Рабочая программа по русскому языку 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШАРАПОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«РАССМОТРЕНО» Руководитель ШМО ________/_____________/ Протокол №_____ от «____» _________20___г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ________/______________/ «____»_____________20__г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы _______/______________/ Приказ №________ «_____» __________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета  РУССКИЙ ЯЗЫК

для  9  класса

Хлестунова Ирина Александровна, I квалификационная категория

Ф.И.О учителя, категория

Уровень: базовый

Количество часов в неделю – 3 ч. 

В год - 102 ч. 

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по русскому языку и авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, Л.А.Тростенцовой, А.Д.Дейкиной «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы» М.: «Просвещение», 2011 г. к учебнику Л.А.Тростенцовой, Т.А.Ладыженской,  А.Д.Дейкиной, О.М.Александровой  “Русский язык. 9 класс” М.: «Просвещение», 2016г.

с.Шарапово, 2018г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету русский язык для обучающихся 9 класса составлена на основе документов, содержащих требования к уровню подготовки учащихся и минимума содержания образования:

·                    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской      Федерации».

·                    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577  «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40937)

·                     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и   науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» (Зарегистрирован в Минюсте России 09.02.2016 № 41020).

·                    Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в 2018-2019 учебном году.

·                    Письмо Минобрнауки России от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

·                    Положение о рабочей программе учебных предметов и программы курсов внеурочной деятельности по ФГОС НОО и ФГОС ООО МБОУ Шараповской СОШ.

·                    Учебный план МБОУ Шараповской СОШ на 2018-2019 учебный год.

·                    Устав МБОУ Шарпаовской СОШ.

·                    Основная образовательной программа основного общего образования МБОУ Шараповской СОШ.

·                    Примерная программа по русскому языку и авторская программа М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, Л.А.Тростенцовой, А.Д.Дейкиной «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы» М.: «Просвещение», 2011 г. к учебнику Л.А.Тростенцовой, Т.А.Ладыженской,  А.Д.Дейкиной, О.М.Александровой  “Русский язык. 9 класс” М.: «Просвещение», 2016г.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

·         воспитание духовно богатой, нравственно ориентирован­ной личности с развитым чувством самосознания и общерос­сийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство полу­чения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в об­ществе;

·         овладение системой знаний, языковыми и речевыми уме­ниями и навыками, развитие готовности и способности к ре­чевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными дей­ствиями, формирование навыков самостоятельной учебной де­ятельности, самообразования;

·         освоение знаний об устройстве языковой системы и за­кономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потен­циального словарного запаса, расширение объёма используе­мых в речи грамматических средств, совершенствование ор­фографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

·         развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладе­ние правилами использования языка в разных ситуациях об­щения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

·         совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной де­ятельности, умений вести диалог, искать и находить содержа­тельные компромиссы.

На изучение учебного предмета русский язык в 9 классе в соответствии с учебным планом МБОУ Шараповской СОШ на 2018-2019 учебный год отводится 3 ч. в неделю, 102 ч. в год (34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета русский язык

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаы
	ученик научится	Ученик получит возможность научиться
синтаксис и пунктуация, орфография,  связная речь, чтение и работа с информацией	– производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический; – по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; составлять разные виды простых и сложных предложений; составлять предложения с чужой речью; производить синтаксический разбор простых и сложных предложений; – по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам; правильно писать изученные в    5–9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами; производить орфографический разбор слов; – по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения; – по связной речи, чтению и работе с информацией: заменять сложные предложения простыми осложненными, стилистически обоснованно использовать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения или синонимичные простые осложненные предложения; содержательно и стилистически оправданно использовать различные способы передачи чужой речи, различные способы цитирования; составлять устные и письменные высказывания типа описания, повествования и рассуждения в разных стилях; писать изложение текста с дополнительным заданием с использованием разных типов речи; писать изложение текста с элементами сочинения с использованием разных типов речи; создавать тексты всех стилей и типов речи, готовить доклад на тему школьной программы, составлять тезисы, конспект; писать рецензию, реферат; читать тексты разных стилей и жанров изучающим и ознакомительным чтением; производить полный анализ текста.	извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы. • писать резюме, деловые письма, объявления, учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств. • извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности. • анализировать синонимические средства синтаксиса; • опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; • анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.	1) владение всеми видами речевой деятельности: •адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; • владение разными видами чтения; • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; • овладение приёмами отбора и систематизации мате риала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; • умение создавать устные и письменные тексты разныхтипов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения; • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; • владение различными видами монолога и диалога; • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; • способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; 2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.	1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; егозначения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Содержание учебного предмета русский язык

Международное значение русского языка

Повторение пройденного в 5-8 классах

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения. Сложносочиненные предложения

Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания при них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление, доверенность, расписка).

Бессоюзные сложные предложения

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи

Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания при них. Сочетание знаков препинания.

Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему. Тезисы статьи.

Общие сведения о языке. Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культура речи   

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка. Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Аннотация. Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Форма контроля (к/р) в том числе	Р/р в том числе
	Международное значение русского языка	1
	Повторение пройденного в 5-8 классах.	11	1
	СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
	Сложные предложения	5
	Сложносочиненные предложения	11	1	1
	Сложноподчиненные предложения	34	2	4
	Бессоюзные сложные предложения	11	1	1
	Сложные предложения с различными видами связи	10	1
	ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ.	16	1
9.	Резервные уроки	3
	Итого	102	7	5

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплекс:

1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение

Контрольно-измерительные материалы

1.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО

Методические рекомендации

1.      Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.Обучение русскому языку в 9 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

http://www.fipi.ru -   ФИПИ – Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме                                                                                                                                        

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

www.wikipedia.ru  Универсальная энциклопедия «Википедия».

www.krugosvet.ru  Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

www.rubricon.ru  Энциклопедия «Рубрикон».

www.slovari.ru  Электронные словари.

www.gramota.ru  Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».

www.feb-web.ru  Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

www.myfhology.ru  Мифологическая энциклопедия.

 http://www.vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мифодия 

Технические средства обучения:

• Ноутбук
• Акустические колонки
• МФУ (сканер, копировальный аппарат, принтер)
• Телевизор.

Календарно-тематическое планирование

УМК (Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др “Русский язык. 9 класс” М.: «Просвещение», 2016 г.)

№ п/п	Дата		Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
	план	факт
			Международное значение русского языка	1
	03.09.2018		Международное значение русского языка	1	Читают разные тексты, определяют тему, заглавие, основные мысли, членят текст на абзацы. Выявляют проблематику текстов. Пересказывают сжато тексты на тему урока. Рассуждают на публицистическую тему.
			Повторение пройденного в 5-8 классах.	11
	03.09.2018		Устная и письменная речь	1	Выявляют две формы языка и их основные признаки. Выступают с устным сообщением на тему урока.
	05.09.2018		Монолог и диалог	1	Анализируют схему и определяют взаимосвязь монолога и диалога. Характеризуют тексты с точки зрения формы и вида речи.
	10.09.2018		Стили речи	1	Определяют стиль в соотнесении с определённой сферой общения. Анализируют языковые средства, используемые в разных стилях, в текстах упражнений
	10.09.2018		Простое предложение и его грамматическая основа.	1	Читают выразительно и записывают тексты. Выделяют грамматические основы простых предложений, в том числе односоставных. Находят в предложениях смысловые отрывки, требующие пунктуационного оформления. Выполняют различные виды разбора.
	12.09.2018		Простое предложение и его грамматическая основа.	1	Выделяют грамматические основы простых предложений
	17.09.2018		Предложения с обособленными членами	1	Повторяют определение обособленных членов. Списывают текст, обосновывая выбор знаков препинания и расставляя их в соответствии с изученными пунктуационными правилами.
	17.09.2018		Предложения с обособленными членами	1	Обосновывают выбор знаков препинания и расставляют их в соответствии с изученными пунктуационными правилами.
	19.09.2018		Обращения, вводные слова и вставные конструкции	1	Обосновывают выбор знаков препинания и расставляют их в соответствии с изученными пунктуационными правилами.
	24.09.2018		Обращения, вводные слова и вставные конструкции	1	Обосновывают выбор знаков препинания и расставляют их в соответствии с изученными пунктуационными правилами.
	24.09.2018		Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»	1	Применяют  на практике полученные знания. Демонстрируют навыки практической грамотности
	26.09.2018		Анализ контрольной работы.	1	Анализируют ошибки
			СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
			Сложные предложения	5
	01.10.2018		Понятие о сложном предложении	1	Определяют тип предложения по количеству грамматических основ, находят грамматические основы в предложениях. Актуализируют знания о таких структурных типах предложения, как простое и сложное. Анализируют интонационный рисунок предложения.
	01.10.2018		Союзные и бессоюзные сложные предложения	1	Анализируют предложения, распределяя их по группам
	03.10.2018		Союзные и бессоюзные сложные предложения	1	Записывают тексты, подчёркивая грамматические основы предложений, классифицируют сложные предложения по принципу наличия или отсутствия союза, определяют местонахождение и роль союзов.
	15.10.2018		Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения	1	Классифицируют предложения по принадлежности знаков препинания к разделительным или выделительным.
	15.10.2018		Интонация сложного предложения.	1	Разграничивают предложения с точки зрения интонационного рисунка
			Сложносочиненные предложения	11
	17.10.2018		Понятие о сложносочиненном предложении.	1	Определяют структуру сложносочинённого предложения. Повторяют роль сочинительных союзов в предложении. Составляют таблицу. Составляют несколько сложных предложений из двух простых. Объясняют выбор союзов для связи простых предложений в сложном.
	22.10.2018		Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях	1	Записывают текст, обозначая грамматические основы и указывая, каким сочинительным союзом связаны простые предложения в сложных. Определяют, каковы смысловые отношения частей.
	22.10.2018		Сложносочиненные предложения с соединительными союзами.	1	Определяют, какие смысловые отношения выражены в сложносочинённых предложениях
	24.10.2018		Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.	1	Определяют, какие смысловые отношения выражены в сложносочинённых предложениях
	29.10.2018		Сложносочиненные предложения с противительными союзами	1	Определяют, какие смысловые отношения выражены в сложносочинённых предложениях
	29.10.2018		Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.	1	Объясняют, как отличить простое предложение от сложного. Составляют схемы предложений. Указывают союзы в сложносочинённых предложениях и объясняют смысловые отношения частей.
	31.10.2018		Сочинение по картине И.Шишкина «На севере диком..»	1	Применяют  на практике полученные знания. Демонстрируют навыки практической грамотности
	05.11.2018	07.11.2018	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения	1	Производят синтаксический разбор сложносочинённых предложений. Производят устный и письменный пунктуационные разборы предложений. Записывают предложение и выполняют его полный синтаксический разбор.
	05.11.2018	12.11.2018	Повторение по теме «Сложносочиненные предложения»	1	Применяют  на практике полученные знания. Демонстрируют навыки практической грамотности Отвечают на контрольные вопросы.
	07.11.2018	12.11.2018	Контрольная работа № 2 по теме «Сложносочиненные предложения»	1	Применяют  на практике полученные знания. Демонстрируют навыки практической грамотности
	12.11.2018	14.11.2018	Анализ контрольной работы.	1	Анализируют ошибки
			Сложноподчиненные предложения	34
	12.11.2018		Понятие о сложноподчиненном предложении	1	Определяют главную и придаточную части сложноподчинённого предло­жения. Работают с текстом: выписывают, расставляя пропущенные запятые, сложноподчинённые предложения в определённой последовательности.
	14.11.2018		Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП.	1	Работают с текстом: выписывают, расставляя пропущенные запятые, сложноподчинённые предложения в определённой последовательности. Определяют, какую позицию может занимать придаточное предложение по отношению к главному.
			Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП.	1	Работают с текстом: выписывают, расставляя пропущенные запятые, сложноподчинённые предложения в определённой последовательности. Определяют, какую позицию может занимать придаточное предложение по отношению к главному. Графически выделяют грамматическую осно­ву предложений, связи придаточного предложения с главным, предложе­ния, входящие в состав сложных
			Сочинение-отзыв по картине И.Тихого «Аисты»	1	Редактируют данные в упражнении предложения в соответствии с книжными нормами литературного языка и записывают предложения в исправленном виде. Пишут отзыв о картине.
			Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении	1	Разграничивают союзы и союзные слова в сложноподчинённом предло­жении. Графически выделяют союзы и союзные слова в предложениях. Читают тексты и в письменном виде сжато излагают свои размышления. Выписывают предложения, расставляя знаки препинания. Графически выделяют союзы и союзные слова. Выписывают предложения, расставляя знаки препинания. Составляют схемы сложноподчинённых предложений с составными союзами.
			Изложение.	1	Применяют  на практике полученные знания. Демонстрируют навыки практической грамотности
			Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении	1	Разграничивают союзы и союзные слова в сложноподчинённом предло­жении. Графически выделяют союзы и союзные слова в предложениях. Выписывают предложения, расставляя знаки препинания. Графически выделяют союзы и союзные слова. Выписывают предложения, расставляя знаки препинания. Составляют схемы сложноподчинённых предложений с составными союзами.
			Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении	1	Графически выделяют указательные слова в сложноподчинённом пред­ложении. Выписывают сложноподчинённые предложения и составляют схемы предложений. Ищут ошибки в употреблении указательных слов в предложениях и записывают предло­жения в исправленном виде.
			Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении	1	Графически выделяют указательные слова в сложноподчинённом предложении. Выписывают сложноподчинённые предложения и составляют схемы предложений. Ищут ошибки в употреблении указательных слов в предложениях и записывают предложения в исправленном виде.
			Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.	1	Дифференцируют с помощью схем основные группы сложноподчинённых предложений на основе теоретических сведений в учебнике. Определяют по­нятие придаточного определительного.
			Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.	1	Определяют по­нятие придаточного определительного. Анализируют самостоятельно мате­риал для наблюдений. Используют изучаемый вид предложений в качестве ответов на вопросы. Составляют сложноподчинённые предложения. Реда­ктируют неправильное употребление средств связи главного и придаточно­го предложений. Конструируют предложения по данным схемам.
			Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.	1	Определяют понятие придаточного изъяснительного. Опознают придаточные изъяснительные и выделяют их запятыми. Уча­тся различать придаточные изъяснительные разных видов, обращая вни­мание на их функции.
			Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.	1	Определяют понятие придаточного изъяснительного. Опознают придаточные изъяснительные и выделяют их запятыми. Уча­тся различать придаточные изъяснительные разных видов, обращая вни­мание на их функции.
			Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.	1	Определяют понятие придаточного обстоятельственного. Анализируют виды данных придаточных со стороны значения и средств связи. Опознают придаточные места и времени по вопросам и средствам связи, выполняя упражнения. Конструируют сложные предложения, используя различные синтаксические средства. Составляют сложные предложения по схемам
			Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.	1	Опознают придаточные места и времени по вопросам и средствам связи, выполняя упражнения. Конструируют сложные предложения
			Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия (цели)	1	Выявляют общую обусловленность придаточных данных видов путём ознакомления с теоретическими сведениями. Анализируют схемы, диффе­ренцирующие данные придаточные. Выписывают изучаемые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных. Составляют схемы предложений по образцу. Работают с текстом: читают, озаглавливают, спи­сывают, вставляют пропущенные знаки препинания. Составляют свои предложения с разными видами придаточных и разными языковыми средствами. Пи­шут диктант с грамматическим заданием.
			Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия (причины)	1	Анализируют схемы, диффе­ренцирующие данные придаточные. Выписывают изучаемые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных. Составляют схемы предложений по образцу
			Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия (условия)	1	Выписывают изучаемые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных.
			Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия (уступки).	1	Выписывают изучаемые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных
			Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия (следствия)	1	Выписывают изучаемые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных
			Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными (образа действия)	1	Знакомятся с теоретическими сведениями. Списывают предложения, определяют вид придаточного, языковые средства связи главного с прида­точным, обосновывают постановку знаков препинания. Определяют ука­занные предложения и составляют их схемы. Выполняют разбор сложноподчинённых предло­жений.
			Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными (меры и степени)	1	Определяют ука­занные предложения и составляют их схемы. Выполняют разбор сложноподчинённых предло­жений.
			Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными (сравнительные)	1	Определяют ука­занные предложения и составляют их схемы. Выполняют разбор сложноподчинённых предло­жений.
			Придаточные сравнительные и сравнительные обороты.	1	Различают придаточные сравнительные и сравнительные обороты в художественных текстах
			Сочинение по данному началу (по картине В.П.Фельдмана «Родина»	1	Применяют  на практике полученные знания. Демонстрируют навыки практической грамотности
			Контрольная работа № 3 «Виды придаточных предложений»	1	Применяют  на практике полученные знания. Демонстрируют навыки практической грамотности
			Анализ контрольной работы.	1	Анализируют ошибки
			Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них	1	Анализируют схемы предложений. Изучают виды подчинительной связи. Составляют схемы предложений. Читают и списывают тексты, расстав­ляя знаки препинания.
			Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них	1	Анализируют схемы предложений. Изучают виды подчинительной связи. Составляют схемы предложений. Читают и списывают тексты, расстав­ляя знаки препинания
			Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.	1	Выполняют синтаксический и пунктуационный  разбор сложноподчинённых предложений
			Изложение.	1	Применяют  на практике полученные знания. Демонстрируют навыки практической грамотности
			Повторение темы «Сложноподчиненное предложение»	1	Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют синтаксический и пунктуа­ционный разбор сложноподчинённых предложений. Вставляют необходи­мые для сложноподчинённых предложений средства связи. Составляют схемы предложений.
			Контрольная работа № 4 по теме «Сложноподчиненное предложение»	1	Применяют  на практике полученные знания. Демонстрируют навыки практической грамотности
			Анализ контрольной работы.	1	Анализируют ошибки
			Бессоюзные сложные предложения	11
			Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях	1	Определяют смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов. Сопоставляют союзные и бессоюзные сложные предложения в тексте. Отрабатывают особенности интонации в бессоюзных сложных предложе­ниях.
			Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях	1	Усваивают правило постановки запятой и точки с запятой в бессоюзных сложных предложениях.
			Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	1	Усваивают правила постановки двоеточия между частями бессоюзного сложного предложения. Читают бессоюзные сложные предложения и объясняют постановку двоеточия
			Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	1	Выписывают из текста упражнений сложные бессоюзные предложения в соответствии со значением. Состав­ляют интонационные схемы предложений. Конструируют предложения по данному началу.
			Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении	1	Усваивают правило постановки тире в бессоюзном сложном предложе­нии. Составляют интонационные схемы предложений. Списывают, различая простые и сложные предложения и ставя нужные знаки
			Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении	1	Списывают, различая простые и сложные предложения и ставя нужные знаки
			Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.	1	Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзных слож­ных предложений. Обосновывают постановку разных знаков препинания
			Сочинение.	1	Применяют  на практике полученные знания. Демонстрируют навыки практической грамотности
			Повторение темы «Бессоюзные сложные предложения»	1	Отвечают на контрольные вопросы и задания. Записывают цитаты, рас­пределяя их по двум темам, расставляя нужные знаки препинания. Со­ставляют бессоюзные сложные предложения по данному началу.
			Контрольная работа № 5 по теме «Бессоюзные сложные предложения»	1	Применяют  на практике полученные знания. Демонстрируют навыки практической грамотности
			Анализ контрольной работы.	1	Анализируют ошибки
			Сложные предложения с различными видами связи	10
			Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях	1	Изучают теоретические сведения о многочленных сложных предложени­ях. Рассказывают по схемам о видах связи в многочленном сложном пред­ложении, подтверждая ответ примерами предложений из упражнения. На­ходят многочлены в текстах и составляют схему этих сложных предложе­ний.
			Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях	1	Изучают теоретические сведения о многочленных сложных предложени­ях. Рассказывают по схемам о видах связи в многочленном сложном пред­ложении, подтверждая ответ примерами предложений из упражнения. На­ходят многочлены в текстах и составляют схему этих сложных предложе­ний.
			Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи	1	Усваивают правило постановки знаков препинания в сложных предло­жениях с различными видами связи. Выделяют грамматические основы, союзы в многочленном предложении, вставляют и объясняют постановку знаков препинания
			Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи	1	Усваивают правило постановки знаков препинания в сложных предло­жениях с различными видами связи. Выделяют грамматические основы, союзы в многочленном предложении, вставляют и объясняют постановку знаков препинания
			Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи	1	Выполняют устные и письменные синтаксические и пунктуационные разборы сложных предложений с различными видами связи
			Публичная речь	1	Выявляют особенности публичной речи. Читают высказывания о публичной речи и составляют краткий план устного сообщения. Анализируют отрывок текста на соответствие тре­бованиям к устной публичной речи. Готовят публичное выступление
			Сочинение.	1	Применяют  на практике полученные знания. Демонстрируют навыки практической грамотности
			Повторение по теме «Сложные предложения с различными видами связи».	1	Отвечают на контрольные вопросы. Находят в текстах сложные пред­ложения с разными видами связи. Составляют схемы сложных предло­жений. Записывают тексты, расставляя знаки препинания и объясняя их постановку
			Контрольная работа № 6 по теме «Сложное предложение»	1	Применяют  на практике полученные знания. Демонстрируют навыки практической грамотности
			Анализ контрольной работы.	1	Анализируют ошибки
			ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ.	16
			Фонетика и графика.	1	Отвечают на контрольные вопросы. Заполняют таблицу обобщённого ха­рактера. Обобщают изученные сведения по фонетике и графике. Вы­полняют полный и частичный фонетический разбор слов. Распределяют слова по колонкам в соответствии с их фонетическими особенностями.
			Лексикология (лексика) и фразеология.	1	Обобщают изученные сведения по лексикологии и фразеологии. Разби­рают слова по составу. Составляют таблицу по орфографии со своими при­мерами. Находят однокоренные слова. Списывают тексты, обосновывая выбор орфограмм
			Морфемика.	1	Обобщают изученные сведения по морфемике. Делят слова на морфемы. Составляют таблицу «Орфограммы — гласные буквы в корнях с чередо­ванием о — а, е — и». Списывают текст, разбивая его на абзацы и гра­фически обозначая морфемы.
			Словообразование.	1	Обобщают изученные сведения по словообразованию. Рассказывают по таблице о способах образования слов. Иллюстрируют своими приме­рами продуктивные способы образования новых слов.
			Морфология.	1	Обобщают знания по морфологии. Заполняют таблицу о частях речи и дополняют её своими примерами. Определяют разные части речи, выписывая их из текста. Работают с текстами упражнений. Производят морфо­логический разбор слов разных частей речи
			Синтаксис.	1	Обобщают изученные сведения по синтаксису. Списывают тексты раз­ных стилей и типов речи, работают над синтаксическими структурами
			Выборочное изложение.	1	Пишут сжатое выборочное изложение по тексту. Применяют  на практике полученные знания. Демонстрируют навыки практической грамотности
			Орфография. Пунктуация	1	Обобщают знания по орфографии и пунктуации. Списывают тексты и предложения, работая над знаками препинания и орфограммами.
			Орфография. Пунктуация	1	Пишут диктант с продолжением, обосновывают выбор орфограмм
			Итоговая контрольная работа №7 в формате ОГЭ.	1	Применяют  на практике полученные знания. Демонстрируют навыки практической грамотности
			Анализ контрольной работы.	1	Анализируют ошибки
			Итоги года. Систематизация изученного. Консультирование к ОГЭ по русскому языку.	1	Систематизируют и обобщают изученные сведения
			Систематизация изученного. Консультирование к ОГЭ по русскому языку.	1	Систематизируют и обобщают изученные сведения
			Систематизация изученного. Консультирование к ОГЭ по русскому языку.	1	Систематизируют и обобщают изученные сведения
			Систематизация изученного. Консультирование к ОГЭ по русскому языку.	1	Систематизируют и обобщают изученные сведения
			Систематизация изученного. Консультирование к ОГЭ по русскому языку.	1	Систематизируют и обобщают изученные сведения
			Резервные уроки	3
			Резервный урок.	1	Систематизируют и обобщают изученные сведения
			Резервный урок.	1	Систематизируют и обобщают изученные сведения
			Резервный урок.	1	Систематизируют и обобщают изученные сведения

Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического

планирования (КПТ) 

Предмет:_______________

Класс: _________________

Учитель:_________________

2018/2019 учебный год

№ урока	Дата по КТП	Дата проведения	Тема	Количество часов		Причина корректировки/ способ корректировки	Согласовано
				По плану	Дано