Государственное
образовательное учреждение
Луганской
Народной Республики
"Перевальская
школа №3"
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГОУ ЛНР "Перевальская
школа №3"
_________ Л. В. Ревякина
« ____»____________ 2017 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
русскому языку
основного
общего образования
для
8 класса
(базовый
уровень)
Составитель
рабочей программы:
Климашевская Ольга
Анатольевна
2017
год
Пояснительная записка
Рабочая программа по
русскому языку для 8 класса основного общего образования составлена
на основе:
-
Закона Луганской Народной Республики от
30.09.2016 №128-ІІ «Об образовании», статьи 10, 11, 26;
- Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (10-11 классы) (утв. приказом Министерства образования и
науки РФ от 09.03.2004 № 1312, в редакции приказа от 01.02.2012 № 74);
-
Примерной программы
для
образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики, Русский
язык, V-IX классы базовый
уровень, утвержденная
приказом МОН ЛНР от 27.12.2016 №483 «Об утверждении примерных программ для
образовательных организаций (учреждений) ЛНР по общеобразовательным предметам
базового, углубленного и профильного уровней преподавания»;
-
Методических рекомендаций по
составлению рабочих программ по предметам в общеобразовательных организациях
Луганской Народной Республики в 2015-2016 учебном году;
-
Методических рекомендаций по
преподаванию предмета «Русский язык» в 2017–2018 учебном году;
- Единых требований к ведению
школьной документации, оцениванию знаний учащихся по русскому языку и литературе;
-
Учебного плана ГОУ ЛНР «Перевальская
школа №3»;
-
Учебника Русский
язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. / Л.А.Тростенцова,
Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. - М.: Просвещение, 2016.
Целями изучения
русского языка на базовом уровне в 8 классе являются:
§воспитание
гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
§совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
§освоение знаний о русском
языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете;
§формирование умений
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию
§Достижение
вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной,
языковой, и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
§Коммуникативная
компетенция - знания, умения и навыки, необходимые
для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями
и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть
понятым.
§Языковая
и лингвистическая компетенция – это знание основ науки
о языке, о языке как системе, владение способами и навыками действий с
изучаемым и изученным языковым материалом.
§Культуроведческая
компетенция – это знания, умения и навыки,
необходимые для усвоения национально – культурной специфики русского языка,
овладения русским речевым этикетом.
В учебном плане ГОУ ЛНР "Перевальская
школа №3" на изучение курса русский язык основного
общего образования отводится 680
часов.
Рабочая
программа по русскому языку рассчитана на 102 часов и реализуется по
учебному плану 3 часов в неделю.
|
Год
обучения
|
Кол-во
часов в неделю
|
Кол-во
учебных недель
|
Всего
часов за учебный год
|
|
3 класс
|
5
|
34
|
170
|
|
6 класс
|
5
|
34
|
170
|
|
7 класс
|
4
|
34
|
136
|
|
8 класс
|
3
|
34
|
102
|
|
9 класс
|
3
|
34
|
102
|
|
|
|
|
680
|
Основное содержание программы
Класс: 8
Предмет Русский
язык
Учебно-тематический
план
|
№
|
Содержание программного материала
(разделы, темы программы)
|
Количество часов
|
|
общее
|
Контрольные
работы
|
|
дикт.
|
излож.
|
кл. соч.
|
дом. соч
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
Повторение
изученного в 5-7 классах
|
9
|
1
|
|
|
|
|
Синтаксис:
67
|
|
3
|
Словосочетание
|
7
|
|
1
|
|
|
|
4
|
Предложение
|
4
|
|
|
|
|
|
5
|
Главные члены предложения
|
7
|
|
|
|
1
|
|
6
|
Второстепенные
члены предложения
|
9
|
|
|
1
|
|
|
7
|
Односоставные
предложения
|
11
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Простое
осложненное предложение
|
1
|
|
|
|
|
|
9
|
Однородные
члены предложения
|
12
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Предложения
с обособленными членами
|
16
|
1
|
|
1
|
|
|
Слова,
грамматически не связанные с членами предложения: 14
|
|
11
|
Обращение
|
7
|
|
1
|
|
|
|
12
|
Вводные
и вставные конструкции
|
7
|
|
1
|
|
|
|
13
|
Чужая
речь
|
5
|
|
|
|
|
|
14
|
Повторение
и обобщение изученного
|
6
|
1
|
|
|
|
|
|
|
102
|
5
|
3
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения
русского языка как учебного предмета ученик должен:
знать/понимать
·роль русского языка как национального
языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства
межнационального общения;
·смысл понятий: речь устная и письменная;
монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
·основные признаки разговорной речи,
научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной
литературы;
·особенности основных жанров научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
·признаки текста и его
функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
·основные единицы языка, их признаки;
·основные нормы русского литературного
языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические,
пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
· различать
разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы;
· определять
тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
анализировать структуру и языковые особенности текста;
· опознавать
языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
· объяснять
с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
В результате изучения русского языка как учебного
предмета ученик должен владеть всеми видами речевой деятельности:
· адекватно
понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и
дополнительную, явную и скрытую информацию);
· читать
тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым);
· извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
· воспроизводить
текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
· создавать
тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление,
письмо, расписку, заявление);
· осуществлять
выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и
ситуацией общения;
· владеть
различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога
(побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование
межличностных отношений);
· свободно,
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы
построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме
и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· соблюдать
в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать
в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
· осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
В результате изучения
русского языка как учебного предмета ученик должен использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
· осознания
роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
· развития
речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения
чистоты русского языка как явления культуры;
· удовлетворения
коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях
общения;
· увеличения
словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· использования
родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и
продолжения образования.
Календарно-тематическое
планирование
|
№
п/п
|
№ урока в теме
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
примечание
|
|
по плану
|
по факту
|
|
Введение
|
|
1
|
1
|
Русский язык в современном мире
|
|
|
|
|
Повторение изученного в 5-7 классах
|
|
2
|
1
|
Пунктуация
и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения
|
|
|
|
|
3
|
2
|
Знаки
препинания: знаки завершения, разделения, выделения
|
|
|
|
|
4
|
3
|
Знаки
препинания в сложных предложениях
|
|
|
|
|
5
|
4
|
Знаки
препинания в сложных предложениях
|
|
|
|
|
6
|
5
|
Буквы
н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
|
|
|
|
|
7
|
6
|
Р.р.
Краткое и сжатое изложение текста от 3-го
лица
|
|
|
|
|
8
|
7
|
Слитное
и раздельное написание не - с разными частями речи
|
|
|
|
|
9
|
8
|
Контрольный
диктант №1
|
|
|
|
|
10
|
9
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
|
|
|
|
|
Синтаксис. Словосочетание
|
|
11
|
1
|
Основные единицы синтаксиса.
Текст как единица синтаксиса
|
|
|
|
|
12
|
2
|
Предложение
как единица синтаксиса
|
|
|
|
|
13
|
3
|
Словосочетание
как единица синтаксиса
|
|
|
|
|
14
|
4
|
Виды
словосочетаний
|
|
|
|
|
15
|
5
|
Синтаксические
связи слов в словосочетаниях
|
|
|
|
|
16
|
6
|
Синтаксический
разбор словосочетаний
|
|
|
|
|
17
|
7
|
Контрольное
сжатое изложение отрывка из очерка К.Паустовского «Страна
за Онегой» от 3-го лица
|
|
|
|
|
Предложение
|
|
18
|
1
|
Анализ
контрольного диктанта.
Грамматическая
(предикативная) основа предложения
|
|
|
|
|
19
|
2
|
Порядок
слов в предложении.
|
|
|
|
|
20
|
3
|
Интонация
|
|
|
|
|
21
|
4
|
Р.р. Сжатое
изложение
|
|
|
|
|
Главные члены предложения
|
|
22
|
1
|
Главные
члены двусоставного предложения. Подлежащее
|
|
|
|
|
23
|
2
|
Сказуемое.
Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения
|
|
|
|
|
24
|
3
|
Составное
глагольное сказуемое. Способы его выражения
|
|
|
|
|
25
|
4
|
Составное
именное сказуемое, способы его выражения
|
|
|
|
|
26
|
5
|
Тире
между подлежащим и сказуемым
|
|
|
|
|
27
|
6
|
Виды
сказуемых. Тире между подлежащими и сказуемыми
|
|
|
|
|
28
|
7
|
Р.р. Подготовка
к контрольному домашнему сочинению – описание памятника культуры
|
|
|
|
|
Второстепенные члены предложения
|
|
29
|
1
|
Роль
второстепенных членов в предложении
|
|
|
|
|
30
|
2
|
Дополнение.
Способы выражения дополнения
|
|
|
|
|
31
|
3
|
Определение
согласованное и несогласованное. Способы выражения определения
|
|
|
|
|
32
|
4
|
Приложение
как разновидность определения. Знаки препинания при приложении
|
|
|
|
|
33
|
5
|
Обстоятельство.
Способы его выражения
|
|
|
|
|
34
|
6
|
Синтаксический
разбор двусоставного предложения
|
|
|
|
|
35
|
7
|
Характеристика
человека как вид текста. Строение данного текста, его языковые особенности
|
|
|
|
|
36
|
8
|
Контрольное
сочинение №1 по картине Ю.Ракши «Проводы ополчения»
|
|
|
|
|
37
|
9
|
Анализ
контрольного сочинения. Совершенствование текста сочинения
|
|
|
|
|
Односоставные предложения
|
|
38
|
1
|
Главный член односоставного
предложения. Назывные переложения
|
|
|
|
|
39
|
2
|
Определённо
- личные предложения
|
|
|
|
|
40
|
3
|
Неопределённо
- личные предложения
|
|
|
|
|
41
|
4
|
Р.р. Инструкция
|
|
|
|
|
42
|
5
|
Безличные предложения
|
|
|
|
|
43
|
6
|
Р.р. Рассуждение
|
|
|
|
|
44
|
7
|
Неполные предложения
|
|
|
|
|
45
|
8
|
Синтаксический разбор
односоставного предложения
|
|
|
|
|
46
|
9
|
Повторение изученного по теме
«Односоставные предложения»
|
|
|
|
|
47
|
10
|
Контрольный
диктант №2
|
|
|
|
|
48
|
11
|
Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
Простое осложненное предложение
|
|
49
|
1
|
Понятие об осложнённом
предложении
|
|
|
|
|
Однородные члены предложения
|
|
50
|
1
|
Понятие
об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения
|
|
|
|
|
51
|
2
|
Однородные
члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них
|
|
|
|
|
52
|
3
|
Однородные
и неоднородные определения
|
|
|
|
|
53
|
4
|
Однородные
члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них
|
|
|
|
|
54
|
5
|
Однородные
члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них
|
|
|
|
|
55
|
6
|
Обобщающие слова при однородных
членах предложения и знаки препинания при них
|
|
|
|
|
56
|
7
|
Р.р. Изложение.
Сравнительная характеристика
|
|
|
|
|
57
|
8
|
Синтаксический разбор предложений с однородными
членами.
|
|
|
|
|
58
|
9
|
Пунктуационный разбор предложений с однородными
членами.
|
|
|
|
|
59
|
10
|
Систематизация
и обобщение изученного по теме «Однородные члены»
|
|
|
|
|
60
|
11
|
Контрольный
диктант
№3 по теме «Однородные члены»
|
|
|
|
|
61
|
12
|
Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
Предложения с обособленными членами
|
|
62
|
1
|
Понятие
об обособлении второстепенных членов предложения
|
|
|
|
|
63
|
2
|
Обособление
согласованных распространённых и нераспространённых определений.
Выделительные знаки препинания при них
|
|
|
|
|
64
|
3
|
Обособление
определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление
несогласованных определений
|
|
|
|
|
65
|
4
|
Обособление
согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них
|
|
|
|
|
66
|
5
|
Р.р. Рассуждение
на дискуссионную тему
|
|
|
|
|
67
|
6
|
Р.р.
Контрольное сочинение-рассуждение №2 в форме ответа
писателю Ю.Яковлеву (упр.302)
|
|
|
|
|
68
|
7
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
|
|
|
|
|
69
|
8
|
Обособленные
обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.
Выделительные знаки препинания при них
|
|
|
|
|
70
|
9
|
Обособленные
уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них
|
|
|
|
|
71
|
10
|
Отсутствие
или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот
|
|
|
|
|
72
|
11
|
Обособление
обстоятельств, выраженных существительными с предлогами
|
|
|
|
|
73
|
12
|
Синтаксический
разбор предложения с обособленными членами
|
|
|
|
|
74
|
13
|
Пунктуационный
разбор предложения с обособленными членами
|
|
|
|
|
75
|
14
|
Урок-практикум
по теме «Обособленные члены предложения»
|
|
|
|
|
76
|
15
|
Контрольный
диктант №4
|
|
|
|
|
77
|
16
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
|
|
|
|
|
Слова, грамматически не связанные с членами
предложения
|
|
Обращение
|
|
78
|
1
|
Обращение,
его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении
|
|
|
|
|
79
|
2
|
Распространенные
обращения
|
|
|
|
|
80
|
3
|
Выделительные
знаки препинания при обращении
|
|
|
|
|
81
|
4
|
Употребление
обращений
|
|
|
|
|
82
|
5
|
Урок-практикум
по теме «Обращение»
|
|
|
|
|
83
|
6
|
Контрольное
изложение №2
|
|
|
|
|
84
|
7
|
Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
Вводные и вставные конструкции
|
|
85
|
1
|
Вводные конструкции
|
|
|
|
|
86
|
2
|
Группы вводных слов и вводных
сочетаний слов по значению
|
|
|
|
|
87
|
3
|
Выделительные знаки препинания
при вводных словах, сочетаниях и предложениях
|
|
|
|
|
88
|
4
|
Вставные слова, словосочетания и
предложения
|
|
|
|
|
89
|
5
|
Междометия в предложении
|
|
|
|
|
90
|
6
|
Синтаксический и пунктуационный
разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями,
грамматически не связанными с членами предложения
|
|
|
|
|
91
|
7
|
Контрольное
изложение №3
|
|
|
|
|
Чужая речь
|
|
92
|
1
|
Понятие
о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь
|
|
|
|
|
93
|
2
|
Прямая и
косвенная речь.
|
|
|
|
|
94
|
3
|
Диалог.
Рассказ
|
|
|
|
|
95
|
4
|
Цитата
|
|
|
|
|
96
|
5
|
Систематизация
и обобщение изученного. Синтаксический разбор предложений с чужой речью
|
|
|
|
|
Повторение и обобщение изученного
|
|
97
|
1
|
Синтаксис
и морфология
|
|
|
|
|
98
|
2
|
Синтаксис
и пунктуация
|
|
|
|
|
99
|
3
|
Синтаксис и культура речи
|
|
|
|
|
100
|
4
|
Синтаксис и орфография
|
|
|
|
|
101
|
5
|
Контрольный
диктант №5
|
|
|
|
|
102
|
6
|
Лингвистическая игра «Обобщение
изученного»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечень
учебно-методического обеспечения
Русского
языка
8
класс
|
Учебно-методическое обеспечение
|
Название, автор, издательство, год издания
|
|
программы
|
Примерная программа для образовательных организаций
(учреждений) Луганской Народной Республики, Русский язык V-IX классы (базовый уровень), Луганск,2016
|
|
Учебная
литература
|
Учебника
Русский
язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. / Л.А.Тростенцова,
Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. - М.: Просвещение, 2016
|
|
Дополнительная
литература
|
Тростенцова
Л. А. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для
учителей общеобразоват. учреждений / Л. А. Тростенцова, А. И. Запорожец — М.:
Просвещение,-2009,- 207 с.
Скачано
с http://nsportal.ru
|
|
Предметные
словари:
Даль
В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. – М.: Эксмо, 2006.
Ожегов
С.И. Словарь русского языка: 57 000 слов /Под ред. Н.Ю. Шведовой . -
17-е издание, стереотипн. – М.: Русский язык, 1985.
Словарь
синонимов русского языка / Под ред. А.П. Евгеньевой. – М.: Астрель, 2001.
Школьный
фразеологический словарь русского языка / Сост. А.Ю. Москвин. – М.:
Центрполиграф, 2004.
А.Н. Тихонов.
Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М.: Просвещение, -
1978.
В.В. Одинцов и
др. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, - 1983, 1990г.
|
|
Сборник
таблиц по русскому языку.
|
|
http://www.gramota.ru/-Все о
русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари
он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы,
связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы
русистики и лингвистики.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и
говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и
абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому
языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www.school.edu.ru/
-Российский общеобразовательный портал
http://www.1september.ru/ru/ -
газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все
образование Интернета
claw.ru›1news/izlozheniya/izlozheniya…dlya-5…Изложения
для 5-11 классов
http://lib.repetitors.eu
Контрольные работы, диктанты 5-11 кл.
http://www.lingling.ru-
Лингвистика для школьников
http://www.ruscorpora.ru –
Обучающий корпус Национального корпуса русского языка
http://www.stadiorum.ruscorpora.ru –
Образовательный портал Национального корпуса русского языка
Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.Пахомова Н.Ю.
Проектный метод в арсенале массового учителя/ Московский институт открытого
образования. Методическая лаборатория информационной поддержки развития
образования
http://old.fipi.ru Федеральный институт педагогических измерений
http://учебныепрезентации.рф «Учебные презентации»
http://kopilkaurokov.ru «Копилка уроков.ру – сайт для учителей»
http://forum.ege.edu.ru/index.php?s=3da92a98e6ee7cf29d1a282c8700bdf1&showforum=54 Официальный форум Единого государственного экзамена
|
РАССМОТРЕНО:
Протокол заседания
методического объединения
учителей
русского языка и
литературы
от _______________
2017 г. № _______
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель
директора по УВР
______________
Е.И.Покрышка
5 сентября 2017 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.