|
№
п.п.
|
Название
(главы, раздела темы)/
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
|
О языке (1 час)
Предметный
результат
Научатся: Выделять основные разделы
лингвистики, основные разделы языка и речи.
Получат возможность
научиться: Доказательно
отвечать на вопросы учителя. Свободно пользоваться различными видами
лексических словарей.
Метапредметный результат
Личностные:
Понимать определяющую роль
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и
моральных качеств личности..
Познавательные: Объяснять языковые
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова, словосочетания, предложения, текста
Коммуникативные: Слушать и слышать друг
друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации Добывать недостающую информацию
с помощью вопросов(познавательная инициативность) Владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка
Регулятивные: Самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств
|
|
1.
|
Изменяется ли язык с течением
времени.
|
1
|
|
|
|
Повторение изученного в 5-6 классах (14
часов)
Предметный
результат
Научатся: владеть знанием о
повествовании делового и научного стилей, уметь определять данный тип речи. Узнавать
монолог и диалог, устную и письменную речь; роль устного и письменного
общения в жизни человека. Владеть знанием об образовании знаменательных
частей речи; уметь образовывать знаменательные части речи. Определять
средства связи предложений в тексте.
Получат возможность научиться: самостоятельно подбирать
примеры на изученное правило. Создавать устные высказывания, раскрывая тему
и развивая основную мысль. Создавать собственные тексты подобного типа.
Проверять свои знания.
Метапредметный результат
Личностные: стремиться к речевому
самосовершенствованию.
Познавательные: соблюдать основные
лексические и стилистические нормы в процессе письменного общения, свободно
пользоваться словарём значения морфем.
Коммуникативные: Создавать устные и
письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла,
адресата и ситуации общения; коммуникативно- целесообразное взаимодействие с
окружающими людьми в процессе речевого общения.
Регулятивные: Самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
|
|
2
|
Изменяется ли язык с течением
времени.
|
1
|
|
|
3
|
Р.Р. Что мы знаем о стилях речи.
|
2
|
|
|
4
|
Р.Р. Что мы знаем о типах речи.
Вводный контроль. Внутришкольный мониторинг.
|
3
|
|
|
5
|
Фонетика и орфоэпия.
|
4
|
|
|
6
|
Фонетика и орфоэпия.
|
5
|
|
|
7
|
Словообразование знаменательных
частей речи. Имя существительное, имя прилагательное.
|
6
|
|
|
8
|
Словообразование знаменательных
частей речи. Глагол, причастие, деепричастие.
|
7
|
|
|
9
|
Причастие как часть речи.
Правописание причастий.
|
8
|
|
|
10
|
Правописание причастий.
Деепричастие как часть речи.
|
9
|
|
|
11
|
Синтаксис простого предложения.
|
10
|
|
|
12
|
Пунктуация простого предложения.
Обособленные определения и обстоятельства.
|
11
|
|
|
13
|
Контрольная работа №1. Диктант с
заданием.
|
12
|
|
|
14
|
Р.Р. Текст. Способы и средства
связи предложений в тексте.
|
13
|
|
|
15
|
Контрольная работа№2 Р.Р. Обучающее
изложение по рассказу Ю. Казакова «Арктур-гончий пёс».
|
14
|
|
|
|
Правописание: орфография и пунктуация (32
часа)
Предметный
результат
Научатся: владеть понятием
орфограммы. Отрабатывать произношение, правописание и употребление терминов орфография,
орфограмма. Обнаруживать орфограммы в процессе письма как условие успешного
развития орфографической зоркости. Владеть представлением о морфеме как о
части слова. Свободно пользоваться различными видами лексических словарей
(синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов).
Получат возможность
научиться: самостоятельно
подбирать примеры на изученное правило. Создавать устные высказывания,
раскрывая тему и развивая основную мысль. Создавать собственные тексты
подобного типа. Проверять свои знания. Анализировать лексический материал.
Выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; пользоваться словарем
значения морфем и словарем морфемного строения слов. Распознавать в словах
данную орфограмму, пользоваться разными видами словарей в процессе написания
текста.
Метапредметный результат
Личностные: стремиться к речевому
самосовершенствованию. Осознавать эстетическую ценность русского языка.
Познавательные: соблюдать основные
лексические и стилистические нормы в процессе письменного общения, соблюдать
основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.
Коммуникативные: Создавать устные и
письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла,
адресата и ситуации общения; коммуникативно- целесообразное взаимодействие с
окружающими людьми в процессе речевого общения.
Регулятивные: Самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
|
|
16
|
О роли чтения. Орфография и
пунктуация.
|
1
|
|
|
17
|
Повторение. Правописание Ъ, Ь.
|
2
|
|
|
18
|
О и Ё после шипящих и Ц в корне
слова, суффиксе и окончании.
|
3
|
|
|
19
|
Правила правописания приставок.
Орфографический и пунктуационный разбор.
|
4
|
|
|
20
|
Правила правописания приставок.
Орфографический и пунктуационный разбор.
|
5
|
|
|
21
|
Орфограммы в корнях слов.
Выделение корня слова. Постановка ударения. Словарные слова.
|
6
|
|
|
22
|
Орфограммы в корнях слов. Гласные
в корнях с чередованием.
|
7
|
|
|
23
|
Правописание согласных в корне
слова. Удвоенные согласные.
|
8
|
|
|
24
|
Правила написания гласных в
суффиксах прилагательных, глаголов, причастий.
|
9
|
|
|
25
|
Правила написания гласных в
суффиксах прилагательных, глаголов, причастий.
|
10
|
|
|
26
|
Правописание суффиксов причастий.
|
11
|
|
|
27
|
Правописание суффиксов причастий.
|
12
|
|
|
28
|
Контрольная работа № 3. Диктант с
грамматико-орфографическими заданиями.
|
13
|
|
|
29
|
Правописание окончаний имён
существительных, имён прилагательных и причастий.
|
14
|
|
|
30
|
Правописание окончаний глаголов.
|
15
|
|
|
31
|
Слитное и раздельное написание
слов.
|
16
|
|
|
32
|
Правописание не с
существительными, прилагательными, причастиями.
|
17
|
|
|
33
|
Правописание не с
существительными, прилагательными, причастиями.
|
18
|
|
|
34
|
Не с глаголами и деепричастиями.
|
19
|
|
|
35
|
НЕ и НИ в местоимениях.
|
20
|
|
|
36
|
Дефисное написание слов.
|
21
|
|
|
37
|
Словарное богатство русского
языка. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы.
|
22
|
|
|
38
|
Словарное богатство русского
языка. Лексика ограниченного употребления.
|
23
|
|
|
39
|
Грамматика: морфология и
синтаксис.
|
24
|
|
|
40
|
Грамматика: морфология и
синтаксис.
|
25
|
|
|
41
|
Грамматика: морфология и
синтаксис.
|
26
|
|
|
42
|
Контрольная работа № 4. Диктант с
грамматико-орфографическими заданиями. Внутришкольный мониторинг.
|
27
|
|
|
43
|
Р.Р. Стили речи. Публицистический
стиль речи.
|
28
|
|
|
44
|
Р.Р. Стили речи. Публицистический
стиль речи.
|
29
|
|
|
45
|
Р.Р. Заметка в газету как жанр
публицистического стиля.
|
30
|
|
|
46
|
Контрольная работа №5. Сочинение.
Заметка в газету.
|
31
|
|
|
47
|
Анализ сочинения.
|
32
|
|
|
|
Наречие
(41 час)
Предметный
результат
Научатся: определять наречие как
часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в
предложении. Образовывать степени сравнения наречий. Правописание не и ни в
наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ъ после шипящих в
конце наречий; употребление дефиса, н—нн в наречиях; слитное и раздельное
написание наречных слов. Слова категории состояния (слова состояния).
Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим
словарями для получения необходимой справки. Культура речи. Правильное
произношение употребительных наречий.
Получат возможность
научиться: находить
разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Наречие в
художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике
действия, признака. Использование местоименных наречий как средства связи
предложений в тексте.
Метапредметный результат
Личностные: включение в
культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного
отношения к русскому языку как носителю культуры, осознание тесной связи
между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным
развитием личности и ее социальным ростом;
Познавательные: формирование навыков
проведения различных видов анализа слова, проведение морфологического разбора
наречия; овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными,
стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования
языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка,
характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков наречий,
определение их синтаксической функции.
Коммуникативные: создание устных
монологических высказываний разной коммуникативной направленности в
зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета; умение
различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в
диалоге и полилоге. Овладение различными видами аудирования (с полным
пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением
информации).
Регулятивные: Самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
|
|
48
|
Наречие как часть речи.
|
1
|
|
|
49
|
Наречие как часть речи.
|
2
|
|
|
50
|
Как отличить наречие от созвучных
форм других частей речи.
|
3
|
|
|
51
|
Как отличить наречие от созвучных
форм других частей речи.
|
4
|
|
|
52
|
Разряды наречий по значению.
|
5
|
|
|
53
|
Разряды наречий по значению.
|
6
|
|
|
54
|
Разряды наречий по значению.
|
7
|
|
|
55
|
Степени сравнения наречий.
|
8
|
|
|
56
|
Степени сравнения наречий.
|
9
|
|
|
57
|
Степени сравнения наречий.
|
10
|
|
|
58
|
Словообразование наречий.
|
11
|
|
|
59
|
Словообразование наречий.
|
12
|
|
|
60
|
Словообразование наречий.
|
13
|
|
|
61
|
Контрольная работа №6. Наречие.
|
14
|
|
|
62
|
Правописание наречий,
образованных от имен существительных.
|
15
|
|
|
63
|
Правописание наречий,
образованных от имен существительных.
|
16
|
|
|
64
|
Правописание наречий,
образованных от имен существительных.
|
17
|
|
|
65
|
НЕ с наречиями.
|
18
|
|
|
66
|
Не с наречиями.
|
19
|
|
|
67
|
Н и НН в наречиях.
|
20
|
|
|
68
|
Н и НН в наречиях.
|
21
|
|
|
69
|
Буквы о,е в конце наречий после
шипящих.
|
22
|
|
|
70
|
Буквы о,е в конце наречий после
шипящих.
|
23
|
|
|
71
|
Р.Р. Рассуждение-размышление.
|
24
|
|
|
72
|
Р.Р. Контрольная работа №
7.Сочинение-рассуждение публицистического стиля по данному началу (тезису).
|
25
|
|
|
73
|
Р.Р. Анализ сочинения.
|
26
|
|
|
74
|
Правописание наречий. -О и –А на
конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-.
|
27
|
|
|
75
|
Дефис в наречиях.
|
28
|
|
|
76
|
Дефис в наречиях.
|
29
|
|
|
77
|
Дефис в наречиях.
|
30
|
|
|
78
|
Не и ни в отрицательных наречиях.
|
31
|
|
|
79
|
Не и ни в отрицательных наречиях.
|
32
|
|
|
80
|
Ь после шипящих на конце наречий.
|
33
|
|
|
81
|
Употребление наречий в речи
|
34
|
|
|
82
|
Произношение наречий.
|
35
|
|
|
83
|
Повторение и обобщение по теме
«Наречие».
|
36
|
|
|
84
|
РР Контрольная работа №8. Диктант
с грамматико-орфографическими заданиями. Внутришкольный мониторинг.
|
37
|
|
|
85
|
Анализ диктанта. Р.Р. Описание
состояния человека
|
38
|
|
|
86
|
Р.Р. Описание состояния человека
|
39
|
|
|
87
|
Р.Р. Контрольная работа №9.
Сочинение-воспоминание «Как я в первый раз…». Анализ сочинения
|
40
|
|
|
88
|
Р.Р. Анализ сочинения
|
41
|
|
|
|
Служебные
части речи. Предлог (10 ч). Речь.
Предметный
результат
Научатся: будут иметь общее понятие
о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и
производные. Правописание предлогов.
Получат
возможность научиться: правильно употреблять предлоги в
составе словосочетаний, существительные с предлогами благодаря, согласно,
вопреки. Правильно произносить предлоги.
.
Метапредметный результат
Личностные: понимание определяющей
роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в
процессе образования и самообразования.
Познавательные: развитие навыков чтения
на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и
содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять
главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и
выразительности. Распознавание предлогов разных разрядов, обогащение
активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых
в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и
чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения.
Коммуникативные: умение оценивать письменные и устные речевые
высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных
неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки
зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления, умение
создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной
целью и сферой общения (сочинение, план, включая тезисный план).
Регулятивные: Самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
|
|
89
|
Предлог как часть речи. Разряды
предлогов.
|
1
|
|
|
90
|
Правописание предлогов.
|
2
|
|
|
91
|
Правописание производных
предлогов.
|
3
|
|
|
92
|
Правописание производных
предлогов.
|
4
|
|
|
93
|
Употребление предлогов в речи
|
5
|
|
|
94
|
Употребление предлогов в речи
|
6
|
|
|
95
|
Р.Р. Текст. Порядок слов в
спокойной монологической речи.
|
7
|
|
|
96
|
Р.Р. Обратный порядок слов,
усиливающий эмоциональность речи
|
8
|
|
|
97
|
Контрольная работа№10 Изложение
текста «Поговорим о бабушках»
|
9
|
|
|
98
|
Контрольная работа№10 Изложение
текста «Поговорим о бабушках»
|
10
|
|
|
|
Союзы
(12 ч)
Предметный результат
Научатся: будут иметь общее понятие
осоюзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в
простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также,
тоже, соотносимых с формами других частей речи.
Получат возможность
научиться: знать
союзы как средства связи членов предложения и средство связи предложений.
Правильное произношение союзов.
.
Метапредметный результат
Личностные: понимание определяющей
роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в
процессе образования и самообразования.
Познавательные: развитие навыков чтения
на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и
содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение
выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства
аргументации и выразительности. Распознавание союзов разных
разрядов, обогащение
активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых
в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и
чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения.
Коммуникативные: умение оценивать письменные и устные речевые
высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь
с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления, умение
создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной
целью и сферой общения (сочинение, план, включая тезисный план).
Регулятивные: Самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
|
|
99
|
Союз как часть речи. Разряды
союзов.
|
1
|
|
|
100
|
Союз как часть речи. Разряды союзов.
|
2
|
|
|
101
|
Правописание союзов.
|
3
|
|
|
102
|
Правописание союзов.
|
4
|
|
|
103
|
Правописание союзов.
|
5
|
|
|
104
|
Употребление союзов в простых и
сложных предложениях.
|
6
|
|
|
105
|
Употребление союзов в простых и
сложных предложениях.
|
7
|
|
|
106
|
Р.Р. Контрольная работа №8.
диктант с грамматико-орфографическими заданиями
|
8
|
|
|
107
|
Р.Р. Описание внешности человека
|
9
|
|
|
108
|
Р.Р. Описание предмета
|
10
|
|
|
109
|
Р.Р. Сочинение-описание по
картине В. Серова «Девочка с персиками».
|
11
|
|
|
110
|
Р.Р. Анализ сочинений.
|
12
|
|
|
|
Частицы
(9 ч)
Предметный результат
Научатся: будут иметь общее понятие о
частице. Разряды частиц:
формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные,
усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями речи и
в составе предложения.
Получат возможность
научиться: употреблять
частицы в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное
произношение частиц. Наблюдение за использованием частиц как средством
выразительности речи.
Метапредметный результат
Личностные: понимание определяющей
роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в
процессе образования и самообразования.
Познавательные: распознавание разных
разрядов, определение смысловых оттенков частиц.
Коммуникативные: умение
использовать словари (в том числе — мультимедийные) при решении задач
построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять
эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов
словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов.
Регулятивные: Самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
|
|
111
|
Частица как часть речи. Разряды
частиц.
|
1
|
|
|
112
|
Правописание частиц.
|
2
|
|
|
113
|
Правописание частиц.
|
3
|
|
|
114
|
Правописание частиц.
|
4
|
|
|
115
|
Контрольная работа №12. диктант с
грамматико-орфографическими заданиями
|
5
|
|
|
116
|
Употребление частиц в речи.
|
6
|
|
|
117
|
Употребление частиц в речи.
|
7
|
|
|
118
|
Произношение предлогов, союзов и
частиц
|
8
|
|
|
119
|
Произношение предлогов, союзов и
частиц
|
9
|
|
|
|
Междометия
и звукоподражательные слова (6 ч)
Предметный результат
Научатся: будут иметь общее понятие о
междометии и звукоподражательных
словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу
речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания
в предложениях с междометиями.
Получат возможность
научиться: правильное
произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов.
Метапредметный результат
Личностные: понимание определяющей
роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в
процессе образования и самообразования.
Познавательные: распознавание междометий разных разрядов,
определение грамматических особенностей междометий. Корректное и оправданное
употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул.
Коммуникативные: умение использовать
словари (в том числе — мультимедийные) при решении задач построения устного и
письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный
поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и
способах конструирования информационных запросов.
Регулятивные: Самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
|
|
120
|
Междометия и звукоподражательные
слова.
|
1
|
|
|
121
|
Омонимия слов разных частей речи.
|
2
|
|
|
122
|
Омонимия слов разных частей речи.
|
3
|
|
|
123
|
Омонимия слов разных частей речи.
|
4
|
|
|
124
|
Итоговая контрольная работа №13
за курс 7 класса. Внутришкольный мониторинг.
|
5
|
|
|
125
|
Анализ работы.
|
6
|
|
|
|
Речь(6
ч)
Предметный результат
Научатся: понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных
разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста,
передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение
характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности,
последовательности изложения.
Получат возможность
научиться: умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки
зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и
уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления..
Метапредметный результат
Личностные: понимание определяющей
роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в
процессе образования и самообразования.
Познавательные: осознанное использование речевых средств для
планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей
и коммуникативных потребностей.
Коммуникативные: умение использовать словари
(в том числе — мультимедийные) при решении задач построения устного и
письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный
поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и
способах конструирования информационных запросов.
Регулятивные: Самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
|
|
126
|
Р.Р.Характеристика человека
|
1
|
|
|
127
|
Р.Р. Характеристика человека
|
2
|
|
|
128
|
Р.Р. Сжатое изложение по тексту К
. Чуковского «О Чехове».
|
3
|
|
|
129
|
Анализ изложения.
|
4
|
|
|
130
|
Р.Р. Сочинение «Знакомьтесь, -
это я!» «Что за человек мой друг (подруга, сестра…)
|
5
|
|
|
|
Повторение
(11 ч).
|
|
126
|
Р.Р. Функциональные стили языка
|
1
|
|
|
127
|
Р.Р. Типы речи.
|
2
|
|
|
128
|
Наречие как часть речи.
|
3
|
|
|
129
|
Правописание наречий.
|
4
|
|
|
130
|
Правописание предлогов.
|
5
|
|
|
131
|
Правописание союзов.
|
6
|
|
|
132
|
Знаки препинания в простом
предложении.
|
7
|
|
|
133
|
Знаки препинания в простом
предложении.
|
8
|
|
|
134
|
Прямая речь.
|
9
|
|
|
135
|
Прямая речь.
|
10
|
|
|
136
|
Итоговый урок года.
|
11
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.