Внеклассное мероприятие по русскому яыку "В гостях у фразеологии"

МОУ Кочкуровская СШ

Внеклассное мероприятие по русскому языку для учащихся 5- 11 классов

«В гостях у фразеологии»

Подготовила: учитель русского языка Низяева О. В.

С. Кочкурово

2015 г.

Зал, где проходит праздник, укра­шен листами ватмана с нарисован­ными на них разноцветными бук­вами.

На сцене разыгрывается инсцени­ровка урока. Учителю и ученикам помогают все участники, распола­гающиеся в зале.

Учитель. Своеобразным заветом всем поколениям звучат известные слова И. С. Тургенева: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками... Обращай­тесь почтительно с этим могуществен­ным оружием: в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса!»

Ученик. Любой первоклассник ска­жет, что наша речь состоит из предложе­ний, а предложения — из слов. Не зная значения отдельных слов, нельзя понять, о чем говорится в предложении.

Учитель. Все это правильно, но, оказывается, есть такие предложения, которые содержат не только отдельные слова, но и устойчивые словосочетания (иначе — фразеологизмы). В таких слу­чаях, чтобы понять, о чем идет речь в предложении, надо знать также и значе­ние фразеологизмов. Возьмите, к приме­ру, предложение Тогда отец намылил сыну голову.

Ученик. Ну, тут все понятно. Отец помогал сыну вымыть голову и намы­лил ее.

Ученица. Тебе всегда все понятно. Это предложение можно понимать и совсем по-другому! Тогда отец сына отругал. Ведь намылить голову может быть и фразеологизмом.

Ученик (ворчливо). И почему ты такая умная?!

Ученица. Я, в отличие от тебя, на уроках делом занимаюсь, а не кораблики рисую... (вырывает у него листок с рисунком).

Учитель. Утихомирьтесь вы, горячие головы!

Ученик. Да что вы, Елена Николаев­на, у меня, например, голова совсем не горячая!

Учитель. Я вовсе не имела в виду температуру твоей головы! Я просто хотела сказать, что вы оба — «горячие головы», то есть вспыльчивые люди.

Ученица. Ну, я-то человек с голо­вой!

Ученик. Совсем заучилась! (Крутит пальцем у виска.) А я-то, по-твоему, что, без головы?

Ученица. Голова-то у тебя на нуж­ном месте, а в ней ветер гуляет.

Ученик. Елена Николаевна! Помоги­те, я ее что-то совсем понимать пере­стал; говорит, что у меня сквозняк в голове.

Учитель. Тихо! Видно, придется внести в ваш спор ясность. Ведь смысл тех выражений, которые употребила Оля, передают не составляющие их отдельные слова, а фразеологические обороты в целом.

Ученик. Мы вроде бы это проходи­ли...

Ученица (ехидно). Вроде бы! А меня не понял!

Ученик. Да я понял, но... не совсем.

(Обращается в зал.)

Ребята! Помогите мне разобраться!

Учитель. Помогут тебе и ребята, а главное, сама госпожа Фразеология, ко­торая пришла к нам со своими знато­ками.

Фразеология. Здравствуйте, ребята! Над чем голову ломаете?

Ученик. Что Вы, уважаемая госпожа Фразеология, мы тут мирно живем, голов никому не ломаем!

Фразеология (к своим спутникам). Друзья! Видно, мы явились по адресу. Здесь есть ученики, которые не понима­ют смысл сказанного на русском языке! Ничего, мы поможем. Какие у вас трудности?

Учитель. Вот Сережа никак не поймет некоторые выражения. Давайте поможем ему.

(Все участники праздника объясняют значе­ния этих фразеологизмов.)

Человек с головой («умный, рассудительный человек»).

В голове ветер гуляет («легкомысленный, несерьезный человек»). Ломать голову («решать трудную задачу»).

Ученик. Ну, я наголову разбит!

Ученица. Постой, постой! Ты что сейчас сказал?

Ученик. Я сказал, что вы меня разбили наголову своими познаниями! А что?

Ученица. Просто удивительно, но ты сейчас сам использовал в речи фразеологизм! А говоришь — не пони­маешь!

(Обращается к классу, залу.)

Ребята! А вы поняли, в чем он сейчас признался?

Ученики (из зала). В том, что ему нанесли полное поражение!

Ученик. Значит, не совсем пропа­щий я человек. Я теперь внимательно объяснения Елены Николаевны слушать буду! И буду все знать, даже больше, чем Оля!

Ученица. Ну, это мы еще посмотрим!

Фразеология (в зал). Опять Сережа и Оля копья ломают.

Ученик (в зал). Ребята! 808! Помо­гите!

Учитель. Поможем ему? Все. Да!

(Приглашаются знатоки фразеологии по 3 человека от класса.)

Лингвистическая игра

Учитель. Кто мог бы объяснить Сереже, что имела в виду госпожа Фразеология?

Фразеология. На уроках литерату­ры вы изучали мифы Древней Греции и Библию. Из древнегреческих мифов и Священного писания вышло немало фразеологизмов. Проверим, все ли они вам понятны.

(Участникам игры надо заранее дать зада­ние перечитать указанные мифы и отдельные истории из Священного писания.)

Конкурс 1. «Что это значит?».

Ученики должны дать объяснение зна­чения фразеологизма. Участники тянут карточки с цифрами. Каждой тройке игроков достается по два фразеологизма.

Авгиевы конюшни. Кануть в Лету. Ахиллесова пята. Бочка Данаид. Земля обетованная. Вавилонское столпотворение. Геенна огненная.

Игра с залом (классом) «Принеси дополнительный балл команде». Учени­кам предлагается объяснить значение фразеологизмов:

Всякой твари по паре. Глас вопиющего в пустыне. Хлеб насущный. Фома неверный. Блудный сын. Запретный плод. Золотой век. Манна небесная. Самовлюбленный Нарцисс. Яблоко раздора. Сизифов труд.

Конкурс 2. «Эти забавные живот­ные».

— Вспомните фразеологизмы, в кото­рых встречаются названия животного мира. Объясните их значение.

Белая ворона. Где раки зимуют. Гнаться за двумя зайцами. Комар носа не подто­чит. Лебединая песня. Мартышкин труд. На козе не подъедешь. Пустить петуха. Свинью подложить. Синяя птица.

Фразеология. Молодцы! Знаете много фразеологических оборотов, умее­те их объяснить. Фразеологические обо­роты, куда относятся и крылатые слова, пословицы, поговорки, — язык нашей с вами культуры. Пословицы и поговорки создавались на самые разные темы.

Конкурс 3. «Кто знает больше?»

Участники игры и их болельщики должны вспомнить и назвать как можно больше пословиц на темы:

1) Книга и чтение. 2) Знание, невежество. 3) Смелость, трусость. 4) Лень, нерадивость.

Конкурс 4. «Лучший оформитель книги фразеологизмов».

На конкурс представлены творческие рабо­ты детей, которые на уроках по теме «Фразеология» получали домашнее задание найти объяснение фразеологизму и «нарисо­вать» его. Лучшие работы детей собираются в альбом фразеологизмов, который представля­ется каждым классом. Жюри (учителя русско­го языка, изобразительного искусства, уча­щиеся старших классов) подводит итоги.

Ученик. Ну что же! Пора поставить точку!

Ученица. Грустно расставаться. Учитель. Надеюсь, что вы никогда не поставите точку на желании постоянно узнавать новое, расширять круг своих интересов, повышать уровень общей культуры и культуры речи, любить свой родной язык, хорошо знать его фразео­логию и уметь ею пользоваться.

Фразеология. Нас всех объединяет чудо языка. В нем наши труд и заботы, шум лесов и цветенье поля, волны народного горя и радости. В нем разум народа, его кровь и воля. В нем живет, негодует, верит, смеется сам народ. Язык окрашен переживаниями людей и не внимает равнодушно добру и злу. Именно язык не дает народу забыть себя. Все плохое приходит и уходит, народ и язык его бессмертны. Желаем вам успехов в мире слов, в мире знаний.