Л:
развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; выразительно
читать прозаические и поэтические произведения; осознавать возможности
русского языка для самовыражения и развития творческих способностей;
осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.
М/п:
извлекать информацию из разных источников (оглавления, условных обозначений,
текста, схем и т.д.), адекватно понимать, разграничивать и преобразовывать
информацию; вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её
(в таблицу, схему, план, сжатый текст), менять стратегию чтения, использовать
разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии),
использовать знание алфавита при поиске информации, работать в парах,
группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг
друга; пользоваться различными видами аудирования, осуществлять
информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабатывать
алгоритмы учебных действий; пользоваться разными видами словарей, преобразовывать
информацию из одной формы в другую (схему, план), строить продуктивное
речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою
и чужую речь.
Пр:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное
высказывание, участвовать в диалогах разных видов.
Осуществлять
осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной
мысли, адресата, ситуации и условий общения.
Сопоставлять
и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств.
Адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; для
отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Отображать
в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Освоить
правила коллективного обсуждения, дискуссии в соответствии с нормами русского
языка, следовать морально-этическим и психологическим принципам общения.
Адекватно
понимать явную и скрытую информацию текстов, воспринимаемых зрительно или на
слух.
Адекватно
воспринимать собеседников, уметь слушать и слышать друг друга.
Воспринимать
текст как единое смысловое целое. Находить, интерпретировать неявно
выраженную информацию текста. Использовать общеизвестные знания для
критической оценки текста. Демонстрировать точное понимание длинных и сложных
текстов.
Передавать
в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или
развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.
Создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные
социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в
соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной
коммуникативной направленности с использованием разных функционально
смысловых типов речи и их комбинаций.
Понимать
основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Владеть
приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. В
процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в
них противоречивую, конфликтную информацию.
Владеть
различными видами электронной коммуникации, соблюдать нормы информационной
культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и
информационным правам других людей. Использовать при восприятии сообщений
внутренние и внешние ссылки.
Систематизировать
материал на определённую тему из различных источников, обобщать информацию
в разных формах, в том числе в графической форме.
Рассматривать
информацию, данную в нескольких различных формах (пространственно-визуальной,
вербальной), делать на этой основе выводы.
Избирательно
относиться к информации в окружающем информационном пространстве,
отказываться от потребления ненужной информации.
Определять
назначение разных видов текстов. Анализировать и характеризовать текст с
точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности
изложения, уместности и целесообразности использования лексических и
грамматических средств связи.
Преобразовывать
текст, используя новые формы представления информации.
Осуществлять
информационную переработку текста, передавая его содержание в виде
презентации.
Выявлять
имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного
материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых
средств и структуры текста).
Создавать
текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого
клавиатурного письма; использовать средства орфографического и
синтаксического контроля текста.
На
основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации,
пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.
Знать
особенности текста-рассуждения. Составлять собственное высказывание, соблюдая
особенности текста-рассуждения; уметь сочетать разные функционально-смысловые
типы речи.
Сравнивать
и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера.
Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования
определённой позиции.
Анализировать
изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки
полученной информации и её осмысления.
Обнаруживать
в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; делать выводы из
сформулированных посылок. Выводить заключение о намерении автора или о
главной мысли текста.
Создавать
и редактировать собственные тексты, выбирая языковые средства в зависимости
от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.
Устанавливать
принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка,
выявлять его особенности.
Сопоставлять
и сравнивать тексты с точки зрения их содержания, стилистических особенностей
и использованных языковых средств.
Создавать
письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.
Выявлять
особенности языка художественной литературы. Понимать душевное состояние персонажей
текста, сопереживать им. Откликаться на форму текста: оценивать не только его
содержание, но и форму, а в целом —мастерство исполнения.
Критически
относиться к рекламной информации; находить способы проверки противоречивой
информации.
Определять
достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной
ситуации.
Оценивать
чужие и собственные тексты с точки зрения соответствия их коммуникативным
требованиям, языковым нормам. Исправлять речевые недостатки, редактировать
текст.
Взаимодействовать
в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики).
Участвовать
в форумах в социальных образовательных сетях.
Иметь
представление о развитии русистики, о выдающихся отечественных лингвистах.
Овладевать
основными понятиями фонетики.
Осознавать
(понимать) звукопись как одно из выразительных средств русского языка.
Проводить
фонетический анализ слова; элементарный анализ ритмической организации
поэтической речи (общее количество слогов в строке, количество ударных и
безударных слогов).
Наблюдать
за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и
оценивать их.
Выразительно
читать прозаические и поэтические тексты.
Анализировать
и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь;
корректировать собственную речь.
Осознавать
значение письма в истории развития человечества. Сопоставлять и анализировать
звуковой и буквенный состав слова.
Использовать
знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках,
энциклопедиях.
Владеть
основными понятиями морфемики и словообразования. Определять и
характеризовать морфемный состав слова; уточнять лексическое значение слова с
опорой на его морфемный состав; анализировать словообразовательную структуру
слова; оценивать основные выразительные средства морфемики и
словообразования.
Использовать
морфемный, словообразовательный словари. Применять знания и умения в области
морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении
грамматического и лексического анализа слов.
Владеть
основными понятиями лексикологии.
Понимать
роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой
лексикон; отличать слова от других единиц языка; находить основания для
переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков); знать
общие принципы классификации словарного состава русского языка.
Толковать
лексическое значение слов различными способами.
Различать
однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова;
опознавать омонимы, синонимы, антонимы, паронимы; основные виды тропов.
Устанавливать
смысловые и стилистические различия синонимов, возможности сочетаемости
слова.
Проводить
лексический анализ слова.
Оценивать
собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Извлекать
необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и
использовать её в различных видах деятельности.
Различать
свободные сочетания слови фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и
стилистически окрашенные. Уместно использовать фразеологические обороты в
речи.
Наблюдать
за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном
значении, диалектизмов и т. д. как средств выразительности в художественном
тексте.
Владеть
основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности
грамматического значения слова в отличие от лексического значения.
Распознавать
самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи.
Устно и письменно анализировать и характеризовать общекатегориальное
значение, морфологические признаки слов всех частей речи, определять их
синтаксическую функцию.
Наблюдать
за использованием слов разных частей речи в языке художественной литературы.
Опознавать
и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями
между их частями.
Разграничивать
и сопоставлять разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочинённые,
сложноподчинённые), определять (находить) средства синтаксической связи между
частями сложного предложения.
Группировать
сложные предложения по заданным признакам.
Понимать
смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения, определять
средства их выражения, составлять схемы сложносочинённых предложений.
Моделировать
сложносочинённые предложения по заданным схемам, заменять сложносочинённые
предложения синонимическими сложноподчинёнными и употреблять их в речи.
Анализировать
и характеризовать синтаксическую структуру сложносочинённых предложений,
смысловые отношения между частями сложносочинённых предложений.
Оценивать
правильность построения сложносочинённых предложений, исправлять нарушения
синтаксических норм построения сложносочинённых предложений.
Наблюдать
за особенностями использования сложносочинённых предложений в текстах разных
стилей и жанров, художественном тексте.
Определять
(находить) главную и придаточную части сложноподчинённого предложения.
Понимать
смысловые отношения между частями сложноподчинённого предложения, определять
средства их выражения, составлять схемы сложноподчинённых предложений с одной
и несколькими придаточными частями.
Разграничивать
союзы и союзные слова.
Распознавать
и разграничивать виды сложноподчинённых предложений с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места,
причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки,
следствия, цели).
Моделировать
по заданным схемами употреблять в речи сложноподчинённые предложения разных
видов, использовать синтаксические синонимы сложноподчинённых предложений.
Анализировать
и характеризовать синтаксическую структуру сложноподчинённых предложений с
одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями
сложноподчинённого предложения.
Оценивать
правильность построения сложноподчинённых предложений разных видов,
исправлять нарушения построения сложноподчинённых предложений.
Наблюдать
за особенностями использования сложноподчинённых предложений в текстах разных
стилей и жанров.
Определять
смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов
(со значением перечисления; причины, пояснения, дополнения; времени, условия,
следствия, сравнения; противопоставления и неожиданного присоединения,
быстрой смены событий) и выражать их с помощью интонации.
Моделировать
и употреблять в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми
отношениями между частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных
предложений.
Анализировать
и характеризовать синтаксическую структуру сложных бессоюзных предложений,
смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных
видов.
Наблюдать
за особенностями употребления бессоюзных сложных предложений в текстах разных
стилей и жанров.
Опознавать
сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, строить их
схемы.
Определять
смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи. Моделировать по заданным схемам и употреблять в
речи сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Анализировать
и характеризовать синтаксическую структуру сложных предложений с разными
видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных
предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Наблюдать
за использованием в художественных текстах сложных предложений с разными
видами связи.
Опознавать
основные способы передачи чужой речи (предложения с прямой речью;
сложноподчинённые предложения с косвенной речью; простые предложения с
дополнением, называющим тему чужой речи; предложения с вводными
конструкциями; цитирование).
Правильно
интонировать предложения с прямой и косвенной речью.
Моделировать
предложения с прямой и косвенной речью и использовать их в высказываниях;
заменять прямую речь косвенной, использовать различные способы цитирования в
речевой практике.
Анализировать
и характеризовать синтаксические конструкции с прямой и косвенной речью.
Освоить
содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
Опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении.
Использовать
справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем.
Владеть
основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе
изучения русского языка; соблюдать их в устных и письменных высказываниях
различной коммуникативной направленности.
Осознавать
эстетическую ценность русского языка; потребность сохранить чистоту русского
языка как явления национальной культуры.
Осознавать
необходимость речевого самосовершенствования, определяющую роль родного языка
в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности.
Оценивать
правильность речи и в случае необходимости корректировать речевые
высказывания.
Использовать
нормативные словари для получения информации о нормах современного русского
литературного языка.
Осознавать
связь русского языка с культурой и историей России. Приводить примеры,
которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и
культуру страны.
Уместно
использовать коммуникативно-эстетические возможности русского и родного
языков в учебной деятельности и повседневной жизни.
Осознавать
ответственность за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
Соблюдать
нормы информационной культуры, этики и прав
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.