Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (10 класс базовый уровень) в рамках балльно-рейтинговой системы обучения

Рабочая программа по русскому языку (10 класс базовый уровень) в рамках балльно-рейтинговой системы обучения

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО:

Директор МБОУ “СОШ № 4 г.Осы” Протокол № _____от ________

__________________ Борисова Н.Н Руководитель ШМО ________Паршакова Н. Л.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

базовый уровень

Количество учебных часов за 2 года обучения: 140 (2 часа в неделю )

Составитель: Паршакова Н. Л,

учитель русского языка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе:

-Федерального компонента государственного стандарта. Сборник нормативных документов № 413 от 17 апреля 2012 г.

-Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003г. № 2783)

-Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык. Базовый уровень [электронный ресурс] – Режим доступа: http://window.edu.ru

-Приказа Минобрнауки  РФ от 19.12.2012 №1067» Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию  в образовательном процессе в  образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего  образования и имеющих государственную  аккредитацию, на 2013/2014 уч. год».

- Учебного плана МБОУ «СОШ № 4 г. Осы» на 2015/2016 учебный год

г. Оса, 2014



Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. Перераспределение часов проведено по причине того, что в соответствии с учебным планом школы на изучение русского языка выделено 2 часа вместо 1 часа в неделю, предусмотренного программой Н. Г. Гольцовой. Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, на развитие умения написания сочинения-рассуждения.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Цели и задачи курса

Повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе.

дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области морфологии, орфографии, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.


Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

  • связь языка и истории, культуры русского народа;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы языка, их признаки;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка, нормы речевого поведения;

уметь:

осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точ­ки зрения языкового оформления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных стилей; аудирование и чтение:

  • использовать основные виды чтения;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников; говорение и письмо:

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, граммати­ческие нормы современного русского языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения;

использовать основные, а также приобретенные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

Целевая группа обучающихся

Обучающиеся, не выбравшие русский язык для изучения на профильном уровне, но способные к продолжению обучения в образовательных учреждениях нефилологической направленности.


Формы работы

практическое занятие

урок-зачет

урок-семинар

урок творчества

урок с групповыми формами работы

Система оценивания результатов обучающихся

Оценивание учебной деятельности обучающихся основано на применении балльно-рейтиговой системы.

Перевод баллов в оценку:

10 - 11 класс


Модульная структура курса

Rmax = М1+М2+М3+М4+М5+М6 = 140 баллов


Модуль 1: Лексика. Фонетика. Морфемика (20 баллов)

Модуль 2: Морфология и орфография. Самостоятельные части речи. (36 баллов)

Модуль 3: Морфология и орфография. Служебные части речи. (14 баллов)

Модуль 4: Синтаксис и пунктуация. Простое предложение (30 баллов)

Модуль 5: Сложное предложение (20 баллов)

Модуль 6: Стилистика. Культура речи. Обобщающее повторение (20 баллов)


Модуль 1: Лексика. Фонетика. Морфемика (20 баллов)

КМ 1.1 Практическая работа «Анализ средств выразительности языка в художественном тексте» (12 баллов)

КМ 1.2. Коммуникативный тренинг (8 баллов)

Результаты модульного обучения

Знать:

основные функции языка в современном мире, основные функциональные стили;

основные понятия лексики;

основные лексические изобразительно-выразительные средства языка;

основные группы слов по сфере их употребления;

значение основных фразеологизмов;

основные типы словарей русского языка;

особенности морфем русского языка;

основные способы словообразования.

Уметь:

работать с толковым словарем;

находить в художественной речи изобразительно-выразительные средства языка;

писать сочинения-рассуждения по заданному тексту;

объяснять лексическое значение паронимов;

характеризовать звуки речи;

выполнять фонетический разбор слов;

соблюдать орфоэпические нормы в речи;

находить значимые части слова, различать процессы слово- и формоизменения;

определять способ словообразования.

Модуль 2: Морфология и орфография. Самостоятельные части речи. (36 баллов)

КМ 2.1 Орфографический практикум (10 баллов)

КМ 2.2. Тематический тест (8 баллов)

КМ 2.3. Лингвистический анализ текста (8 баллов)

КМ 2.4. Сочинение-рассуждение (10 баллов)

Результаты модульного обучения

Знать:

правила правописания безударных гласных в корне слова;

правила правописания чередующихся гласных в корне слова;

употребление гласных после шипящих и Ц;

правила правописания звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных;

правописание приставок, зависящее от значения;

морфологические признаки самостоятельных частей речи;

правила правописания самостоятельных частей речи.

Уметь:

определять условия выбора верного написания, на основании правила делать выбор;

определять самостоятельные части речи;

делать морфологический разбор самостоятельных частей речи;

писать сочинение-рассуждение по тексту.

Модуль 3: Морфология и орфография. Служебные части речи. (14 баллов)

КМ 3.1. Комментированное письмо (4 балла)

КМ 3.2. Сочинение-рассуждение (10 баллов)

Результаты модульного обучения

Знать:

правописание предлогов;

виды союзов;

правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи

правописание и пунктуационное оформление междометий.

Уметь:

отличать предлоги от других частей речи;

различать союзы и союзные слова;

правильно писать союзы, частицы, предлоги;

находить орфограмму, безошибочно определять часть речи;

находить междометия в тексте, ставить знаки препинания при междометиях.

Модуль 4: Синтаксис и пунктуация. Простое предложение. (30 баллов)

КМ 4.1. Практическая работа «Синтаксический разбор простого осложненного предложения» (10 баллов).

КМ 4.2. Сочинение-рассуждение (10 баллов)

КМ 4.3. Тест (10 баллов)

Результаты модульного обучения

Знать:

  • основные функции знаков препинания;

  • порядок пунктуационного разбора;

  • виды синтаксических связей (сочинительная и подчинительная);

  • условия постановки тире в разных типах простых предложений;

  • правила обособления различных членов предложения;

  • условия постановки соответствующих знаков препинания при уточнении, присоединении и пояснении;


Уметь:

  • производить пунктуационный анализ предложения;

  • ставить знаки препинания в соответствии со структурой предложения;

  • строить словосочетания различных типов;

  • делать разбор словосочетаний;

  • разбирать предложения по членам предложения;

  • ставить нужные знаки препинания при однородных членах предложения, соединенных союзами, а также не соединенных союзами;

  • ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами;

  • ставить нужные знаки препинания при уточнении, присоединении и пояснении;


Модуль 5: Сложное предложение (20 баллов)

КМ 5.1. Практическая работа «Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения» (5 баллов)

КМ 5.2. Сочинение-рассуждение (10 баллов)

КМ 5.3. Письменная работа в формате ЕГЭ (часть 1) – 5 баллов

Результаты модульного обучения

Знать:

  • какие предложения называются сложными;

  • основные правила постановки знаков препинания в сложном предложении;

  • какие существуют способы оформления чужой речи;

  • какова роль авторской пунктуации в произведении;

  • узнавать возможные в предложении места сочетания знаков препинания или факультативных знаков препинания;


Уметь:


  • узнавать в тексте сложные синтаксические конструкции;

  • делать синтаксический разбор сложного предложения;

  • ставить знаки препинания в сложном предложении и аргументировать их выбор;

  • правильно оформлять чужую речь;


Модуль 6: Стилистика. Культура речи. Обобщающее повторение (20 баллов)

КМ 6.1 Письменная работа в формате ЕГЭ (20 баллов)



Результаты модульного обучения


Знать:

  • чем отличаются понятия «язык» и «речь»;

  • что называется культурой речи;

  • что такое норма, их признаки и типы;

  • какие качества присущи хорошей речи;

  • основные признаки стилей речи;

  • информацию о развитии русского языка и ученых, занимающихся языкознанием;

  • основные правила правописания;

  • основные правила пунктуации


Уметь:

  • дифференцировать типы речи;

  • следовать правильности речи в собственной практике;

  • определить стиль предложенного для анализа текста и аргументировать свое мнение;

  • оперировать знаниями о развитии и исследовании русского языка;

  • правильно писать слова с орфограммами;

  • правильно ставить знаки препинания на письме



Содержание рабочей программы

Содержание программы

Базовый уровень

10 КЛАСС

Модуль1. Лексика. Фонетика. Морфемика (20 часов)

Введение

Русский язык в современном мире. Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Формы существования русского национального языка (литературный, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике. Литературный язык и язык художественной литературы. Система языка, её устройство и функционирование. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные функциональные стили современного русского литературного языка.

ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии.

Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимия в системе русского языка. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.

Лексикография1.

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ2

Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки. Звуки и буквы. Чередование звуков, чередования фонетические и исторические. Фонетический разбор. Орфоэпия. Основные правила произношения.

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные.

Морфемный разбор слова.

Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки. Неморфологические способы словообразования.

Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.

Основные способы формообразования в современном русском языке.


Модуль 2: Морфология и орфография. Самостоятельные части речи. (36 часов)

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии.

Принципы русской орфографии.

Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические и традиционные написания.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Чередующиеся гласные в корне слова.

Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.

Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в различных морфемах.

Правописание звонких и глухих согласных.

Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.

Правописание двойных согласных.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Приставки ПРЕ- и ПРИ-.

Гласные И и Ы после приставок.

Употребление Ъ и Ь.

Употребление прописных букв.

Правила переноса слов.

Части речи.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных.

Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода.

Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатуры.

Число имен существительных.

Падеж и склонение имен существительных.

Морфологический разбор имен существительных.

Правописание падежных окончаний имен существительных.

Варианты падежных окончаний. Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их правописание.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: прилагательные качественные, относительные, притяжательные.

Качественные прилагательные.

Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Синтетическая и аналитические формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых (синтетических) и сложных (аналитических) форм степеней сравнения.

Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных в современном русском языке. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности.

Прилагательные относительные и притяжательные.

Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных.

Переход прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор имен прилагательных.

Правописание окончаний имен прилагательных.

Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ий.

Правописание суффиксов имен прилагательных.

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Особенности употребления числительных разных разрядов.

Морфологический разбор числительных.

Склонение имен числительных.

Правописание имен числительных.

Употребление имен числительных в речи.

Особенности употребления собирательных числительных.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Разряды и особенности употребления местоимений.

Морфологический разбор местоимений.

Правописание местоимений. Значение и особенности употребления местоимений ты и вы. Особенности употребления возвратного, притяжательных и определительных местоимений.

Глагол

Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола.

Инфинитив как начальная форма глагола.

Категория вида русского глагола.

Переходность/непереходность глагола.

Возвратные глаголы.

Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное). Особенности образования и функционирования.

Категория времени глагола.

Спряжение глаголов.

Две основы глаголов. Формообразование глагола.

Морфологический разбор глагола.

Правописание глаголов.

Причастие как особая глагольная форма.

Признаки глагола и признаки прилагательного у причастий.

Морфологический разбор причастий.

Образование причастий.

Правописание суффиксов причастий,

Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Переход причастий в прилагательные и существительные.

Деепричастие как глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.


Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую.

Слитное написание наречий. Раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий.

Слова категории состояния

Лексико-грамматические группы и грамматические особенности слов категории состояния.

Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных ср.р. ед.ч.

Морфологический разбор слов категории состояния.


Модуль 3. Морфология и орфография. Служебные части речи (14 часов)

Служебные части речи.

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов.

Союзы и союзные слова

Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова.

Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.

Частицы

Частицы как служебная часть речи.

Разряды частиц.

Морфологический разбор частиц.

Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи.

Междометие

Междометие как особый разряд слов. Междометие и звукоподражательные слова.

Морфологический разбор междометий. Правописание междометий. Функционально-стилистические особенности употребления

междометий.





11 КЛАСС


Модуль 4. Синтаксис и пунктуация. Простое предложение. (30 часов)

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

Словосочетание

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение

Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Простое предложение

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Простое осложненное предложение

Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.


Модуль 5. Сложное предложение (20 часов)

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Период. Знаки препинания в периоде.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания

Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.


Модуль 6. Стилистика. Культура речи. Обобщающее повторение (20 часов)

КУЛЬТУРА РЕЧИ

Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи. Культура речи и её основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Соблюдение норм речевого поведения в различных ситуациях и сферах общения. Основные коммуникативные качества речи и их оценка. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Культура публичной речи. Культура разговорной речи. Культура письменной речи.

СТИЛИСТИКА

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства1.

Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности литературно-художественной речи.

Текст. Закономерности построения текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Иинформационная переработка текста. Анализ текстов разных стилей и жанров.


ИЗ ИСТОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ

М.В. Ломоносов. А.Х. Востоков. Ф.И. Буслаев. В.И. Даль. Я.К. Грот. А.А. Шахматов. Л.В. Щерба. Д.Н. Ушаков. В.В. Виноградов. С.И. Ожегов.

1 См. параграф «Изобразительно-выразительные средства русского языка».






Учебно-тематическое планирование 10 класс

Введение.

Слово о русском языке

Функции языка в современном мире; происхождение русского языка; нормированность литературного языка; функциональные стили языка

Знать основные функции языка в современном мире, истоки русского языка, основные функциональны стили; уметь доказать, почему литературный язык является высшей формой языка, аргументировано охарактеризовать основные функциональные стили русского языка

Личностные результаты

1. Осознавать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей, уважительно относиться к русскому языку, испытывать гордость за него.

2. Стремиться к речевому самосовершенствованию на основе выразительного чтения, эмоционального отклика на эстетическую ценность языкового выражения.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тезис (проблему) урока.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, рефлексивным).

2. Использовать механизмы и приёмы продуктивного чтения.

3. Извлекать информацию из таблицы.

4. Структурировать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую (текст, таблицу в схему).

5. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группах).

4. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.




2

Лексика. Слово и его значение


Лексика, однозначные и многозначные слова, лексическое значение слова

Знать основные понятия лексики, как отличить многозначное слово от однозначного; уметь работать с толковым словарем, употребить в речи нужное по смыслу значение многозначного слова, дать толкование лексического значения слова, определять лексическое значение слова по толковому словарю; соотносить слово и его лексическое значение

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

М/п: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план, ключевые слова), менять стратегию чтения

М/к: стремиться к координации действий в парах, группах, слушать и слышать друг друга, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять взаимный контроль




3-4

Изобразительно-выразительные средства языка


Лексические изобразительно-выразительные средства языка: тропы (эпитет, метафора, метонимия, сравнение, перифраза)


Знать основные лексические изобразительно-выразительные средства языка и их отличительные черты; уметь находить в художественной речи тропы и объяснять их роль в создании художественного образа, употреблять в своей речи основные лексические средства выразительности.

Личностные результаты

Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности. Формирование через слово социально-значимых ценностей, гражданской позиции, патриотических чувств.



Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, строить рассуждения.

2. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).


Коммуникативные УУД

1Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (работать в группах).

3. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать задачи урока.

3. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

4. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.




5

Работа с текстом по определению изобразительно-выразительных средств языка.

Изобразительно-выразительные средства языка

Уметь находить и определять изобразительно-выразительные средства языка в тексте.



6

Этапы работы над сочинением-рассуждением по заданному тексту

Сочинение-рассуждение, позиция автора, проблема, тезис, комментарий.

Знать этапы работы над сочинением-рассуждением.

Личностные УУД

Духовно-нравственное воспитание.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока и его последующее содержание.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4. Оценивать результат, соотносить результат с целью.


Коммуникативные УУД

1. Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

2. Выделять в процессе обсуждения значимые части текста.

3. Создавать собственный текст.

4. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

5. Редактировать письменное высказывание.


Познавательные УУД

1. Вычитывать все виды текстовой информации.

2. Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста; основной и дополнительной информации).




7.

Этапы работы над сочинением-рассуждением по заданному тексту





8.

Омонимы. Паронимы.

Омонимы. Паронимы.

Знать определение омонимов, омографов, омофонов, омоформ, паронимов; уметь различать омонимы, омографы, омоформы, уметь дать толкование лексического значения паронимов, правильно употреблять паронимы в речи.

Познавательные УУД

1. Осуществлять учебную познавательную рефлексию.

2. Преобразовывать, сохранять и представлять информацию в заданной форме.

3. Вычитывать все уровни текстовой информации, владеть разными видами чтения (ознакомительного, изучающего), менять стратегию чтения в зависимости от целевой установки.



Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.


Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли.




9.

Синонимы. Антонимы


Синонимы. Антонимы


Знать, какие группы слов называются синонимами и антонимами; уметь находить в предложенных текстах синонимы и антонимы, определять роль синонимов и антонимов в тексте.

Личностные результаты

Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности

Коммуникативные УУД

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения.

2. Пользоваться словарями разных типов.




10.

Происхождение лексики. Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления


Лексика исконно русская и заимствованная, происхождение исконно русской лексики; пути появления в языке заимствованных слов; старославянизмы – особый пласт ранних заимствований, признаки старославянизмов, особенности стилистической окраски старославянизмов; понятие об общеупотребительной лексике и лексике, имеющей ограниченную сферу употребления; диалектизмы; профессионализмы; жаргонизмы.

Знать о происхождении исконно русской лексики, о путях появления в языке заимствованных слов, о старославянизмах как особой группе заимствованной лексики, основные группы слов по сфере их употребления в речи, какие причины вызывают ограниченное употребление слов в русском языке; уметь логически верно и полно рассказать о происхождении лексики русского языка, опираясь на толковый словарь, разъяснять значение иноязычных слов, употреблять в речи заимствованные слова, находить в речи слова общеупотребительн., диалектные и профессиональные, избегать в собственной речи жаргонных слов и выражений.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Владеть навыками обработки информации в режиме продуктивного чтения.



11.

Фразеология. Лексикография


Фразеология; фразеологические единицы, лексикография; основные типы словарей русского языка.

Знать определение фразеологических оборотов, основные источники появления фразеологизмов, значение основных фразеологизмов, часто встречающихся в речи, основные типы словарей русского языка; уметь объяснять значение устойчивых оборотов речи, пользоваться справочной лингвистической литературой для получения необходимой информации.

Личностные результаты развивать чувство языка в ходе наблюдения.

Познавательные УУД

    1. Анализировать, сравнивать, обобщать.

Регулятивные УУД

1. Формулировать тему урока.

2. Планировать деятельность на уроке.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Осуществлять взаимодействие в группе, формулировать своё мнение, делать совместные выводы.

3. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.




12

КМ 1.1. Практическая работа «Анализ средств выразительности языка в художественном тексте» (12 б.)






13

Р/Р. Этапы работы над сочинением-рассуждением по заданному тексту

Сочинение-рассуждение, позиция автора, проблема, тезис, комментарий.

Знать этапы работы над сочинением-рассуждением.

Личностные УУД

Духовно-нравственное воспитание.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока и его последующее содержание.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4. Оценивать результат, соотносить результат с целью.


Коммуникативные УУД

1. Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

2. Выделять в процессе обсуждения значимые части текста.

3. Создавать собственный текст.

4. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

5. Редактировать письменное высказывание.


Познавательные УУД

1. Вычитывать все виды текстовой информации.

2. Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста; основной и дополнительной информации).




14

Звуки и буквы.


Фонетика- раздел науки о языке; понятие звука и буквы; процессы чередования гласных и согласных звуков; фонетическая транскрипция.

Знать определение фонетики, основные характеристики гласных и согласных звуков, чем различаются звук и буква, какие буквы звуков не обозначают, какие буквы и в каких случаях обозначают два звука, знать о существовании чередований звуков; уметь соотносить графическое написание слова и его фонетическую транскрипцию, объяснять фонетические процессы, отраженные или не отраженные в графическом написании слова.

Познавательные УУД:

преобразовывать полученную информацию (формулировать вопросы на основе полученной информации, составлять план).

Коммуникативные УУД:

1. воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (сжатый пересказ);

2. работать в парах – чётко и правильно излагать свои мысли и адекватно воспринимать на слух чужие мысли.

Регулятивные УУД:

    1. формулировать тему урока и его последующее содержание.


2. самостоятельно делать выводы;

3. осуществлять познавательную и личностную рефлексию.




15

Фонетический разбор слова

Фонетический разбор слова

Знать порядок фонетического разбора слова; уметь выполнять фонетический разбор слов, охарактеризовать гласный звук в ударном и безударном положении, охарактеризовать согласный звук.

Познавательные УУД

Пользоваться разными видами чтения (просмотровым, поисковым, изучающим).

Личностные результаты

1. Интерес к изучению русского языка.

2. Умение чувствовать красоту и выразительность русской речи, её богатые возможности.


Регулятивные УУД

1. Осознавать мотив деятельности.

2. Формулировать тему урока и его последующее содержание.

3. Определять последовательность действий (составлять план).

4. Оценивать достигнутые результаты.


Коммуникативные УУД

1. Воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости.

2. Осуществлять речевой самоконтроль



16

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

Орфоэпия как раздел науки о языке. Нормы произношения гласных и согласных звуков.

Знать, что изучает орфоэпия, что называется орфоэпической нормой, какие нормы произнесения существуют для гласных и согласных звуков. Уметь соблюдать орфоэпические нормы в обыденной речи.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока и его последующее содержание.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы.

Познавательные УУД

Вести самостоятельный поиск информации (в том числе в справочниках, словарях).




17

Сочинение-рассуждение.

Сочинение-рассуждение, позиция автора, проблема, тезис, комментарий.

Уметь писать сочинение-рассуждение по заданному тексту.

Личностные УУД

Духовно-нравственное воспитание.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока и его последующее содержание.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4. Оценивать результат, соотносить результат с целью.


Коммуникативные УУД

1. Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

2. Выделять в процессе обсуждения значимые части текста.

3. Создавать собственный текст.

4. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

5. Редактировать письменное высказывание.


Познавательные УУД

1. Вычитывать все виды текстовой информации.

2. Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста; основной и дополнительной информации).




18

Состав слова.

Морфемика как раздел науки о языке, состав слова, слова и морфемы, аффиксы словообразующие и формообразующие, основа слова. Основа слова, особенности, классификация, способы выделения в слове; сущность и порядок морфемного разбора слова

Знать, что такое морфемика, название и особенности морфем русского языка; знать, какая часть слова называется основой, какие части слова могут входить в состав основы. Уметь находить значимые части слова, определять их роль в слове, находить основу слова, различать процессы слово- и формообразования. Знать признаки производной и непроизводной основы, признаки простой и сложной основы. Уметь давать характеристику основы слова, уметь выполнять морфемный разбор слова.

Личностные результаты

Осознавать возможности, предоставляемые средствами русского языка – морфемами, для самовыражения и развития творческих способностей личности.


Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать основной вопрос (проблему) урока.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, обобщать.

2. Строить рассуждения, делать выводы.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу).


Коммуникативные УУД

1. Задавать вопросы.

2. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.




19

Словообразование. Формообразование


основные способы словообразования слов в русском языке; различие между однокоренными словами и формами одного и того же слова

Знать основные способы образования слов в русском языке, основные виды словообразовательных словарей, порядок словообразовательного разбора. Уметь определять способ словообразования, различать морфологические неморфологические способы образования слов, выполнять словообразовательный разбор, пользоваться словообразовательным словарем для уточнения способа образования слов.

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

М/п: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план, ключевые слова).

М/к: стремиться к координации действий в парах, группах, слушать и слышать друг друга, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять взаимный контроль




20

КМ 1.2 Коммуникативный тренинг (8 б.)






Модуль 2: Морфология и орфография. Самостоятельные части речи. (36 баллов)

21

Принципы русской орфографии


Особенности морфологии как раздела науки о языке; сущность и значение орфографии

Знать, какие вопросы изучаются в курсе морфологии, предмет изучения орфографии.

Познавательные УУД

1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему, представлять модель, разрабатывать алгоритм).

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.




22

Правописание безударных гласных в корне слова


Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых и непроверяемых ударением


Знать правила правописания безударных гласных в корне слова. Уметь узнавать и осознавать в слове правописное затруднение, связанное с написанием безударных гласных (опознавательный этап), определять условия вбора верного написания (выборочный этап), на основании правила делать выбор написания (этап решения орфографической задачи)

Познавательные УУД

1. Отбирать информацию из источников, представленных в разных формах (текст, иллюстрация).

2. Анализировать, сравнивать, группировать.

3. Работать по плану.

Коммуникативные УУД

1. Адекватно понимать информацию, извлеченную из текстового источника.

2. Договариваться в группах о совместной деятельности.

3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД, ТОУУ

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы



23

Правописание чередующихся гласных в корне слова


Чередующиеся гласные в корне слова

Знать правила правописания чередующихся гласных в корне слова. Знать перечень корней с чере­дованием гласных, уметь заме­чать орфограммы, ха­рактеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в слу­чае затруднения, подбирать примеры с изученными ор­фограммами.

Личностные результаты (духовно-нравственное, воспитание)

Формирование нравственных ценностей, патриотизма.

Познавательные УУД

1. Владеть навыками аудирования.

2. Анализировать, конструировать

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Планировать деятельность на уроке.

Коммуникативные УУД

1. Воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, ключевые слова).

2. Осуществлять информационную переработку текста (пересказ, план, ключевые слова).

3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

4. Осуществлять речевой самоконтроль.




24

Правописание гласных после шипящих


Традиционные написания гласных после шипящих; правописание гласных после шипящих в корнях слов, в окончаниях слов, в суффиксах слов разных частей речи.


Знать состав слова, части речи, употребление гласных после шипящих. Уметь распознавать морфемы в словах, определять часть речи, правильно писать гласные после шипящих.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из разных источников (художественной литературы).

2. Владеть навыками аудирования (ознакомительного, выборочного, детального).

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать цель урока.

3. Планировать деятельность на уроке.

Коммуникативные УУД

1. Воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, ключевые слова).

2. Осуществлять информационную переработку текста (пересказ, план, ключевые слова).

3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

4. Осуществлять речевой самоконтроль



25

Правописание гласных после Ц


Употребление гласных после Ц

Знать состав слова, части речи, употребление гласных после Ц. Уметь распознавать морфемы в словах, определять часть речи, правильно писать гласные после Ц.

Познавательные УУД

1. Использовать в учебной деятельности ИКТ.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (вопросы в таблицу), сопоставлять информацию, представленную в разных формах (таблица, схема).

3. Устанавливать логические связи.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед коллективом сверстников.

3. Участвовать в речевом общении и осуществлять речевой самоконтроль.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.




26-27

Р/Р Сочинение-рассуждение

Проблема текста, позиция автора, комментарий, аргументы.

Знать:

  • теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения-рассуждения;

уметь

  • применять такие коммуникативные умения как умение:

  • интерпретировать содержание исходного текста;

  • последовательно, логично выражать мысли в письменной и устной форме;

  • выражать свои мысли грамотно, последовательно, связно, с соблюдением языковых норм;

  • создавать свой текст определённой модели, соответствующий требованиям выполнения части С;

  • анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.


Личностные результаты (духовно-нравственное) Формирование культурно-нравственных ценностей.

Познавательные УУД

    1. Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.


Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед коллективом сверстников.

3. Участвовать в речевом общении и осуществлять речевой самоконтроль.

Регулятивные УУД, ТОУУ

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы



28

Правописание проверяемых, непроизносимых и двойных согласных


Звонкие и глухие согласные; непроизносимые согласные; двойные согласные

Знать правописание звонких и глухих согласных; непроизносимых согласных; двойных согласных. Уметь находить звонкие и глухие, непроизносимые и двойные согласные; правильно писать указанные орфограммы в словах.

Личностные результаты (духовно-нравственное воспитание)

Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (таблица).

2. Осуществлять познавательную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, ключевые слова).

2. Осуществлять информационную переработку текста (пересказ, план, ключевые слова).

3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

4. Осуществлять речевой самоконтроль.

Регулятивные УУД, ТОУУ

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы



29

Правописание гласных и согласных в приставках.

Приставки, пишущиеся в соответствии с морфологическим принципом; приставки, правописание которых определяется фонетическим принципом орфографии; написание приставок, зависящее от ударения и от значения

Знать правописание приставок, зависящее от значения, правописание приставок, основанное на фонетическом принципе; правописание приставок, основанное на морфологическом принципе. Уметь правильно писать приставки

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

6. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Познавательные УУД

1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).

4. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

5. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.



30

Употребление Ъ и Ь, прописных букв, правила переноса


Функции твердого и мягкого знаков, строчные и прописные буквы, правила переноса.

Знать функции ъ и ь, правила переноса, в каких случаях пишется прописная буква, а в каких строчная. Уметь правильно переносить слова, определять функции ъ и ь и в соответствии с этим правильно писать слова, различать строчные и прописные буквы.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из источников, представленных в разной форме (таблицы).

2. Владеть приёмами анализа и систематизации материала.

3.Самостоятельно вычитывать разные виды текстовой информации.

4. Извлекать информацию из ключевых слов.

5. Производить анализ, синтез, сравнение.


Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока и его последующее содержание.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью.

2. Высказывать свою точку зрения.

3. Слушать и слышать других.

4. Оформлять свои мысли в устной форме.

5. Осуществлять речевой самоконтроль.





31

КМ 2.1.Орфографический практикум (10 б.)






32

Имя существительное как часть речи.


Лексико – грамматические разряды: род, число имён существительных; склонение

Знать лексико – грамматические разряды имён существительных, род, число, падеж и склонение имён существительных. Уметь делать морфологический разбор имен существительных.

Личностные результаты

Стремление к речевому совершенствованию, успешной коммуникации.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать.

2. Производить отбор и систематизацию материала

Регулятивные УУД

1. Работать по плану.

2. Корректировать свою деятельность, сверяя с образцом.

3. Находить и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД

1. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2. Оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

3. Свободно излагать свои мысли в устной форме.

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

5. Осуществлять речевой само- и взаимоконтроль



33

Правописание падежных окончаний имен существительных


Правописание падежных окончаний имен существительных. Орфографическая норма. Стилистические нормы


Знать правописание падежных окончаний имен существительных. Уметь не ошибаться в написании падежных окончаний имен существительных; выбирать нужный вариант падежных окончаний в речи.

Познавательные УУД:

1. Адекватно воспринимать на слух текст учебно-научного стиля, преобразовывать воспринятую информацию в другие формы (план).

2. Выступать с сообщениями перед коллективом сверстников.

3. Анализировать, сравнивать, классифицировать, строить логические рассуждения.

Регулятивные УУД:

1. Формулировать тему урока.

2. Определять характер деятельности.

Коммуникативные УУД.

    1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.


2. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.




34

Правописание суффиксов имён существительных


Суффиксы –ек/ -ик, -енк/ -инк, -ец/-иц, -ичк/-ечк, -оньк/

-еньк, -ышк/ -юшк, -чик/ -щик имён существительных

Знать правописание суффиксов имен существительных. Уметь правильно писать суффиксы имен существительных

Личностные результаты

1. Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.

2. Интерес к языку, развитое чувство слова, языковая интуиция.


Коммуникативные УУД

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать



35

Правописание сложных имён существительных


Слитные и дефисные написания сложных имен существительных

Знать правила написания сложных имен существительных. Уметь делать правильный выбор в пользу слитного или дефисного написания сложных существительных

Личностные результаты:

Формирование интереса к чтению, устойчивой привычки к чтению.

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Коммуникативные УУД:

1. Уметь договариваться о совместной деятельности, работать в группах (парах).

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Свободно излагать содержание устной форме, соблюдая нормы построения текста.

4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

Познавательные УУД:

1. Извлекать информацию из словарной статьи.

2. Анализировать, классифицировать, обобщать.




36

Имя прилагательное как часть речи. Правописание падежных окончаний


Качественные, относительные и притяжательные прилагательные; Сравнительная и превосходная степени. Полные и краткие формы. Переход прилагательных из одного разряда в другой. Склонение качественных и относительных прилагательных

Знать определение имени прилагательного, лексико – грамматические разряды имен прилагательных. Склонение качественных и относительных прилагательных. Уметь производить морфологический разбор, правильно писать окончания имен прилагательных.

Личностные результаты

Осознавать роль филологических знаний в формировании общей культуры современного человека

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах, уметь соотносить её.

2. Конструировать, моделировать, представлять модели объектов в знаково-символической форме.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед коллективом сверстников.

3. Участвовать в речевом общении и осуществлять речевой самоконтроль



37

Правописание суффиксов имён прилагательных. Н и НН в суффиксах прилагательных


Суффиксы –к-/-ск-,

-ев-/-ив-, --лив-/

-чив-, -ов-, -оват-/

-овит-, -инск-,

-оньк-/-еньк-,

-ан-/-ян-, -ын/-ин,

-ен-/-енн-/-онн- имен прилагательных

Знать правописание суффиксов имен прилагательных, правописание –н- и –нн- в суффиксах имен прилагательных. Уметь мотивировать выбор при написании –н-,-нн-

Личностные результаты (духовно-нравственное, патриотическое воспитание)

Формирование культурных, нравственных ценностей, воспитание любви к «малой» родине.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию, представлять её в разных формах (текст, таблица, модель).

2. Извлекать информацию из словарей.

3. Осуществлять коррекцию своей деятельности.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать цель урока.

Коммуникативные УУД

1. Воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, ключевые слова).

2. Осуществлять информационную переработку текста (пересказ, план, ключевые слова).




38

Правописание сложных прилагательных


Слитные и дефисные написания сложных прилагательных

Знать правописание сложных прилагательных. Уметь отличать сложные прилагательные, пишущиеся через дефис, от словосочетаний наречие + прилага-тельное, пишущихся раздельно

Познавательные УУД

1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему, представлять модель, разрабатывать алгоритм).

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.




39

Имя числительное как часть речи. Склонение и правописание имен числительных.


Имена числительные количественные, порядковые, собирательные; простые, сложные, составные. Склонение имен числительных, слитные, дефисные и раздельные написания имен числительных.

Знать определение имени числительного, его разряды и виды, правописание имен числительных, склонение. Уметь делать морфологический разбор, склонять, правильно писать имена числительные.

Познавательные УУД

1. Использовать в учебной деятельности ИКТ.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (вопросы в таблицу), сопоставлять информацию, представленную в разных формах (таблица, схема).

3. Устанавливать логические связи.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед коллективом сверстников.

3. Участвовать в речевом общении и осуществлять речевой самоконтроль.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.





40

Употребление имен числительных в речи

Особенности употребления числительных один, оба/обе, собирательных числительных, числительных полтора, два три , четыре

Знать особенности употребления числительных в речи. Уметь правильно употреблять в речи имена числительные.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (таблица).

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (таблица в текст, схему).

3. Осуществлять познавательную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, ключевые слова).

2. Осуществлять информационную переработку текста (пересказ, план, ключевые слова).

3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

4. Осуществлять речевой самоконтроль.

Регулятивные УУД, ТОУУ

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.




41

Местоимение как часть речи

Правописание местоимений


Разряды местоимений. Правописание местоимений

Знать лексико-грамматические разряды местоимений, особенности их изменения, правописание. Уметь делать морфологический разбор местоимения, правильно употреблять местоимения в речи, склонять их.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (таблица, схема), сопоставлять информацию, представленную в разных формах).

3. Создавать модели объектов.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед коллективом сверстников.

3. Участвовать в речевом общении и осуществлять речевой самоконтроль.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.




42

КМ 2.2. Тематический тест (8 б.)






43

Глагол как часть речи

Инфинитив; категория вида (совершенный и несовершенный); переходность/непе-реходность; возвратные глаголы; категория наклонения (изъявительное, условное, повелительное); категория времени; спряжение

Знать определение глагола, его грамматические категории, образование глагола. Уметь делать морфологический разбор.

Регулятивные УУД:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу).

Коммуникативные УУД:

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Уметь работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности.

4. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.



44

Правописание глаголов


Правописание личных окончаний глаголов, буквы ь в глагольных формах


Знать образование глагола, правописание личных окончаний глаголов, буквы ь в глагольных формах. Уметь правильно писать личные окончания глаголов, употреблять ь в глагольных формах, если это необходимо.

Регулятивные УУД:

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

2. Владеть разными видами чтения (выборочного, изучающего).

Коммуникативные УУД:

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

2. Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), корректировать его.

3. Работать в паре.




45

Правописание глаголов


Правописание суффиксов глаголов


Знать правописание суффиксов глаголов, уметь их правильно писать.



46

Причастие как глагольная форма. Образование причастий.


Причастия действительные и страдательные; переходность/непе-реходность; возвратность/невозвратность, вид, время, число, падеж

Знать определение причастия, разряды по значению, признаки глагола и прилагательного, образование. Уметь находить вид и залог.

Личностные результаты Формирование культурных, нравственных ценностей, гражданского самосознания.

Коммуникативные УУД

1. Воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, ключевые слова).

2. Осуществлять информационную переработку текста (пересказ, план, ключевые слова).

3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

4. Осуществлять речевой самоконтроль.

Познавательные УУД

1. Владеть навыками отбора и систематизации информации.

2. Анализировать, сравнивать, группировать по заданным параметрам.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в алгоритм).

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Планировать деятельность на уроке



47

Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных


правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.


Знать правописание причастий. Уметь различать причастия и отглагольные прилагательные, правильно писать суффиксы причастий.

Познавательные УУД

1. Отбирать информацию из источников, представленных в разных формах (текст, схема, таблица).

2. Анализировать, сравнивать, группировать.

3. Работать по плану.

Коммуникативные УУД

1. Адекватно понимать информацию, извлеченную из текстового источника.

2. Договариваться в группах о совместной деятельности.

3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД, ТОУУ

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы



48

Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных


Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных


Знать правописание причастий. Уметь различать причастия и отглагольные прилагательные, правильно писать суффиксы причастий.



49

Деепричастие как глагольная форма


Деепричастия настоящего и прошедшего времени, совмещение признаков глагола и наречия

Знать определение деепричастия, разряды по значению, признаки глагола и наречия, способы образования. Уметь находить деепричастия в тексте, различать деепричастия совершенного и несовершенного вида, правильно употреблять деепричастия в речи, избегая стилистических ошибок, правильно ставить запятые при деепричастных оборотах.

Познавательные УУД

1. Анализировать, классифицировать, группировать.

2. Аргументировать, устанавливать причинно-следственные связи.

3. Производить анализ информации с помощью ИКТ.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

Коммуникативные УУД

1. Осуществлять взаимодействие в парах (группах).

2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

3. Строить связное монологическое высказывание.




50

Деепричастие как глагольная форма


Деепричастия настоящего и прошедшего времени, совмещение признаков глагола и наречия

Знать определение деепричастия, разряды по значению, признаки глагола и наречия, способы образования. Уметь находить деепричастия в тексте, различать деепричастия совершенного и несовершенного вида, правильно употреблять деепричастия в речи, избегая стилистических ошибок, правильно ставить запятые при деепричастных оборотах.



51

Наречие как часть речи


Наречия

Знать определение наречий, разряды по значению, степени сравнения. Уметь определять разряд по значению, образовывать степени сравнения.

Познавательные УУД

1. Использовать в учебной деятельности ИКТ.

2. Извлекать информацию из источника, преобразовывать её из одной формы в другую (текст в таблицу).

3. Устанавливать логические связи.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Работать в паре (группе), договариваться о совместной деятельности.

3. Участвовать в речевом общении и осуществлять речевой самоконтроль.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать цель урока.

3. Планировать деятельность на уроке



52

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий


Слитное, раздельное, дефисное написание

Знать правописание наречий. Уметь правильно писать наречия.



53

Слова категории состояния


Слова категории состояния


Знать определение слов кат. Состояния , морфологический разбор. Уметь находить слова категории состояния в речи, отличать их от наречий и кратких прилагательных

Познавательные УУД

    1. Анализировать, группировать, обобщать, устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД

1. Владеть различными видами монолога и диалога.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.




54

КМ 2.3. Лингвистический анализ текста (8 б.)






55

КМ 2.4 Сочинение-рассуждение






56

КМ 2.4 Сочинение-рассуждение






Модуль 3: Морфология и орфография. Служебные части речи. (14 баллов)


57

Предлог как служебная часть речи

Правописание предлогов


Предлоги простые и сложные, производные и непроизводные

Знать определение предлога, какие отношения выражаются с помощью предлогов, виды предлогов по структуре и происхождению, правописание предлогов. Уметь отличать предлоги от других частей речи, грамотно писать предлоги

Регулятивные УУД

    1. Формулировать цель и задачи урока.


Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, обобщать.

2. Осуществлять познавательную рефлексию.


Коммуникативные УУД

1. Осуществлять взаимодействие в парах (группах).

2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

3. Строить связное монологическое высказывание



58

Союз как служебная часть речи. Союзные слова

Правописание союзов


Союзы, союзные слова, союзы производные и непроизводные, простые и составные, сочинительные и подчинительные

Знать определение союза, виды союзов по происхождению, по структуре и по значению. Уметь делать морфологический разбор союза, различать союзы и союзные слова, правильно писать союзы

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами чтения (изучающего, рефлексивного).

2. Анализировать, группировать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Извлекать информацию из источников в разной форме (таблицы).

4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст, таблица).

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Осуществлять взаимодействие в группах.

2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

3. Строить связное монологическое высказывания



59-60

Сочинение-рассуждение

Сочинение-рассуждение

знать:

  • теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения-рассуждения;

уметь

  • применять такие коммуникативные умения как умение:

  • интерпретировать содержание исходного текста;

  • последовательно, логично выражать мысли в письменной и устной форме;

выражать свои мысли грамотно, последовательно, связно, с соблюдением языковых норм; создавать свой текст определённой модели, соответствующий требованиям выполнения части С; анализировать творческие образцы сочинений

Личностные УУД

Духовно-нравственное воспитание.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока и его последующее содержание.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4. Оценивать результат, соотносить результат с целью.


Коммуникативные УУД

1. Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

2. Выделять в процессе обсуждения значимые части текста.

3. Создавать собственный текст.

4. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

5. Редактировать письменное высказывание.


Познавательные УУД

1. Вычитывать все виды текстовой информации.

2. Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста; основной и дополнительной информации).




61

Частица как служебная часть речи. Правописание частиц. Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление.


Частицы восклицательные, вопросительные, указательные, усилительные, уточняющие, отрицательные, формообразующие; раздельное и дефисное написание частиц

Знать определение частицы, разряды по значению, правописание частиц. Уметь определять значение частиц, правильно их писать

Познавательные УУД

1. Владеть навыками аудирования.

2. Извлекать информацию из схемы, соотносить разные виды информации.

3. Использовать ИКТ в учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической и диалогической речью.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.




62

Слитное и раздельное правописание НЕ и НИ с различными частями речи


Слитное и раздельное правописание НЕ и НИ

Знать правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи. Уметь находить орфограмму, безошибочно определять часть речи, сделать правильный выбор в пользу слитного или раздельно написания частиц Неи НИ

Познавательные УУД

1. Анализировать, группировать.

2. Владеть навыками аудирования.

3. Извлекать информацию из таблицы.

4. Устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД

1. Владеть разными видами монолога и диалога.

2. Осуществлять контроль речевой деятельности.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.




63

Слитное и раздельное правописание НЕ и НИ с различными частями речи


Слитное и раздельное правописание НЕ и НИ

Знать правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи. Уметь находить орфограмму, безошибочно определять часть речи, сделать правильный выбор в пользу слитного или раздельно написания частиц Неи НИ



64-65

Сочинение-рассуждение

Сочинение-рассуждение

знать:

  • теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения-рассуждения;

уметь

  • применять такие коммуникативные умения как умение:

  • интерпретировать содержание исходного текста;

  • последовательно, логично выражать мысли в письменной и устной форме;

выражать свои мысли грамотно, последовательно, связно, с соблюдением языковых норм; создавать свой текст определённой модели, соответствующий требованиям выполнения части С; анализировать творческие образцы сочинений

Личностные УУД

Духовно-нравственное воспитание.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока и его последующее содержание.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4. Оценивать результат, соотносить результат с целью.


Коммуникативные УУД

1. Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

2. Выделять в процессе обсуждения значимые части текста.

3. Создавать собственный текст.

4. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

5. Редактировать письменное высказывание.


Познавательные УУД

1. Вычитывать все виды текстовой информации.

2. Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста; основной и дополнительной информации).




66

Междометие.

Звукоподражательные слова


Эмоциональность, экспрессивность, интонация

Знать определение междометия, типы междометий, их правописание и пунктуационное оформление. Уметь находить междометия в тексте, различать междометия и звукоподража-тельные слова, правильно писать сложные междометия, ставить знаки препинания при междометиях.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Владеть навыками изучающего чтения.

2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Осуществлять взаимодействие в ходе учебной деятельности (работать в парах).




67

КМ 3.1. Комментированное письмо (4 б.)






68

КМ 3.2. Сочинение-рассуждение






69

КМ 3.2. Сочинение-рассуждение (10 б.)






70.

Итоговый урок.








Учебно-тематическое планирование 11 класс

Знать: о системе правил поста­новки знаков препинания. Знать: основные виды пунктограмм.

Уметь: применять в прак­тике

письма пунктуаци­онные нормы современ­ного русского литератур­ного языка

Личностный результат

Освоение языка и культуры народа, формирование языковой картины мира

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, обобщать.

2. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.

3. Устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД

1. Формулировать тему урока.

2. Воспринимать информацию в разных формах и определять на её основании цель урока.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике



2.

Словосочетание как синтаксическая единица

Словосочетание; типы словосочетаний по структуре, единицы словосочетания

Знать основные виды словосочетаний, признаки словосочетания; различать словосочетания и предложения.

личностные результаты, ТОУУ

Представлять результаты исследования в разных формах (система вопросов, таблицы, схема), уметь соотносить их.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования.

2. Задавать вопросы.

Коммуникативные УУД

1. Владеть связной монологической речью.

2. Выступать перед аудиторией сверстников.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Планировать деятельность на уроке.




3.

Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания

Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание

Правильно употреблять словосочетания в составе предложений, определять виды словосочетаний по способу связи слов, строить словосочетания по схемам, производить устный и письменный синтаксический разбор словосочетаний; моделировать словосочетания всех видов, производить синонимическую замену

Личностные результаты (духовно-нравственное)

Воспитание эстетического вкуса, формирование культурных, нравственных ценностей.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.

2. Выделять основание классификации.

3. Пользоваться информацией на разных носителях, в том числе электронных.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать цель урока.

Коммуникативные УУД

1. Воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, ключевые слова).

2. Осуществлять информационную переработку текста (пересказ, план, ключевые слова).




4.

Предложение как единица синтаксиса.

Простое предложение и его типы..

Типы предложений: по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по наличию второстепенных членов, по наличию всех структурно и семантически необходимых членов предложения, характеристика главных и второстепенных членов предложения

Знать основные признаки предложения, его отличие от других языковых единиц, опознавать и характеризовать разные типы предложений

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, обобщать.

2. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.

3. Устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свою точку зрения.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.




5.

Постановка тире в простом предложении

Подлежащее, сказуемое, неполные предложения, интонация

Знать основные случаи постановки тире в простом предложении

Личностный результат

1. Актуализировать в своём сознании русскую языковую картину мира.

2. Осознавать роль филологических знаний в формировании общей культуры современного человека.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, выстраивать последовательность, делать выводы.

2. Устанавливать причинно-следственные связи.

3. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (текст, модели, схемы), преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД

1. Формулировать тему урока.

2. Воспринимать информацию в разных формах и определять на её основании цель урока.


Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в заданном стиле.

2. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

3. Владеть приёмами изучающего чтения.

4. Адекватно понимать информацию (коммуникативную установку, тему), отбирать языковые средства в соответствии с языковым стилем и типом речи.




6.

Простое осложненное предложение.

Синтаксический разбор простого предложения

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращения, вводные слова, вставные конструкции, сравнительные обороты

Знать, какое предложение является осложненным. Уметь производить синтаксический разбор простого предложения.

Личностные результаты

Осознавать роль филологических знаний в формировании общей культуры современного человека

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах, уметь соотносить её.

2. Конструировать, моделировать, представлять модели объектов в знаково-символической форме.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед коллективом сверстников.




7.

Предложение с однородными членами

Однородные члены предложения, неоднородные члены предложения

Знать особенности однородных членов предложений. Уметь пунктуационно правильно оформлять предложения с однородными членами

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Планировать деятельность на уроке.


Коммуникативные УУД

1. Владеть связной монологической речью



8.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами

Однородные члены предложения

Знать средства связи однородных членов предложения, уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных соединительными, противительными и разделительными союзами, составлять схемы предложений

Личностные результаты (духовно-нравственное, патриотическое воспитание)

Формирование культурных, нравственных ценностей, воспитание любви к «малой» родине.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию, представлять её в разных формах (текст, таблица, модель).

2. Извлекать информацию из словарей.

3. Осуществлять коррекцию своей деятельности.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать цель урока.

Коммуникативные УУД

1. Воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, ключевые слова).

2. Осуществлять информационную переработку текста (пересказ, план, ключевые слова).




9.

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Знать, что такое обобщающие слова, находить обобщающие слова при однородных членах, правильно ставить знаки препинания.

Личностные результаты (духовно-нравственное воспитание)

Формирование языковой личности, воспитание уважительного отношения к языку как выражению культуры.


Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.

2. Выделять основание классификации.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (план, образец разбора).

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать цель урока.

Коммуникативные УУД:

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед аудиторией сверстников.




10

Сочинение-рассуждение

Сочинение-рассуждение

знать:

  • теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения-рассуждения;

уметь

  • применять такие коммуникативные умения как умение:

  • интерпретировать содержание исходного текста;

  • последовательно, логично выражать мысли в письменной и устной форме;

выражать свои мысли грамотно, последовательно, связно, с соблюдением языковых норм; создавать свой текст определённой модели, соответствующий требованиям выполнения части С; анализировать творческие образцы сочинений

Познавательные УУД

1. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Коммуникативные УУД

1. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).




11.

Сочинение-рассуждение



12.

Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения

Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения

Знать, какие члены предложения могут быть обособленными. Уметь находить грамматические условия обособления определений.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, обобщать.

2. Группировать, выделять основание классификации.

3. Устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД

1. Формулировать тему урока.

2. Планировать деятельность на уроке.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Осуществлять взаимодействие в парах, группах, проводить само- и взаимоконтроль



13

Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения

Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения

Знать, какие члены предложения могут быть обособленными. Уметь находить грамматические условия обособления определений.



14.

Обособленные приложения

Обособленные приложения

Опознавать обособленные приложения в тексте, правильно ставить знаки препинания на письме.

Личностные результаты Формирование культурных, нравственных ценностей, гражданского самосознания.

Коммуникативные УУД

1. Воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, ключевые слова).

2. Осуществлять информационную переработку текста (пересказ, план, ключевые слова).

3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

4. Осуществлять речевой самоконтроль.

Познавательные УУД

1. Владеть навыками отбора и систематизации информации.

2. Анализировать, сравнивать, группировать по заданным параметрам.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в алгоритм).

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.




15.

Обособленные обстоятельства и дополнения

Обстоятельства, дополнения, обособление

Знать условия обособления обстоятельств и дополнений, правильно расставлять знаки препинания на письме.

Познавательные УУД

1. Отбирать информацию из источников, представленных в разных формах (текст, таблица).

2. Анализировать, сравнивать, группировать.

3. Работать по плану.

Коммуникативные УУД

1. Адекватно понимать информацию, извлеченную из текстового источника.

2. Договариваться в группах о совместной деятельности.

3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности



16

Обособленные обстоятельства и дополнения

Обстоятельства, дополнения, обособление

Знать условия обособления обстоятельств и дополнений, правильно расставлять знаки препинания на письме.



17.

Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения

Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения

Иметь представление об уточняющих, пояснительных, присоединительных членах предложения, отличать их от обособленных оборотов, выделять на письме

Личностные результаты (духовно-нравственное воспитание)

Воспитание патриотических чувств

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.

2. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.

3. Извлекать информацию из разных источников (художественной литературы).

4. Владеть навыками аудирования (ознакомительного, выборочного, детального).

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать цель урока.

3. Планировать деятельность на уроке.

Коммуникативные УУД

1. Воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, ключевые слова).

2. Осуществлять информационную переработку текста (пересказ, план, ключевые слова).

3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

4. Осуществлять речевой самоконтроль.




18

Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения

Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения

Иметь представление об уточняющих, пояснительных, присоединительных членах предложения, отличать их от обособленных оборотов, выделять на письме



19.

Знаки препинания при сравнительных оборотах

Сравнительный оборот

Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом.

Познавательные УУД

1. Использовать в учебной деятельности ИКТ.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (вопросы в таблицу), сопоставлять информацию, представленную в разных формах (таблица, схема).

3. Устанавливать логические связи.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед коллективом сверстников.

3. Участвовать в речевом общении и осуществлять речевой самоконтроль.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.




20.

Знаки препинания при обращениях

Грамматические конструкции, не являющиеся членами предложения. Обращения

Иметь представление об обращении, уметь характеризовать синтаксические, пунктуационные и интонационные особенности предложений с обращения, правильно ставить знаки препинания.

Личностные результаты (духовно-нравственное воспитание)

Формирование языковой личности, воспитание уважительного отношения к языку как выражению культуры.


Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.

2. Выделять основание классификации.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (план, образец разбора).

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать цель урока.

Коммуникативные УУД:

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед аудиторией сверстников.




21.

Вводные слова и вставные конструкции

Вводные слова, вставные конструкции, группы вводных слов по значению

Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Опознавать вставные конструкции и расставлять знаки препинания при них на письме.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (таблица).

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (таблица в текст, схему).

3. Осуществлять познавательную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, ключевые слова).

2. Осуществлять информационную переработку текста (пересказ, план, ключевые слова).

3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

4. Осуществлять речевой самоконтроль.

Регулятивные УУД, ТОУУ

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.



22.

Сочинение-рассуждение

Сочинение-рассуждение

знать:

  • теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения-рассуждения;

уметь

  • применять такие коммуникативные умения как умение:

  • интерпретировать содержание исходного текста;

  • последовательно, логично выражать мысли в письменной и устной форме;

выражать свои мысли грамотно, последовательно, связно, с соблюдением языковых норм; создавать свой текст определённой модели, соответствующий требованиям выполнения части С; анализировать творческие образцы сочинений

Познавательные УУД

1. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Коммуникативные УУД

1. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).




23.

Сочинение- рассуждение



24.

КМ 4.1. Практическая работа «Синтаксический разбор простого осложненного предложения» (10 б.)






25.

Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова

Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова

Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями, с утвердительными, отрицательными, вопросительно-восклицательными словами

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (таблица).

2. Осуществлять коррекцию своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.




26.

Сочинение-рассуждение

Сочинение-рассуждение

знать:

  • теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения-рассуждения;

уметь

  • применять такие коммуникативные умения как умение:

  • интерпретировать содержание исходного текста;

  • последовательно, логично выражать мысли в письменной и устной форме;

выражать свои мысли грамотно, последовательно, связно, с соблюдением языковых норм; создавать свой текст определённой модели, соответствующий требованиям выполнения части С; анализировать творческие образцы сочинений

Познавательные УУД

1. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Коммуникативные УУД

1. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).




27.

Сочинение-рассуждение



28.

КМ 4.2. Сочинение-рассуждение (10б)






29.

КМ 4.2. Сочинение-рассуждение (10б)






30.

КМ 4.3. Тест (10б)






Модуль 5. Сложное предложение (20 часов = 20 баллов).

31

Сложные предложения, знаки препинания в сложносочиненном предложении

Сложные предложения, типы сложных предложений

Знать грамматические признаки ССП, объяснять постановку знаков препинания.

Познавательные УУД

1. Использовать в учебной деятельности ИКТ.

2. Извлекать информацию из источника, преобразовывать её из одной формы в другую (текст в таблицу).

3. Устанавливать логические связи.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Работать в паре (группе), договариваться о совместной деятельности.

3. Участвовать в речевом общении и осуществлять речевой самоконтроль.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать цель урока.




32

Сложные предложения, знаки препинания в сложносочиненном предложении



33.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным

Сложноподчиненные предложения; главная часть, часть придаточная, виды придаточных

Знать виды придаточных предложений, способы их различения, уметь определять вид СПП.

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической и диалогической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Осуществлять речевой само- и взаимоконтроль.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

Познавательные УУД

1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (таблицы, схема).




34

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным



35.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными

Последовательное подчинение, однородное соподчинение, неоднородное соподчинение, смешанное подчинение

Находить в тексте СПП с несколькими придаточными, определять виды подчинительной связи в СПП с двумя и более придаточными, уметь правильно ставить знаки препинания.

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами чтения (просмотрового, детального).

2. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.

3. Аргументировать, строить умозаключения

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Осуществлять взаимодействие в парах (группах).

2. Владеть монологической и диалогической формами речи.

3. Выступать с небольшими сообщениями.

4. Осуществлять речевой самоконтроль



36

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными



37.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

Бессоюзные сложные предложения, значение частей сложного бессоюзного предложения

Знать грамматические признаки БСП, определять смысловые отношения между частями, правильно расставлять знаки препинания.

Коммуникативные УУД

1. Владеть разными видами диалога.

2. Договариваться о совместной деятельности, осуществлять учебную рефлексию.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

Познавательные УУД

1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.


2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Владеть разными видами чтения.

4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, представлять схему, разрабатывать алгоритм).




38

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении



39

Сочинение-рассуждение


знать:

  • теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения-рассуждения;

уметь

  • применять такие коммуникативные умения как умение:

  • интерпретировать содержание исходного текста;

  • последовательно, логично выражать мысли в письменной и устной форме;

выражать свои мысли грамотно, последовательно, связно, с соблюдением языковых норм; создавать свой текст определённой модели, соответствующий требованиям выполнения части С; анализировать творческие образцы сочинений

Познавательные УУД

1. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Коммуникативные УУД

1. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме)



40

Сочинение-рассуждение




41.

Сложные предложения с разными видами связи. Сложное синтаксическое целое. Абзац .

Период. Сложное синтаксическое целое. Абзац

Уметь правильно расставлять знаки препинания

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию по заданным параметрам.

2. Анализировать, группировать, обобщать, устанавливать аналогии.

3. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.

4. Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической и диалогической речью.


2. Адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.




42

КМ 5.1. Практическая работа «Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения» (5 б.)






43.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

Чужая речь, прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь

Знать основные способы передачи чужой речи, правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью, правильно пунктуационно оформлять

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из таблицы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему, модель).

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.




44.

Знаки препинания при диалоге.

Знаки препинания при цитатах

Цитата, способы оформления цитат

Знать правила оформления цитат и диалога на письме

Коммуникативные УУД

1. Владеть навыками аудирования.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед аудиторией сверстников.

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений



45.

Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания

Знаки препинания, сочетание знаков препинания.

Факультативные знаки препинания

Уметь правильно расставлять знаки препинания на письме

Познавательные УУД

1. Отбирать информацию, классифицировать, обобщать.

2. Проводить коррекцию деятельности.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

Коммуникативные УУД

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.




45.

Авторская пунктуация

Авторские знаки препинания

Уметь правильно расставлять знаки препинания на письме

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из таблицы.

Коммуникативные УУД

1. Осуществлять взаимодействие в парах, группах.

2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.





47

КМ 5.2. Сочинение-рассуждение






48

КМ 5.2. Сочинение-рассуждение






49.

КМ 5.3. Письменная работа / формат ЕГЭ (часть1) 5 б.






50

Обобщающее повторение

Определение уровня изученного материала Проверка и тематиче­ский контроль знаний, умений, навыков

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изу­ченные орфограммы; со­блюдать основные прави­ла орфографии и пунк­туации

Коммуникативные УУД

1. Владеть навыками аудирования.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед коллективом сверстников.

3. Участвовать в речевом общении и осуществлять речевой самоконтроль.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему и цель урока, его последующее содержание.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Вычитывать все виды текстовой информации, использовать различные виды чтения.

2. Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста; основной и дополнительной информации).




Модуль 6. Стилистика. Культура речи. Обобщающее повторение. (20 часов = 20 балллов).

51

Культура речи. Язык и речь

Язык и речь; культура речи; норма литературного языка, типы норм. Орфоэпические нормы, акцентологические нормы, словообразовательные нормы, лексические нормы, грамматические нормы

Знать нормы литературного языка. Уметь строить устную и письменную речь в соответствии с нормами русского литературного языка

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования.

2. Анализировать, производить отбор и систематизацию материала.

Коммуникативные УУД

1. Владеть связной монологической речью.

2. Совершенствовать навыки культуры речи.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.




52.

Правильность русской речи. Типы норм литературного языка. О качествах хорошей речи



53.

Функциональные стили. Научный стиль.

Функциональные стили, стилистика; стиль, классификация стилей. Научный стиль, жанры научного стиля

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (пове­ствование, описание, рас­суждение); функциональ­ные стили. Уметь: свободно, пра­вильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме в соответ­ствии с ситуацией рече­вого общения, задачами речи; соблюдать нормы



54.

Официально-деловой стиль.

Официально-деловой стиль, признаки стиля, жанры

Знать признаки официально – делового стиля. Уметь составлять тексты официально-делового стиля



55.

Публицистический стиль.

Публицистический стиль, признаки стиля, жанры публицистического стиля

Знать признаки публици­стического стиля. Уметь находить в тек­сте признаки публици­стического стиля



56.

Разговорный стиль. Особенности литературно-художественного стиля.

Особенности разговорной речи. Литературно-художественная речь, особенности литературно-художественной речи

Знать основные призна­ки художественного сти­ля, признаки текста и его функционально-смысло­вых типов (повествова­ние, описание, рассужде­ние); основные нормы русского литературного языка. Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности

текста



57.

Текст. Типы речи

Текст. Типы речи



58.

Из истории русского языкознания.

М. Ломоносов. А.Востоков. Ф.Буслаев. В.Даль. Я.Грот. А.Шахматов. Л.Щерба. Д.Ушаков. В.Виноградов. С.Ожегов

Иметь представление о лингвистах русского языкознания



59.

Сочинение-рассуждение

Проблема текста, комментарий, позиция автора, аргументы

знать:

  • теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения-рассуждения;

уметь

  • применять такие коммуникативные умения как умение:

  • интерпретировать содержание исходного текста;

  • последовательно, логично выражать мысли в письменной и устной форме;

выражать свои мысли грамотно, последовательно, связно, с соблюдением языковых норм; создавать свой текст определённой модели, соответствующий требованиям выполнения части С; анализировать творческие образцы сочинений

Познавательные УУД

1. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Коммуникативные УУД

1. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).




60.

Сочинение-рассуждение



61.

КМ 6.1. Письменная работа в формате ЕГЭ






62

КМ 6.1. Письменная работа в формате ЕГЭ






63.

КМ 6.1. Письменная работа в формате ЕГЭ






64.

КМ 6.1. Письменная работа в формате ЕГЭ






65

Повторение и обобщение пройденного по фонетике, графике, орфоэпии и орфографии.

Звуки и буквы. Чередование звуков. Фонетический разбор. Орфоэпия. Основные правила произношения и правописания слов

Понимать смыслоразличительную функцию звука. Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова, уметь соблюдать в речи орфоэпические нормы, исправлять ошибки в звучащей речи, безошибочно писать слова.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать задачи урока

Коммуникативные УУД

1. Договариваться о совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Познавательные УУД

1. Систематизировать информацию и представлять ее в виде текста, схемы.

2. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.




66.

Повторение по теме «Морфемика и словообразование»

Состав слова; аффиксы словообразующие и формообразующие; основа слова и окончание; сущность и порядок морфемного и словообразовательного разбора

Уметь находить нарушение грамматических норм, исправлять из, образовывать слова, используя словообразовательные модели, уметь определять способы словообразования слов

Познавательные УУД

1. Выступать с небольшими сообщениями перед аудиторией сверстников.

2. Владеть навыками аудирования (ознакомительного, выборочного, детального).

3. Анализировать, обобщать.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать задачи урока.

Коммуникативные УУД

1. Договариваться о совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

2. Выступать с небольшими сообщениями.

3. Владеть связной монологической речью



67.

Обобщающее повторение частей речи.

Самостоятельные и служебные части речи. Правописание прилагательных, причастий, наречий

Знать основные понятия морфологии. Понимать особенности грамматического значения слова. Распознавать самостоятельные и служебные части речи

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Планировать деятельность на уроке.

Познавательные УУД

1. Производить отбор и систематизацию материала.

2. Систематизировать информацию и представлять её в виде схемы.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.



68

Обобщающее повторение орфографии

орфограмма

Знать основные правила орфографии, уметь применять знания для определения правильного написания слов

Познавательные УУД

1. Анализировать, группировать.

2. Владеть навыками аудирования.

3. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.

4. Устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД

1. Участвовать в речевом общении, владеть разными видами монолога и диалога.

2. Строить связное монологическое высказывание с заданными параметрами.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.




69.

Обобщающее повторение пунктуации

пунктуация

Знать основные правила пунктуации, уметь применять их для правильной постановки знаков препинания



70

Итоговый урок









Литература для учителя

1.Н. Г. Гольцова, М.А. Мищерина Русский язык 10-11 классы. Книга для учителя. - М.: Русское слово, 2012.

2.М.А. Мищерина, Н. Г. Гольцова Русский язык 10-11 классы. Поурочное планирование. - М.: Русское слово, 2012.

3.Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11классы». - М.: Просвещение, 2004.

4.Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.

5.Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Методические рекомендации по использованию учебника «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. - М.: Вербум-М, 2010.

6. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи: Курс лекций / Под ред. Н.А. Ипполитовой. - М.:ТК Вельби, изд-во «Проспект», 2007.

7.Колокольцева Т.Н. Практикум по стилистике русского языка: Учебное пособие. - Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2010.


Рекомендуемая литература (для учащихся)

1. В.Ф.Греков, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко Пособие для занятий по русскому языку в 10-11 классах /М.: Просвещение, 2008

2. Владимирская Г. Н. Тренажер для подготовки к экзамену. Русский язык. 10-11 кл. /Г. Н. Владимирская, С. И. Райский. - М.: Новый учебник, 2010.

3Иссерс О. С. Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н.А.Кузьмина. - М.: Дрофа, 2010.

4Козловская М. В., Сивакова Ю.Н. Русский язык: Анализ текста: Пособие для подготовки к единому государственному экзамену / М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2010.

5Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / Дунев А.И., Ефремов В.А., Черняк В.Д. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2010.

6. Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по стилистике русского языка. Тесты и задания: Пособие для старшеклассников. - М.: Дрофа, 2010.

7. Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. - М.: Просвещение, 2011.

8. Тростенцова Л.А., Шхапацева М.Х. Пунктуация без секретов: Пособие для старшеклассников и абитуриентов. - М.: Дрофа, 2012.


Список интернет-источников

  1.  Культура письменной речи (http://www.gramma.ru/).

  2. Грамота. Ру. Справочно-информационный портал (http://www.gramota.ru/).

  3. Сайт ФИПИ (http://www.fipi.ru/).

  4. Основные правила грамматики русского языка (http://www.everyday.com.ua/).

  5. Современный русский язык (учебник Валгиной Н. С.) (http://www.hi-edu.ru/).


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.07.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров50
Номер материала ДБ-147685
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх