Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 6 классе « Морфологический разбор имени существительного»

Урок русского языка в 6 классе « Морфологический разбор имени существительного»


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 6 классе

« Морфологический разбор имени существительного»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: пополнить знания обучающихся о морфологическом разборе имени существительного, отработать умения правильно указывать морфологические признаки имени существительного.

Тип урока: урок систематизации ЗУН

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: Знать морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора. Уметь определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор, употреблять в речи.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа



1)Орфографическая разминка:

Депо, жалюзи, кафе, шимпанзе, кенгуру, кольраби, колибри, торнадо, авеню, кашне, кашпо, кофе, пенальти, шасси, шоссе.

- что вы можете сказать о записанных существительных? (несклоняемые)

-это их постоянный или непостоянный признак?

-где вы можете применить свои знания? (в морфологическом разборе имен существительных)

2) Взаимопроверка, выставление оценок



3) Запишите тему урока

« Морфологический разбор имени существительного»


Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя:

-Что представляет собой морфологический разбор имени существительного?

-Мы ведь уже изучали порядок разбора в 5 классе. Для чего эта тема вновь предлагается нам в 6 классе?

-Предположите, о чем сегодня еще будем говорить( изучение русского языка в школе развивается по спирали, т.е. будем дополнять полученные ранее сведения новыми, изученными в этом году об имени существительном)

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

Составьте план (проект) урока.



1.Вопросы имени сущ.

2.Что обозначает?

3.Что является начальной формой?

4.Постоянные признаки

5.Непостоянные признаки

6. Синтаксическая роль

7.Чем можно дополнить изученный ранее порядок морфологического разбора?

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1. Знакомство с порядком морфологического разбора имени существительного на стр.147, п.50

(можно записать в тетради)



2. Восстанови текст (Игра «Реставратор»)

- игра заключается в том, что ребята должны восстановить текст, намеренно поврежденный, примерно такой:

Имя существительное –это…, которая… и отвечает….

Имена существительные относятся к …роду, бывают…и …, …и….

Они изменяются по …и по..

В предложении ….



А что нового вы узнали в этом году об имени существительном, что могли бы добавить в этот текст?(несклоняемые, разносклоняемые, общего рода)

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи










































1. Синтаксический разбор предложений (по материалам учебника)



В Осло вышли на лед сильнейшие конькобежцы Дании, Швеции, Норвегии, США, Канады.



-расставить и объяснить знаки препинания, построить схему, выделить и объяснить орфограммы;



2. Морфологический разбор слов

Осло, США



-что особенного в разборе существительного Осло? (нескл.)

-это какой признак? (постоянный)



-каким способом образовано слово США?

-как определить род у существительного США? (расшифровать сложносокращенное слово, найти в словосочетании главное слово

- штаты- множ.числа, род не определяется)

-категория числа у данного существительного является постоянным или непостоянным признаком?

-какими членами предложения являются данные существительные?

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения




7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1.Самостоятельная работа

упр.282

-произвести морфологический разбор слов по вариантам:

1-й вариант- Руси

2-й вариант- освобождению

2. Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном (на слайдах)

3. Комментированное выставление оценок

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

8. Включение в систему знаний и повторение

-Что нового узнали на уроке?

-Какие трудности у вас появились в процессе работы?

-Как вы их преодолевали?

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, группировать

9.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

10.Домашнее задание

П.50, план разбора, упр.283 или придумайте 5 предложений с одним и тем же именем существительным, чтобы оно выступало в роли разных членов предложения (главных и второстепенных)



















Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2224
Номер материала ДВ-244449
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх