Рабочая программа по русскому языку 8 класс УМК Шмелев ФГОС на 3 часа в неделю

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая программа учебного предмета  «Русский язык»  в 8 классе составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

1.       Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от  29. 12. 2012 № 273 – ФЗ

2.       Федеральный государственный образовательный стандарт  основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»).

3.       Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований  к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

4.       Примерные программы по учебным предметам. Примерной основной образовательной программы основного общего образования 2015 г.,

5.       Авторская рабочая программа.  Программы  для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). Русский язык. 5-9 кл. / Савчук Л.О. М.: Вентана-Граф, 2013, учебника «Русский язык: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /под ред. А. Д.Шмелёва. – М.: Вентана – Граф, 2017 год. 

6.       Основная образовательная программа МОУ СОШ с. Смоленка.

7.       Положение о рабочей программе  МОУ СОШ с. Смоленка

Место учебного предмета в учебном плане

        Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования   в объёме 735 ч. В том числе: в 5 классе – 175 часов, в 6 классе – 210 часов, в 7 классе – 140 часов, в 8 классе – 102 часов, в 9 классе – 102 часов.

       В соответствии с учебным планом МОУ СОШ с.Смоленка рабочая программа рассчитана на 102 часа   (3 часа в неделю).

Вклад предмета  «Русский язык»

в достижение целей основного общего образования

          Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

        Содержание программы нацелено на то, чтобы учащиеся осознали родной язык как средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, как основной канал социализации и самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.
Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

         Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

·      воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление род­ного языка как основного средства общения, средства полу­чения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в об­ществе; осознание эстетической ценности родного языка;воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

·      овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готов­ности и способности к речевому взаимодействию и взаимо­пониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универ­сальными учебными действиями (умения формулировать це­ли деятельности, планировать ее, осуществлять речевой само­контроль и самокоррекцию; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информа­цию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять инфор­мационную переработку текста и др.);

·      освоение знаний об устройстве языковой системы и за­кономерностях ее функционирования, о стилистических ре­сурсах и основных нормах русского литературного языка; раз­витие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, умение стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, вида­ми речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обо­гащение активного и потенциального словарного запаса; развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности языка; рас­ширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы; совершенствование способности применять приобре­тенные знания, умения и навыки в процессе речевого обще­ния в учебной деятельности и повседневной жизни.

Обоснованность (актуальность, новизна, значимость предмета «Русский язык»).

         Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенности его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

         Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме,   соблюдать этические нормы общения.

         Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Предмет «Русский язык» в соответствии с ФГОС входит в предметную область «Филология». Программа реализуется в течение 5 лет

ПРЕДМЕТНЫЕ

результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6)опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание программы по русскому языку для 5 -9класса.

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

Программа содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных     правил.   Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны    овладеть учащиеся.

Содержание обучения русскому языку в 5 -9 классе  отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенция.

          Доминирующей идеей курса русского языка является интенсивное речевое и интеллектуальное развитиеучащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностногоподходак изучению русского языка в школе.

В учебниках под редакцией А.Д. Шмелева предложен модульный принцип организации учебных материалов как способ целостного представления системы языка, правил и законов его существования и осуществления связи между разделами учебной дисциплины. Модуль в этом случае понимается как логически завершенная часть учебного материала, в которой объединены учебное содержание, соответствующие ему учебные действия, обеспечивающие комплексное освоение всех видов речевой деятельности. Каждый такой блок учебного материала сопровождается контролем достигнутых результатов.

Главы-модули строятся по единому принципу: в них повторяются разделы, отражающие три основные содержательные линии программы.     

Два раздела каждого модуля – «Язык и речь»  и «Текст» – посвящены сознательному формированию коммуникативных навыков речевого общения. Они включают теоретические сведения, материалы для наблюдения, тренировочные и коммуникативные задания. Особенностью учебников линии является значительное внимание к устной форме речи на всех этапах работы, что обеспечивается аудиоприложением к учебнику, включающем материалы к разным типам заданиям.

Разделы «Система языка» и «Правописание» формируют языковую и лингвистическую компетенцию на основе коммуникативно-деятельностного подхода.

В разделе «Язык и культура. Культура речи»  ставится задача формирования функциональной грамотности учащихся через достижение культуроведческой компетенции. В учебниках линии сделан акцент на национально-культурной специфике русского языка, его функциях в современной России и в мире. 

Значительное внимание уделяется воспитанию речевой культуры, необходимой для овладения языком как эффективным средством общения, что способствует адаптации учащихся  в обществе. Наличие аудиоприложения позволяет демонстрировать учащимся образцовую речь, что очень важно в условиях быстрого изменения литературного языка под воздействием общей тенденции к снижению литературной нормы.

 

 

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

 

8 класс

 

Всего часов	102 ч
В том числе: повторение	8 ч
Контрольные работы	10 ч
сочинения и изложения	10 ч

 

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 8 класс  по учебнику  «Русский язык: 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений »/ А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О.Савчук, Е.Я. Шмелева/; под  ред. А.Д. Шмелева - М.: Вентана-Граф, 2014 год

№

Тема урока

Количество часов

Дата

Основные виды деятельности учащихся

Характеристика УУД (личностных и метапредметных) Примечания

План

Факт

Глава 1. Русский язык в современном мире.

1

Русский язык в современном мире.

1 час

Иметь элементарные представления о месте русского языка в современном мире, роли старославянского языка в развитии русского языка. Иметь представление об отечественных лингвистах.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Осознают роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка Личностные – Осознают роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

Система языка. Морфемика и словообразование

2

Морфемный состав слова и способы словообразования(обобщение изученного)

1 час

Осознавать роль морфем в процессах формо- и словообразования. Опознавать морфемы; членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова. Различать изученные способы словообразования. Определять род сложносокращённых слов. Использовать морфемный, словообразовательные словари. Осуществлять устный и письменный морфемный, словообразовательный анализ.

Лексика и фразеология

3

Группы слов по происхождению и употреблению(обобщение изученного)

1 час

Характеризовать слова с точки зрения их происхождения, сферы употребления и стилистической окраски, принадлежности к активному/пассивному словарному запасу. Различать и использовать в собственной речи исконно русские и заимствованные слова. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой общения. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей иностранных слов, этимологических словарей и использовать её в различных видах деятельности. Наблюдать за использованием исконно русских и заимствованных слов как средств выразительности в художественном тексте

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы ; Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи Коммуникативные: при необходимости отстаивают  свою точку зрения, Личностные – Выражают  положительное отношение к процессу познания; оценивают общечеловеческие  и российские ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре

4

Группы фразеологизмов по происхождению и употреблению Проектный урок

1 час

Морфология

5

Система частей  речи в русском языке(обобщение изученного)

1 час

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознавать самостоятельные части речи и их формы; служебные части речи.

Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Познавательные: анализируют учебный текст, преобразуют его в схему. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности Личностные – Понимают  особенности формирования русского литературного языка

Синтаксис

6

Виды словосочетаний и предложений

1 час

Овладеть основными понятиями синтаксиса. Осознать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Распознавать виды словосочетаний и порядок слов в предложении.

Познавательные  Используют справочники по правописанию для решения орфографических  проблем Коммуникативные:  Соблюдают основные орфографические  нормы в письменной речи. Личностные – Выражают  положительное отношение к процессу познания; оценивают общечеловеческие  и российские ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре

7

Интонация и порядок слов в предложении

1 час

Правописание

8-9

Правописание служебных слов

2 часа

Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в речи.

Коммуникативные: Владеют разными видами диалога. Владеть приёмами эффективного слушания в ситуации диалога, адекватно используют речь для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке Познавательные: находят нужную информацию, сравнивают, группируют, делают вывод. Личностн - Осознают важность знания орфографических правил

10

Правописание неопределённых и отрицательных местоимений и наречий

1 час

11

Правописание НЕи НИ с разными частями речи

1 час

12-13

Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта

2 часа

Уметь грамотно писать, определять изученные орфограммы и пунктограммы.

14

РР Текст. Текст в устной и письменной речи

1 час

Знать признаки текста, определять тему, основную мысль текста. Делить текст на смысловые части, формулировать тезис, выражающий общий смысл текста. Уметь преобразовывать текст, используя новые представления информации. Создавать и редактировать собственные тексты. Излагать в письменной форме содержание прослушанного  или прочитанного текста в форме изложения. Осуществлять поиск, анализ , преобразование информации. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль.

15

РР Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Упр.105 зад.3 стр.81

1 час

Язык и культура. Культура речи

Регулятивные: владеют разными видами чтения, дают оценку своим действиям. Коммуникативные: Умеют назвать факты в доказательство того, что русский язык прошёл длинный путь Развития Познавательные: Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей устаревших слов и использовать её в различных видах деятельности. Личностные - Осознают необходимость речевого самосовершенствования, значение родного языка в процессе получения школьного образования

16

РР Выразительные средства лексики и фразеологии

1 час

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Осознавать русский язык как одну из основных культурно значимых ценностей российского народа. Осознавать эстетическую ценность русского языка; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Оценивать правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи и в случае необходимости корректировать речевые высказывания. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка Создавать устные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками.

17

Говорим без ошибок

1 час

Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в речи.

18

Повторение.

1 час

Познавательные: Наблюдают за использованием неологизмов в языке художественной литературы, знают примеры неологизмов. Регулятивные: дают оценку своим действиям. Коммуникативные: работают в паре. вырабатывают навык письма с аудиопрослушиванием. Личностные - Понимают особенности формирования русского литературного языка

19

РР  Сжатое изложение. Упр. 138, стр.93

1 час

Излагать в письменной форме содержание прослушанного  или прочитанного текста в форме изложения. Осуществлять поиск, анализ , преобразование информации. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль.

Глава 2 Межкультурная коммуникация.

20

Диалог культур

1 час

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России. Понимать важность толерантного отношения к взаимодействию культур в поликультурном мире. Осознавать важную роль русского языка в межкультурной коммуникации внутри страны и за её пределами.

Регулятивные: владеют разными видами чтения, дают оценку своим действиям. Коммуникативные: Умеют назвать факты в доказательство того, что русский язык прошёл длинный путь Развития Познавательные: Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей устаревших слов и использовать её в различных видах деятельности. Личностные - Осознают необходимость речевого самосовершенствования, значение родного языка в процессе получения школьного образования

Система языка

21

Простые двусоставные и односоставные предложения

1 час

Опознавать односоставные предложения; определять их виды и морфологические способы выражения главного члена. Сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям. Анализировать и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые особенности. Моделировать односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; использовать их в речевой практике. Наблюдать за особенностями употребления односоставных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе, пословицах, поговорках.

Регулятивные: дают оценку своим действиям. Коммуникативные: работают в паре. вырабатывают навык письма с аудиопрослушиванием Познавательные: преобразуют информацию из одной формы в другую Личностные - Осознают роль  слова с точки зрения его принадлежности к активному и пассивному запасу,

22

Определённо-личные предложения

1 час

23

Неопределённо-личные предложения

1 час

24

Обобщённо-личные предложения

1 час

25

контрольный диктант

1 час

Уметь грамотно писать, определять изученные орфограммы и пунктограммы.

26-27

Безличные предложения

2 часа

Опознавать односоставные предложения; определять их виды и морфологические способы выражения главного члена.

Личностные - Осознают мотивы учебной деятельности

28

Назывные предложения

1 час

Опознавать односоставные предложения; определять их виды и морфологические способы выражения главного члена.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке Личностные - Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии

29

РР Написание заметки о современном изобретении. Упр.54 зад.4 стр.131

1 час

Создавать письменные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками.

Регулятивные: дают оценку своим действиям. Коммуникативные: работают в паре. Личностные - Осознают важность  самовоспитания для  личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи.

30

Неполные предложения

1 час

Опознавать неполные предложения; определять их  и морфологические способы выражения главного члена.

Коммуникативные: доводят свою позицию до других, владеют приёмами монологической речи

Правописание

31

Гласные и согласные в корне слова (обобщение)

1 час

Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в речи.

Коммуникативные: Самоконтроль и самопроверка знаний,

32

Правописание приставок

1 час

33

Правописание Н и НН в разных частях речи (обобщение)

1 час

Коммуникативные:  Правильно образовывают и употребляют в речи наречия сравнительной степени

34

РР Написание свободного изложения. Упр.98 зад 3 стр. 151

1 час

Излагать в письменной форме содержание прослушанного  или прочитанного текста в форме изложения. Осуществлять поиск, анализ , преобразование информации. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, на основе исходного текста писать изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль.

Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений; самостоятельно делают выводы; осуществляют познавательную и личностную рефлексию Познавательные: используют энциклопедию  и Интернет для получения новой информации Личностные - Осознают себя как культурную личность, через знание законов и правил русской орфографии

35

Слитное, раздельное и дефисное написание слов разных частей речи (обобщение)

1 час

Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в речи.

36

Контрольный работа

1 час

Уметь грамотно писать, определять изученные орфограммы и пунктограммы.

37

РР Текст. Односоставные предложения в текстах разных функциональных разновидностей языка

1 час

Знать признаки текста, определять тему, основную мысль текста. Делить текст на смысловые части, формулировать тезис, выражающий общий смысл текста. Уметь преобразовывать текст, используя новые представления информации. Создавать и редактировать собственные тексты. Создавать письменные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками.

Коммуникативные: проводят  самоконтроль, работают в паре, в группе. Личностные - Осознают важность  самовоспитания для  личности грамотной, ответственной за чистоту русской речи.

38

РР Интервью проектный урок

1 час

39

РР Написание сочинения. Рецепт блюда Упр. 116

1 час

Регулятивные: перерабатывать тексты работают по плану, сверяют свои действия с целью, задачами, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: работают над своим авторским стилем  тематического письменного и устного изложения Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают примерами. Личностные - Осознают себя как культурную личность, через знание законов и правил русской орфографии

Культура речи.

40

РР Синонимия односоставных и двусоставных предложений

1 час

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Осознавать русский язык как одну из основных культурно значимых ценностей российского народа. Осознавать эстетическую ценность русского языка; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Оценивать правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи и в случае необходимости корректировать речевые высказывания. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Коммуникативные: Владеть умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты. Уметь строить текст-описание предмета, картины, события и др. Личностные: Осознавать себя как личность способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителям языка. Личностные - Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, проявляют уважение к истории, культурным и историческим памятникам, традициям страны.

41

Говорим без ошибок

1 час

Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в речи.

42

Повторение.

1 час

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: отбирают для решения проблему необходимую информацию Личностные - Осознают важность  самовоспитания для  личности грамотной, ответственной за чистоту русской речи.

43

РР Написание свободного изложения. Упр.159 стр. 181

1 час

Излагать в письменной форме содержание прослушанного  или прочитанного текста в форме изложения. Осуществлять поиск, анализ , преобразование информации. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, на основе исходного текста писать  изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль.

Коммуникативные: умеют строить речевое взаимодействие, владея основными нормами русского литературного языка,. Личностные - Осознают себя как личность способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителям языка

Глава3. Роль русского языка В РФ

44

Национальный, государственный и межнациональный язык

1 час

Создавать устные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя. Личностные - Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека

45

контрольный диктант

1 час

Уметь грамотно писать, определять изученные орфограммы и пунктограммы.

коммуникативные: проводят  самоконтроль, работают в паре, в группе.

Система языка

46

Осложнённое простое предложение.

1 час

Опознавать предложения осложнённой структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложнённой структуры. Понимать (осознавать) функции вводных конструкций в речи. Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями; различать группы вводных слов и предложений по значению. Группировать вводные конструкции по заданным признакам. Сопоставлять предложения с вводными словами и предложения с созвучными членами предложения. Анализировать и характеризовать грамматические и семантические особенности предложения с вводными конструкциями.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем осуществляют проверку Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий Личностные - Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету

47

Вводные конструкции

1 час

48

Обращение

1 час

49-50

Однородные члены предложения

2 часа

Понимать (осознавать) условия однородности членов предложения. Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом).Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения. Производить выбор формы сказуемого при однородных подлежащих в соответствии с грамматическими нормами. Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами предложения.

Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Коммуникативные: слушают и слышат других, приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.

51

Однородные и неоднородные определения

1 час

Личностные: Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.

52

Союзы при однородных членах

1 час

53

Обобщающие слова при однородных членах

1 час

Личностные - Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации.

54

РР Написание сочинения по картине. Упр.51 зад. 4 стр.229

1 час

Создавать письменные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками.

Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий Осознают важность учения и познания

Правописание

55

Тире в неполном предложении

1 час

Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем

Познавательные: сравнивают однокоренные слова с вариантами морфем, классифицируют, обобщают. Коммуникативные: корректируют интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания Регулятивные: осуществляют самопроверку и взаимопроверку Вырабатывают умение проводить  самоконтроль, работать в паре, в группе.

56

Знаки препинания при обращениях

1 час

Понимать (осознавать) основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с распространёнными и нераспространёнными обращениями. Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения. Анализировать и оценивать уместность той или иной формы обращения. Наблюдать за особенностями использования обращений в текстах различных стилей и жанров.

Регулятивные: проводят  самоконтроль Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация необходима для решения предметной учебной задачии Коммуникативные: работают в паре, в группе. Личностные - Осознают красоту, богатство и выразительность русского литературного языка.

57

Знаки препинания при вводных конструкциях

1 час

Понимать (осознавать) функции вводных конструкций в речи. Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями; различать группы вводных слов и предложений по значению. Группировать вводные конструкции по заданным признакам. Сопоставлять предложения с вводными словами и предложения с созвучными членами предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Использовать вводные слова в качестве средств связи предложений и смысловых частей текста. Анализировать и характеризовать грамматические и семантические особенности предложения с вводными конструкциями. Наблюдать за использованием вводных конструкций в разговорной речи, в учебно-научном, публицистическом стилях, в языке художественной литературы

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков) Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выделяют все виды текстовой информации Личностные - Осознают важность орфографической грамотности для культурного человека

58-59

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

2 часа

Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем. Наблюдать за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах.

Познавательные: используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка. Коммуникативные: Анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи; корректируют собственную речь Личностные - Осознают красоту, богатство и выразительность русского литературного языка.

60

Контрольный работа

1 час

Уметь грамотно писать, определять изученные орфограммы и пунктограммы.

Познавательные: пользуются разными видами словарей; преобразовывают информацию из одной формы в другую Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, Личностные - Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, проявляют уважение к истории, культурным и историческим памятникам, традициям страны.

61

РР Текст. Средства связи в текстах разных функциональных разновидностей языка

1 час

Знать признаки текста, определять тему, основную мысль текста. Делить текст на смысловые части, формулировать тезис, выражающий общий смысл текста. Уметь преобразовывать текст, используя новые представления информации. Создавать и редактировать собственные тексты. Создавать письменные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками.

Познавательные: Создают и редактируют собственные письменные тексты в разных стилях и жанрах. Коммуникативные:  отстаивают свою точку зрения Личностные - Осознают важность учения и познания

62

РР Написание  изложения. Упр.100 зад. 4 стр. 262

1 час

Излагать в письменной форме содержание прослушанного  или прочитанного текста в форме изложения. Осуществлять поиск, анализ , преобразование информации. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль.

Регулятивные: перерабатывать тексты работают по плану, сверяют свои действия с целью, задачами, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: работают над своим авторским стилем  тематического письменного и устного изложения Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают примерами. Личностные - Осознают важность учения и познания

63

РР Официально-деловой стиль: доверенность

1 час

Создавать устные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками.

Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений; самостоятельно делают выводы; осуществляют познавательную и личностную рефлексию Познавательные: используют энциклопедию  и Интернет для получения новой информации Личностные - Осознают важность использования орфографического словаря для формирования орфографической зоркости

Язык и культура. Культура речи.

64

Употребление обращений в речи

1 час

Знать основные особенности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и пути их преодоления. Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание, участвовать в диалогах разных видов. Владеть различными видами электронной коммуникации

65

Употребление вводных конструкций в речи

1 час

Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: работают в парах, группах, договариваются о совместной деятельности, отстаивают свою точку зрения Личностные - Имеют эстетические потребности, ценности и чувства

66

РР Написание сочинения. Обращение к одноклассникам. Упр.116 стр.271

1 час

Создавать письменные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками.

Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; Коммуникативные. Работают в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга Личностные - Осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира

67 68

Говорим без ошибок Повторение

1 час 1 час

Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в речи.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют цель и задачи учебной деятельности. Познавательные: самостоятельно работают с текстами учебника и отбирают необходимую информацию для решения предметной задачи Коммуникативные: работают  в группах, строят монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами Личностные - Осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира

69

РР  Написание сжатого изложения. Упр. 145, стр.279

1 час

Излагать в письменной форме содержание прослушанного  или прочитанного текста в форме изложения. Осуществлять поиск, анализ , преобразование информации. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, на основе исходного текста писать  изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль.

Регулятивные: формулируют учебную проблему совместно с учителем Коммуникативные: организуют учебное взаимодействие к паре, группе Личностные - Занимаются самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи

Глава 4. Русский язык-мировой язык

70

Русский язык в мире Проектный урок

1 час

Создавать устные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками.

Познавательные: вычитывают разные виды  текстовой информации, преобразовывают её в схему. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, работают в паре Личностные - Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать свою письменную речь

Система языка

71

Предложения с обособленными членами предложения

1 час

Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха. Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания

72-73

Обособленные определения

2 часа

74

Обособленные приложения

1 час

Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев Познавательные: извлекают информацию из разных источников, преобразовывают её в таблицу Коммуникативные: слушают и слышат друг друга

75-76

контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта

2 часа

Уметь грамотно писать, определять изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: отбирают для решения проблему необходимую информацию

77-78

Обособленные обстоятельства

2 часа

Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класс Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, слушают и слышат друг друга, работают  в паре,  группе Личностные - Занимаются самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи

79

Ограничительно-выделительные обороты (обособленные дополнения)

1 час

Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем

80

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения

1 час

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют цель и задачи учебной деятельности. Познавательные: самостоятельно работают с текстами учебника и отбирают необходимую информацию для решения предметной задачи Коммуникативные: работают  в группах, строят монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Правописание

81-82

Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями

2 часа

Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем

Регулятивные: формулируют учебную проблему совместно с учителем Коммуникативные: организуют учебное взаимодействие к паре, группе Личностные - Заниматься самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи. Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации

83

РР Написание сочинения на тему "Мой друг" Упр. 70 стр.330

1 час

Создавать письменные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками.

Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев Познавательные: извлекают информацию из разных источников, преобразовывают её в таблицу Коммуникативные: слушают и слышат друг друга

84

Знаки препинания в предложениях с обособленными приложениями

1 час

Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем

Личностные - Осознают себя как личность,  способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителям языка

85

Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами

1 час

Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев Познавательные: извлекают информацию из разных источников, преобразовывают её в таблицу

86

РР Написание сочинения по картине И.Е. Репина "Какой простор" Упр 88 зад. 2 стр.343

1 час

Создавать письменные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками.

Регулятивные: определяют опознавательные признаки орфограмм, выстраивают алгоритм выбора написания. Коммуникативные: в совместной работе комментируют выбор написания слов с орфограммой, прислушиваются к мнению одноклассников Личностные - Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека.

87

Знаки препинания при уточняющих, присоединительных, пояснительных членах предложения

1 час

Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха. Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания Личностные - Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету

88

Контрольный работа

1 час

Уметь грамотно писать, определять изученные орфограммы и пунктограммы.

Личностные - Понимают особенности формирования русского литературного языка.

89

РР  Написание сжатого изложения. Упр. 95 зад. 2, стр.348

1 час

Излагать в письменной форме содержание прослушанного  или прочитанного текста в форме изложения. Осуществлять поиск, анализ , преобразование информации. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха. Познавательные: наблюдают за использованием междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы. Личностные - Осознают  роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,

90

РР Текст. Научный стиль речи: реферат, доклад Проектный урок

1 час

Знать признаки текста, определять тему, основную мысль текста. Делить текст на смысловые части, формулировать тезис, выражающий общий смысл текста. Уметь преобразовывать текст, используя новые представления информации. Создавать и редактировать собственные тексты. Создавать устные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: отбирают для решения проблему необходимую информацию Личностные - Объясняют положительные и отрицательные оценки поступков с позиции общечеловеческих и национальных гражданских ценностей

Язык и культура. Культура речи.

91

РР Этичность речевого общения

1 час

Знать основные особенности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и пути их преодоления. Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание, участвовать в диалогах разных видов. Владеть различными видами электронной коммуникации. Создавать устные  высказывания на учебные темы с использованием разных типов речи и их комбинаций. Формулировать собственное мнение и позицию. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и другими источниками.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класс Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, слушают и слышат друг друга, работают  в паре,  группе Личностные - Объясняют положительные и отрицательные оценки поступков с позиции общечеловеческих и национальных гражданских ценностей

92

Синтаксические нормы: употребление обособленных членов предложения

1 час

Овладеть основными понятиями синтаксиса. Осознать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Знать синтаксические нормы

Личностные - Осуществляют поиск своей позиции в многообразии общественных и мировоззренческих позиций

93

Говорим без ошибок

1 час

Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в речи.

94

Повторение. Подготовка к итоговой аттестации

1 час

Личностные - Заниматься самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи.

95

РР  Написание сжатого изложения. Упр. 132  стр.367

1 час

Излагать в письменной форме содержание прослушанного  или прочитанного текста в форме изложения. Осуществлять поиск, анализ , преобразование информации. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класс Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, слушают и слышат друг друга, работают  в паре,  группе Личностные - Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека

Повторение

96-97

Повторение и обобщение пройденного по теме "Односоставные предложения"

2 часа

Овладеть основными понятиями синтаксиса. Осознать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Распознавать односоставные предложения.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем осуществляют проверку Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий

98

Итоговый контрольный диктант

1 час

Уметь грамотно писать, определять изученные орфограммы и пунктограммы.

Личностные - Осознают  роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,

99

Повторение и обобщение пройденного по теме: "Однородные члены предложения"

1 часа

Знать теоретические материалы по разделам. Уметь применять правила. Овладеть основными понятиями синтаксиса. Осознать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использовать справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем

Личностные - Осознают  роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,

100

Повторение и обобщение пройденного по теме: "Предложения с обособленными членами предложения"

1 часа

Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные: преобразуют текстовую информацию в схему, таблицу, классифицируют и обобщают

101

Повторение и обобщение пройденного по теме:  " Осложнённое простое предложение."

1 часа

Познавательные: используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка. Коммуникативные: Анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи; корректируют собственную речь

102

Повторение и обобщение пройденного по теме "Орфография"

1 час

Познавательные: пользуются разными видами словарей; преобразовывают информацию из одной формы в другую Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, Личностные - Понимают важность соблюдения пунктуационных  норм в письменной речи

Итого: 4 проектектных урока (краткосрочные проекты)