Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других) составлена с использованием Федерального государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета русский язык, которые определены стандартом. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.
Преподавание ведется по учебнику: Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – 2 изд. - М.: Просвещение, 2013.

Общая характеристика учебного предмета.

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. Средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики фразеологии русского языка;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитания стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика курса.

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

  • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

  • сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе – развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, обращаться за их разъяснением к учителю, пользоваться словарями. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением изученного материала. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.




Учебно-тематический план



Тема

Количество часов

1

Повторение изученного в начальных классах

27

2

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

36

3

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

18

4

Лексика. Культура речи

11

5

Морфемика. Орфография. Культура речи

28

6

Имя существительное

25

7

Имя прилагательное

15

8

Глагол

31

9

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

13


Содержание тем учебного курса.


Язык - важнейшее средство общения

Повторение изученного в начальных классах

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове, чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе



Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

  1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

  2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых основ лингвистики; : лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

  7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класса:

I. Учащиеся должны научиться разбираться в определениях основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятиях, орфографических и пунктуационных правилах, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся получат возможность научиться:

речевая деятельность:

аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки;

- уметь изменять части речи;

орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.




































































Календарно - тематическое планирование по русскому языку 5 класс



Количество часов:

Всего 204; в неделю - 6 часов

Плановых контрольных работ - 9, по развитию речи - 16.



урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

1

1.09-7.09

Язык и человек.


Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать роль языка как важнейшего средства челове­ческого общения, единицы языка: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем;

Уметь выделять единицы языка, осознавать зна­чение родного языка в жизни

человека и общества, пони­мать, что язык - универсаль­ное средство общения

Использовать различные виды чтения для работы с учебником

Осознавать роль языка в жизни человека, необходимость владения языком для учебной деятельности, анализировать себя как слушателя.


2

1.09-7.09

Общение устное и письменное.

Комбинированный урок


Знать особенности устной и письменной речи

Уметь различать разные виды речевой деятельности, анализировать устные и письменные высказывания с точки зрения их целостности

Владеть умением информационной обработки материала учебника, работать в парах, группах

3

1.09-7.09

Читаем учебник.

Слушаем на уроке.

Урок изучения нового материала

групповая, индивидуальная

Знать о разных видах речевой деятельности

Уметь работать с учебником, воспроизводить содержание прослушанного текста

Владение всеми видами речевой деятельности

Стремление к речевому совершенствованию

4

1.09-7.09

Стили речи.

Урок раз­вития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать стили речи и их признаки.

Уметь правильно и доказатель­но определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи; анализировать тексты упражнений с точки зрения целей высказывания.

Извлекать информацию из текстов, строить рассуждение, создавать тексты разных стилей, соблюдать нормы речевого этикета


Стремление к речевому совершенствованию

5

1.09-7.09

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Комбинированный урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать: понятия звук и буква, о соотношении произношения и правописания

Уметь: различать понятия буква и звук; записывать и читать слова в транскрипции; правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать к ним проверочные слова

Строить рассуждение, извлекать информацию из текстов, пользоваться словарем

Стремление к речевому совершенствованию

6

1.09-7.09

Орфограмма.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная

Знать понятие орфограммы,

Уметь: находить орфограммы в словах; работать с орфографическим словарем; графически обозначать изученные орфограммы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, пользоваться словарем

Стремление к речевому совершенствованию на основе наблюдения за собственной речью

7-8

8.09-14.09

Правописание проверяемых безударных гласных в корне. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне.

Комбинированный урок

групповая, индивидуальная

Знать способы проверки правописания слов с безударны­ми гласными в корне. Уметь: различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; подбирать проверочные слова, развивать орфографическую зоркость

Соблюдать на практике изученное орфографическое правило, пользоваться орфографическим словарем

Стремление к речевому совершенствованию

9

8.09-14.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Комбинированный урок

Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная

Знать: понятия звонкий/ глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глу­хими согласными. Уметь: находить орфограмму – согласную в корне, подбирать проверочные слова; различать одинаково произносимые слова с разными написаниями

Соблюдать на практике изученное орфографическое правило, пользоваться орфографическим словарем. Извлекать фактуальную информацию из текстов

Стремление к речевому совершенствованию

10

8.09-14.09

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Комбинированный урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать способы проверки правописания слов с непроизносимыми согласными, уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными, работать с орфографическим словарем; графически обозначать изученные орфограммы

Извлекать фактуальную информацию из текстов

Соблюдать на практике изученное орфографическое правило,

Извлекать фактуальную информацию из текстов

Соблюдать на практике изученное орфографическое правило,

11

8.09-14.09

Буквы и, у, а после шипящих.

Урок обобщения и систематизации знаний

групповая, индивидуальная

Знать: правила правописания гласных букв по­сле шипящих и слова-исключения

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обо­значать ее графически, составлять связный текст с предложенными словами

Извлекать фактуальную информацию из текстов

Соблюдать на практике изученное орфографическое правило

Составлять связный текст

Интерес к созданию собственных текстов Стремление к речевому совершенствованию

12

8.09-14.09

Разделительные ъ и ь.

Комбинированный урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать правило употребления Ъ и Ь ,

Уметь находить их в словах, правильно употреблять на письме Ъ и Ь, графически обозначать условия выбора

Извлекать фактуальную информацию из текстов

Соблюдать на практике изученное орфографическое правило


Уважительное отношение к языку

13

15.09-21.09

Раздельное написание предлогов с другими словами.


Урок-

прак­тикум

групповая, индивидуальная

Знать: понятие орфограмма-пробел; алгоритм распознавания предлогов и приставок.

Уметь: различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму-букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически; использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги с место­имениями

Применение приобретенных знаний на практике

Соблюдение норм языка в процессе создания текстов

Интерес к созданию собственных текстов

Стремление к речевому совершенствованию

14

15.09-21.09

Входной контроль (диктант)

Урок

конт­роля знаний

индивидуальная

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему


Стремление к речевому совершенствованию

15-

15.09-21.09

Анализ входного контроля

Урок изучения нового материала, развитие речи

Фронтальная, индивидуальная

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Соблюдать нормы языка и правила правописания

Стремление к речевому совершенствованию, расширение словарного запаса

16-17

15.09-21.09

Части речи.

Комбинированный урок

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль частей речи, изученных в началь­ной школе; алгоритм распознава­ния частей речи.

Уметь: распознавать части речи; приводить примеры слов разных частей речи и составлять с ними предложения и словосочетания;

Вычитывать информацию, представленную в схеме, работать в группах, оценивать чужую речь. Создавать текст, соблюдая нормы языка

Стремление к речевому совершенствованию, способность к самооценке и взаимной оценке

18

15.09-21.09

Глагол.


Урок-исследование

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение и мор­фологические признаки глагола.

Уметь: отличать глаголы от дру­гих самостоятельных частей речи; определять время, лицо и число глаголов; образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаго­лов и графически обозначать ор­фограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять мор­фологический разбор глаголов

Способность оценивать чужую речь с точки зрения её содержания

Потребность сохранить чистоту русского языка

19

22.09-28.09

-Тся и –ться в глаголах

Урок-практикум

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать: правило правописа­ния -тся и -ться в глаголах.

Уметь: различать глаголы в не­определенной форме и глаголы в форме 3-го лица, правильно писать их; грамотно употреблять глаголы в речи

Соблюдать на практике изученное правило, работать с текстом

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ пословиц)

20

22.09-28.09

Тема текста. Основная мысль текста.


Урок-практикум

Парная, индивидуальная

Фронтальная

Знать: понятия текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки текста; средства связи частей текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятельно состав­лять текст на заданную тему; выполнять грамматические раз­боры

Знать: понятие основная мысль текста.

Уметь: определять основную мысль текста и сопоставлять ее с названием текста; находить слова, словосо­четания и предложения, в кото­рых сформулирована основная мысль текста; самостоятельно озаглавливать тексты; редактиро­вать текст с учетом его основной мысли; писать сочинение

Оценивать чужую речь, высказывать и обосновывать свою точку зрения, создавать свой текст, соблюдая нормы языка и правила правописания

Владеть приемами отбора и систематизации материала на заданную тему, создавать текст, излагать свои мысли, соблюдая нормы языка

Интерес к созданию собственных текстов, расширение словарного запаса для выражения мыслей

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь

Осознание и определение своих эмоций

21

22.09-28.09

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Комбинированный

урок

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать: понятия спряжение гла­голов, личные окончания глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать без­ударные личные окончания гла­голов и объяснять их правописа­ние устно и графически; писать не с глаголами раздельно

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности

Наблюдение за собственной речью, способность к самооценке

22

22.09-28.09

Имя существительное.

Урок совершенствования ЗУН

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать: понятие имя существи­тельное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных.

Уметь: распознавать имена су­ществительные среди других ча­стей речи, указывать их функцию в предложении; определять род, склонение, число, падеж существительных

Способность участвовать в речевом общении, вычитывать информацию, представленную в таблице

Стремление к речевому совершенствованию

23

22.09-28.09

Имя прилагательное.


Урок совершенствования ЗУН

Парная, индивидуальная

Знать: понятие имя прилага­тельное; общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать прилага­тельные среди других частей речи; определять значение и мор­фологические признаки прилага­тельных, их роль в предложении; комментировать изменение форм прилагательных; составлять сочетания сущест­вительного и прилагательного

Создавать письменный текст Соблюдать на практике изученное правило,

Интерес к созданию собственных текстов, осознание роли слова для выражения мыслей и чувств

24

22.09-28.09

Развитие речи. Сочинение по картине А. Пластова «Летом»

Урок раз­вития речи

Фронтальная, индивидуальная

Знать структуру текста типа повествование, уметь описывать изображенное на картине, составлять план сочинения по картине; отбирать языковой материал для сочинения

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую, выражать своё отношение к изображенному на картине, создавать текст

Стремление к речевому совершенствованию Интерес к созданию собственных текстов

25

29.09-5.10

Местоимение.

Урок совершенствования знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать: понятия местоимение, личное местоимение; морфологи­ческие признаки местоимений; местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Уметь: распознавать местоиме­ния среди других частей речи (в том числе в косвенных паде­жах) и определять их морфоло­гические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с пред­логами

Соблюдать на практике изученные правила, воспроизводить прочитанный текст

Понимание роли языка в развитии моральных качеств личности, интерес к пересказу исходного текста

26-27

29.09-5.10

Контрольный диктант с тестовой работой

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок контроля и коррекции знаний

индивидуальная

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему, выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании


Стремление к речевому совершенствованию

28

29.09-5.10

Синтаксис.

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Уметь видеть границы предложения, выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую осно­ву предложения,

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

29

29.09-5.10

Пунктуация

Урок изучения нового материала

групповая, парная, индивидуальная

Уметь видеть границы предложения; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания; воспроизводить про-читанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

30

29.09-5.10

Словосочетание.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать строение словосочетаний, уметь определять главное

и зависимое слово, составлять

схемы словосочетаний.

Находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; соблюдать в процессе создания текста с учётом замысла и ситуации основные нормы языка.

Интерес к созданию собственных текстов; потребность сохранить чистоту русского языка.

31

6.10-12.10

Разбор словосочетаний.

Урок

усвоения

новых

знаний

групповая, индивидуальная

Знать порядок разбор с/с.Уметь разбирать с/с по образцу, находить с/с в тексте.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Стремление к речевому совершенствованию

32

6.10-12.10

Предложение.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать знаки завершения, понятие грамматической основы. Основные признаки предложения

Уметь определять границы предложения, находить грамматическую основу, соотносить предложения со схемами

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

33-34

6.10-12.10

Развитие речи. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

Урок развития речи

Фронтальная, индивидуальная

Знать способы сжатия текста.

Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте основное.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

35

6.10-12.10

Виды предложений по цели высказывания.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации предложений. Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания, правильно оформлять их пунктуационно.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной информации; создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста; умение чувствовать выразительность речи

36

6.10-12.10

Восклицательные предложения.

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать виды предложений по интонации, об их пунктуационном оформлении. Уметь распознавать виды предложений по интонации, правильно оформлять их пунктуационно

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной информации в высказывании.

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

37

13.10-19.10

Развитие речи. Сочинение на свободную тему.

Урок

развития речи

индивидуальная

Знать о теме сочинения (широкой и узкой), о его стиле. Уметь распознавать узкую и широкую тему сочинения, его стиль

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы языка и правила правописания. Оценивать чужую письм. речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. Осознание и определение своих эмоций.

38-39

13.10-19.10

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать что составляет грамматическую основу предложения, о способах выражения подлежащего. Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию

40

13.10-19.10

Сказуемое.

Урок

усвоения

новых

знаний

групповая, парная, индивидуальная

Знать о способах выражения сказуемого. Уметь находить в грамматической основе сказуемое.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы языка и правила правописания

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию ; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

41

13.10-19.10

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать условия употребления тире как знака разделения между главными членами предложения. Уметь правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.

Стремление к речевому совершенствованию

42

13.10-19.10

Нераспространенные и распространенные предложения.

Урок изучения нового материала

Парная, индивидуальная

Определение распространённых и нераспространённых предложений. Разграничивать распространённые и нераспространённые предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме;

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа.

43

20.10-26.10








Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать определение понятия «дополнение», способы его выражения. Уметь находить дополнения в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме;

Стремление к речевому совершенствованию

44

20.10-26.10

Определение.

Урок изучения нового материала

групповая, парная, индивидуальная

Определение понятия «определение», способы его выражения. Находить определения в предложении, обозначать как член предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

45

20.10-26.10

Обстоятельство

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Определение понятия «обстоятельство», способы его выражения. Находить обстоятельства в предложении, обозначать как член предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Уважительное отношение к родному языку.

46-48

20.10-26.10

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.

Уроки

усвоения

новых

знаний

Фронтальная,

групповая, парная, индивидуальная

Знать определение одно-родных членов предложения, об интонации перечисления, условия постановки запятой между однородными члена-ми. Находить однородные члены, составлять с ними предложения. обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с одно-родными членами. Составлять схемы предложений.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текстов с определённым заданием.


Стремление к речевому совершенствованию

49

27.10-2.11

Предложения с обращениями

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Определение «обращения», правило постановки знаков препинания в предложениях с обращениями.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учётом речевой ситуации; способность участвовать в речевом обращении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

50 -51

27.10-2.11

Синтаксический разбор простого предложения.

Урок-практикум

групповая, парная, индивидуальная

Порядок синтаксического разбора простого предложения. Производить синтаксический разбор простого предложения

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.


52

27.10-2.11

Развитие речи. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова

Урок развития речи

Фронтальная, индивидуальная

Знать о способах раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процес-се создания текста основные нормы языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинений в письменной форме.

53 -54

27.10-2.11

Обобщение и систематизация изученного в 1 четверти




Урок регулирования

Фронтальная, индивидуальная








Обобщить и систематизировать изученный материал

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.




Способность определять последовательность действий, работать по плану.






II четверть




55

10.11-16.11

Пунктуационный разбор простого предложения.

Урок-практикум

групповая, парная, индивидуальная

Порядок пунктуационного разбора простого предложения Производить пунктуационный разбор простого предложения.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Стремление к речевому совершенствованию

56-57

10.11-16.11

Простые и сложные предложения.

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, парная, индивидуальная

Знать структурные отличия простых и сложных предложений. Уметь определять количество основ в предложении.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию в текстовую.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

58

10.11-16.11

Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок

усвоения

новых

знаний

групповая, парная, индивидуальная

Порядок синтаксического разбора сложного предложения. Производить синтаксический разбор сложного предложения

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к чтению.

59

10.11-16.11

Предложения с прямой речью.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать что такое прямая речь и слова автора. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное.

60

10.11-16.11

Диалог.

Урок изучения нового материала

Парная, индивидуальная

Знать, что такое диалог, реплика, правила постановки знаков препинания при диалоге. Уметь распознавать диалог, отличать его от прямой речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации.

Осознание ответственности за произнесенное и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога.

61

17.11-23.11

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

Повторительно-обобщающий урок

групповая, парная, индивидуальная

Знать теоретический материал. Применять полученные знания на практике.

Обобщать изученный материал, вычитывать информацию, представленную в схемах

Стремление к речевому совершенствованию

62-63

17.11-23.11

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок

контроля и

коррекции

знаний

индивидуальная

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему, выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании


Стремление к речевому совершенствованию

64

17.11-23.11

Фонетика. Гласные звуки

Урок усвоения новых

знаний

групповая, парная, индивидуальная

Предмет изучения фонетики, о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Интерес к изучению языка.

65

17.11-23.11

Согласные звуки.

Комбинированный урок

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков. Различать согласные по твёрдости-мягкости.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

66

17.11-23.11

Изменение звуков в потоке речи

Урок усвоения новых

знаний

Парная, индивидуальная

Сильные и слабые позиции гласных и согласных. Правильно произносить указанные слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

67

24.11-30.11

Согласные твёрдые и мягкие

Повторительно-обобщающий урок

групповая, парная, индивидуальная

Знать пары согласных звуков по твёрдости-мягкости, непарные согласные. Уметь различать согласные по твёрдости-мягкости, называть пары согласных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

стремление к совершенствованию собственной речи.

68-69

24.11-30.11

Развитие речи. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

Урок

развития речи

индивидуальная

Знать структуру текста типа повествование, о роли описания в художественном повествовании. Определять ведущий тип речи, составлять план, пересказывать текст.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связанность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы языка и правила правописания.


Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме, интерес к ведению диалога с автором

70

24.11-30.11

Согласные звонкие и глухие

Повторительно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Перечень пар согласных по глухости и звонкости согласных, непарные согласные. Различать согласные по глухости-звонкости.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка.

71

24.11-30.11

Графика. Алфавит

Комбинированный урок.

Парная, индивидуальная

Знать о различии между звуками и буквами, знать русский алфавит и его значение. Уметь отличать устную речь от письменной, воспроизводить алфавит наизусть.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарём.

Интерес к изучению языка.

72-73

24.11-30.11

Развитие речи. Описание предмета.

Урок

развития речи

индивидуальная

Знать понятие «описание», особенности описания в научном и разговорном стиле Уметь редактировать текст ученика, письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

74

1.12-7.12

Обозначение мягкости согласных с помощью ь

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию

75

1.12-7.12

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

Урок усвоения новых

знаний

Парная, индивидуальная

О звуковом значении букв Е, Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях. Различать звуковое значение букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию

76

1.12-7.12

Орфоэпия.

Урок усвоения новых

знаний

групповая, парная, индивидуальная

Знать предмет изучения орфоэпии. Уметь правильно произносить указанные слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

77

1.12-7.12

Фонетический разбор слова

Урок усвоения новых

знаний

групповая, парная, индивидуальная

Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор слова.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление к речевому совершенствованию

78

1.12-7.12

Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика»

Повторительно-обобщающий урок

Парная, индивидуальная

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика», производить фонетический разбор слова.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств при создании текста сочинения в устной форме.

79

1.12-7.12

Развитие речи. Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Уроки

развития речи

индивидуальная

Знакомство с натюрмортом, композиция. Устно описывать предметы, изображённые на картине.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств при создании текста сочинения в устной форме.

80-81

8.12-14.12

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками

Уроки

контроля и

коррекции

знаний

индивидуальная

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему, выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании



82

8.12-14.12

Слово и его лексическое значение

Урок усвоения новых

знаний

групповая, парная, индивидуальная

Знать предмет изучения лексикологии, функцию слова в языке, понятия «ЛЗС» и «ГЗС», способы толкования ЛЗС. Уметь пользоваться толковым словарём, толковать ЛЗС.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

83

8.12-14.12

Однозначные и многозначные слова

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Понятия «однозначные» и «многозначные» слова Распознавать однозначные и многозначные слова среди данных, находить многозначные слова с общим лексическим элементом.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

84

8.12-14.12

Прямое и переносное значение слова

Урок усвоения новых

знаний

Парная, индивидуальная

Знать о прямом и переносном значении слов, о роли слов в переносном значении в художественных произведениях. Уметь находить слова с переносным значением в тексте и толковом словаре, употреблять в своей речи слова с переносным значением.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).


Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

85

8.12-14.12

Омонимы.











Урок усвоения новых

знаний

групповая, парная, индивидуальная

Знать понятие «омонимы», о роли омонимов в речи, о различии омонимов и многозначных слов. Уметь находить омонимы в тексте и толковом словаре, отличать их от многозначных слов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

86

15.12-21.12

Синонимы.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать понятие «синонимы», смысловые и стилистические различия синонимов, о роли синонимов в речи. Уметь находить синонимы в тексте и толковом словаре, подбирать синонимы к словам, определять смысловые и стилистические различия слов-синонимов, употреблять нужный синоним в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

87-88

15.12-21.12

Развитие речи. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Урок

развития речи

индивидуальная

Знать об описании предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь описывать предмет с использованием синонимов-прилагательных.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

89

15.12-21.12

Антонимы

Урок усвоения новых

знаний

групповая, парная, индивидуальная

Понятие «антонимы», о роли антонимов в речи, о словаре антонимов. Находить антонимы в предложениях, подбирать антонимы к указанным словам, использовать в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

90

15.12-21.12

Повторение изученного по разделу «Лексика».

Повторительно-обобщающий урок

Фронтальная, парная, индивидуальная

Правильно отвечать на вопросы по теме, писать слова с непроверяемыми написаниями, составлять сообщения о словарях.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Интерес к созданию собственных текстов.

91

15.12-21.12

Проверочная работа. Тестирование по теме «Лексика»

Урок контроля знаний

индивидуальная

Правильно отвечать на вопросы теста

Уметь работать с тестовыми заданиями


92 -93

22.12-28.12

Развитие речи. Изложение «Первый снег».

Урок

развития речи

индивидуальная

Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста, сохранять при пересказе структуру текста, создавать текст на основе исходного.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

94

22.12-28.12

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

Урок усвоения новых

знаний

групповая, парная, индивидуальная

Знать понятие «Морфема», предмет изучения морфемики, об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь выделять в слове морфемы, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка.

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

95

22.12-28.12

Окончание

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать определение окончания слова, способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.








III четверть



96

12.01-18.01

Основа слова

Урок усвоения новых

знаний

Парная, индивидуальная

Знать определение основы слова, способ обозначения основы. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.


Стремление к речевому совершенствованию

97-98

12.01-18.01

Развитие речи. Сочинение по личным впечатлениям.

Урок

развития речи

индивидуальная

Знать о стилях речи, об обязательных элементах композиции письма, уметь составлять собственный текст по личным впечатлениям.

Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в форме письма.

99

12.01-18.01

Корень слова.

Комбиниро-

ванный урок

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать определение корня слова, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

100-101

12.01-18.01

Р.р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

Уроки

развития речи

индивидуальная

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте, писать сочинение-рассуждение.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

102-103

12.01-18.01

Суффикс.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Определение суффикса, смысловые значения суффикса. Выделять в слове суффикс, подбирать слова с указанными суффиксами, группировать слова по значению суффиксов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

104

19.01-25.01

Приставка

Урок усвоения новых

знаний

групповая, парная, индивидуальная

Знать определение приставки, смысловые значения приставки. Уметь правильно выделять в слове приставку, подбирать слова с указанными приставками, определять состав слова.


Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

105

19.01-25.01

Р.р. Выборочное изложение

Урок

развития речи

индивидуальная

Знать характеристики выборочного изложения. Уметь выделять главное по опорным словам в частях исходного текста.

Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к созданию диалога с автором текста.

106 -107

19.01-25.01

Чередование звуков. Беглые гласные.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, о чередовании гласных с нулем звука. Уметь опознавать слова с чередованием гласных, подбирать слова с чередованием, составлять продолжение текста.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

108

19.01-25.01

Варианты морфем

Комбинированный урок.

Парная, индивидуальная

Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов).

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию

109

19.01-25.01

Морфемный разбор слова

Урок усвоения новых

знаний

групповая, парная, индивидуальная

Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор слова.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление к речевому совершенствованию

110

26.01-1.02

Правописание гласных и согласных в приставках

Комбинированный урок

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Правило правописания гласных и согласных в приставках. Находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию

111

26.01-1.02

Буквы з и с на конце приставок.

Урок усвоения новых

знаний

Парная, индивидуальная

Знать правило написания букв З и С на конце приставок. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждения, обосновывать свою точку зрения.

Стремление к речевому совершенствованию

112

26.01-1.02

Буквы о-а в корне -лаг- - -лож-

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Правило написания букв О-А в корне –лаг-лож-.Правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, составлять текст по рисунку.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

113-114

26.01-1.02

Буквы о-а в корне -раст- - -рос-

Урок усвоения новых

знаний

Парная, индивидуальная

Правило написания букв О-А в корне- раст-рос-, слова-исключения. Правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, составлять текст по опорным предложениям.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факту-альную информацию из текстов, содержащих теоре-тические сведения; способ-ность создавать пись-менный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

115 -116

26.01-1.02

Буквы ё-о после шипящих в корне

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать правило написания букв Ё-О в корне после шипящих, слова-исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой , графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факту-альную информацию из текстов, содержащих теоре-тические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию

117-118

26.01-1.02

Буквы и-ы после ц

Урок усвоения новых

знаний

Парная, индивидуальная

Правило написания букв И-Ы после Ц, слова – исключения. Правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, озаглавливать текст.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Стремление к речевому совершенствованию

119

2.02-8.02

Повторение по теме «Морфемика. Орфография».

Повторительно-обобщающий урок

групповая, парная, индивидуальная

Знать материал по теме. Отвечать на вопросы учебника, анализировать изученный материал, заполнять таблицы, определять основную мысль текста, стиль речи.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Стремление к речевому совершенствованию

120-121

2.02-8.02

Контрольный диктант по теме

« Морфемика. Орфография». Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок

контроля и

коррекции

знаний

индивидуальная

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему, выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании


Стремление к речевому совершенствованию

122-123

2.02-8.02

Имя существительное как часть речи

Комбинированный урок

групповая, парная, индивидуальная

Предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение. Определять морфологические признаки существительных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение

Осознание ответственности за произнесённое.

124

9.02-15.02

Доказательства в рассуждении.

Урок

контроля и

коррекции

знаний

индивидуальная

Структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Составлять рассуждение самостоятельного характера.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения ( текста, основной мысли и т.д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

125

9.02-15.02

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Комбинированный урок

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными. Уметь распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке.

Стремление к речевому совершенствованию

126

9.02-15.02

Имена существительные собственные и нарицательные

Комбинированный урок

Парная, индивидуальная

Основные деления существительных на собственные и нарицательные. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

127

9.02-15.02

Род имён существительных

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

О грамматической категории рода существ..Уметь определять род имён существительных

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице.

Стремление к речевому совершенствованию

128

9.02-15.02

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Урок усвоения новых

знаний

Парная, индивидуальная

О грамматической категории числа и реальном количестве предметов. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно пони-мать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.

Стремление к речевому совершенствованию

129

9.02-15.02

Развитие речи. Сжатое изложение «Перо и чернильница».

Урок

развития речи

индивидуальная

Структуру рассуждения, повествования. Кратко излагать главную мысль каждой части исходного текста

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.


Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

130

16.02-22.02

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

О данных существительных, об их лексических группах. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстов формы в форму таблицы.

Стремление к речевому совершенствованию

131

16.02-22.02

Три склонения имён существительных

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, парная, индивидуальная

Об основании деления имён существительных на три типа склонения. Находить начальную форму и определять склонение, склонять указанные существительные.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстов формы в форму таблицы

Стремление к речевому совершенствованию

132-133

16.02-22.02

Падежи имён существительных

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Название падежей, падежные вопросы, порядок их следования. Уметь определять падеж существительного

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию

134-136

16.02-22.02

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Урок усвоения новых

знаний

Парная, индивидуальная

Порядок рассуждения для применения правила. Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного со-общения (темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме.

Стремление к речевому совершенствованию

137

23.02-1.03

Множественное число имён существительных.

Урок усвоения новых

знаний

парная, индивидуальная

Об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах. Правильно склонять существительные во множественном числе.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию

138-139

23.02-1.03

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Правило правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к речевому совершенствованию

140-141

23.02-1.03

Морфологический разбор имени существительного

Урок усвоения новых

знаний

Групповая, индивидуальная

Порядок морфологического разбора имени существительного Производить морфологический разбор имени существительного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление к речевому совершенствованию

142-143

23.02-1.03

Повторение пройденного по теме «Имя существительное»

Повторительно-обобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать весь материал по пройденной теме. Уметь правильно отвечать на вопросы, определять падежи существительных, распознавать изученные виды орфограмм.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.


144-145

2.03-8.03

Контрольный диктант по теме «Имя существительное». Анализ диктанта и работа над ошибками

Урок

контроля и

коррекции

знаний

индивидуальная

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему, выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании






Стремление к речевому совершенствованию

146-148

2.03-8.03

Имя прилагательное как часть речи.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, парная, индивидуальная

Характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; о роли употребления прилагательных в речи. Уметь определять морфологические признаки имён прилагательных, употреблять прилагательные в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основный мысли и т.д.).

Стремление к речевому совершенствованию

149 -150

9.03-15.03

Правописание гласных в падежных окончания прилагательных

Урок усвоения новых

знаний

групповая, парная, индивидуальная

Правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к речевому совершенствованию

151-152

9.03-15.03

Развитие речи. Описание животного. Изложение.

Урок

развития речи

индивидуальная

Структуру текста типа описания; задачи художественного описания животного Писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию.

153-155

16.03-22.03


Обобщение изученного в 3 четверти

Урок регулирования


Обобщить и повторить полученные знания

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.




Способность определять последовательность действий, работать по плану.

156-157

30.03-5.04

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок усвоения новых

знаний

парная, индивидуальная

Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Производить морфологически разбор имени прилагательного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление к речевому совершенствованию

158

30.03-5.04

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Повторительно-обобщающий урок



Коллективная, индивидуальная

Всё об имени прилагательном Отвечать на контрольные вопросы.

Адекватно понимать письменные высказывания; пользоваться толковым словарём.

Стремление к речевому совершенствованию

159-160

30.03-5.04

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок

контроля и

коррекции

знаний

индивидуальная

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему, выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании


Стремление к речевому совершенствованию

161

30.03-5.04

Глагол как часть речи.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, парная, индивидуальная

Характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; о роли употребления глагола в речи. Уметь определять морфологические признаки глагола, употреблять глаголы в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию

162-163

30.03-5.04

Не с глаголами

Комбинированный урок

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать определение глагола,

опознавать его в тексте, оп­ределять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения не-оправдан­ного повтора слов с глаголами. Уметь приме­нять данное правило при на­писании, соблюдать орфо­эпические нормы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.

Стремление к речевому совершенствованию

164 -165

6.04-12.04

Неопределённая форма глагола

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать определение понятия неопределенной формы гла­гола; уметь различать неоп­ределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пере-сказа основные нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основ-ные нормы языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме.

166-167

6.04-12.04

Правописание –тся и –ться .

Комбинированный урок

парная, индивидуальная

Знать условия выбора напи­сания -тся и -ться в глаго­лах, уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к гла­голу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопостав­лять личную и неопределен­ную форму глагола

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к речевому совершенствованию

168-169

6.04-12.04

Виды глагола

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать, что глаголы различа­ются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и не­совершенного вида, употреб­лять их в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём.

Осознать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

170-171

6.04-12.04

Буквы е – и в корнях с чередованиями

Урок

контроля и

коррекции

знаний

групповая, парная

Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях.

Уметь применять данное пра­вило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к речевому совершенствованию

172

13.04-19.04

Время глагола

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом ви­да, правильно употреблять в речи глаголы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию

173-174

13.04-19.04

Прошедшее время

Урок

контроля и

коррекции

знаний

групповая, парная,

индивидуальная

Знать способы образования и

изменения глаголов прошед­шего времени. Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подле­жащим, выраженным сущест­вительным среднего рода и собирательным существи­тельным. Уметь употреблять при глаголах имена существи­тельные в нужном падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпиче­ские нормы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию

175-176

13.04-19.04

Настоящее время

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Коллективная, индивидуальная

Знать, что форму настоящего

времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, проис­ходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять граммати­ческое значение глаголов на­стоящего времени, употреб­лять в речи, соблюдать ор­фоэпические нормы, составлять текст по теме

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов

177-178

20.04-26.04

Будущее время

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, парная, индивидуальная

Знать о способах образования форм будущего времени.

Уметь образовывать простую

и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Стремление к речевому совершенствованию

179

20.04-26.04

Проверочная работа. Тестирование по теме «Глагол»

Урок контроля знаний

индивидуальная

Отвечать на вопросы теста по теме «Глагол»

Уметь работать с тестовыми заданиями

Стремление к речевому совершенствованию

180-182

20.04-26.04

Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, способы определения

спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопре­деленной форме. Уметь опре­делять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, использовать глаголы в связном высказывании, в диалоге, употреблять глаголы-синонимы в речи, правильно ставить ударения в глаголах облегчит, углубит, упростит

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображенному; выражать своё отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией

Стремление к речевому совершенствованию

183 -184

27.04-3.05

Морфологический разбор глагола

Урок

контроля и

коррекции

знаний

групповая, парная,

индивидуальная

Знать морфологические при-

знаки глагола. Уметь выпол­нять устный и письменный морфологический разбор гла­гола, определять его синтак­сическую роль, употреблять в речи, соблюдая литератур­ные нормы

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление к речевому совершенствованию

185

27.04-3.05

Развитие речи. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

Урок развития речи

индивидуальная

Уметь сжато излагать текст с изменением формы лица, составлять диалог

Воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде с изменением лица, сохранять логичность, связность, соответствие теме, соблюдать нормы языка, владеть диалогом и нормами речевого поведения

Осознание ответственности за написанное, интерес к созданию сжатого изложения

186

27.04-3.05

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

Комбинированный урок

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах 2 лица ед. ч., находить изученную орфограмму, правильно писать слова с изученной орфограммой

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, соблюдать изученные орфографические правила

Стремление к речевому совершенствованию

187-188

27.04-3.05

Употребление времен.

Повторительно-обобщающий урок

групповая, парная,

индивидуальная

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускают­ся ошибки (начать, понять начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит), опозна­вать глаголы, находить орфо­граммы в них, применять изу­ченные орфографические правила на письме.


Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому совершенствованию

189

4.05-10.05

Повторение изученного по теме «Глагол».

Урок повторения и обобщения знаний

Коллективная, индивидуальная

Правильно отвечать на вопросы по теме, определять вид, время глагола, правильно писать слова на изученные орфограммы, рассказывать об орфограммах в научном стиле

Адекватно понимать письменные высказывания

Стремление к речевому совершенствованию

190-191

4.05-10.05

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок

контроля и

коррекции

знаний

индивидуальная

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему, выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.


Стремление к речевому совершенствованию

192-193

4.05-10.05

Разделы науки о языке

Повторительно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи. Обос­новывать правильность выбо­ра орфограмм при написании этих частей речи, использо­вать существительные, прила­гательные, глаголы в речи

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.

Стремление к речевому совершенствованию

194-196

11.05-17.05

Орфограммы в приставках и в корнях слов

Повторительно-обобщающий урок

Групповая, парная, индивидуальная

Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь различать орфограм­мы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

Стремление к речевому совершенствованию

197

11.05-17.05

Орфограммы в окончаниях слов

Повторительно-обобщающий урок

Групповая, парная, индивидуальная

Опознавать части речи, нахо­дить в них орфограммы в окончаниях, применять изу­ченные правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы.


Стремление к речевому совершенствованию

198

11.05-17.05

Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания


Урок повто­рения и об­обще­ния знаний

Парная, индивидуальная

Опознавать части речи, нахо­дить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы.


Стремление к речевому совершенствованию

199-200

11.05-17.05

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Урок - практикум

Коллективная, парная, индивидуальная

Уметь употреблять знаки за­вершения, разделения, вы­деления в простом ослож­ненном и сложном предложе­нии, видеть структуру пред­ложений, употреблять изу­ченные синтаксические кон­струкции в речи

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы.

Стремление к речевому совершенствованию

201-202

18.05-24.05

Итоговая контрольная работа.


Анализ контрольной работы.

Урок

контроля

знаний

индивидуальная

Уметь определять тему, ос­новную мысль текста, его

стиль, озаглавливать текст, различать звук и букву, нахо­дить орфограммы в морфе­мах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтак­сическую роль в предложе­нии, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы групповая

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.


Стремление к речевому совершенствованию

203 -204

25.05-30.05

Обобщение и систематизация изученного в 5 классе

Урок регулирования

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Обобщить и повторить полученные знания

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.




Способность определять последовательность действий, работать по плану.











Организация текущего и промежуточного контроля

Тема

Форма проведения

1

Повторение изученного в начальной школе

Входной контрольный диктант

2

Повторение изученного в начальной школе

Контрольный диктант с тестовой работой

3

Синтаксис и пунктуация

Контрольный диктант

4

Фонетика

Контрольный диктант с грамматическим заданием

5

Лексика

Тестирование

6

Морфемика. Орфография

Контрольный диктант

7

Имя существительное

Контрольный диктант с тестовой работой

8

Имя прилагательное

Диктант с тестовой работой

9

Глагол

Тестирование

10

Глагол

Контрольный диктант

11

Систематизация изученного

Контрольная работа



Уроки развития речи

Тема

1

Сочинение по картине Пластова «Летом»

2

Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева

3

Сочинение на свободную тему

4

Сочинение по картине Ф. П. Решетникова

5

Обучающее изложение с элементами описания по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»

6

Описание предмета

7

Описание предметов, изображенных на картине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица»

8

Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

9

Изложение «Первый снег»

10

Сочинение по личным впечатлениям

11

Сочинение-рассуждение

12

Выборочное изложение

13

Доказательства в рассуждении

14

Сжатое изложение «Перо и чернильница»

15

Сочинение – описание животного

16

Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук «Шоколадный торт»)



Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

Основная литература:

  1. Г.А.Богданова Уроки русского языка в 5 классе/ Г.А. Богданова. СПБ., 2014

  2. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. – М., 2015.

  3. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2015.

  4. Н.В. Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс.- М.: «Вако», 2015 .

  5. Е.И.Никитина. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 5- 7 классы.- М.: -Дрофа, 2014.

  6. Л.А.Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. – М.: «Образование», 2014.

  7. Л. В. Шибалова Контрольные и проверочные работы по русскому языку 5 класс. ФГОС. – М.: «Экзамен», 2015 г

  8. Е. А. Влодавская. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь ФГОС. – М.: «Экзамен», 2015

Дополнительная литература:

  1. Г.В. Александрова. Занимательный русский язык. С-Пб., 2000.

  2. Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева. Орфография и пунктуация. Справочник. – М.: Высшая школа, 1993.

  3. З.Д. Гольдин. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007.

  4. И.Б. Голуб, Д.Э. Розенталь. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.: Айрис пресс, 2000.

  5. И.В.Иоффе. Тесты по русскому языку для 5 класса. – М.: Свет, 2009.

  6. Е.К. Францман. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы М.: Просвещение. 2006.

  7. Н.В. Халикова. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2003.

  8. Н.А.Шапиро. Русский язык в упражнениях: 5-7 классы. – М.: Сентябрь, 2000.

  9. Н.А.Шапиро. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. – М.: Сентябрь, 2000.


Цифровые образовательные ресурсы:

  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

  2. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

  3. http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн.

  4. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.


Материально-техническое обеспечение:

  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Интерактивная доска

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-121985

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>