, определяют фонетические процессы, делят слова на слоги и для переноса, устанавливают соотношения между буквами и звуками.	Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.	объясняют себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, свои наиболее заметные достижения.	Самостоятельно читать учебную статью и составлять её план. Производить фонетический разбор слов. Тренировать умение переносить слова по слоговому принципу. Совершенствовать орфоэпические навыки. Графически обозначать ударные и безударные гласные. Выразительно читать текст (логическое ударение)	А 1
		66.	РР Что такое эпиграф?	Знают типы орфограмм. Определяют опознавательные признаки орфограмм	Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций	чувство личной ответственности  за свое поведение на основе содержания текстов  учебника.	Совершенствовать умение определять место орфограммы в звучащем слове. Находить опознавательные признаки орфограмм гласных и согласных звуков
		67.	Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенно вида	Используют разные способы проверки безударной гласной в корнях слов, алгоритм рассуждения при выборе написания безударной гласной в корнях слов	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Применять различные способы проверки безударной гласной в корнях слов с использованием алгоритма рассуждения при выборе написания. Осмыслять лексическое значение проверяемых корней. Составлять словосочетания и предложения со словарными словами. Участвовать в конкурсе-игре «Кто быстрее, больше и правильнее?» Роль ударения при определении орфограммы-гласной	А 13
		68.	Словар. диктант. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам	Пользуются памяткой для написания изложения	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		69.	Основа  настоящего (будущего) времени	Создают письменный текс, анализируют  его с точки зрения его содержания.	Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.			Изложение
		70.	Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени	Осознают ошибки и исправляют их.	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		71.	РР Текст: структура текста. Лексические средства связи предложений в тексте	Знают алгоритм рассуждения при выборе написания гласных после шипящих в корнях слов	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Объяснять выбор написания орфограммы с использованием алгоритма рассуждения. Распределять слова по типу орфограммы. Составлять словарный диктант по теме
		72.	Лицо и число глагола	Знают алгоритм рассуждения при выборе написания гласных после ц в корнях слов	Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций	проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.
		73.	Значение 1, 2, 3-го лица	Умеют обозначать на письме глухие и звонкие согласные звуков.	Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.	объясняют себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, свои наиболее заметные достижения.	Расширять знания о позиционных чередованиях согласных по звонкости-глухости. Осмыслять правила обозначения согласных на письме
		74.	Буква  Ь  в формах глагола 2-го лица единственного числа	Знают опознавательные признаки орфограммы непроизносимых и удвоенных согласных, алгоритм рассуждения при выборе написания	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре	Объяснять написание орфограмм с использованием алгоритма рассуждения. Совершенствовать умение обнаруживать орфограммы в неадаптированном тексте
		75.	Словарный диктант Спряжение глаголов	Знают виды связи предложений в тексте. Различают тексты с сочетанием разных видов связи	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Совершенствовать умение выразительно читать текст с соблюдением его интонационных особенностей. Делать комплексный анализ текста
		76.	Окончания глаголов I и II спряжения	Определяют трудные случаи обозначения мягкости согласного (перед мягким согласным), применяют орфографическое правило.	Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	анализируя тексты, учатся объяснять,себе, «что во мне хорошо, а что плохо»(личные качества, черты характера)	Выполнять практические упражнения по обозначению мягкости согласного. Производить взаимопроверку выполнения заданий
		77.	РР Стили речи:  официально-деловой стиль	Различают разделительные ь и ъ. Звук [й’] как сигнал орфограммы. Знают алгоритм рассуждения при выборе написания ь и ъ	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	оценивают поступки ( в том числе неоднозначные), как «хорошие» или  «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования.	Объяснять написание орфограммы с использованием алгоритма рассуждения. Самостоятельно решать орфографические задачи по теме
		78.	Буква Е-И  в окончаниях глаголов I и II спряжения.	Знают правила выбора орфограмм, изученных в теме «Фонетика и орфография»	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.		Производить орфографический анализ связного текста (обнаруживать орфограмму по опознавательному признаку, объяснять написание по алгоритму)	А 12
		79.	Практическая работа  по теме «Глагол»	Применяют правила по темам, изученным в теме «Фонетика и орфография»	Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки. Познавательные: самостоятельно  предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», важность учебы и познания нового.	Самостоятельно выполнять задания письменного зачёта		Контрольный зачет по изученной теме
		80.	РР Создание текстов, различных по типу, стилю и жанру. Рассказ.	Осознают и исправляют типичные ошибки работы	Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.	Корректировать умение обнаруживать орфограммы в неадаптированном тексте и объяснять выбор написания по алгоритму рассуждения
		81.	Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение, употребление глаголов  в условном наклонении	Имеют представление  о морфе и морфемике. Знают определение морфемы как значимой части слова. Определяют состав слова	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	объясняют положительные и отрицательные оценки поступков ( в том числе неоднозначных) с позиции общечеловеческих и национально- гражданских ценностей	Разбирать слова по составу. Упражняться в историческом анализе слова
		82.	Правописание БЫ  в  условном наклонении	Знают способ выделения окончания и основы слова. Понимают роль окончания как средства связи слов в предложении	Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре	Анализировать лексическое значение и орфографические особенности слова. Упражняться в орфоэпии. Разбирать слова по составу
		83.	Повелительное  наклонение	Имеют представление об исторических изменениях в составе слова. Знают понятие этимологии	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Ознакомиться с историческими изменениями в составе слова. Освоить план этимологического анализа слова. Анализировать написание гласных в корнях слов на основе принципа единообразия написания морфем	А 12
		84.	Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении	Знают словообразующая роль приставок, основные группы приставок	Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.	Отработать алгоритм действий по выделению приставки из основы слова. Упражняться в морфемном разборе слова	А 14
		85.	Правописание глаголов в повелительном наклонении	Знают словообразующую роль суффиксов, формообразующую роль суффиксов	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Осмыслять стилистическую роль суффиксов. Осмыслять словообразующую и формообразующую роль суффиксов. Анализировать написание гласных суффиксов глагола
		86.	РР Сжатое изложение, близкое к тексту	Знают признаки разговорного стиля речи, выделяют особенности языковых средств разговорного стиля речи	Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.	прогнозируют оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей.	Сопоставлять разговорный и книжный стили речи. Анализировать тексты разговорного стиля с точки зрения его языковых особенностей
		87.	Анализ изложений. Работа над ошибками.	Знают основные варианты чередования гласных в корнях слов. Полногласные и неполногласные чередования в корнях слов	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	имеют эстетические потребности, ценности и чувства.	Обнаруживать корни с чередованием в соответствии с их лексическим значением. Зрительно воспринимать языковое явление чередования звуков. Выполнять письменные упражнения по образцу. Сопоставлять слова в историческом контексте значения корня. Систематизировать сведения о чередовании гласных в корнях слов
		88.	Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом предложения	Умеют писать сочинение о слове по типу рассуждения	Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	осознают чувство личной ответственности за свое  поведение на основе содержания текстов учебника.			Сочинение
		89.	Употребление безличных глаголов в предложениях с одним главным членом предложения	Выполняют морфемный разбор слова	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре	Отрабатывать план действий при морфемном разборе слова. Проводить полный и частичный морфемный разбор слов. Записывать слова под диктовку с обозначением морфем
		90.	РР Словообразование глаголов	Характеризуют научный стиль речи, понятие «термин»	Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Осмыслять цели научного стиля в процессе анализа текстов. Вести наблюдения над языковыми приметами научного стиля. Отвечать на вопросы лингвистического характера. Работать со словарями и справочниками
		91.	Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов	Выделяют орфограммы-гласные в корнях с чередованием, знают основные группы орфограмм-гласных в корнях слов. Знают опознавательные признаки орфограммы-гласной в корнях с чередованием	Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.	имеют эстетические потребности, ценности и вкус.	Изучать правила правописания корней с чередованием. Составлять алгоритм рассуждения при выборе написания орфограммы-гласной в корнях с чередованием. Тренироваться в морфемном анализе слов. Записывать тексты под диктовку с применением правила написания корней с чередованием.
		92.	Правописание гласных в суффиксах -ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).	Находят орфограммы-гласные в корнях с чередованием. Применяют правило.	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	анализируя тексты, учатся объяснять себя, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).	Различать  омонимичные  корни. Составлять алгоритм рассуждения при выборе написания орфограммы-гласной в корнях с чередованием. Обобщать материал по теме.
		93.	Повторение  по теме «Глагол»	Знают понятие метафора как средство выразительности речи, олицетворение	Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	развитие устной речи учащихся, воображения.	Осмыслять суть метафоры как скрытого сравнения в процессе анализа языкового материала учебника. Анализировать готовые загадки на основе метафоры. Составлять собственные загадки на основе метафоры
		94.	Тест по теме «Глагол»	Определяют художественный стиль речи, понимают роль эмоционально-оценочной лексики и эмоционально окрашенных предложений.	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Осмыслять роль и задачи художественного стиля как средства воздействия на чувства читателя и слушателя. Сопоставлять тексты на одну и ту же тему в разных стилях речи. Анализировать средства выразительности в текстах художественного стиля	А 22
		95.	РР Создание текстов, различных по типу, стилю и жанру. Как создавать киносценарий?	Знают условия выбора согласных и гласных букв в приставках. Выполняют этимологический анализ слова	Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций	понимают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы, знаний по русскому языку.	Сопоставлять звучание и написание. Различать приставку с- и приставки на з (с). Объяснять выбор написания приставок по алгоритму рассуждения
		96.	Контрол.диктант  с грамм. заданием.	Знают способы выбора написания согласных в приставках, алгоритм рассуждения при выборе написания приставок	Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.	Определять роль приставки в образовании нового значения слова. Сопоставлять родственные слова. Объяснять выбор написания по алгоритму рассуждения. Производить самопроверку написания
		97.	Анализ диктанта. Работа над ошибками	Знают понятие лексическое значение корня, условия выбора написания в зависимости от произношения.	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре	Разбирать слова по составу. Определять лексическое значение корня. Тренировать умение воспринимать звучание слова на стыке приставки и корня. Решать орфографические задачи, связанные с содержанием темы
		98.	Повторение пунктуации	Составляют план текста-описания.	Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Слушать текст. Определять тему и основную мысль. (Анализировать языковые особенности текста. Составлять план текста. Анализировать трудные орфограммы и пунктограммы. Пересказывать текст письменно.		Изложение
		99.	Понятие о прилагательном.	Знают условия выбора написания гласных в приставках, алгоритм рассуждения при выборе написания.	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Читать, составлять план учебной статьи и пересказывать её по плану. Разбирать слова по составу. Сопоставлять произношение и написание приставок в зависимости от контекста. Объяснять написание приставок по алгоритму рассуждения. Воспринимать письменную речь в процессе анализа орфограмм
		100.	Роль прилаг-х  в  речи. Разряды прилаг-х  по  значению	Воспроизводят текст, содержащий орфограммы, изученные в теме	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают  личностный смысл учения.	Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания		Проверочная работа
		101.	Качественные и относительные  прилагательные. Грамматические особенности качественных  прилагательных	Исправляют типичные орфографические и пунктуационные ошибки диктанта. Выполняют грамматические задания, вызвавшие затруднения при выполнении	Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.	Группировать ошибочные написания по типам орфограмм. Объяснять написания по алгоритмам рассуждения. Выполнять упражнения, аналогичные грамматическим заданиям диктанта
		102.	Полные и краткие  имена прилагательные	Знают понятие морфемы как значимой части слова. Выполняют схему словообразовательного анализа слова. Умеют пользоваться этимологическим словарём.	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре	Разбирать слова по составу. Определять лексическое значение слова в соответствии с его происхождением. Соотносить новое слово с исходным. Осваивать схему словообразовательного разбора слова. Работать с этимологическим словарём
		103.	Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе.	Знают и отличают друг от друга типы речи: Описание. Повествование. Рассуждение	Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций	проявляют любовь к чтению, уважение к слову.	Сопоставлять типы речи на материале текстов учебника и опыта речевого общения учащихся. Упражняться в определении типа речи	А 18
		104.	Употребление кратких имен прилагательных в роли сказуемых.	Определяют лексическое значение слова. Умеют пользоваться словарной статьей толкового словаря	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Выборочно читать учебную статью. Анализировать структуру учебной статьи. Воспринимать и осмыслять выразительные высказывания. Группировать слова по заданным параметрам. Осваивать строение и структуру словарной статьи. Упражняться в определении лексического значения слова и его стилистической принадлежности
		105.	Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую	Различают прямое и переносное значение слова. Осознают выразительность слов в переносном значении в структуре художественного текста, метафоры как средства выразительности речи	Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Работать с толковым словарём. Осмыслять значение слова в структуре словосочетания. Разграничивать явления многозначности слова. Упражняться в употреблении слова в прямом и переносном значении. Воспринимать выразительную функцию слов в переносном значении в речи	А 2
		106.	РР Подробное изложение, близкое к тексту	Повествование как тип речи. Опознают рассказ как повествовательный жанр	Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Анализировать текст-повествование. Составлять текст-повествование по рисункам и воображаемому сюжету. Ознакомиться с различными формами повествования (от разного лица)
		107.	Анализ изложений. Работа над ошибками	Исправляют типичные орфографические и пунктуационные ошибки диктанта.	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», важность учебы и познания нового.	Сопоставлять омонимы и многозначные слова. Различать омонимы и многозначные слова. Решать творческие задачи на употребление омонимов в каламбурах и загадках
		108.	Склонение полных  прилагательных.	Составляют алгоритм рассуждения при выборе написания безударных гласных в окончаниях имён прилагательных	Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в несколько шагов, сравнивают и группируют факты и явления. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничают при совместном решении проблемы (задачи).	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре	Наблюдать своеобразие использования в речи синонимов. Определять разные типы синонимов: смысловые, стилистические, текстовые. Производить лексический разбор слова по образцу
		109.	Словарн. диктант. Повторение  по теме «Имя прилагательное»	Знают о роли антонимов в речи, способы  связи предложений и фрагментов высказывания	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Осмыслять роль антонимов в структуре словарной статьи толкового словаря. Упражняться в определении роли антонимов для придания высказыванию точности, меткости, афористичности. Определять роль антонимов как средства связи предложений и фрагментов высказывания
		110.	РР Подготовка  к  домашнему сочинению-описанию по картине Б.М. Кустоедова «Масленица»	Умеют пользоваться планом  лексического разбора слова	Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций	оценивают свои и чужие поступки.	Упражняться в лексическом разборе слова. Составлять словарные статьи по типу толкового словаря. Повторять орфограммы корня слова
		111.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных	Знают памятку подготовки к выборочному изложению	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Формулировать темы изложения. Выбирать соответствующий теме эпизод текста. Обсуждать детали текста для выборочного изложения. Анализировать языковые средства текста. Писать выборочное изложение. Редактировать чистовой вариант		Изложение
		112.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных	Знают понятие общеупотребительная лексика, слова, ограниченные в употреблении	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре	Выборочно читать учебную статью. Составлять план учебной статьи. Пересказывать учебную статью. Упражняться в определении сферы употребления и роли слов, ограниченных в употреблении, в художественной литературе. Упражняться в лексическом разборе текста
		113.	Правописание букв о и е в окончаниях  прилагательных после шипящих	Осознают роль исторических процессов в развитии лексики русского языка	Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций	имеют эстетические потребности, ценности и чувства.	Осмыслять исторические явления в лексике русского языка при образовании неологизмов и архаизмов. Определять роль архаизмов в художественной литературе. Повторять правописание слов с полногласными и неполногласными чередованиями в корне
		114.	Повторение по теме «Имя прилагательное»	Имеют представление о процессах расширения лексики языка. Пользуются этимологическими словарями.	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Работать с учебной статьёй. Ознакомиться с «внешними» приметами заимствованных слов. Ознакомиться со структурой и содержанием статей этимологического словаря. Упражняться в определении происхождения слов
		115.	Словарный диктант. Правописание букв о и е в окончаниях имен прилагательных после шипящих.	Понимают композицию описания, особенности художественного описания	Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре	Давать общую характеристику предмета. Выявлять отдельные признаки и детали предмета. Сопоставлять описание предмета в научном и художественном стилях. Выявлять приметы художественного описания в связном тексте. Осознавать авторскую позицию в художественном описании предмета. Готовиться к домашнему сочинению-описанию предмета по памятке
		116.	РР Сочинение-описание по картине К. А. Васильева «Ожидание»	Выделяют фразеологизмы в тексте, осознают их роль, умеют давать толкование фразеологизмам.	Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Осмыслять значение фразеологизмов. Осваивать правила уместного использования фразеологизмов в собственной речи. Упражняться в определении фразеологизмов и их роли в художественной литературе
		117.	Анализ  сочинений. Работа над ошибками	Знают типы и стили речи, выразительные средства речи	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.	Повторять сведения о стилях и типах речи, основных средствах выразительности. Составлять опорный план будущего сочинения
		118.	Имена прилагательные с суффиксом -ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных	Применяют орфографические правила, вызывающие затруднения учащихся	Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.	выразительно читают прозаические и поэтические произведения.	Совершенствовать умение видеть и слышать опознавательные признаки орфограмм. Совершенствовать умение выбирать написание с помощью алгоритма рассуждения. Производить орфографический анализ связного текста
		119.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных типа лисий		Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Систематизировать изученное по пунктуации. Совершенствовать умение определять формальные признаки пунктограммы. Совершенствовать умение объяснять постановку знаков препинания в соответствии со смысловыми отношениями предложений. Производить пунктуационный анализ связного текста	А 24
		120.	Прилагательные  с суффиксом -ин (-ын), -ов (-ев)	Умеют применять на письме орфографические и пунктуационные знания	Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	овладевают культурой учебной деятельности.	Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания		Итоговая контрольная работа
		121.	РР Сочинение-рассуждение по картине М. Финогенова «Светлый день»		Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в несколько шагов, сравнивают и группируют факты и явления. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничают при совместном решении проблемы (задачи).	принимают и осваивают социальные роли  обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.	Группировать ошибочные написания по типам орфограмм. Определять опознавательный признак пунктограмм. Объяснять ошибочные написания по алгоритмам рассуждения. Составлять схемы предложений. Отрабатывать порядок действий при решении грамматических
		122.	Анализ  сочинений. Работа над ошибками	Знают грамматические нормы употребления слов в русском языке	Регулятивные:  работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: выполняют универсальные логические действия. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.	осознают возможности  русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.	Систематизировать и обобщать знания по культуре речи. Совершенствовать умение создавать собственные тексты разных типов. Писать сочинение по личным впечатлениям
		123.	Степени сравнения прилаг-х. значение, образование и  изменение прил-х  в сравнит. и  превосход.степени	Анализируют результаты работы за год.	Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место в соответствии с целью выполнения  задания. Познавательные: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: участвуют  в работе группы, распределяют роли, договариваются друг с другом.	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре	Создавать монологические устные высказывания о впечатлениях от работы в течение года. Анализировать успехи и недостатки. Определять задачи на новый учебный год
		124.	Практикум по определению степеней сравнения прилагательных		Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.	Выполнять практические упражнения, определённые уроком, требующим увеличения времени для выполнения его основных задач
		125.	Употребление прилагательных в роли определения и сказуемого		Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		126.	Словообразование прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ		Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		127.	Одна и две буквы Н  в суффиксах прилагательных		Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место в соответствии с целью выполнения  задания. Познавательные: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: участвуют  в работе группы, распределяют роли, договариваются друг с другом.	имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
		128.	Практикум  по  написанию одной  и двух букв  Н  в суффиксах прилагательных		Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»  Познавательные:  самостоятельно предполагают,  какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		129.	Правописание суффиксов -к- и -ск-		Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки. Познавательные: самостоятельно  предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		130.	Правописание НЕ  с прилагательными		Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную  проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия-анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом  выявляют  все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		131.	Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.		Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место в соответствии с целью выполнения  задания. Познавательные: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: участвуют  в работе группы, распределяют роли, договариваются друг с другом.	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		132.	Особенности употребления разных форм прилагательных в разных стилях и жанрах речи.		Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную  проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия-анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом  выявляют  все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		133.	Повторение  по теме «Имя  прилагательное»		Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре
		134.	Имя числительное. Понятие об имени числительном. Роль числительного в речи		Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место в соответствии с целью выполнения  задания. Познавательные: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: участвуют  в работе группы, распределяют роли, договариваются друг с другом.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		135.	Имена числительные простые, сложные и составные		Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки. Познавательные: самостоятельно  предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		136.	Правописание гласной  И  в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные		Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		137.	Правописание удвоенной согласной  в числительных	Осваивают  содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования	Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную  проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия-анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом  выявляют  все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		138.	РР Описание человека. Сочинение-описание с элементами рассуждения  по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»		Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место в соответствии с целью выполнения  задания. Познавательные: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: участвуют  в работе группы, распределяют роли, договариваются друг с другом.	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре
		139.	Анализ  сочинений. Работа над ошибками	Исправляют типичные орфографические и пунктуационные ошибки диктанта.
		140.	Правописание удвоенной согласной  в числительных		Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		141.	Правописание  Ь  в числительных		Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		142.	Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании		Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		143.	Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление.		Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную  проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия-анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом  выявляют  все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		144.	Порядковые числительные, их значение и изменение.		Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки. Познавательные: самостоятельно  предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		145.	Словарный диктант. Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники.		Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»  Познавательные:  самостоятельно предполагают,  какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре
		146.	Дробные числительные, их значение и изменение		Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		147.	Правописание падежных окончаний имен числительных		Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		148.	Практикум  по  написанию  падежных окончаний имен числительных		Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место в соответствии с целью выполнения  задания. Познавательные: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: участвуют  в работе группы, распределяют роли, договариваются друг с другом.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		149.	Повторение  по теме «Имя  прилагательное»		Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную  проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия-анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом  выявляют  все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		150.	Повторение  по теме «Имя  числительное»		Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		151.	Тест  по теме «Имя  прилагательное  и имя числительное»		Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»  Познавательные:  самостоятельно предполагают,  какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		152.	Проверочная работа  по теме «Имена прилагательные и  числительные»		Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		153.	Наречие. Понятие о наречии как части речи		Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		154.	РР Роль наречий в речи		Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		155.	РР  Описание книги		Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную  проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия-анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом  выявляют  все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		156.	Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени		Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		157.	Основные группы наречий по значению: места, времени, причины, цели. Степени сравнения наречий		Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		158.	Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов. НЕ с наречиями.		Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		159.	Правописание суффиксов -о -  -е после шипящих		Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		160.	РР Практикум  по написанию суффиксов -о -  -е после шипящих		Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную  проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия-анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом  выявляют  все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		161.	Правописание Н и НН в наречиях на –о (-е)		Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место в соответствии с целью выполнения  задания. Познавательные: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: участвуют  в работе группы, распределяют роли, договариваются друг с другом.	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		162.	Практикум  по правописание Н и НН  в наречиях на -о(-е)		Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		163.	Правописание наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-		Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		164.	РР Практикум  по правописанию наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-		Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место в соответствии с целью выполнения  задания. Познавательные: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: участвуют  в работе группы, распределяют роли, договариваются друг с другом.	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		165.	Словарный диктант. Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во), а также наречий, образованных повтором слов.		Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»  Познавательные:  самостоятельно предполагают,  какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		166.	Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую		Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки. Познавательные: самостоятельно  предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		167.	РР Мягкий знак на конце наречий после шипящих		Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную  проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия-анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом  выявляют  все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре
		168.	Практикум  по  написанию мягкого знака на конце наречий после шипящих		Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место в соответствии с целью выполнения  задания. Познавательные: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: участвуют  в работе группы, распределяют роли, договариваются друг с другом.	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		169-170.	Слитное и раздельное написание наречий		Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		171.	РР Стили речи: рассуждение			осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		172.	Имя состояния. Понятие об именах состояния. Признаки имен состояния: общее грамматическое значение состояния, неизменяемость, синтаксическая функция – сказуемое в безличных предложениях		Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
		173.	РР Нормы русского литературного языка		Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную  проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия-анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом  выявляют  все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).	имеют эстетические потребности, ценности и чувства.	Выразительное чтение  высказываний о русском языке. Читать и комментировать статью учебника.
		174.	Группы имен состояния по значению		Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		175.	Сходство и различие наречий и имен состояния		Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		176.	Местоимение. Основание выделения местоимения как части речи: особое грамматическое значение (обозначает не называя, а указывая).Роль местоимений в речи		Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		177.	Соотносимость местоимений с другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения		Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки. Познавательные: самостоятельно  предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		178.	Разряды местоимений по значению и грамматическим свойствам		Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную  проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия-анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом  выявляют  все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		179.	Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении		Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место в соответствии с целью выполнения  задания. Познавательные: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: участвуют  в работе группы, распределяют роли, договариваются друг с другом.	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		180.	РР Правописание местоимения с предлогами		Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		181.	Прописная буква в формах вежливости		Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре	Выразительное чтение  высказываний о русском языке. Читать и комментировать статью учебника.
		182.	Возвратное местоимение себя: значение, изменение и роль в предложении		Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		183.	Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении		Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.	имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
		184.	Вопросительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении		Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		185.	Относительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении		Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		186.	Запятая между частями сложного предложения, соединенными относительными местоимениями		Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки. Познавательные: самостоятельно  предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		187.	Неопределенные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении; синонимия неопределенных местоимений		Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		188.	Правописание неопределенных местоимений с морфемами кое-,  -то, -либо, -нибудь		Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную  проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия-анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом  выявляют  все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		189.	Правописание  НЕ   в неопределенных местоимениях		Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место в соответствии с целью выполнения  задания. Познавательные: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: участвуют  в работе группы, распределяют роли, договариваются друг с другом.	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		190.	Отрицательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Правописание НЕ  и НИ в отрицат-ых местоимениях.		Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		191.	Тест. Определительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.		Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»  Познавательные:  самостоятельно предполагают,  какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи	имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
		192.	Указательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др		Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки. Познавательные: самостоятельно  предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		193.	Итоговый  годовой диктант  с грамм. Заданием		Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»  Познавательные:  самостоятельно предполагают,  какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		194.	Анализ  диктантов. Работа над ошибками	Исправляют типичные орфографические и пунктуационные ошибки диктанта.
		195.	Повторение. Орфограммы  в   существительном		Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную  проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия-анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом  выявляют  все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		196.	Повторение. Орфограммы  в  прилагательном		Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		197.	РР Повторение. Орфограммы в глаголах, наречиях и местоимениях		Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		198.	Повторение. Морфологический разбор существительного		Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки. Познавательные: самостоятельно  предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.
		199.	РР Повторение. Морфологический разбор  прилагательного		Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место в соответствии с целью выполнения  задания. Познавательные: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: участвуют  в работе группы, распределяют роли, договариваются друг с другом.	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		200.	Повторение. Морфологический разбор  местоимения		Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя её.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		201.	Повторение. Морфологический разбор  наречия		Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
		202.	РР Повторение. Морфологический разбор  глагола		Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную  проблему  совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия-анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом  выявляют  все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).	принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы  учебной деятельности и понимают личностный  смысл учения.
		203.	Повторение. Морфологический разбор  числительного		Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
		204.	Повторение. Синтаксический  разбор предложения	Знают пунктуационные законы простого и сложного предложения	Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки. Познавательные: самостоятельно  предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.	осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого  изменяющегося мира.
		205.	Повторение. Пунктуационный  разбор  предложения		Регулятивные:  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.   Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
		206.	РР Повторение. Стили  речи. Типы речи.		Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительными  средствами (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений). Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.	осваивают личностный смысл учения, желание учиться.	Выразительное чтение  высказываний о русском языке. Читать и комментировать статью учебника.
		207-210.	Резерв.