Муниципальное
образовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 52
Согласовано
Руководитель
ШМО
Протокол
№1
от 28.08.2015
г.
|
Утверждена
приказом
директора
школы № 52
№
01-10/344 от 01.09.2015 г.
Рабочая программа
учебного предмета
русский язык
в 5 классе
Учителя
Олехнович Е.Ю.
2015-2016 учебный год
г. Ярославль
I.
Пояснительная
записка
Рабочая программа разработана на основе следующих
нормативных документов и методических материалов:
·
Основная
образовательная программа образовательного учреждения. Утверждена … августа
2015 г. Приказ № (Предметная программа по русскому языку)
·
Русский
язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской,
М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы: пособие для учителя
общеобразоват. учреждений / [М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский и др.].
– 12-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011.
·
Т.А.Ладыженской,
М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой Обучение русскому языку в 5 классе. Поурочные
разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / :
Просвещение, 2011.
·
Методическое
письмо о преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2015-2016 учебном
году… (региональный уровень)
·
Локальный
акт образовательного учреждения «Положение о рабочей программе учителя».
Утверждён… 2015 г. Приказ №
·
Локальный
акт образовательного учреждения «Положение о системе оценки достижения
планируемых результатов освоения ООП ООО». Утверждён … 2015 г. Приказ №
·
Приказ
директора о продолжительности учебного года №…
Цели изучения
русского языка в 5 классе:
- воспитание
патриотизма, любви к родному языку;
- освоение знаний
о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и
ситуациях общения, о нормах речевого этикета; обогащение словарного запаса
языка;
- развитие речевой
и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;
- воспитание любви
к русскому языку как средству общения и получения знаний.
Задачи:
- формировать умения опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты;
- учить применять полученные знания и умения в учебной
и практической деятельности;
- развивать устную и письменную речь учащихся через
различные виды речевой деятельности;
- обучать различным речевым жанрам разговорного,
официально-делового, публицистического и художественного стилей речи,
отвечающим социальному и речевому опыту пятиклассников;
- формировать универсальные учебные действия.
1.
УМК
по
русскому языку для 5 класса включает:
1. Русский
язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1 / [Т.А.Ладыженская,
М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.] – 4-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2014
2. Русский
язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.2 /
[Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.] – 4-е изд., испр. – М.:
Просвещение, 2014
3. Л.А.Тростенцова,
М.М.Стракевич, Н.В.Ладыженская. Русский язык.Дидактические материалы. 5 класс.
Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014
4. Т.А.Ладыженская,
М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова .Обучение русскому языку в 5 классе. Поурочные
разработки. 5 класс: пособие для учителей.Просвещение,2014
2. Количество
часов, отводимых на изучение предмета в 5 классе
-
по федеральному учебному плану – 170 часов; по приказу директора школы
продолжительность учебного года составляет 34 учебные недели, поэтому рабочая
программа составлена на 170 часов.
II.
Учебно-тематическое
планирование
раздел
|
всего часов
|
из
них
|
вид контроля
|
языковая и
лингвист.
компетенц.
|
коммуникативная
компетенция
|
контроль знаний
|
1.Язык и
общение
|
3
|
2
|
1
|
|
текущий
|
2.Вспоминаем,
повторяем, изучаем
|
22
|
13
|
8
|
1
|
диагностический
текущий
тематический
|
3.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
|
32
|
24
|
7
|
1
|
текущий
тематический
|
4. Фонетика.
Графика. Орфография. Культура речи
|
14
|
10
|
3
|
1
|
текущий
тематический
|
5. Лексика.
Культура речи
|
9
|
6
|
2
|
1
|
текущий
тематический
|
6. Морфемика.
Орфография. Культура речи.
|
23
|
18
|
4
|
1
|
текущий
тематический
|
7. Морфология.
Орфография. Культура речи.
|
57
|
41
|
13
|
3
|
текущий
тематический
|
8.
Повторение и систематизация изученного
|
10
|
7
|
2
|
1
|
текущий
тематический итоговый
|
итого
|
170
|
121
|
40
|
9
|
|
III.
Методический
блок
Методика,
выбранная для работы в классе (методы, приёмы, технологии):
Методы:
эвристический, исследовательский и их приёмы;
Технологии:
- технология
дифференцированного обучения;
- технология
проблемного диалога;
- технология
проектной деятельности;
Система уроков по развитию речи
·
Виды
речевой деятельности. Виды чтения (ознакомительное, изучающее). Правила
изучающего чтения. Приёмы слушания.
·
Стили
речи. Разговорный, научный, художественный. Практическая работа.
·
Речевая
ситуация. Речевые роли. Этикетные правила общения. Жанры разговорной речи:
просьба, извинение, отказ, комплимент, поздравление. Бытовые диалоги.
·
Текст
как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность
текста. Тема, главная мысль. Типы речи (повествование, описание, рассуждение).
·
Тема
текста. Подбор заголовков к тексту. Анализ сочинения ученика (упр.86)
·
Подробное
изложение текста-повествования по рассказу Г.Сребицкого «Хитрый заяц».
·
Типы
ошибок. Обучение редактированию. Работа над ошибками изложения.
·
Основная
мысль текста. Способы выражения основной мысли. Написание сочинения на тему
«Летние радости».
·
Работа
над ошибками сочинения.
·
Чтение
и анализ сочинений. Подготовка устных отзывов на сочинение товарищей.
·
Виды
аудирования. Аудирование с выборочным пониманием аудиотекста (на основе
познавательного текста о языке, культуре).
·
Особенности
жанров дистанционного общения: SMS-сообщение.
·
Письмо.
Особенности жанров дистанционного общения: электронное письмо
·
Особенности
официально-делового стиля. Жанры официально-делового стиля. Объявление устное и
письменное.
·
Сочинение
с включением диалога. Упр.225, 226.
·
Сжатое
изложение. Упр. 261.
·
Повествование.
Изложение. Упр. 282, 283.
·
Жанры
официально-делового стиля. Заявление
·
Описание
предмета. Упр. 301, 302
·
Изложение
с продолжением (на основе текста о слове…)
·
Сочинение-описание
картины И.Грабаря «Февральская лазурь». Подготовка к домашнему сочинению.
·
Особенности
публицистического стиля. Жанры газетной публицистики. Информационная заметка:
анализ и создание.
·
Рассуждение
на тему. Упр 398-402. Подготовка к домашнему сочинению.
·
Изложение
с продолжением на основе текста проблемной заметки
·
Сочинение
по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине». Упр. 470
·
Доказательства
в рассуждении. Упр. 484.
·
Риторические
фигуры. Особенности выступления на публицистическую тему.
·
Индивидуальные
устные выступления на публицистическую тему
·
Сжатое
изложение по тексту Е.Пермяка «Перо и чернильница».
·
Сочинение
по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье». Упр. 563.
·
Работа
над ошибками изложения и сочинения. Обучение написанию отзыва на сочинение
ученика. Упр. 564.
·
Описание
животного. Подготовка к домашнему сочинению.
·
Анализ
сочинений. Работа над ошибками.
·
Сочинение
по рисункам Х.Бидструпа. Упр.618, 619.
·
Невыдуманный
рассказ о себе. Упр. 651, 652
·
Сочинение
по рисункам. Упр.697
·
Особенности
научного стиля. Приёмы сжатия научного текста: план, конспект.
·
Вопросный
план к научному тексту. План-конспект по научному тексту (по параграфу учебника
истории, биологии).
·
Отзыв
на научно-популярную телевизионную программу.
Планируемые результаты освоение учебного
предмета
«Русский язык» в 5 классе
Перечислены умения, связанные с формированием языковой
и лингвистической; коммуникативной, учебно-исследовательской и проектной
компетенций, т.е. те, которые выносятся на контроль. Умения, связанные с
культуроведческой компетенцией, на контроль не выносятся.
Формирование языковой и лингвистической
компетенции
Фонетика
Ученик научится:
- пользоваться
алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации в словарях,
справочниках, энциклопедиях, при написании СМС-сообщений;
- анализировать и
характеризовать отдельные звуки речи; особенности произношения и написания
слова;
- классифицировать
и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам
их звукового состава;
- производить
фонетический разбор (устный и письменный) слов;
- выполнять фонетическую транскрипцию
слов;
- выразительно читать прозаические и
поэтические тексты;
-
использовать орфоэпический словарь.
Ученик
получит возможность научиться:
- наблюдать за использованием
выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.
Морфемика
Ученик
научится:
- характеризовать
морфемный состав слова: выделять части слова, основу в изменяемых и
неизменяемых словах;
- различать
родственные (однокоренные) слова и формы слова;
- разграничивать
омонимичные корни;
- образовывать
новые однокоренные слова любым способом словообразования;
- группировать
слова по морфемному составу;
-
производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.
Ученик
получит возможность научиться:
- находить и
исправлять ошибки в подборе однокоренных слов.
Лексика
Ученик научится
- определять значение слова, пользуясь
толковыми и этимологическими словарями, словарями синонимов, антонимов;
- объяснять различие лексического и
грамматического значений слова;
- находить
омонимы, синонимы, антонимы в предложениях, употреблять их в зависимости от
разных целей высказывания;
- извлекать
необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов.
Ученик
получит возможность научиться:
- находить и
исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением;
-
различать паронимы, правильно использовать их в речи;
- составлять
словарную статью к самостоятельно выбранному или указанному учителем слову.
Морфология
Ученик
научится:
-
различать самостоятельные и служебные части речи; части речи и их формы;
-
характеризовать существительное, прилагательное, глагол как части речи, их
морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении;
-
распознавать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные;
склоняемые, несклоняемые существительные; имена существительные, имеющие форму
только множественного или только единственного числа; падеж существительного;
-
характеризовать имя прилагательное как часть речи, его морфологические
признаки, синтаксическую роль в предложении;
- характеризовать
глагол как часть речи, его морфологические признаки, синтаксическую роль в
предложении;
- распознавать
инфинитив и личные формы глагола;
- определять тип
спряжения глаголов, соотносить личные формы глаголы с инфинитивом;
- различать
времена глаголов, образовывать глаголы настоящего, прошедшего, будущего
времени;
- спрягать глаголы,
определять тип спряжения.
Ученик
получит возможность научиться:
- употреблять
имена существительные в соответствии с лексическими и орфоэпическими нормами;
- использовать в
речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов;
- использовать в
речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения
неоправданного повтора слов.
Синтаксис
Ученик получит возможность научиться:
-
различать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение);
-
отличать словосочетание от других сочетаний слов, выделять словосочетания в
предложении;
-
определять главное слово в словосочетании и устанавливать смысловую и
грамматическую связи, выполнять графические обозначения;
-
производить синтаксический разбор словосочетания;
-
различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске;
утвердительные и отрицательные;
-
давать характеристику предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске;
- находить
грамматическую основу предложения, графически обозначать её;
- различать
простое и сложное предложение, чертить схему предложения;
- различать
распространённые и нераспространённые предложения;
- опознавать
второстепенные члены предложения: дополнения, определения, обстоятельства;
- анализировать и
характеризовать предложения с однородными членами, графически обозначать их;
- разграничивать
прямую речь и слова автора;
- строить схемы
предложений с прямой речью;
- производить
синтаксический разбор простых предложений;
-
различать простое и сложное предложения.
Ученик получит возможность научиться:
-
строить пунктуационные схемы сложного предложений;
-
ставить запятую в сложносочиненном предложении;
- производить синтаксический разбор
сложного предложения.
Орфография
Ученик
научится:
- правильно писать
слова с выбором букв О - Ё после шипящих в корне;
- правильно писать
слова с чередованием е/и, а/о в однокоренных словах;
-
правильно писать слова с И-Ы после приставок на
согласные;
- правильно писать
слова с приставками на з и с;
- правильно писать
падежные окончания существительных с выбором Е-И;
- правильно писать
окончания имён существительных с выбором О-Ё после Ц;
- правильно писать
личные окончания глаголов.
Ученик
получит возможность научиться:
-
знать и правильно писать слова-исключения из правил.
Пунктуация
Ученик
научится:
- правильно
ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при бессоюзной и
союзной связях;
- правильно
ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью;
- правильно
расставлять знаки препинания при диалоге.
Ученик
получит возможность научиться:
-
ставить знаки препинания в предложениях с несколькими группами однородных
членов;
-
объяснять пунктуацию сложного предложения, использовать на письме специальные
графические обозначения.
Формирование коммуникативной компетенции
(речевое общение, речевая деятельность, текстовая деятельность)
Ученик научится:
-
характеризовать речевую ситуацию, в которой происходит общение;
-
использовать приёмы поискового / просмотрового чтения при повторении изученного
материала;
-
характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности;
-
определять тему, основную мысль, ключевые слова текста;
-
озаглавливать текст, используя разные типы заголовков;
- анализировать
текст: средства связи предложений в тексте разных функциональных стилей;
-
писать сочинение-рассуждение по данному началу;
- писать подробное, сжатое изложение с продолжением;
-
различать жанры разговорной речи: просьбу, отказ, комплимент, поздравление;
-
анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты жанров разговорной речи;
- иметь представление об особенностях жанров
дистанционного общения: SMS-сообщения,
электронного письма;
- анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты
SMS-сообщения,
электронного письма;
-
иметь представление об особенностях официально-делового стиля, его жанрах:
объявлении, заявлении;
- иметь
представление о научном стиле, его особенностях;
- сжимать исходный
текст, используя приёмы сжатия: план, конспект;
- составлять
вопросный план, план-конспект к научному тексту;
- писать отзыв на
научно-популярную телевизионную программу по плану;
-
анализировать и создавать тексты определённых жанров: юмористический рассказ с
включением диалога по рисункам Х.Бидструпа; сочинение-описание картины;
сочинение-описание животного; сочинение-описание предмета.
Ученик получит возможность научиться:
- самостоятельно анализировать текст,
определяя его авторскую задачу, функционально-стилевую, жанровую
принадлежность;
- самостоятельно исправлять логические,
речевые ошибки, грамматические ошибки в изложении и сочинении.
Учебно-исследовательская и проектная
деятельность по русскому языку
Ученик
научится:
- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя;
- составлять план решения проблемы (выполнения проекта) совместно
с учителем;
- работая по составленному плану, использовать дополнительные
источники информации;
- использовать наиболее рациональные приемы работы, показанные
учителем;
- анализировать, сравнивать, классифицировать обобщать факты и
явления, делать выводы.
- использовать полученную информацию в проектной деятельности под
руководством учителя-консультанта;
- учиться подтверждать аргументы фактами;
- представлять информацию в виде таблиц, схем, презентации;
- в
ходе представления проекта и результатов исследования учиться давать оценку его
результатам.
Ученик получит возможность научиться:
-
анализировать и давать оценку проектов одноклассников
IV.Контрольно-измерительные
материалы для диагностики уровня достижения планируемых результатов
ПОКА НЕТ
Список
литературы
Для учителя:
Богданова
Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. – М.: Просвещение, 2013
Рыбченкова
Л.М., Добротина И.Г. Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для
учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
Справочно-информационный
портал Грамота.ру http://www.gramota.ru
Для учащихся:
Цыбулько
И.П. Русский язык. Тематический контроль. Рабочая тетрадь. 5 класс. / Соловьёва
Т.В., Гулеватая О.Н., Журавлёва Л.И. – М.: Национальное образование, 2014
Малюшкин
А.Б.
Работа
с текстом 5 класс зайцева?
Справочно-информационный
портал Грамота.ру http://www.gramota.ru
ттт
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.