Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс Ладыженская Т.А.175 часов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Ладыженская Т.А.175 часов

библиотека
материалов

МКОУ ООШ им.Созаева Ю.К.с.Урсдон Дигорского района



ПРИНЯТО «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании педагогического совета приказ № __

МКОУ ООШ с.Урсдон от «___»__________20___г.

протокол №____от «__» _______20___г. директор




Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

на 2015—2016 учебный год

5 класс








Составитель:

Хозиева Наталья Хазбиевна,

учитель русского языка и литературы








с.Урсдон, 2015 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса по русскому языку для 5 класса разработана на основе ФГОС ООО и авторской программы по русскому языку Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М. (Рабочие программы. Русский язык, 5-9 классы. Предметная линия учебников Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А. и других. - М.: Просвещение, 2011. Планирование ориентировано на учебники «Русский язык, 5-9 классы» под редакцией Н.М. Шанского, авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова, Издательство: М., «Просвещение», 2012-2015 годы.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

  • Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета "Русский язык".

  • Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • овладение системой лингвистических, речевых и языковых знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах курса русского языка как универсального языка науки, культуры и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к русскому языку как части общечеловеческой культуры, понимание значимости предмета для саморазвития и научно-технического прогресса.

Задачи учебного предмета "Русский язык"

Лингвистическое, речевое и языковое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов: фонетика, лексика, словообразование, морфемика, морфология, синтаксис, язык и речь. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения русскому языку в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодейству­ют в учебных курсах.

Нормативное обеспечение рабочей программы:

  1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года.

  2. Приказ Минобрнауки России № 1897 от 17 декабря 2010 г. об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

3. Приказ Минобрнауки России от 17 апреля 2004 г. № 413 об утверждении федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. [сост. Е.С.Савинов].—2-е изд., переработанное — М. Просвещение, 2010г.— (Стандарты второго поколения).

5. Приказ Минобрнауки РФ от 15.01.2014г. № 14 «Об утверждении показателей мониторинга системы образования».

6. Правила осуществления мониторинга системы образования, утв. 5.08.2013 № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования», 2013 № 33, ст. 4378.

7. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» (Приказ МОиН № 986 от 04.10.10г. зарегистрирован Минюст № 19682 от 03 02.11г.).

8. Рабочие программы. Русский язык, 5-9 классы. Предметная линия учебников Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А. и других. – М.: Просвещение, 2011.


2. Общая характеристика учебного предмета


Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения, во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся, в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

Технологии интенсивного обучения правописанию, технологии проблемного обучения, технологии разноуровневого обучения, групповых технологий, игровых технологий, информационных технологий.

Задачи курса:

- формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке, умений и навыков полноценно, грамотно (в широком значении этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике,

- воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

- обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики; формировать умения применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;

- способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные знания и навыки.


3. Описание места предмета в базисном учебном плане

В 5 классе согласно ФГОС 2010 на изучение русского языка отводится 175 часов, из расчета 5 часов в неделю.


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета "Русский язык"

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

Личностные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

4) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения;

4) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

5) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

6) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

7) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

Предметные

1. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.  К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии  с содержанием и стилем создаваемого текста;

- определять стиль и тип текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Планируемые результаты изучения курса "Русский язык".

  • В ходе изучения русского языка в 5-9 классе учащиеся должны овладевать умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретать опыт:

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи;

  • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии

  • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

  • интерпретации, аргументации и доказательства.


Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность. Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.


Речевая деятельность. Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Речевая деятельность. Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Речевая деятельность. Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.


Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.


5. Содержание учебного предмета

Рабочая программа по русскому языку конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и включает следующие тематические блоки:

Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.

Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последова-тельность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания. Составление плана текста, тезисов.

Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональ-ной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление, повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, SMS-сообщениях.

Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразова-тельное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

Основные выразительные средства словообразования.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Использование синонимических конструкций для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения, объяснение их значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.








6. Учебно-тематическое планирование

По классам содержание предмета распределено следующим образом:

5 класс

Раздел

Название темы

Часы

1

Язык и общение.

3

2

Вспоминаем, повторяем, изучаем

26

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

27

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

18

5

Лексика. Культура речи.

18

6

Морфемика. Орфография. Культура речи.

23

7

Морфология. Орфография. Культура речи.

49

8

Повторение и систематизация изученного.

11


Итого

175


































7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся



урока


дата

Содержание

(разделы, темы)

часы

Основные виды учебной деятельности (УУД)




1


Русский язык - национальный

язык русского народа

1

Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества




Речь. Речевое общение. Речевая деятельность

401





Речь. Речевое общение. Речевая деятельность

6+1РР



2


Язык и речь.

1

Осознавать различия языка и речи.


3


Речь и речевое общение.

1


4


РР Сочинение (упр.10).

1



5


Речь устная и письменная.

1

Знать основные особенности

устной и письменной речи, уметь их анализировать.


6


Речь книжная и разговорная.

1

Сопоставлять текст с точки зрения содержания, различать

разговорную и книжную речь.

Выявлять особенности разговорной

речи.


7


Речь диалогическая и монологическая.

1

Различать диалогическую и монологическую речь.

Уметь вести диалог, владеть различными видами монолога

и диалога.

Создавать устные и письменные

подготовленные и неподготовленные

монологические

высказывания, устные диалогические

высказывания.


8


Речевой этикет.

1

Соблюдать при общении нормы

речевого этикета.




Текст

9+1РР



9


Текст как речевое произведение. Основные признаки текста.

1

Понимать содержание неболь­шого по объему учебно-науч­ного, художественного тек­ста, определять его основную мысль.


10


Тема, структура, основная

мысль текста. Микротема текста.

1

Выделять в тексте главную ин­формацию, отвечать на вопро­сы по содержанию прочитан­ного текста.


11


Входная диагностика.

1



12


Способы развития темы в тексте.

1

Уметь распознавать основные признаки текста. Анализировать текст, опре­делять его тему, основную мысль.


13


Последовательная и параллельная

связь предложений в тексте.

1


14


Средства связи предложений в тексте.

1

Находить средства грамматической

связи предложений в тексте.





15


Абзац — структурно-смысловая

часть текста.

1

Выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного

структурно-смыслового

анализа текста.


16


План текста.

1

Составлять план текста.


17


РР Сочинение «Мой четвероногий друг»

1



18


Функционально-смысловые типы

речи: описание, повествование, рассуждение. Их строение,

смысловые и языковые особенности.

1

Определять функционально-

смысловые типы речи.


19


Сочетание разных типов речи в тексте.

1

Создавать небольшие тексты (описание, повествование,

рассуждение) в соответствии с нормами построения различных

функционально-смысловых типов речи.




Синтаксис и пунктуация

23 (20+3РР)



20


Синтаксис — раздел грамматики.

Пунктуация — раздел правописания.

1

Осознавать роль синтаксиса в

формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения.


21


Словосочетание, его признаки.

1

Распознавать и уметь выделять

словосочетание в составе предложения.


22


Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.

1

Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний

по морфологическим

свойствам главного слова.

Конструировать изученные виды

словосочетаний.

Группировать словосочетания

по заданным признакам.


23


РР Сочинение по картине Широкова Е.Н. «Друзья»

1



24


Предложение, его признаки.

1

Определять основные признаки предложения, находить его границы.


25


Средства оформления предложения:

интонация, ее функции,

логическое ударение.

1


26


Виды предложений по цели

высказывания и эмоциональной

окраске.














1

Распознавать вид предложения

по цели высказывания и эмоциональной

окраске.

Анализировать интонационные

и смысловые особенности

повествовательных, побудительных,

вопросительных, восклицательных

предложений.

Употреблять названные предложения

в тексте.

Моделировать предложения

в соответствии с коммуникативной

задачей высказывания,

употреблять их в речи.


27


Грамматическая основа предложения.

1

Выделять грамматическую основу

двусоставного предложения.


28


Главные члены предложения.

1

Правильно согласовывать подлежащее

и сказуемое.


29


Распространенное и нераспространенное

предложение.

1

Разграничивать распространенные

и нераспространенные

предложения.


30


РР Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»

1



31


Второстепенные члены предложения: определение,

способы выражения.

1

Распознавать главные и второстепенные

члены предложения.


32


Второстепенные члены предложения: дополнение, способы

выражения.

1


33


Второстепенные члены предложения: обстоятельство, способы выражения.

1


34


Предложения с однородными

членами. Смысловые, интонационные

и пунктуационные

особенности.

1

Опознавать однородные члены предложения.

Составлять схемы предложений

с однородными членами.


35


Обобщающее

слово при однородных членах

предложения.

1



36


Предложения с обращением. Интонация, пунктуация предложений

с обращением.

1

Опознавать, правильно интонировать,

использовать в речи

предложения с обращениями.


37


РР Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро»

1



38


Предложения с вводными словами. Функции, интонация, пунктуация

предложений с вводными

словами.

1

Опознавать, правильно интонировать,

использовать в речи

предложения с вводными словами.




39


Предложения с прямой речью.

1

Правильно интонировать предложения

с прямой речью.


40


Интонация, пунктуация предложений

с прямой речью.

1


41


Простое и сложное предложение

1

Опознавать и разграничивать

простое и сложное предложение


42


Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация».

1





Фонетика. Орфоэпия.

Графика. Орфография

24 (20+4РР)



43


Фонетика — раздел лингвистики. Звук — единица языка.

1



44


Смыслоразличительная функция

звуков.

1

Осознавать смыслоразличитель-ную

функцию звука в слове.


45


РР Обучающее изложение от третьего лица «Журавли».

1

Передавать содержание текста


46


Система гласных звуков.



1

Распознавать гласные (ударные, безударные)


47


Система согласных звуков.

1

Распознавать

согласные

мягкие и твердые, глухие и

звонкие.


48


Изменение звуков в речевом потоке.

1

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи,

отражать особенности их произношения

с помощью транскрипции.


49


Фонетическая транскрипция.

1


50


Выразительные средства фонетики.

1

Выявлять и оценивать использование

выразительных средств

фонетики в художественной речи.



51


Слог. Слог — единица слова.

1

Делить слова на слоги.

Правильно переносить слова с одной строки на другую.




52


Ударение. Разноместность и

подвижность русского ударения.

1

Определять место ударения в слове в соответствии с акцентологическими

нормами.


53


РР Подготовка к контрольному изложению от третьего лица.

1

Передавать содержание текста


54


РР Написание контрольного изложения от третьего лица.

1


55


Орфоэпия как раздел лингвистики.

Основные нормы произношения

гласных звуков.

1

Овладеть основными правилами

литературного произношения

и ударения.


56


Основные нормы произношения согласных звуков.

1

Овладеть основными правилами

литературного произношения

и ударения.


57


Графика — раздел науки о языке.

Состав русского алфавита. Название букв.

1

Осознавать значение письма.

Соотносить в словах звуки и буквы.




58


Соотношение звука и буквы.

1

Уметь различать и обозначать

на письме твердость и мягкость согласных, [ j’].


59


Орфография — раздел правописания.

1

Находить орфограммы в морфемах.


60


Правописание гласных в корне

слова.

1

Владеть приемами определения

правописания гласных в корне


61


Упражнение в правописании гласных в корне слова.

1


62


РР Сочинение по картине А.Н. Семёнова «Как прекрасен этот мир».

1



63


Правописание согласных в корне слова

1

Владеть приемами определения

правописания

согласных в корне


64


Упражнение в правописании согласных в корне слова.

1


65


Повторение и обобщение изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография».

1



66


Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография».

1





Лексика

13 (10+3РР)



67


Лексикология — раздел лингвистики. Слово как единица языка.

1

Осознавать роль слова в формировании

и выражении мыслей,

чувств, эмоций.


68


Лексическое и грамматическое

значение слова. Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья.

1

Определять лексическое значение

слов, разграничивать его с грамматическим значением слова. Извлекать из толкового словаря

информацию о значении, употреблении слова, использовать

для определения, уточнения

его значения.


69


Способы толкования (краткое,

с помощью синонимов, антонимов,

однокоренных слов).

1

Расширять свой лексический запас.


70


Однозначные и многозначные

слова.

1

Разграничивать однозначные и

многозначные слова.



71


Прямое и переносное значение

слов.

1

Разграничивать

прямое и переносное значения слов.


72


Омонимы. Омонимы — омографы, омофоны, омоформы.

1

Различать омонимы и многозначные

слова.


73


Синонимы. Лексическая сочетаемость слова.

1

Выявлять смысловое, стилистическое

различие синонимов.

Употреблять в речи слова-синонимы

с учетом их значения,

смыслового различия, лексической

сочетаемости, стилистической

окраски.


74


РР Сжатое изложение.

1

Передавать сжатое содержание текста







75


Антонимы. Словари синонимов, антонимов.

1

Извлекать необходимую информацию

из словарей синонимов.

Оценивать свою и чужую речь

с точки зрения использования

синонимов в различных ситуациях

общения, стилях речи.


76


Переносное значение слова в основе художественных тропов.

Основные виды тропов (эпитет,

метафора, олицетворение)

1

Осознавать художественную

выразительность тропов.

Находить в текстах эпитеты, метафоры, олицетворения.

Использовать в речи слова в переносном

значении.


77


Контрольный диктант по теме «Лексика»


1



78


РР Подготовка к сочинению по картине И. Шишкина «Перед грозой».

1

Создавать небольшие тексты (описание) в соответствии с нормами построения данного типа речи



79


РР Сочинение по картине И. Шишкина «Перед грозой».

1




Морфемика. Словообразование.

Орфография

20 (18+2РР)



80


Морфемика — раздел лингвистики. Морфема — минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы.

1

Осознавать морфемы как минимально

значимые единицы

языка.

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы.

Различать словообразующие и

формообразующие морфемы.


81


Основа слова.

1

Характеризовать морфемный

состав слова.

Проводить морфемный анализ

слова.


82


Окончание — формообразующая

морфема.

1


83


Корень. Однокоренные слова.

1


84


РР Изложение отрывка из главы ««Ненастоящий» разговор оказывается настоящим»

Ю. Дмитриева.

1

Передавать содержание текста



85


Суффикс - словообразующая морфема.

1

Проводить морфемный анализ слова


86


Приставка - словообразующая морфема.

1

Проводить морфемный анализ слова


87


Правописание корней. Чередование согласных в корне.

1

Правильно писать морфемы с чередующимися звуками


88


Чередование гласных е//и в корне.

1

Применять знания и умения по

морфемике и словообразованию

в практике правописания


89


Чередование гласных о//а в корне. Написание корней –кас-//-кос-, -лаг-//-лож-.

1


90


Чередование гласных о//а в корне. Написание корней -гар-//-гор-;

-клан-//-клон-; -зар-//-зор-.

1


91


Чередование гласных о//а в корне. Написание корней -раст-//-ращ-//-рос-. Чередование гласных о,е с нулем звука.

1


92


Правописание приставок. Буквы ы-и в корне после приставок.

1

Правильно писать морфемы


93


Приставки пре- и при-.

1

Правильно писать морфемы


94


Буквы ы-и после ц.

1

Правильно писать морфемы


95


Словообразование — раздел

языкознания. Производящая основа. Словообразующие морфемы.

1

Выделять производящую основу

слова и словообразующую

морфему.

Определять способ образования слова.

Проводить словообразовательный

анализ слова.

Выявлять использование словообразовательных

средств в

художественной речи.


96


Основные способы образования

слов. Словообразовательный анализ слов.

1

Проводить словообразовательный

анализ слова.


97


РР Сочинение по картине С. Тутунова «Зима пришла. Детство».

1

Создавать небольшие тексты (повествование) в соответствии с

нормами построения данного типа речи


98


Морфемный анализ слов. Основные выразительные средства

морфемики и словообразования.

1

Проводить морфемный анализ слова.


99


Контрольный диктант по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».

1

Применять знания и умения по

морфемике и словообразованию

в практике правописания,

а также при проведении грамматического

анализа слова.











Морфология. Орфография

66ч (56+10РР)





Морфология как раздел грамматики.

1



100


Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

Самостоятельные и служебные

части речи.

1

Повторить, обобщить и систематизировать полученные в начальной школе сведения о частях

речи.

Расширить представления о месте

частей речи в русском языке.

Опознавать различные части речи по их существенным признакам. Разграничивать самостоятельные

и служебные части речи.




Имя существительное как часть

речи.

23 (18+5РР)



101


Имя существительное. Общее значение предметности. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении.

1

Расширить представление об

имени существительном.

Осмыслить понятие «предмет»

в грамматике.

Выявлять грамматическое значение,

определять морфологические

признаки имени суще-ствительного, его синтаксическую роль. Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существительного.

Опознавать имена существительные

среди слов других

частей речи по значению и основным

грамматическим признакам.


102


РР Сочинение по картине А. Пластова «Первый снег».

1

Создавать небольшие тексты (описание) в соответствии с нормами построения данного типа речи


103


Правописание наиболее употребительных суффиксов существительных: -чик-, -щик-,

(-чиц(а), -щиц(а).

1

Правильно произносить и писать суффиксы существительных


104


Правописание наиболее употребительных

суффиксов существительных: -ек-, -ик- (-чик-).

1

Правильно произносить и писать суффиксы существительных


105


Правописание не с именами

существительными.

1

Различать имена существительные с приставкой не и с отрицательной частицей не. Уметь пользоваться существительными-синонимами с не и без не


106


Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

Различать одушевленные и неодушевленные

существительные

по значению и формальным

грамматическим признакам.

Осознавать необходимость различения

одушевленных и неодушевленных

существительных в

целях правильного употребления

в речи в формах родительного

и винительного падежей.

Правильно ставить вопросы к

существительным, обозначающим

животных, птиц, рыб, насекомых. Узнавать прием олицетворения,

источником которого является категория одушевленности/

неодушевленности.


Номер

урока



Содержание

(разделы, темы)

Количество

часов

Основные виды учебной деятельности (УУД)





107


РР Описание натюрморта по картине «Утренний натюрморт» К. Петрова-Водкина.

1

Создавать небольшие тексты (описание) в соответствии с нормами построения данного типа речи


108


Имена существительные нарицательные и собственные. Прописная буква в собственных именах. Использование кавычек в названиях книг, газет, журналов и др.

1

Правильно употреблять в письменной

речи собственные имена

существительные.


109


Род имен существительных.

1

Определять род имен существительных

по значению, по

различным формальным признакам.


110


Имена существительные мужского рода.

1

Согласовывать в роде имена

прилагательные, глаголы прошедшего

времени, порядковые

числительные, местоимения с именами существительными.


111


Имена существительные женского рода.

1


112


Род имен существительных с ь на конце.

1

Определять род имен существительных

с ь на конце по словам, с которыми они связаны.


113


РР Описание комнаты

1

Создавать небольшие тексты (описание) в соответствии с

нормами построения данного типа речи


114


Имена существительные общего рода.

1

Правильно употреблять в речи существительные общего рода

и несклоняемые существительные.


115


Род несклоняемых имен существительных.

1


116


Склонение имен существительных.

Три основных типа склонения. Разносклоняемые имена существительные.






1

Определять склонение имен существительных.


117


Число имен существительных.

Имена существительные, имеющие

форму только единственного числа. Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

1

Образовывать множественное

число имен существительных и

употреблять их в речи.

Правильно согласовывать существительные,

имеющие форму

только одного числа,

с глаголами.


118


РР Сочинение на тему «Путешествие в будущее на машине времени».

1

Создавать небольшие тексты

(повествование) в соответствии с

нормами построения данного типа речи


119


Падежные окончания 1, 2 и 3-го склонения, их правописание.

1

Образовывать нужные падежные,

предложно-падежные

формы существительных и

употреблять их в речи.




120


Правописание о, е в окончаниях

существительных после шипящих

и ц.

1

Проверять написания безударных

падежных окончаний существительных.

Правильно писать безударные

падежные окончания существительных.


121


РР Сочинение-описание памятника архитектуры.

1

Создавать текст с учётом жанра, структуры, выразительных средств


122


Морфологический разбор имени существительного.

1

Выполнять морфологический

разбор имени существительного.


123


Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

1





Имя прилагательное

17 (15+2РР)



124


Общее грамматическое значение

признака предмета.

Постоянные и непостоянные

морфологические признаки.

Синтаксическая роль в предложении.

1

Расширить знания о значении и основных грамматических признаках имени прилагательного.

Осмыслить понятие «признак предмета».

Разграничивать постоянные и

непостоянные морфологические

признаки имени прилагательного.

Определять синтаксическую

роль прилагательных в предложении.

Наблюдать и выявлять роль прилагательных в речи.


125


РР Сочинение-описание внешности человека

1

Использовать в речи прилагательные для описания внешности человека


126


Разряды имен прилагательных

по значению. Имена прилагательные

качественные, относительные,

притяжательные.

1

Осознавать смысловые различия

прилагательных разных разрядов.

Разграничивать по значению

и грамматическим свойствам

качественные, относительные

и притяжательные прилагательные.


127


Характерные признаки качественных имен прилагательных.

1

Определять принадлежность

имени прилагательного к разряду качественных.

Наблюдать за употреблением

прилагательных разных разрядов в прямом и переносном

значении.


128


Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе и падеже. Правописание окончаний имен прилагательных.

1

Сопоставлять морфологические

признаки имени прилагательного

и имени существительного.

Совершенствовать и закреплять

навыки согласования имени

прилагательного с именем существительным

в роде, числе и падеже. Правильно произносить и писать падежные окончания прилагательных

единственного и

множественного числа.


129


Имена прилагательные полные

и краткие. Изменение кратких

прилагательных по родам и числам.

1

Определять морфологические

признаки кратких прилагательных.



130


Образование и правописание

кратких прилагательных,

чередование звуков при образовании кратких прилагательных.

1

Образовывать краткие прилагательные.

Соблюдать нормы произношения

кратких прилагательных с

учетом перемещения ударения при изменении их по родам и числам.


131


Роль и место кратких прилагательных в предложении.

1

Определять

синтаксическую

функцию кратких прилагательных. Использовать краткие прилагательные в речи.


132


Степени сравнения качественных

имен прилагательных. Образование сравнительной степени.

1

Образовывать степени сравнения

и употреблять их в речи с учетом сферы использования,

стиля речи. Правильно произносить имена

прилагательные в различных степенях сравнения.


133


Образование превосходной степени. Чередование согласных звуков при образовании сравнительной степени прилагательных с суффиксом и превосходной степени с суффиксом -айш.

1

Образовывать прилагательные

с помощью суффиксов и приставок.


134


Словообразование и правописание

имен прилагательных. Правописание н и нн в суффиксах

прилагательных.

1

Распознавать способы образования

имен прилагательных. Усвоить правописание н и нн в суффиксах прилагательных.


135


Правописание не с прилагательными.

1

Уметь обозначать на письме и

употреблять в речи прилагательные

с не и прилагательные

без не (антонимы) для выражения

противопоставления.


136


Правописание сложных прилагательных,

обозначающих сочетания цветов или оттенки цветов.

1

Знать дефисное написание

сложных прилагательных,

обозначающих сочетания цветов

или оттенки цветов


137


РР Описание натюрморта по картине Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1

Создавать текст с учётом жанра, структуры, выразительных средств







138


Правописание о и е в суффиксах

и окончаниях прилагательных

после шипящих и ц.

1

Разграничивать правописание о

и е в суффиксах и окончаниях

прилагательных после шипящих

и ц в зависимости от места

ударения в слове.


139


Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Выполнять морфологический

разбор имени прилагательного.


140


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1





Глагол как часть речи

25 (22+3РР)



141


Общее грамматическое значение

действия предмета.

Постоянные и непостоянные

морфологические признаки.

Синтаксическая роль в предложении.

1

Расширить и систематизировать

знания о значении и грамматических

признаках глаголов.

Осмыслить понятие «действие» в широком смысле этого слова.

Распознавать семантику глаголов и относить их к соответствующим

лексико-грамматическим

группам.

Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические

признаки глагола.

Определять синтаксическую роль глагола в предложении.

Распознавать глагол среди слов

других частей речи по значению

и основным грамматическим признакам. Использовать глаголы в речи с учетом их смыслового значения,

речевой ситуации.


142


Правописание не с глаголами.

1

Совершенствовать и закреплять

навыки правописания не с глаголами.


143


Инфинитив (неопределенная

форма глагола).

1

Осмысливать значение, морфологические

признаки и синтаксическую

роль инфинитива.

Употреблять в речи инфинитивные

конструкции в соответствии с целью высказывания.


144


Правописание -тся и -ться в

глаголах.

1

Овладеть алгоритмом правописания -тся и

-ться в глаголах.


145


РР Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению.

1

Создавать текст с учётом жанра, структуры, выразительных средств, типа речи.




146


РР Контрольное сочинение-рассуждение.

1


147


Вид глагола. Значение и признаки

глаголов совершенного и

несовершенного вида. Образование

видовых пар.

1

Различать глаголы совершенного

и несовершенного вида по значению, по формальным

признакам. Определять видовые значения глаголов. Овладевать способами видообразования.

Употреблять в речи глаголы совершенного

и несовершенного

вида.


148


Переходные и непереходные

глаголы. Винительный падеж

существительных без предлога

при переходных глаголах.

Косвенные падежи существительных с предлогами и без предлогов при переходных глаголах.

1

Различать переходные и непереходные

глаголы, употреблять

их в речи.


149


Возвратные глаголы.

1

Использовать в речи возвратные

глаголы, обозначающие

взаимное и возвратное действие в действительных и страдательных

оборотах.


150


Наклонения глагола: изъявительное, условное (сослагательное), повелительное.

1

Определять наклонения глагола.



151


Условное (сослагательное) наклонение глагола.

1

Осмысливать особенности

значения, образования, изменения и употребления глаголов условного наклонения.

Употреблять бы с глаголами в условном наклонении.




152


РР Сочинение «Что было бы, если бы…»

1

Создавать небольшие тексты (рассуждение) в соответствии с нормами построения данного типа речи.


153


Повелительное наклонение глагола.

1

Осмысливать особенности

значения, образования, употребления

и правописания

глаголов повелительного наклонения.

Интонационно правильно

оформлять высказывание, содержащее

глагол повелительного

наклонения.


154


Изъявительное наклонение глагола.

1

Правильно употреблять в речи глагол изъявительного наклонения.


155


Времена глагола: настоящее. Значение и употребление в речи.

1

Определять времена глагола.

Употреблять глаголы настоящего,

будущего, прошедшего

времени в речи в соответствии

с ситуацией общения.


156


Времена глагола: прошедшее. Значение и употребление в речи.

1


157


Времена глагола: будущее. Значение и употребление в речи.

1


158


Повторение и обобщение пройденного по теме «Глагол как часть речи».

1



159


Контрольный диктант по теме «Глагол как часть речи».

1



160


Спряжение глагола.

1

Определять спряжения глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения.


161


Разноспрягаемые глаголы.

1


162


Безличные глаголы, их значение.


1

Осмысливать семантику безличных глаголов.

Употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи в

соответствии с речевыми ситуациями, стилями речи.


163


Безличные глаголы, их употребление в предложениях

с одним главным членом

(односоставных).

1

Использовать безличные глаголы

при трансформации личных предложений в безличные.


164


Морфологический разбор глагола.

1

Выполнять морфологический

разбор глагола.


164


Контрольный диктант по теме «Глагол».

1





Повторение изученного

6 (5+1РР)



165


Синтаксис и пунктуация.

1



166


Фонетика. Орфоэпия.

Графика. Орфография.

1



167


РР Краткое изложение текста от третьего лица (упр. 368).

1



168


Лексика. Морфемика. Словообразование.

Орфография.

1



169


Итоговый контрольный диктант.

1



170


Морфология. Орфография

1





Итого

170












































Тема урока

Виды деятельности


Тема Язык и речь (3 часа):


Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.



РР Зачем человеку нужен язык



Что мы знаем о русском языке



РР Что такое речь



РР Речь монологическая и диалогическая.



РР Речь устная и письменная. Что изучает фонетика



Тема Повторение (18 +4 ч.)


УУД: Осознавать смыслоразличительную функцию звука, распознавать гласные и согласные звуки, уметь находить ударные и безударные гласные звуки, характеризовать согласные звуки как шумные и сонорные, глухие и звонкие, мягкие и твердые. Иметь представление об орфографии как о системе правил, формировать орфографическую зоркость. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ слова при выборе правильного написании


Звуки и буквы. Алфавит.




Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я




Фонетический разбор




РР Что такое текст. Тема текста.




РР Основная мысль текста. Подготовка к дом. соч.




РР Зачем людям письмо




Орфография. Нужны ли правила?




Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков




Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.




Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.




Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, нщ, рщ




Ь знак после шипящих на конце имен существительных и глаголов




Разделительные Ь и Ъ




Не с глаголами




Написание –тся, -ться в конце глаголов




Повторение изученного по разделу «Повторение»




К/р Контрольная работа по теме: «Повторение»




РР




Тема Слово и его строение (7 часов):


УУД: Осознавать морфему как значимую единицу языка, роль морфем в в процессах формо- и словообразования. Опознавать морфемы и членить слово на морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова. Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования, анализировать словообразовательную структуру слова, уметь производить морфемный разбор слова


Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова




Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова




Как образуются формы слова с помощью окончания




Самостоятельные части речи




Как изменяются имена сущ,, прилаг., и гл




Служебные части речи




К/р Контрольная работа: «Фонетика. Орфография. Словообразование»




Тема Фонетика (5+5 часов):


УУД: Осознавать смыслоразличительную функцию звука, распознавать гласные и согласные звуки. уметь находить ударные и безударные гласные звуки, характеризовать согласные звуки как шумные и сонорные, глухие и звонкие. мягкие и твердые. Иметь представление об орфографии как о системе правил, формировать орфографическую зоркость. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ слова при выборе правильного написания


Что изучает фонетика Звуки гласные и согласные




Звуки гласные и согласные




РР Подготовка к написанию сочинения




РР Написание сочинения




Слог, ударение




Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.




Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.




РР Смысловые отношения между предложениями и последовательность предложений в тексте




РР Абзац как часть текста




РР Строение абзаца




Тема Лексика. Словообразование. Правописание (15+8 часов):


УУД: Понимать роль слова в понимании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексический запас, различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, опознавать омонимы, синонимы, антонимы. Опознавать фразеологические обороты, умело использовать их в своей речи; извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов


Как определить лексическое значение слова




Сколько значений имеет слово




Когда слово употребляется в переносном значении




РР Сочинение по картине упр. 261




РР Анализ сочинений




РР Смысловые отношения между предложениями и последовательность предложений в тексте




РР Как пополняется словарный состав русского языка




Как образуются слова в русском языке




Какие чередования гласных и согласных происходят в словах




Правописание чередующихся гласных а-о в корнях –лаг—лож-




Правописание чередующихся гласных а-о в корнях -рос—раст -, (-ращ-)




Буквы о – ё после шипящих в корнях слов




Буквы о – ё после шипящих в корнях слов




РР Чем отличаются друг от друга слова-омонимы




Что такое профессиональные и диалектные слова




РР О чём рассказывают устаревшие слова




РР Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова




Правописание приставок




Правописание приставок




Буквы и – ы после ц




Значение, строение и правописание слов (повторение и обобщение)




Контрольная работа по лексике, морфемике, морфологии, орфографии, фонетике




РР Умеем ли мы употреблять в речи спкцмаоьнык слова




Тема Стилистика. (+6 часов):


УУД: Различать образцы устной и письменной речи, их особенности. Иметь представление о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения, выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли высказывания, стиля речи


РР Что изучает стилистика?




РР Разговорная и книжная речь




РР Художественная и научно-деловая речь




РР Художественная и научно-деловая речь




РР Изложение «Барсучонок»




РР Анализ изложения « Барсучонок»»




Тема Синтаксис и пунктуация. (25 + 9часов):


УУД: Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении своей мысли, различие словосочетания и предложения. Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Распознавать виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Различать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений, употреблять их в речевой практике. Уметь различать главные и второстепенные члены предложения. Уметь выполнять синтаксический разбор предложения. Уметь находить однородные члены предложения, обращения. Формировать пунктуационную зоркость, освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритм их использования, соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи


Что изучают синтаксис и пунктуация




Словосочетание




Словосочетание




РР Предложение. Интонация предложения. Виды предложения по цели высказывания




РР Предложение. Виды предложения по цели высказывания




РР Интонация предложения. Восклицательные предложения




Главные члены предложения




Главные члены предложения




Тире между подлежащим и сказуемым




РР Предложения распространённые и нераспространённые.




Второстепенные члены предложения. Дополнение




Определение




Обстоятельство




Однородные члены предложения




Однородные члены предложения




Однородные члены предложения




Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.




Обращение




Синтаксический разбор простого предложения




Обобщение знаний по теме: «Простое предложение»




Сложное предложение




Сложное предложение




Сложное предложение




РР Изложение с элементами сочинения «Отчаянный воробей»




РР Анализ изложений




РР Прямая речь




РР Прямая речь




РР Диалог




Повторение и обобщение изученного по синтаксису и пунктуации




Повторение и обобщение изученного по синтаксису и пунктуации




Контрольный диктант по теме «Синтаксис»




Анализ контрольной работы




Тема Язык и речь. (+5 часов):


УУД: Владеть основными нормами русского литературного языка, уметь корректировать с этой позиции собственную речь. Различать образцы устной и письменной речи, их особенности. Иметь представление о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения, выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли высказывания


РР Что такое тип речи




РР Описание, повествование, рассуждение




РР Описание, повествование, рассуждение




РР Строение текста типа рассуждения- доказательства




РР Сочинение - рассуждение упр. 566




Тема Морфология. Правописание. (49 + 17часов):


УУД: Анализировать и характеризовать морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль, различать глаголы переходные и непереходные, возвратные и невозвратные, время, лицо и число глагола, уметь определить спряжение глагола. уметь производить морфологический разбор глагола как части речи. Анализировать и характеризовать морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль, распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные существительные, определять род имен существительных, число и падеж. Уметь производить морфологический разбор имени существительного. Анализировать и характеризовать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль, различать имена прилагательные по значению, образовывать разные степени сравнения, правильно употреблять их в речи, уметь производить морфологический разбор имени прилагательного.


Морфология. Правописание




Глагол. Что обозначает глагол




Слитное и раздельное написание не с глаголами




Как образуются глаголы




Вид глагола




Корни с чередованием Е- И




Корни с чередованием Е- И




Неопределённая форма глагола




Правописание -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах




Наклонение глагола




Как образуется сослагательное наклонение глагола




Как образуется повелительное наклонение глагола




Правописание глаголов повелительного наклонения




Времена глагола




Времена глагола




Спряжение глагола. Лицо и число




Спряжение глагола. Лицо и число




Правописание личных окончаний глагола




Правописание личных окончаний глагола




Безличные глаголы




Глагол. Повторение и обобщение




Глагол. Повторение и обобщение




К/р Диктант или контрольное списывание с дополнительными заданиями по теме «Глагол»




РР Строение текста (продолжение)




РР Как связываются предложения в тексте. Данное и новое в предложениях




РР Как связываются предложения в тексте. Данное и новое в предложениях




РР Строение текста типа повествования




РР Сочинение-повествование упр. 674




РР Анализ сочинений




Имя существительное как часть речи




Как образуются имена существительные




Употребление суффиксов существительных –чик, -щик.




Употребление суффиксов существительных –ек, -ик




Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными




Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными




Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые




Собственные и нарицательные имена существительные




РР Род имён существительных. Почему в русском языке три рода




Существительные общего рода.




Род несклоняемых существительных




Число имён существительных




Падеж и склонение имён существительных




Падеж и склонение имён существительных




Правописание безударных падежных окончаний имён существительных




РР Употребление имён существительных в речи




К/р Контрольная работа по морфологии, орфографии, орфоэпии




РР Строение текста (продолжение)




РР Строение текста типа описания предмета




РР Строение текста типа описания предмета




РР Сочинение–описание предмета упр. 759, 760

РР



РР Анализ сочинений




РР Строение текста типа рассуждения




РР Соединение типов речи в тексте (обобщение)




РР Соединение типов речи в тексте. Изложение «Друг детства»




РР Анализ текста: определение типа речи.




К/р Контрольная работа




Что обозначает имя прилагательное.




Прилагательные качественные, относительные и притяжательные




Правописание окончаний имён прилагательных




Образование имён прилагательных




Прилагательные полные и краткие




Как образуется сравнительная степень прилагательных




Как образуется превосходная степень прилагательного




Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»




Повторение и обобщение изученного в 5 кл.




К/р Итоговая контрольная работа (тест) и её анализ




Тема Повторение. (3 часа):


Уроки повторения и обобщения изученного




Уроки повторения и обобщения изученного




Уроки повторения и обобщения изученного







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров328
Номер материала ДВ-445883
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх