ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса
составлена на основе примерной программы по русскому
языку для общеобразовательных учреждений (Москва, Просвещение, 2012), а
также рабочей программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений
«Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М.
Шанского, М: «Просвещение»,2012 г. Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского
языка, которые определены стандартом.
Данная
программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов
по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся.
Рабочая программа по «Русскому языку» ориентирована на
учебник: Русский язык. Учебник для 8 класса. / Под редакцией Л. А. Тростенцовой
и др. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2012
г.
Причина выбора программы:
Доминирующей
идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не
только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех,
которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок
программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и
речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и
называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе
изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для
реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в
школе.
Разделы,
указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так,
например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие
знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все
виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют
представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким
образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка
в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными
друг с другом.
Цели и
задачи обучения:
- воспитание
гражданственности
и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры,
основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной
деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное
владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение
знаний
о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и
ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных
нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование
умений опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с
текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию
Общая характеристика учебного
предмета:
Язык – по своей специфике и социальной значимости –
явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации,
средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа,
средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской
Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться
успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые
во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни,
способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного
мира.
В системе школьного образования учебный предмет
«Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но
и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык
обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка,
развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык
неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения
всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей
профессией.
Программа
реализует:
– идею
межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию
умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями,
которые изучаются в школе на уроках по разным предметам;
– идею
дифференцированного подхода к обучению, это выражается прежде всего в выделении
дополнительного материала, расширяющего основное содержание программы;
–
культуроведческий аспект в обучении русскому языку, что проявляется в
достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики,
информации о русских ученых-лингвистах, материалов по этимологии.
В целом курс
русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета:
развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического
мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве
русского языка; формирование потребности в речевом самосовершенствовании;
целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенций, необходимых
для успешной учебной и трудовой деятельности.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения предмета
Личностные
результаты:
1. Понимание
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования;
2. Осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3.
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные
результаты:
1) владение
всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и
чтение:
• адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной
установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение
разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим)
текстов разных стилей и жанров;
• адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами
аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и
на электронных носителях;
• овладение
приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести
самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и
передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и
письмо:
• способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение
создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение
различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание
разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов
диалога);
• соблюдение
в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
• способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно
использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность
осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в
повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки
зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и
речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать
собственные тексты;
• умение
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом,
рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием
различных средств аргументации;
2) применение
приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых
явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и
др.);
3)
коммуникативное целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах,
обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
Предметные
результаты:
1)
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о
роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание
места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
3) усвоение
основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
4) освоение
базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь,
речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация
речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,
официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
5) овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных
высказываний;
6)
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение
различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный,
лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и
предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных
признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным
разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка;
8) понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике;
Тематическое распределение часов:
№ темы
|
Разделы, темы
8 класс ( обучение на дому, 1,5 ч в неделю)
|
Количество часов
|
|
Повторение пройденного в 5-7 классах
|
6
|
|
Словосочетание
|
3
|
|
Простое предложение
|
3
|
|
Главные члены предложения
|
7
|
|
Второстепенные члены предложения
|
4
|
|
Простые односоставные предложения
|
9
|
|
Неполные предложения
|
1
|
|
Однородные члены предложения
|
8
|
|
Обращение, вводные слова и междометия
|
6
|
|
Обособленные члены предложения
|
3
|
|
Прямая и косвенная речь
|
2
|
|
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе
|
1
|
|
ИТОГО
|
53
|
Основное содержание (53 часа)
Повторение
изученного в V–VII классах – 6 часов
Простые и
сложные предложения. Знаки препинания. Графическая схема предложения.
Орфограмма.
Синтаксис,
пунктуация, культура речи
Основные
единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица
синтаксиса.
Словосочетание
– 3 часа
Повторение
пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании;
согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
Простое
предложение – 3 часа
Повторение
пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности
связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого
предложения. Логическое ударение.
Умение
выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в
предложении, выразительно читать предложения.
Описание
архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые
особенности.
ПРОСТЫЕ
ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Главные
члены предложения – 7 часов
Повторение
пройденного о подлежащем.
Способы
выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное
сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические
синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение
интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;
согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение
пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и
сказуемого.
Публицистическое
сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Второстепенные
члены предложения – 4 часа
Повторение
изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение
(ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность
определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению
(времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный
оборот; знаки препинания при нем.
Умение
использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Характеристика
человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Простые
односоставные предложения – 9 часов
Группы
односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым
(определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия
односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Умение
пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими
синонимами.
Умение
пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и
места.
Рассказ на
свободную тему.
Неполное
предложение – 1 час
Понятие о
неполных предложениях.
Неполные
предложения в диалоге и в сложном предложении.
Простое
осложненное предложение
Однородные
члены предложения – 8 часов
Повторение
изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения,
связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и
интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов
предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие
слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в
предложениях.
Вариативность
постановки знаков препинания.
Рассуждение
на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обособленные
члены предложения – 3 часа
Понятие об
обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные
обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения.
Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих
членах предложения.
Синтаксические
синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение
интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими
членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их
синтаксические синонимы.
Ораторская
речь, ее особенности.
Обращение,
вводные и вставные конструкции, междометия – 6 часов
Повторение
изученного об обращении.
Распространенное
обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.
Умение
интонационно правильно произносить предложения с обращениями.
Публичное
выступление на общественно значимую тему.
Вводные
слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении.
Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при
междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая
роль вводных слов и междометий.
Умение
интонационно правильно произносить предложения с вводными словами и вводными
предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими
вводными слова ми; употреблять вводные слова как средство связи предложений и
частей текста.
Прямая и
косвенная речь – 2 часа
Повторение
изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова
автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в
предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при
цитировании.
Синтаксические
синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
Повторение
и систематизация изученного в VIII классе – 1 час
Словосочетание.
Простое предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены
предложения. Односоставные предложения. Неполные предложения. Осложненное
предложение. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.
Обращение. Вводные и вставные конструкции. Чужая речь.
Перечень учебно – методического обеспечения
Примерная программа по
русскому языку для общеобразовательных учреждений (Москва, Просвещение, 2012).
1. М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа
по русскому языку. 8 класс. //Программы для общеобразовательных
учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2012.
2. Виртуальная школа Кирилла и
Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 8 класс. – ООО «Кирилл и
Мефодий», 2010.
3. Беляева О.В., Даценко О.А.
Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. – М.: ВАКО, 2012.
4. Богданова Г.А. Уроки русского
языка в 8 классе. Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2012.
5. Русский язык.
Учебник для 8 класса./Под ред. Тростенцовой Л.А., Ладыженской Т.А., Баранова
М.Т..- М.: Просвещение, 2012 г.
6. Егорова
Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.:ВАКО, 2012.
Тесты по
русскому языку. 8-9 классы. /Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. М: «ВАКО».
Тростенцова
Л. А., Запорожец А.И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: М.:
Просвещение. 2012 г.
Образовательные электронные ресурсы:
Международная
ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/
Навигатор.
Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/
Новый
словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp
Опорный
орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/
Проверь
себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm
Правила
русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm
Тесты по
пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2
http://ege.edu.ru Портал
информационной поддержки ЕГЭ
http://www.9151394.ru/ -
Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://repetitor.1c.ru/ - Серия
учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку,
Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации,
орфографии и др.
http://som.fio.ru/ - сетевое объединение
методистов
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
http://www.school.edu.ru/
-Российский образовательный портал
http://schools.techno.ru/ -
образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://www.1september.ru/ru/
- газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование
Интернета
http://www.mediaterra.ru/ruslang/
- теория и практика русской орфографии и пунктуации
Тесты по
русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm
Основные
правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
Урок.
Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/
Толковый
словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/
Русские
словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/
Словарь-справочник
русского языкаhttp://slovar.boom.ru/
Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html
Знаете
слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/
Тесты по
русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/
Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm
Культура
письменной речи http://likbez.h1.ru/
Русский
филологический портал http://www.philology.ru/default.htm
Русский
язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4
Самый
полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/
Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения русского
языка в 8 классе ученик должен
знать/понимать:
- производить
синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных
предложений, предложений с прямой речью;
- составлять
простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными
и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;
- пользоваться
синтаксическими синонимами в соответствии с
содержанием и стилем речи;
- соблюдать
нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По
пунктуации:
- находить
в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками
препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
предложениях в соответствии с изученными правилами.
- ставить
знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при
обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в
предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях,
междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях
между подлежащими и сказуемыми.
По
орфографии:
- находить
в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать
слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в VIII классе
слова с непроверяемыми орфограммами.
По
связной речи:
- определять
тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты
с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания
(сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника
культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы.
Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной
мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь
просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по
общественно важным проблемам.
Календарно - тематическое планирование
по русскому языку
в 8 классе ( обучение на дому)
1,5 ч в неделю
53 часа в год
№
|
Тема
урока
|
Дата
|
план
|
факт
|
|
Повторение
изученного в 5-7 классах – 6 часов
|
|
|
1
|
Комплексное
повторение. Анализ текста, части речи, члены предложения.
|
|
|
2
|
Комплексное
повторение. Состав слова, фонетика, орфография.
|
|
|
3
|
Состав слова,
словообразование. Лексика и фразеология.
|
|
|
4
|
Морфология.
Синтаксис.
|
|
|
5
|
Р/р. Стили речи.
Строение текста
|
|
|
6
|
Контрольный диктант
по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»
Работа над ошибками.
|
|
|
|
Синтаксис
и пунктуация. Культура речи. Словосочетание. – 3 часа
|
|
|
7
8
|
Словосочетание, их
строение и грамматическое значение.
Виды словосочетаний
по морфологическим свойствам.
|
|
|
9
|
Связь слов в
словосочетании
|
|
|
|
Предложение.
Простое предложение. – 3 часа
|
|
|
10
|
Предложение как
средство выражения мысли.
Строение и
грамматическое значение предложений
|
|
|
11
|
Порядок слов в
предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
|
|
|
12
|
Р/р. Сочинение на
тему «Характеристика человека» (упр. 86)
|
|
|
|
Двусоставные
предложения – 7 часов
|
|
|
13
|
Двусоставные предложения.
Главные члены предложения.
Подлежащее.
|
|
|
14
|
Сказуемое. Простое глагольное
сказуемое.
|
|
|
15
|
Составное сказуемое. Составное
глагольное сказуемое.
|
|
|
16
|
Р/р. Публицистическое сочинение
с описанием памятника культуры своей истории.
|
|
|
17
|
Составное именное сказуемое.
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
|
|
18
|
Р/р. Изложение с описанием
местности
|
|
|
19
|
Контрольный диктант по теме
«Главные члены предложения»
Работа над ошибками
|
|
|
|
Второстепенные
члены предложения – 4 часа
|
|
|
20
|
Дополнение
|
|
|
21
|
Определение
|
|
|
22
|
Приложение
|
|
|
23
|
Обстоятельство. Основные виды
обстоятельств. Тест.
|
|
|
|
Простые
односоставные предложения – 9 часов
|
|
|
24
|
Основные группы односоставных
предложений
|
|
|
25
|
Определенно-личные
предложения
|
|
|
26
|
Неопределенно -
личные предложения.
|
|
|
27
|
Безличные
предложения.
|
|
|
28
|
Назывные
предложения.
|
|
|
29
|
Р/р Рассказ на
свободную тему.
|
|
|
30
|
Обобщающий урок по
теме «Односоставные предложения»
|
|
|
31
|
Контрольный диктант
по теме «Односоставные предложения»
|
|
|
32
|
Работа над ошибками.
|
|
|
|
Неполные
предложения – 1 час
|
|
|
33
|
Понятие о неполных предложениях.
|
|
|
|
Предложения
с однородными членами – 8 часов
|
|
|
34
|
Понятие об
однородных членах предложения.
|
|
|
35-36
|
Р/р Написание
изложения с элементами сочинения.
|
|
|
37
|
Однородные члены,
связанные сочинительными союзами.
|
|
|
38
|
Однородные члены
предложения и знаки препинания при них.
|
|
|
39
|
Обобщающие слова при
однородных членах и знаки препинания при них
|
|
|
40
|
Двоеточие и тире при
обобщающих словах в предложениях.
|
|
|
41
|
Повторение по теме
«Однородные члены предложения». Тест.
|
|
|
|
Предложения
с обособленными членами – 3 часа
|
|
|
42-43
|
Обособленные
определения и приложения
|
|
|
44
|
Обособленные
обстоятельства. Обособление уточняющих членов предложения.
|
|
|
|
Предложения
с обращениями, вводными словами
и
междометиями – 6 часов
|
|
|
45
|
Обращение и знаки
препинания при нем.
|
|
|
46
|
Вводные слова и
знаки препинания при них.
|
|
|
47
|
Вводные предложения
и знаки препинания при них.
|
|
|
48
|
Вставные
конструкции. Междометия в предложении.
|
|
|
49
|
Контрольный тест по
теме: «Предложения с вводными словами, обращениями и междометиями».
|
|
|
50
|
Р/р Изложение (сжатое)
|
|
|
|
Прямая
и косвенная речь – 2 часа
|
|
|
51
|
Предложения с прямой
речью. Знаки препинания в них.
|
|
|
52
|
Предложения с
косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.
|
|
|
|
Повторение
и систематизация пройденного в 8 классе – 1 час
|
|
|
53
|
Контрольный итоговый
диктант по теме: « Повторение изученного в 8 классе».
Анализ диктанта.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.