Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Абазинская средняя общеобразовательная школа № 49»

Рекомендовано: Методическим объединением  учителей русского языка  и литературы Протокол № __________ от « ___»_______201 ______ г.

Утверждено:               приказом МБОУ «АСОШ № 49»               «____»______201___г. №_____

Рабочая программа по русскому языку

на 2017 – 2018 учебный год

 9 В  класс

                                                                                                                                    Составитель:

            Костина Ирина Анатольевна,

                                                                                          учитель 1 квалификационной категории

г.  Абаза, 2017

I. Планируемые предметные результаты

освоения учебного курса «Русский язык» в 9 классе

Тема	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Речь и речевое общение	- использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; - использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения; - соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения; - оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств; - предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.	- выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; - участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать; - понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность Аудирование	- различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме; - понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;	- понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение	- понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме); - использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; - передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; - использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; - отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	- понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности; - извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение	- создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре); - обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы; - извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения; - соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.	- создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; - выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат; - анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо	- создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление); - излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана; - соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.	- писать рецензии, рефераты; - составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты; - писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст	- анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; - осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;  - создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.	- создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка	- владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций); - различать и анализировать тексты разных жанров, - создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; - оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; - исправлять речевые недостатки, редактировать текст; - выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему	- различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств; - создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств; - анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач; - выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке	- характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка; - определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия; - оценивать использование основных изобразительных средств языка.	- характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Синтаксис	- опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; - анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; - употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; - использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике; - применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.	- анализировать синонимические средства синтаксиса;  - опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; - анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация	- соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса); - объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); - обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; - извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.	- демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; - извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура	- выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; - приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; - уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.	- характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; - анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

II. Содержание учебного предмета «Русский язык»

9 класс (102 часа в год)

Международное значение русского языка  

Повторение пройденного в 5 - 8 классах 

Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложные предложения

Сложносочиненные предложения

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения  

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи  

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи  

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Формы организации занятий:

Основные виды учебной деятельности:

- уроки изучения нового учебного материала; - уроки совершенствования знаний, умений и навыков; - уроки обобщения и систематизации; - комбинированные уроки; - уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков; - урок-зачет; - урок-лекция.

- слушание и анализ выступлений одноклассников. - самостоятельная работа с учебником. - работа с научно-популярной литературой (словарями, справочниками). - отбор и сравнение материала по нескольким источникам. - выполнение заданий (упражнений) по применению правил. - систематизация учебного материала в виде схем или таблиц. - анализ таблиц, схем. - объяснение наблюдаемых языковых явлений. - анализ проблемных ситуаций. - создание текстов различного типа и характера.

III. Календарно – тематическое планирование уроков

русского языка в 9 классе

№	Тема урока	Дата	Примечание
I четверть
1	Международное значение русского языка	4.09
2	РР Устная и письменная речь. Диалог. Монолог. Полилог	6.09
3	Функциональные стили языка	8.09
4	Функциональные стили языка. Практикум	11.09
5	Простое предложение и его грамматическая основа	13.09
6	Простое предложение и его грамматическая основа. Практикум	15.09
7	Осложненное предложение. Обособленные члены предложения	18.09
8	Осложненное предложение. Обращения, вводные слова и вставные конструкции	20.09
9	Входная контрольная работа по теме «Простое предложение»	22.09
10	РР Сжатое изложение	25.09
11	Понятие о сложном предложении	27.09
12	Сложносочинённые предложения	29.09
13	ССП с соединительными союзами.	2.10
14	ССП с противительными союзами.	4.10
15	ССП с разделительными союзами.	6.10
16	Знаки препинания в сложносочиненном предложении	9.10
17	Синтаксический и пунктуационный разбор ССП	11.10
18	РР Сжатое изложение	13.10
19	Контрольная работа по теме «Сложносочиненное предложение»	16.10
20	Сложноподчинённые предложения. Понятие.	18.10
21	Средства связи в СПП. Союзы. Союзные слова.	20.10
22	Средства связи в СПП. Союзы. Союзные слова.	23.10
23	Место придаточного предложения в СПП	25.10
24	Средства связи в СПП. Союзы. Союзные слова.	27.10
II четверть
25	РР Подготовка к сочинению на морально-этическую тему	8.11
26	РР Сочинение на морально-этическую тему	8.11
27	Роль указательных слов в СПП	10.11
28	СПП с придаточными определительными	13.11
29	СПП с придаточными изъяснительными	15.11
30	СПП  с придаточными места и времени	17.11
31	СПП с  придаточными причины	20.11
32	СПП с придаточными условия	22.11
33	Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложения»	24.11
34	РР Сжатое изложение	27.11
35	СПП с придаточными цели	29.11
36	СПП с придаточными следствия и уступки	1.12
37	СПП  с придаточными сравнительными	4.12
38	СПП с  придаточными образа действия, меры и степени	6.12
39	Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложения»	8.12
40	СПП с несколькими придаточными.	11.12
41	СПП с несколькими придаточными.	13.12
42	РР Сочинение-рассуждение	15.12
43	Предложения с параллельным подчинение придаточных	18.12
44	Предложения с последовательным подчинением придаточных	20.12
45	Предложения с однородным соподчинением придаточных	22.12
46	Подготовка к контрольной работе по теме «Сложные предложения с несколькими придаточными»	25.12
47	Контрольная работа по теме «Сложные предложения с несколькими придаточными»	27.12
III четверть
48	Бессоюзные сложные предложения	10.01
49	Бессоюзные сложные предложения. Практикум	10.01
50	Р.р. Сжатое изложение	12.01
51	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении	15.01
52	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении	17.01
53	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	19.01
54	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	22.01
55	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	24.01
56	Проверочная работа по теме «Союзные и бессоюзные предложения»	26.01
57	Р.р. Сочинение-рассуждение	29.01
58	Анализ сочинения, работа над ошибками	31.01
59	Тире в бессоюзном сложном предложении	2.02
60	Тире в бессоюзном сложном предложении	5.02
61	Тире в бессоюзном сложном предложении	7.02
62	Подготовка к контрольной работе по теме «Бессоюзные сложные предложения».	9.02
63	Контрольная работа по теме «Бессоюзные сложные предложения».	12.02
64	РР. Сжатое изложение	14.02
65	Анализ изложения, работа над ошибками	16.02
66	Сложные предложения с различными видами связи	19.02
67	Сложные предложения с различными видами связи	21.02
68	Сложные предложения с различными видами связи	26.02
69	Сложные предложения с различными видами связи	28.02
70	РР  Сочинение – рассуждение	2.03
71	Анализ сочинения, работа над ошибками.	5.03
72	Пунктуация в сложном предложении	7.03
73	Пунктуация в сложном предложении	9.03
74	РР Публичная речь	12.03
75	Обобщение  и систематизация изученного по теме «Сложные предложения с различными видами связи».	14.03
76	Обобщение  и систематизация изученного по теме «Сложные предложения с различными видами связи».	16.03
77	Обобщение  и систематизация изученного по теме «Сложные предложения с различными видами связи».	19.03
78	Обобщение  и систематизация изученного по теме «Сложные предложения с различными видами связи»	21.03
79	Контрольная работа (промежуточная аттестация)	23.03
IV  четверть
80	РР Общие сведения о языке.	2.04
81	Р.Р. Сжатое изложение	4.04
82	Повторение. Лексика и фразеология.  Изобразительно-выразительные средства языка. Практикум	6.04
83	Повторение. Лексика и фразеология.  Изобразительно-выразительные средства языка. Практикум.	9.04
84	Повторение. Лексикология и фразеология. Лексическое значение слова	11.04
85	Повторение. Лексикология и фразеология. Синонимы и Антонимы.	13.04
86	РР. Сочинение-рассуждение	16.04
87	Повторение. Текст. Средства связи  предложений в тексте	18.04
88	Повторение. Правописание приставок	20.04
89	Повторение. Правописание приставок	23.04
90	Повторение. Правописание суффиксов	25.04
91	Повторение. Правописание суффиксов	27.04
92	Повторение. Виды словосочетаний	30.04
93	РР Сжатое изложение	2.05
94	Анализ изложения. Работа над ошибками	4.05
95	Повторение. Виды словосочетаний.	7.05
96	Повторение. Грамматическая основа предложения	11.05
97	Повторение. Простое односоставное предложение	14.05
98	Повторение. Обособленные члены предложения	16.05
99	Контрольная работа в формате ОГЭ	18.05
100	Контрольная работа в формате ОГЭ	21.05
101	Контрольная работа в формате ОГЭ	23.05
102	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	25.05