Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Школа 2100"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа № 7 им. О.Казанского

                                                                                                    «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                         Директор  МБОУ ЕСОШ № 7  им. О.Казанского

                                                                         Приказ  №______  от «_____»_______ 2016 года                                                                                                       

                                                                                          /_____________/   /Авилова О.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4 «г» класс

Количество часов: 167 часов

Учитель:  Богданова Светлана Николаевна

Год составления: август 2016 год 

ст. Егорлыкская

Ростовская область

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 года № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского на 2016 – 2017 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной (ФГОС. Примерная ООП  под научной редакцией Д.И. Фельдштейна. Москва. Баласс. 2011 год), которая является составной частью Образовательной системы «Школа 2100».

Рабочая программа ориентирована на учебники УМК «Школа 2100»: Бунеев Р.Н. «Русский язык» 4 класс, учебник в 2-х частях Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, Москва, Баласс, 2012 год.

Согласно учебному плану на изучение русского языка отводится в 4 «г» классе 170 часов из расчёта 5 часов в неделю – 1 час добавлен из части, формируемой участниками образовательных отношений, в том числе 3 часа для проведения контрольных работ, 10 часов для проведения контрольных диктантов, 7 часов для проведения проверочных работ и 1 час для проведения контрольного изложения. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлены на 167 часов, так как государственные праздники  (23.02, 08.03, 09.05) в 2016 – 2017 учебном году по календарю выпадают на учебные дни. Сокращение часов проведено за счёт уплотнения программного материала и резервного времени, отводимого на итоговое повторение изучаемого курса.

Срок реализации рабочей программы – 1 год.

2.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к оценке своей учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

Выпускник получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия;

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную задачу;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

Выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной точкой зрения, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;

Предметные результаты изучения курса «Русский язык»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках;

Выпускник получит возможность научиться:

- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках;

Раздел «Морфемика»

Выпускник научится:

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

- выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

- использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач;

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

Выпускник получит возможность научиться:

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

- распознавать грамматические признаки слов;

- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы);

Выпускник получит возможность научиться:

- проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами;

Выпускник получит возможность научиться:

- различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

- различать простые и сложные предложения;

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

- применять правила правописания (в объёме содержания курса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

- писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

Выпускник получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определённой орфограммой;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах;

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение и аргументировать его;

- самостоятельно озаглавливать текст;

- составлять план текста;

- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

Выпускник получит возможность научиться:

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

3.      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.      Повторение (17 часов)

Содержание данного раздела направлено на углубление и систематизацию знаний по фонетике и графике,  на развитие фонематического слуха, орфографической зоркости.

Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые; парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Их различение. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове, обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными, с двойными и непроизносимыми согласными. Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительные ь и ъ знаки. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Небуквенные графические средства: пробел (раздельность написания: в поле, в шесть, ко мне и т.д.), черточка (знак переноса: кни-га, по-крышка).

Контрольное списывание.

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного материала в 3-м классе».

2.      Предложение. Текст (38 часов)

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); по эмоциональной окраске (интонации) – предложения восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Логическое ударение (практическое усвоение).

           Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении.

          Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Интонация перечисления. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Предложения с прямой речью, различение и употребление в речи простых и сложных предложений.

Проверочная работа №1 по теме «Простые предложения с однородными членами».

Контрольный диктант № 2 по теме «Простые предложения. Предложения с однородными членами».

Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами».

Контрольный диктант № 3 по теме «Предложение».

Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью».

3.      Слово (101 час)

3.1 Имя существительное (45 часов)

Значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род имени существительного: мужской, женский, средний. Существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь). Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам (падежные вопросы) и числам. Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения.

Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имён существительных по падежам».

Проверочная работа № 4 по теме «Правописание ь после шипящих».

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание ь после шипящих».

Проверочная работа № 5 по теме «Безударные падежные окончания имён существительных».

Контрольный диктант № 6 по теме «Безударные падежные окончания имён существительных».

3.2 Имя прилагательное (20 часов)

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными. Склонение имен прилагательных, кроме прилагательных. Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц).

Проверочная работа № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных».

Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное».

3.3 Глагол (36 часов)

Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Практическое овладение способом определения спряжения глаголов по ударному окончанию и по неопределенной форме.

Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (шь). Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения), не с глаголами.

Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

Итоговая комплексная контрольная работа.

Проверочная работа № 7 по теме «Глагол».

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол».

4.      Комплексное повторение (11 часов)

Комплексное повторение изученного в разделах «Слово»,     «Предложение», «Текст». Контрольное изложение «Странный дуэт».

Итоговая контрольная работа.

Итоговый контрольный диктант.

Контрольное изложение «Странный дуэт».

4.      ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Название разделов и тем	Всего часов	Контр. работы	Контр, диктанты	Провер. работы	Контр. изложения
1.	Повторение.	17 часов	1 часа	1 час
2.	Предложение. Текст.	38 часов		3 часа	2 часа
3.	Слово. Имя существительное.	45 часов		2 часа	3 часа
4.	Слово. Имя прилагательное.	20 часов		1 час	1 час
5.	Слово. Глагол.	36 часов	1 час	2 часа	1 час
6.	Комплексное повторение.	11 часов	1 час	1 час		1 час
	Итого:	167 часов	3 часа	10 часов	7 часов	1 час
	Итого:	167 часов	21 час

5.      КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Наименование раздела, темы	Кол-во часов	Дата		Дидактическое обеспечение (оборудование)
			план	факт
Повторение (17 часов)
1.	Вводный урок. Знакомство с учебником. Поэты и писатели о русском языке.	1 ч.	01.09		Памятка.
2.	Повторение  фонетики и графики.	1 ч.	02.09		Таблица звуков и букв.
3.	Повторение фонетики. Слог и ударение.	1 ч.	05.09		Таблица звуков и букв, карточки.
4.	Что такое графика.	1 ч.	06.09		Тест.
5.	Фонетический разбор слова.	1 ч.	07.09		Таблица звуков и букв.
6.	Контрольное списывание.	1 ч.	08.09		Тетрадь на печатной основе
7.	Повторение орфографии.	1 ч.	09.09		Карточки.
8-9.	Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения.	2 ч.	12.09 13.09		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
10.	Повторение состава слова.	1 ч.	14.09		Таблица.
11.	Повторение изученного материала  о частях речи.	1 ч.	15.09		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
12.	Повторение изученного материала  о частях речи. Словарный диктант.	1 ч.	16.09		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
13.	Повторение изученного материала по синтаксису.	1 ч.	19.09		Презентация.
14.	Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение».	1 ч.	20.09		Презентация, карточки.
15.	Развитие речи. Обучающее изложение «Золотой рубль».	1 ч.	21.09		Тетрадь, учебник.
16.	Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного материала в 3-м классе».	1 ч.	22.09		Тетрадь на печатной основе.
17.	«Пишу правильно». Работа над ошибками.	1 ч.	23.09		Карточки.
Предложение. Текст (38 часов) Простое предложение. Предложения с однородными членами» (12 часов)
18.	Как отличить простое предложение от сложного.	1 ч.	26.09		Презентация, памятка.
19.	Предложения с однородными членами. Однородные члены без союзов и с союзом  и.	1 ч.	27.09		Презентация, памятка.
20.	Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.	1 ч.	28.09		Карточки.
21-22.	Развитие умений ставить запятую в предложениях с однородными членами. Словарный диктант.	2 ч.	29.09 30.09		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
23.	Развитие речи. Обучающее изложение «Что я люблю».	1 ч.	03.10		Тетрадь, учебник.
24.	Развитие речи. Обучающее сочинение «Что я люблю».	1 ч.	04.10		Тетрадь, учебник.
25.	Постановка знаков препинания  в предложениях с однородными членами.	1 ч.	05.10		Памятка, карточки.
26.	Проверочная работа №1 по теме «Простые предложения с однородными членами».	1 ч.	06.10		Тетрадь на печатной основе.
27.	Развитие пунктуационных умений.	1 ч.	07.10		Тест.
28.	Контрольный диктант № 2 по теме «Простые предложения. Предложения с однородными членами».	1 ч.	10.10		Тетрадь на печатной основе.
29.	«Пишу правильно». Работа над ошибками.	1 ч.	11.10		Карточки.
Сложные предложения с союзами и, а, но (13 часов)
30.	Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.	1 ч.	12.10		Презентация, памятка.
31-32.	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.	2 ч.	13.10 14.10		Презентация.
33-34.	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.	2 ч.	17.10 18.10		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
35.	Развитие речи. Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант.	1 ч.	19.10		Тетрадь, учебник.
36.	Запятая в сложном предложении. Словарный диктант.	1 ч.	20.10		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
37.	Упражнения на расстановку запятой в сложном предложении с союзами и, а, но.	1 ч.	21.10		Презентация, памятка.
38.	Развитие речи. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома».	1 ч.	24.10		Тетрадь.
39.	Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами».	1 ч.	25.10		Тетрадь на печатной основе.
40.	Обобщение. Упражнения на повторение.	1 ч.	26.10		Таблица предложений
41.	Контрольный диктант № 3 по теме «Предложение».	1 ч.	27.10		Тетрадь на печатной основе
42.	«Пишу правильно». Работа над ошибками.	1 ч.	28.10		Карточки.
Предложения с прямой речью (13 часов)
43.	Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.	1 ч.	07.11		Презентация, памятка.
44-45.	Знаки препинания в предложении с прямой речью (после слов автора).	2 ч.	08.11- 09.11		Памятка, таблица.
46-47.	Знаки препинания в предложении с прямой речью (перед словами автора).	2 ч.	10.11-11.11		Памятка, таблица.
48.	Знаки препинания в предложениях с прямой речью.	1 ч.	14.11		Памятка, опорная схема.
49.	Развитие речи. Обучающее сочинение «Что сказала мама».	1 ч.	15.11		Тетрадь.
50.	Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.	1 ч.	16.11		Презентация.
51.	Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложении с прямой речью.	1 ч.	17.11		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
52.	Развитие речи. Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух».	1 ч.	18.11		Тетрадь, учебник.
53.	Развитие пунктуационных умений. Словарный диктант.	1 ч.	21.11		Карточки.
54.	Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью».	1 ч.	22.11		Тетрадь на печатной основе.
55.	«Пишу правильно». Работа над ошибками.	1 ч.	23.11		Карточки.
Слово (101 час) Имя существительное (45 часов) Что мы уже знаем об имени существительном (5 часов)
56.	Имя существительное как часть речи.	1 ч.	24.11		Презентация.
57.	Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.	1 ч.	25.11		Презентация.
58.	Роль имен существительных в предложении, в речи.	1 ч.	28.11		Карточки.
59.	Развитие речи. Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из моего окна».	1 ч.	29.11		Тетрадь, учебник.
60.	Многозначные слова, синонимы, антонимы.	1 ч.	30.11		Таблица.
Изменение имён существительных по падежам (12 часов)
61.	Наблюдение за словоизменением имен существительных.	1 ч.	01.12		Презентация.
62.	Развитие умения изменять имена существительные по падежам.	1 ч.	02.12		Презентация.
63-64.	Изменение имен существительных по падежам в ед. и во мн. числе.	2 ч.	05.12 06.12		Памятка, таблица.
65-66.	Именительный и винительный падежи. Словарный диктант.	2 ч.	07.12 08.12		Таблица, памятка.
67.	Родительный падеж.	1 ч.	09.12		Таблица, памятка.
68.	Дательный падеж.	1 ч.	12.12		Таблица, памятка.
69.	Творительный падеж.	1 ч.	13.12		Таблица, памятка.
70.	Предложный падеж.	1 ч.	14.12		Таблица, памятка.
71.	Обобщение знаний о падежах.	1 ч.	15.12		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
72.	Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имён существительных по падежам».	1 ч.	16.12		Тетрадь на печатной основе.
Три склонения имён существительных» (8 часов)
73.	Три склонения имён существительных.	1 ч.	19.12		Презентация.
74-76.	Развитие умения определять склонение имён существительных.	3 ч.	20.12 22.12		Таблица.
77.	Морфологический разбор имени существительного.	1 ч.	23.12		Таблица, памятка.
78.	Несклоняемые имена существительные и особенности их употребления. Словарный диктант.	1 ч.	26.12		Презентация.
79.	Развитие речи. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!»	1 ч.	27.12		Тетрадь.
80.	Обобщение знаний о склонении имён существительных.	1 ч.	28.12		Карточки.
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных (8 часов)
81.	Мягкий знак после шипящих на конце имен существительного женского рода.	1 ч.	10.01		Презентация.
82-83.	Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных».	2 ч.	11.01 12.01		Памятка, таблица.
84.	Упражнение в графическом обозначении выбора написания ь после шипящих.	1 ч.	13.01		Таблица.
85.	Проверочная работа № 4 по теме «Правописание ь после шипящих».	1 ч.	16.01		Тетрадь на печатной основе.
86.	Обобщение. Упражнения на повторение.	1 ч.	17.01		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
87.	Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание ь после шипящих».	1 ч.	18.01		Тетрадь на печатной основе.
88.	«Пишу правильно». Работа над ошибками.	1 ч.	19.01		Карточки.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (12 часов)
89.	Правило правописания безударных падежных окончаний имен существительных.	1 ч.	20.01		Презентация.
90.	Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных.	1 ч.	23.01		Презентация.
91-92.	Правописание слов с изученной орфограммой, графическое её обозначение.	2 ч.	24.01 25.01		Таблица, памятка.
93.	Развитие речи. Обучающее изложение  «Первая газета».	1 ч.	26.01		Тетрадь, учебник.
94.	Развитие орфографических умений. Упражнения на повторения.	1 ч.	27.01		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
95.	Развитие речи. Обучающее сочинение-описание «Прогулка».	1 ч.	30.01		Тетрадь, учебник.
96.	Развитие орфографических умений. Упражнения на повторения.	1 ч.	31.01		Таблица, тест.
97.	Проверочная работа № 5 по теме «Безударные падежные окончания имён существительных».	1 ч.	01.02		Тетрадь на печатной основе.
98.	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.  Словарный диктант.	1 ч.	02.02		Карточки, тест.
99.	Контрольный диктант № 6 по теме «Безударные падежные окончания имён существительных».	1 ч.	03.02		Тетрадь на печатной основе.
100.	«Пишу правильно». Работа над ошибками.	1 ч.	06.02		Карточки.
Слово. Имя прилагательное (20 часов) Что мы уже знаем об имени прилагательном (5 часов)
101.	Роль имён прилагательных в речи.	1 ч.	07.02		Презентация.
102.	Повествование и описание – два типа речи.	1 ч.	08.02		Таблица.
103.	Роль прилагательных – антонимов в речи.	1 ч.	09.02		Памятка.
104-105.	Морфологический разбор имен прилагательных.	2 ч.	10.02 13.02		Памятка.
Словоизменение имён прилагательных (4 часа)
106-107.	Изменение имен прилагательных по падежам.	2 ч.	14.02 15.02		Презентация.
108-109.	Словосочетания. Главное и зависимое слово в словосочетании.	2 ч.	16.02 17.02		Таблица.
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных (11 часов)
110.	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.	1 ч.	20.02		Презентация.
111.	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.	1 ч.	21.02		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
112.	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой. Развитие речи. Свободный диктант.	1 ч.	22.02		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
113-114.	Развитие речи. Обучающее изложение «Первое путешествие».	2 ч.	27.02 28.02		Тетрадь, учебник.
115.	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.	1 ч.	01.03		Карточки.
116.	Развитие речи. Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка».	1 ч.	02.03		Тетрадь, любимая игрушка.
117.	Проверочная работа № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных».	1 ч.	03.03		Тетрадь на печатной основе.
118.	Развитие орфографических умений.	1 ч.	06.03		Тест.
119.	Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное».	1 ч.	07.03		Тетрадь на печатной основе
120.	«Пишу правильно». Работа над ошибками.	1 ч.	09.03		Карточки.
Слово. Глагол (36 часов) Что мы уже знаем о глаголе (4 часа)
121.	Роль глаголов в предложении, речи. Правописание глаголов с частицей не.	1 ч.	10.03		Презентация.
122-123.	Значение и грамматические признаки глагола.	2 ч.	13.03 14.03		Презентация.
124.	Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе.	1 ч.	15.03		Памятка.
Словоизменение глаголов (2 часа)
125.	Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения.	1 ч.	16.03		Презентация.
126.	Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.	1 ч.	17.03		Таблица, памятка.
Правописание безударных личных окончаний глаголов (17 часов)
127.	Как определить спряжение глагола, если окончание безударное.	1 ч.	27.03		Таблица, памятка.
128.	Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму.	1 ч.	28.03		Памятка.
129-130.	Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.	2 ч.	29.03 30.03		Презентация.
131-132.	Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.	2 ч.	31.03 03.04		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
133.	Развитие речи. Обучающее сочинение по картинкам.	1 ч.	04.04		Тетрадь, серия картинок.
134.	Разбор глагола как части речи.	1 ч.	05.04		Памятка, таблица.
135.	Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».	1 ч.	06.04		Тетрадь на печатной основе.
136.	Знакомство с возвратной формой глагола.	1 ч.	07.04		Презентация.
137.	Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа».	1 ч.	10.04		Презентация.
138-139.	Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа. Словарный диктант.	2 ч.	11.04 12.04		Тест, карточки.
140-141.	Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.	2 ч.	13.04 14.04		Тест, карточки.
142-143.	Развитие речи. Обучающее изложение «Первые школы».	2 ч.	17.04 18.04		Тетрадь, учебник.
Разбор глагола по составу (13 часов)
144.	Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.	1 ч.	19.04		Таблица, памятка.
145.	Итоговая комплексная контрольная работа.	1 ч.	20.04		Тетрадь на печатной основе
146-147.	Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов.	2 ч.	21.04 24.04		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
148.	Развитие речи. Обучающее сочинение «Мы в библиотеке» с творческим заданием.	1 ч.	25.04		Тетрадь, учебник.
149-150.	Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.	2 ч.	26.04 27.04		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
151.	Развитие речи. Обучающее сочинение «День моей мамы».	1 ч.	28.04		Тетрадь.
152.	Повторение по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.	1 ч.	02.05		Тест, карточки.
153.	Проверочная работа № 7 по теме «Глагол».	1 ч.	03.05		Тетрадь на печатной основе
154.	Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».	1 ч.	04.05		Тест.
155.	Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол».	1 ч.	05.05		Тетрадь на печатной основе
156.	«Пишу правильно». Работа над ошибками.	1 ч.	10.05		Карточки.
Комплексное повторение (11 часов)
157-158.	Повторение материала по темам «Слово», «Предложение», «Текст».	2 ч.	11.05 12.05		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
159-160.	Повторение материала по теме: «Части речи».	2 ч.	15.05-16.05		Диск «Проверка знаний и умений по русскому».
161.	Итоговая контрольная работа.	1 ч.	17.05		Тетрадь на печатной основе
162.	Итоговый контрольный диктант.	1 ч.	18.05		Тетрадь на печатной основе
163.	Развитие речи. Контрольное изложение «Странный дуэт».	1 ч.	19.05		Тетрадь на печатной основе
164.	«Пишу правильно». Работа над ошибками.	1 ч.	22.05		Карточки.
165-167.	Комплексное повторение изученного материала.	3 ч.	23.05-25.05		Карточки.
	Итого:	167 ч.

«СОГЛАСОВАНО» Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «____» ___________   2016 года  № _____ Председатель МС /__________________/     /С.В. Скурихина/

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР /________________/     /Н.В. Воронченко/ «____» __________   2016 года

6.      ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока по КТП	До корректировки				Способ корректи ровки	После корректировки
	Тема урока		Количество часов	Дата		Тема урока	Количество часов	Дата
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/					«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г.   № _______
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/					«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г.   № _______
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/					«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г.   № _______
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/					«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г.   № _______
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/					«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г.   № _______