Рабочая программа по русскому языку (9 класс)

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В СООТВЕТСТВИИ  С ГОС.

Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы

по русскому языку

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

Знать/понимать

1.      изученные разделы науки о языке;

2.      смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

3.      основные единицы языка, их признаки;

4.      основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

5.      объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

6.      определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

7.      опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

8.      адекватно понимать информацию устного сообщения;

9.      читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

10.  воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

11.  осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

12.  владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

13.  свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

14.  соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

15.  соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

16.  соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

17.  владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

18.  извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен:

Знать-понимать:

*     роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

*     смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация рече­вого общения;

*     основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

*     особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

*     признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

*     основные единицы языка, их признаки;

*     основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грам­матические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

 РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

*     фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

*     формулировать вопросы по содержанию текста;

*     замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка; ЧТЕНИЕ:

*     понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения;

*     составлять конспект прочитанного текста;

*     оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

*     прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

*     создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

*     владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после­довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

*     строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка; ПИСЬМО:

*     владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра­вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания);

*     писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

*     вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание);

*     писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

*     составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

*     совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы­сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

-  проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ­ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

*     правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

*     анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

*     владеть приемом морфемного- разбора: от значения слова и способа его образова­ния к морфемной структуре;

*     толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

*     пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологиче­ских словарей;

*     опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп­ределении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

*     разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической темати­ки, правильно их определять;

*     пользоваться разными видами толковых словарей;

*     верно использовать термины в текстах научного стиля;

*     оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупот­ребления;

*     проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изо­бразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

*     распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

*     правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

*     определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

*     опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографиче­ского и пунктуационного анализа;

*     ОРФОГРАФИЯ:

*     применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно прове­ряемыми орфограммами;

*     пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

*     проводить орфографический анализ текста;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

*     различать изученные виды простых и сложных предложений;

*     интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

*     составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

*     уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

*     правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь кос­венной;

*     проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

*     устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуа­ционной характеристики предложения;

*     использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази­тельности речи;

*     применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обо­значения;

*     строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

*     самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

*     проводить пунктуационный анализ текста;

*     аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Международное значение русского языка

Повторение пройденного в 5 - 8 классах

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения

Союзные сложные предложения. 

Сложносочиненные предложения

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы:

№	Наименование раздела программы, тема урока	Всего часов	Дата проведения урока
			по плану	факт
РАЗДЕЛ 1. Введение (1 ч)
1.	Международное значение русского языка	1 час
РАЗДЕЛ 2.  Повторение изученного в 5-8 классах (6 ч)
2.	Устная и письменная речь. Монолог. Диалог	1 час
3.	Стили языка. Анализ текста. Средства связи его частей	1 час
4.	Простое предложение и его грамматическая основа	1 час
5	Предложения с обособленными членами	1 час
6.	Обращения, вводные слова и вставные конструкции	1 час
7.	Контрольный диктант	1 час
РАЗДЕЛ 3. Сложное предложение. Культура речи (5 ч)
8.	Понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений	1 час
9.	Союзные сложные предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения	1 час
10.	Союзные и бессоюзные сложные предложения. Средства связи частей в предложении	1 час
11.	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения	1 час
12.	Урок 5: Авторская пунктуация Интонация сложного предложения	1 час
РАЗДЕЛ 4.   Сложносочинённые предложения ( 8 ч)
13.	Понятие о сложносочиненном предложении	1 час
14.	Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях	1 час
15.	Сложносочиненные предложения с соединительными союзами	1 час
16.	Сложносочиненные предложения с разделительными союзами	1 час
17.	Сложносочиненные предложения с противительными союзами	1 час
18.	Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.	1 час
19.	Синтаксический и пунктуационный разборы сложносочиненного предложения	1 час
20.	Повторение (контрольные вопросы и задания)	1 час
РАЗДЕЛ 5.  Сложноподчинённые предложения ( 5 ч)
21.	Понятие о сложноподчиненном предложении	1 час
22.	Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении	1 час
23.	Указательные слова в главном предложении	1 час
24.	Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении	1 час
25.	Контрольный диктант	1 час
РАЗДЕЛ 6.   Основные группы сложноподчинённых предложений (13 ч)
26.	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными	1 час
27.	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными	1 час
28.	Приемы разграничения придаточных изъяснительных и определительных, присоединяемых омонимичными союзом и союзным словом что.	1 час
29.	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственным	1 час
30.	Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места	1 час
31.	Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия	1 час
32.	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными	1 час
33.	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них	1 час
34.	Синтаксический раз-бор сложноподчиненного предложения	1 час
35.	Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения	1 час
36.	Повторение и обобщение изученного по теме «Сложноподчиненные предложения».	1 час
37.	Тренировочные упражнения	1 час
38.	Контрольный тест по теме «Сложноподчиненные предложения	1 час
Раздел 7. Бессоюзные сложные предложения ( 8 ч)
39.	Понятие о бессоюзном сложном предложении	1 час
40.	Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного предложения	1 час
41.	Интонация в бессоюзных сложных предложениях	1 час
42.	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении	1 час
43.	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	1 час
44.	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении	1 час
45.	Синтаксический и пунктуационный разборы бессоюзного сложного предложения	1 час
46.	Повторение (контрольные вопросы и задания)	1 час
Раздел 8. Сложные предложения с различными видами связи ( 8 ч)
47.	Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью	1 час
48.	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях	1 час
49.	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи	1 час
50.	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи	1 час
51.	Сжатое изложение текста	1 час
52.	Публичная речь	1 час
53.	Повторение	1 час
54.	Контрольный диктант «Сложные предложения»	1 час
РАЗДЕЛ 9  Повторение и систематизация изученного в 5 - 9 классах (14 ч)
55.	Фонетика и графика	1 час
56.	Звуки и буквы. Фонетический анализ слова	1 час
57.	Лексикология (лексика) и фразеология.	1 час
58.	Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ слова	1 час
59.	Морфемика	1 час
60.	Словообразование	1 час
61.	Морфология.	1 час
62.	Синтаксис	1 час
63.	Признаки текста, тема и основная мысль высказывания, средства связи частей текста. Типы речи.	1 час
64.	Орфография	1 час
65.	Пунктуация	1 час
66.	Итоговая контрольная работа в форме ОГЭ	1 час
67.	Итоговая контрольная работа в форме ОГЭ	1 час
68.	Анализ итоговой работы. Подведение итогов за год	1 час