Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку Ладыженская (6 класс)

Рабочая программа по русскому языку Ладыженская (6 класс)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Маньково-Березовская СОШ


«Утверждаю»

Директор МБОУ Маньково-Березовской СОШ

Приказ от 25.08.2015г. № 119-а

___________/Е.А.Парфенова/







Рабочая программа

по Русскому языку


Уровень общего образования (класс)

основное общее образование 6 класс


Количество часов 210

Учитель Овчаренко Елена Ивановна

Программа разработана на основе

Примерной программы основного общего образования, Программы

по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы.

/Автор-составитель Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов М.: Просвещение2014












2015год






Оглавление


1.Пояснительная записка …………………………………….. …3-5


2. Общую характеристику учебного предмета, курса …………..6-11


3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане … ….12


4. Содержание учебного предмета, курса ………………………..13-15


5. Тематическое планирование…………………………… 16-22


6.Календарно-тематическое планирование ………………………..22-86

7.Описание учебно – методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса …………………………87-88

8. Результаты и система их оценки ………………………………..89-103






























1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ


2. Авторская программа к учебнику Русского языка 6 класса для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.А. Ладыженской


3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством Образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.


4. Учебный план МБОУ Маньково-Березовской СОШ на 2015-2016 учебный год.


5. Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС НОО, ФГОС ООО МБОУ Маньково-Березовской СОШ




Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплекс, включающий учебники «Русский язык» 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. / Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, включенного в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации.


Целями изучения русского языка являются:

  • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и другое ) ;

  • овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаниями об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования;

  • развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения,

различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, средних специальных учебных заведениях.



Формы организации образовательного процесса: Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи.


Технологии обучения:

- личностно-ориентированные технология;

- здоровьесберегающая технология ;

- мультимедиа-технологии;

- проблемная технология;

- технология дифференцированного обучения;

- игровая технология;

- тестовая технология;

- информационно-коммуникационные технологии;

-технология развивающего обучения.



Формы контроля:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- словарный диктант;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм




2. Общая характеристика учебного предмета


Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Кулътуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность его на мета- предметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию; осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.


Требования к уровню подготовки обучающихся за курс 6 класса


В результате изучения русского языка обучающиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 6 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

  • воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

  • понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

  • осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста

  • разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

правильно расставлять логические ударения, паузы;

выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя;

пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

соблюдать последовательность и связность изложения;

выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

создавать письменные высказывания разных типов речи;

соблюдать последовательность и связность изложения;

собирать материал к сочинению и систематизировать его;

составлять сложный план и на его основе создавать текст;

использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;

составлять простой и сложный план анализируемого текста;

определять вид связи предложений в тексте;

устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;

находить в художественном тексте явления звукописи;

правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита;

свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика и словообразование:

выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;

выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

пользоваться словообразовательным словарем, а также словарём морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

подбирать синонимы и антонимы;

выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

проводить лексический разбор слова;

морфология:

аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарём;

владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

анализировать разные виды простых и сложных предложений (простые случаи);

определять синтаксическую роль изученных частей речи;

конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.


3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 6 классе на изучение предмета 210 часов(35 учебных недель) для обязательного изучения русского языка на базовом уровне ступени основного общего образования.


В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ Маньково-Березовской СОШ на 2015-2016 учебный год, а также с государственными праздниками мною было сокращено количество часов за счет уплотнения и резервного времени по теме «Повторение и систематизация пройденного материала в 6 классе» на 4 часа.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ Маньково-Березовской СОШ. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку и программой учебного курса автора-составителя Т.А. Ладыженская.

4.Содержание учебного курса в 6 классе (206 часов)


Язык. Речь. Общение

Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Развитие речи (далее Р.Р.). Определение схемы ситуации общения.


Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.

Контрольная работа (далее К.Р.). Входной контроль (контрольный диктант с грамматическим заданием). Контрольный словарный диктант, тест.


Текст

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.


Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

Р.Р. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.


Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.


Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- -кос-, -гар- -гор-, -зар- -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р.Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисункам. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.


Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

Р.Р. Написание письма. Составление текста-описания по личным впечатлениям. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».


Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

Р.Р. Стиль текста. Выборочное изложение по произведениям художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу».



Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Р.Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Местоимение».


Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

Р.Р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

К.Р. Итоговый диктант





5.Тематическое планирование

п/п

Тема

часы

Виды деятельности учащихся

Язык. Речь. Общение

1

Русский язык – один из развитых языков мира












1

Работа с пословицами, поговорками; подбор текстов о языке; определение функции языка; особенности письменной и устной речи; выделять главное в высказывании.

Понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества.

2

Язык. Речь. Общение

1

Повторение изученного в 5 классе

3

Фонетика. Орфоэпия.

1

Повторение изученного в 5 классе: опознавать признаки орфограммы; работа с деформированным текстом;

морфемный, морфологический разборы; комментируемое письмо, вставить пропущенные буквы, выборочный, распределительный диктанты.

4




Морфемика.

Орфограммы в корнях слов


1




5

Морфемика.

Орфограммы в приставках.

Морфемный разбор слов





1

6

Части речи.

Морфологический разбор слов

1

7

Орфограммы в окончаниях слов

1

8

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание.

1




9

Простое предложение. Знаки препинания.

1

10

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

1



11



Синтаксический разбор предложений

1

12

Прямая речь. Диалог

1



13

Входной контроль

Контрольный диктант №1

1

Текст



14


Работа над ошибками.

Текст


1




Работа по составлению текстов; работа с начальными, конечными фразами, ключевыми словами; определение стилей текстов

15


Тема и основная мысль текста


1

16


Начальные и конечные предложения текста


1

17

Ключевые слова

1

18

Основные признаки текста

1


19

20

Текст и стили речи

Официально-деловой стиль речи

1

1

Лексика. Культура речи

21

Слово и его лексическое значение

1

Работа со словарями; различение особенностей слов по сфере их употребления в речи;

Понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества.

22

Р/РСобирание материалов к сочинению по картине А.М. Герасимова «После дождя»

1

23


Общеупотребительные слова


1

24

Профессионализмы

1

25

Общеупотребительные слова и диалектизмы

1

26

27

Р/Р Сжатое изложение по учебнику (упр. 119)

2

28

29

Исконно-русские и заимствованные слова

2

30


Новые слова. Неологизмы


1


31

Устаревшие слова

1

32

Словари

1

33

34

Обобщающие уроки по теме «Лексика»

2

35

Разученный диктант по тексту упр 140

1

Фразеология. Культура речи

36

37

Фразеологизмы

2

Работа с фразеологизмами, поиск их в тексте, определение их значений

38

Источники фразеологизмов

1

39

Повторение изученного по теме «Фразеология. Культура речи»

1

Словообразование. Орфография. Культура речи

40


Морфемика и словообразование

1

Морфемный разбор, состав слова; словообразовательный разбор, словообразовательная цепочка; назначение морфем; орфограммы в морфемах, условия выбора букв, применять правила на практике; составление «словообразовательных деревьев»; составление слов по схемам

41

Описание помещения

1

42

43

Основные способы образования слов в русском языке

2

44

Этимология слов

1

45

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

1


46

Р/Р Сочинение описание помещения

1

47

Буквы а и о в корнях –кас- -

-кос-

1

48

Буквы а и о в корнях –гар- -

-гор-

1

назначение морфем; орфограммы в морфемах, условия выбора букв, применять правила на практике; составление «словообразовательных деревьев»;

49

Буквы а и о в корнях –зар- -

-зор-

1

50

Повторение правописания корней с чередованием гласных

1

51

Контрольная работа №2

по теме «Словообразование»

1

52

Работа над ошибками

Гласные ы и и после приставок

1

53




Гласные в приставках пре- и при-




1




Морфемный разбор, состав слова; словообразовательный разбор, словообразовательная цепочка; назначение морфем; орфограммы в морфемах, условия выбора букв, применять правила на практике;

54

55

Значение приставок –ПРЕ и ПРИ

2

56

Соединительные о и е в сложных словах

1

57

Сложносокращенные слова

1

58

59

Сочинение по картине Т.А. Яблонской «Утро»

2

60

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

61



62


Повторение изученного по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»

2

63

64

Выборочное изложение

2

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

65

66

Повторение изученного в 5 классе

2

Морфологические признаки имени существительного: разносклоняемые, несклоняемые существительные и т.д.; правописание написание НЕ с существительными; написание суффиксов существительных; работа по алгоритму (морфологический разбор); пользоваться теоретическими правилами на практике.

67

68

Разносклоняемые существительные

2

69

70

Буква е в суффиксе –ен- существительных на -мя

2

71

Разученный диктант по тексту упр.264

1

72

Несклоняемые имена существительные

1

73

74

Род несклоняемых имен существительных

2

75

76

Имена существительные общего рода

2

77

Морфологический разбор имени существительного

1

78

Р/Р Сочинение (по заданию упр.284)

1

79

80

Не с именами существительными

2

81

82

Буквы ч и щ в суффиксе

-чик(-щик)

2

83

84

Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик-

2

85

86

Р/Р Описание помещения

2

87

88

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

2

89

90

91


Повторение изученного по теме «Морфология. Имя существительное»

3

92

Контрольная работа №3 по теме «Имя существительное»

1


Имя прилагательное

93

94

Работа над ошибками.

Повторение изученного в 5 классе

2

Морфологические признаки имен прилагательных: разряд, степень сравнения; употребление в речи имен прилагательных; условия, от которого зависит выбор гласных в суффиксах прилагательных; алгоритм морфологического разбора имен прилагательных; безошибочно писать имена прилагательные с НЕ; правильно писать суффиксы имен прилагательных; правильно употреблять их в речи; алгоритм морфологического разбора

95

Описание природы

1

96

97

Степени сравнения имен прилагательных

2

98

Проверочная работа по теме «Степени сравнения прилагательных»

1

99

100



101

Разряды имен прилагательных по значению.

Качественные прилагательные

Относительные прилагательные

Притяжательные прилагательные

3

102




Р/Р Выборочное изложение по учебнику (упр. 347) с дополнительным заданием

1

103

Морфологический разбор имени прилагательного

1

104

105

106

Не с прилагательными

3

107

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

1

108

109

110

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

3

111

Различение на письме суффиксов –к- и –ск-

1

112

Повторение изученного по теме «Суффиксы имен прилагательных»

1

113

114

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

2

Правильно отвечать на

контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры; выполнение теста.

115



116

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

2

117

Проверочная работа

1


118

Публичное выступление

1


Имя числительное

119



120

Имя числительное как часть речи

2

Морфологические признаки имен числительных; отличать имена числительные от синонимичных частей речи; безошибочное написание имен числительных; алгоритм морфологического разбора

121

Простые и составные числительные

1

122

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

123

Порядковые числительные

1

124

Разряды количественных числительных

1

125



126

Числительные, обозначающие целые числа

2

127

Дробные числительные

1

128



129

Изложение с творческим заданием

2

130

Собирательные числительные

1

131

Морфологический разбор имени числительного

1

132

Повторение

1

133

Проверочная работа по теме «Имя числительное»

1

134

Выступление на тему «Берегите природу»

1

Местоимение

135

Местоимение как часть речи

1

Морфологические признаки местоимений, определение разрядов местоимений, безошибочное написание неопределенных, отрицательных местоимений; правильное употребление местоимений в речи; алгоритм морфологического разбора

136


Личные местоимения

1

137

Возвратное местоимение себя

1

138



139

Вопросительные и относительные местоимения

2

140

Неопределенные местоимения

1

141

142

Отрицательные местоимения

2

143

144

Притяжательные местоимения

2

145

Рассуждение

1

146


Указательные местоимения

1

147

148

Определительные местоимения

2

149

Сочинение

1

150

Местоимения и другие части речи.

1

151

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

1

152




Повторение изученного по теме «Местоимение»

1

153




Контрольный диктант №4 и его анализ по теме «Местоимение»

1

Глагол

154

155

156

Повторение изученного в 5 классе

3

Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов; определение глагола; морфологические признаки глагола, его синтаксическая роль; владеть способом действия по распознаванию вида глагола, переходности; определять вид и время глагола; морфологические признаки глаголов, опознавать глаголы в тексте; определять спряжение глаголов по алгоритму; алгоритм морфологического разбора глагола

157

158

Р/Р Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»

2

159

Разноспрягаемые глаголы

1

160

161

Глаголы переходные и непереходные

2

162

163

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

2

164

Изложение по тексту учебника (упр. 542)

1

165

166

Условное наклонение

2

167

168

169

Повелительное наклонение

3

170

Рассказ

1

171

172

Употребление наклонений

2

173

174

Безличные глаголы

2

175

Морфологический разбор глагола

1

176



177

Рассказ на основе услышанного

2

178



179

Правописание гласных в суффиксах глаголов

2

владеть способом действия по распознаванию вида глагола, переходности; определять вид и время глагола; морфологические признаки глаголов,

180



181

182

Повторение

Изученного по теме «Глагол»

3

183

Проверочная работа

Тест

1

184

185

Изложение с творческим заданием

2

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

186

187

Разделы науки о языке.




2

Определять изученные части речи; различать орфограммы и правильно употреблять слова в речи; опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме; опознавать части речи, находить в них орфограммы, применять изученные правила на письме; правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях;

проводить анализ выполненной работы, устранять ошибки.

188

189

190

Орфография.




3




191

192



Пунктуация.



2

193

194

Лексика и фразеология

2

195

196

Словообразование

2

197

Контрольная работа №5 Итоговый диктант

1

198

199

Морфология

2

200

201

202

Синтаксис

3



203

Р/Р Сочинение на лингвистическую тему

1

203

204

Повторение изученного

2

205


Подведение итогов года

1.

206

210

Резерв


4

















6.Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познавательной деятельности

Тип урока

Вид контроля

дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Язык. Речь. Общение 2ч

1

Русский язык – один из развитых языков мира

1

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.

Урок изучения нового материала

Беседа, работа с учебником

01.09


2

Язык. Речь. Общение

1

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры.

Коммуникативные: Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения

Знакомство с материалом учебника, с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации

Урок развития речи

Оценка за ответы на уроке, за выполнение словарной работы

02.09


Повторение изученного в 5 классе

3

Фонетика. Орфоэпия.

1

Знать особенности Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных ъ и ь знаков

Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Выразительное чтение поэтических текстов.

Анализ текста, транскрибирование, фонетический разбор слова.

Урок систематизации и обобщения

Оценка за выполнение творческой работы

03.09


4













5

Морфемика.

Орфограммы в корнях слов









Морфемика.

Орфограммы в приставках.

Морфемный разбор слов

1















1

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка)

Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Работа с текстом. Объяснительный диктант. Морфемный разбор, словарный диктант.

Урок систематизации и обобщения

Оценка за работу на уроке и самостоятельную работу


04.09











05.09


6

Части речи.

Морфологический разбор слов

1

Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста Коммуникативные: Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа

словарная работа

Урок систематизации и обобщения

Оценки за ответы на уроке за выполнение упражнений

07.09


7

Орфограммы в окончаниях слов

1

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные: Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные: Владеть диалоговой формой речи.


Положительная мотивация учебной деятельности


Работа с текстом, морфемный разбор, словарный диктант

Урок систематизации и обобщения

Оценка за словарный диктант и ответы на уроке

08.09


8













9

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание.









Простое предложение. Знаки препинания.

1















1

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Умение отстаивать свое мнение

Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, синтаксический разбор словосочетания, простого предложения

Урок систематизации и обобщения

Оценка за ответы на уроке

09.09











10.09


10















11

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.







Синтаксический разбор предложений

1















1

Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП с союзом а

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения

Коммуникативные: Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Умение соотносить цели и результат

Работа по учебнику, словарный диктант, выполнение упражнений из учебника, синтаксический разбор предложений

Урок систематизации и обобщения

Оценка за ответы на уроке и словарный диктант

11.09

















12.09


12

Прямая речь. Диалог

1

Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

Регулятивные: Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, предупредительный диктант, объяснительный диктант

Урок систематизации и обобщения

Оценка за ответы на уроке и предупредительный и объяснительный диктанты

14.09




13

Входной контроль

Контрольный диктант №1

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Контрольный урок

Оценка за диктант

15.09


Текст

14















15

Работа над ошибками.

Текст











Тема и основная мысль текста

1















1

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Регулятивные: Оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные: Работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану



Урок изучения нового материала

Оценка за изложение



16.09















17.09


16












Начальные и конечные предложения текста










1

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые слова в тексте разных типов речи

Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание

Урок изучения нового материала

Оценка за ответы на уроке

18.09


17

Ключевые слова




1

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание

Урок изучения нового материала


19.09


18

Основные признаки текста

1

Урок изучения нового материала

Оценка за ответы на уроке

21.09


19









20

Текст и стили речи









Официально-деловой стиль речи

1











1

Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.

Регулятивные: Оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные: Работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.




Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации

Урок изучения нового материала.

Оценка за выполнение творческой работы



22.09











23.09


Лексика. Культура речи

21

Слово и его лексическое значение

1

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы

Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий

Урок актуализации знаний и умений

Оценки за ответы на уроке, за выполнение упражнений

24.09


22

Р/РСобирание материалов к сочинению по картине А.М. Герасимова «После дождя»

1

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине

Регулятивные: Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: Осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по картине, словесное рисование, составление рабочего материала

Урок развития речи

Оценка за сочинение

25.09


23


Общеупотребительные слова


1

Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные




Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений

Урок изучения нового материала

Оценки за ответы на уроке, за выполнение упражнений



26.09


24

Профессионализмы

1

Научиться различать слова общеупотребительные и профессионализмы

Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений

Урок усвоения новых знаний

Оценки за ответы на уроке, за выполнение упражнений, оценка за мини-проект

28.09


25

Общеупотребительные слова и диалектизмы

1

Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического анализа

Регулятивные: Применять методы информационного поиска Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

Анализ художественного текста, работа со словарем

Урок усвоения новых знаний

Оценки за ответы на уроке за выполнение упражнений

29.09


26

27

Р/Р Сжатое изложение по учебнику (упр. 119)

2

Составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Работа над изложением

Урок развития речи

Оценка за изложение

30.09

01.10


28

29

Исконно-русские и заимствованные слова

2

Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи

Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Презентация проектов, работа со словарем и текстом

Урок усвоения новых знаний

Оценка за ответы на уроке, за выполнение индивидуальной работы

02.10

03.10


30











31

Новые слова. Неологизмы









Устаревшие слова

1











1

Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение. Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах

Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Анализ художественного текста, работа со словарем. Работа с учебником, индивидуальная исследовательская работа

Урок усвоения новых знаний

Оценка за ответы на уроке, за выполнение индивидуальной работы



05.10









06.10







32

Словари

1

Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова

Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

Учебное исследование

Урок усвоения новых знаний

Оценка за ответы на уроке, за выполнение работы на перфокартах

07.10


33

34

Обобщающие уроки по теме «Лексика»

2

Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять часть речи, тему текста, его основную мысль

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала

Коммуникативные: Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений


Осознание лексического богатства русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию

Анализ художественного текста, работа со словарем. Работа с учебником, индивидуальная работа

Обобщающий урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение индивидуальной работы

08.10

09.10


35

Разученный диктант по тексту упр 140

1

Научиться работать с текстом

Применять полученные орфографические и пунктуационные знания

Регулятивные: Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Работа над текстом

Урок изучения нового материала по развитию речи

Оценка за работу

10.10


Фразеология. Культура речи


36

37

Фразеологизмы

2

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования фразеологизмов

Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе

Осознание отражения во фразеологии духовной культуры русского народа

Работа с текстом, словарем, составление текстов.

Урок усвоения новых знаний

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

12.10

13.10


38

Источники фразеологизмов

1

Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания

Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа с текстом и словарем.

Урок актуализации знаний и умений

Оценка за ответы на уроках, за выполнение упражнений

14.10


39

Повторение изученного по теме «Фразеология. Культура речи»

1

Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Положительная мотивация учебной деятельности.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа

Урок систематизации и обобщения

Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы

15.10


Словообразование. Орфография. Культура речи

40


Морфемика и словообразование

1

Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова Коммуникативные: Использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Морфемный и словообразовательный разборы

Урок актуализации знаний и умений

Оценка за ответы на уроках, за выполнение упражнений

16.10


41

Описание помещения

1

Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Осознание эстетической ценности русского языка.

Работа по материалу учебника, анализ текстов

Урок развития речи

Выборочная проверка сочинений

17.10


42

43

Основные способы образования слов в русском языке

2

Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений. Учебное исследование по определению производной и производящей основы

Комбинированный урок

Оценка за выполнение упражнений, за исследовательскую работу

19.10

20.10


44

Этимология слов

1

Научиться работать с этимологическим словарём

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи)

Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)


Интерес к изучению языка

Выполнение предложенных упражнений, заданий, работа с этимологическим словарем

Комбинированный урок

Оценка за выполнение упражнений, за исследовательскую работу

21.10


45









46

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план



Р/Р Сочинение описание помещения

1











1

Научиться находить и выделять композиционные и языковые особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Работа с учебником. Составление простого и сложного плана

Урок развития речи

Оценка за сочинение



22.10







23.10











47

Буквы а и о в корнях –кас- -

-кос-

1

Научиться различать условия различения –кос- - -кас

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий, учебное исследование

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за мини-тест, за учебное исследование

24.10


48

Буквы а и о в корнях –гар- -

-гор-

1

Научиться различать условия различения -гор- -

- гар-

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова

Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий, учебное исследование

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за мини-тест, за учебное исследование

26.10


49

Буквы а и о в корнях –зар- -

-зор-

1

Научиться различать условия различения -зор- -

- зар-.

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий, учебное исследование

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за мини-тест, за учебное исследование



27.10




50

Повторение правописания корней с чередованием гласных

1

Отвечать на вопросы группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Положительная мотивация учебной деятельности


Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам

Урок систематизации и обобщения

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

28.10


51

Контрольная работа №2

по теме «Словообразование»




1

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение.


Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Выполнение контрольной работы

Контрольный урок

Оценка за контрольную работу

29.10


52

Работа над ошибками

Гласные ы и и после приставок

1

Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий, учебное исследование

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за мини-тест, за учебное исследование

30.10


53









54

55

Гласные в приставках пре- и при-





Значение приставок –ПРЕ и ПРИ

1











2

Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Умение соотносить цели и результат

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий, учебное исследование, объяснительный диктант, выборочный диктант

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за объясните5льный и выборочный диктанты, за мини-тест, за учебное исследование



31.10







02.11

10.11









56

Соединительные о и е в сложных словах

1

Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов

Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать)


Осознавать и определять интерес к изучению языка

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа

Урок актуализации знаний и умений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за словарный диктант


11.11


57

Сложносокращенные слова

1

Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращённых слов

Регулятивные: Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Осознавать и определять интерес к изучению языка

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за словарный диктант


12.11


58

59

Сочинение по картине Т.А. Яблонской «Утро»

2

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине


Регулятивные: Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: Осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по картине, словесное рисование, составление рабочего материала

Урок развития речи

Оценка за сочинение

13.11

14.11


60

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации




Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Морфемный и словообразовательный разборы, выполнение упражнений

Урок комплексного применения знаний и умений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

16.11


61



62


Повторение изученного по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»

2

Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации




Положительная мотивация учебной деятельности


Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам

Урок систематизации знаний

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий



17.11

18.11


63

64

Выборочное изложение

2

Составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Работа над изложением по тексту упр238

Урок развития речи

Оценка за изложение

19.11

20.11


Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

65

66

Повторение изученного в 5 классе

2

Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения действий

Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка




Интерес к изучению языка, способность к самооценке.

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа.

Урок актуализации знаний и умений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение практической работы.

21.11

23.11


67

68

Разносклоняемые существительные

2

Знать перечень разносклоняемых имён существительных

Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка


Интерес к изучению языка, способность к самооценке.

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, исследовательская работа

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение исследовательской работы

24.11

25.11


69

70

Буква е в суффиксе –ен- существительных на -мя

2

Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя;

Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Интерес к изучению языка, способность к самооценке.

Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа

Комбинированный урок

Оценка за творческую работу

26.11

27.11


71

Разученный диктант по тексту упр.264

1

Научиться работать с текстом

Применять полученные орфографические и пунктуационные знания

Регулятивные: Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Работа над текстом

Урок изучения нового материала по развитию речи

Оценка за работу

28.11


72

Несклоняемые имена существительные

1

Знать склонение существительных; понятие и лексические группы несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).


Положительная мотивация учебной деятельности


Составление памятки, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Урок усвоения новых знаний

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

30.11


73

74

Род несклоняемых имен существительных

2

Знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительным

Регулятивные: Осознать себя как силу своего научения, способность к преодолению препятствий Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания

Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать)

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, мини-сочинение

Комбинированный урок

Оценка за мини-сочинение

01.12

02.12


75

76

Имена существительные общего рода

2

Знать группы существительных общего рода; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии.

Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Анализ предложений, работа по иллюстрациям и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений

Урок усвоения новых знаний

Оценка за выполнение заданий и упражнений

03.12

04.12


77

Морфологический разбор имени существительного

1

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, морфологический разбор существительных

Урок комплексного применения знаний и умений

Оценка за выполнение заданий и упражнений

05.12


78

Р/Р Сочинение (по заданию упр.284)

1

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные: Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации


Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Работа с учебником; написание сочинения

Урок развития речи

Оценка за сочинение

07.12


79

80

Не с именами существительными

2

Знать условия выбора написания не с именами существительными и правильно писать их

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, исследовательская работа

Комбинированный урок

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за исследовательскую работу

08.12

09.12


81

82

Буквы ч и щ в суффиксе

-чик(-щик)

2

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа, работа с иллюстрациями

Комбинированный урок

Оценка за выполнение упражнений.

10.12

11.12














83

84








Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик-

2

Знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и –ик; употреблять существительные их в речи

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа

Комбинированный урок

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

12.12

14.12


85

86

Р/Р Описание помещения

2

Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Осознание эстетической ценности русского языка.

Работа по материалу учебника. Экскурсия по школе

Урок развития речи

Выборочная проверка сочинений

15.12

16.12


87

88

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

2

Правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных;

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, исследовательская работа

Комбинированный урок

Оценка за выполнение упражнений, за исследовательскую работу

17.12

18.12


89

90

91


Повторение изученного по теме «Морфология. Имя существительное»

3

Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Положительная мотивация учебной деятельности


Работа с текстами, выполнение упражнений

Урок систематизации и обобщения

Оценка за ответы на уроке

19.12

21.12

22.12


92

Контрольная работа №3 по теме «Имя существительное»

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Урок контроль

Разученный диктант

23.12


Имя прилагательное

93

94

Работа над ошибками.

Повторение изученного в 5 классе

2

Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного. Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа

Урок актуализации знаний и умений

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу

24.12

25.12


95

Описание природы

1

Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; об использовании выразительных средств в описании

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы Коммуникативные: Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Словарная работа, работа по материалу учебника

Урок развития речи

Оценка за сочинение



26.12


96

97

Степени сравнения имен прилагательных

2

Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями

Комбинированный урок

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу

28.12

11.01


98

Проверочная работа по теме «Степени сравнения прилагательных»

1

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Выполнение проверочной работы

Контрольный урок

Оценка за проверочную работу

12.01


99









100



101

Разряды имен прилагательных по значению.

Качественные прилагательные

Относительные прилагательные

Притяжательные прилагательные

3

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, распознавать качественные прилагательные в тексте

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи. Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Положительная мотивация учебной деятельности


Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению разрядов

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за самостоятельную работу

13.01

14.01

15.01


102




Р/Р Выборочное изложение по учебнику (упр. 347) с дополнительным заданием

1

Составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Работа над изложением

Урок изучения нового материала по развитию речи

Оценка за изложение с творческим заданием

16.01


103

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Работа по материалу учебника, разбор имен прилагательных, выполнение упражнений, исследовательская работа

Комбинированный урок

Оценка за выполнение упражнений, за исследовательскую работу

18.01


104



105



106

Не с прилагательными

3

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Положительная мотивация учебной деятельности


Выполнение заданий, связанных с применением знаний по теме, проверочная работа, исследовательская работа, просмотр презентации






Комбинированный урок

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу, за исследовательскую работу


19.01

20.01

21.01


107

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

1

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств






Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Выполнение предложенных упражнений, заданий

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

22.01


108



109



110

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

3

Знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения

Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать цель

Познавательные: Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Уметь задавать уточняющие вопросы




Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

23.01

25.01

26.01


111

Различение на письме суффиксов –к- и –ск-

1

Знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами

Регулятивные: Прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: Осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за словарную, творческую, проверочную работу

27.01


112

Повторение изученного по теме «Суффиксы имен прилагательных»

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение.


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

. Комбинированный урок

Оценка за диктант

28.01


113



114

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

2

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, правильно образовывать сложные прилагательные

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные: С полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Выборочный диктант, работа по материалу учебника, работа со словарём

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выборочный диктант

29.01

30.01


115



116

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

2

Правильно отвечать на

контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры; выполнение теста.

Регулятивные: Уметь ориентироваться на образец и

правило выполнения задания

Познавательные: Уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: Рефлексия своих действий


Способность к самооценке

на основе критериев успешной учебной деятельности


Словарная, творческая,

практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Урок

систематизации и обобщения

Оценка за ответы на

уроке, за выполнение упражнений и заданий



01.02

02.02


117

Проверочная работа

1

Правильно оформлять бланк с тестом, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение.


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Выполняют задания теста

Урок проверки знаний

Тест

03.02


118

Публичное выступление

1

Знать цели и особенности устного публичного выступления; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста Коммуникативные Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации






Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления.

Подбор материала для выступления; проектная работа; подготовка выступления; выступление перед аудиторией

Урок развития речи

Оценка за проект, за выступление

04.02


Имя числительное

119



120

Имя числительное как часть речи

2

Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; употреблять числительные в речи.

Регулятивные: Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные: Ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные: Находить общее решение при работе в паре и группе


Положительная мотивация учебной деятельности

Выполнение упражнений на применение полученных знаний, исследовательская работа

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий; оценка за исследовательскую работу

05.02

06.02


121

Простые и составные числительные

1

Знать о делении числительных на простые и составные; записывать числа словами; правильно произносить числительные.

Регулятивные: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника)

Познавательные: Классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений



Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений

08.02


122

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных

Регулятивные: Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные: Владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности


Работа по материалу учебника, просмотр презентации, выполнение упражнений

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений


09.02


123

Порядковые числительные

1

Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; сочетать с существительными

Регулятивные: Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений




10.02




124

Разряды количественных числительных

1

Знать разряды количественных числительных, их различие и употребление в речи

Регулятивные: Обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.

Познавательные: Уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений


11.02


125



126

Числительные, обозначающие целые числа

2

Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных; особенности склонения количественных числительных

Регулятивные:  Определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Познавательные: Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  Слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа

Комбинированный урок

Оценка за творческую работу


12.02

13.02


127

Дробные числительные

1

Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения

Регулятивные: Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: Уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: Рефлексия своих действий.


Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений, за словарную и проверочную работу

15.02


128



129

Изложение с творческим заданием

2

Составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.


Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Работа над изложением

Урок изучения нового материала по развитию речи.

Оценка за изложение с творческим заданием

16.02

17.02


130

Собирательные числительные

1

Знать значение собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные, склонение

Регулятивные: Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: Уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: Рефлексия своих действий.


Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений


18.02


131

Морфологический разбор имени числительного

1

Знать порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор имени числительного.

Регулятивные: Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительного.

Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Морфологический разбор числительных, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Урок комплексного применения знаний и умений

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений


19.02


132

Повторение

1

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

  • Регулятивные: Осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: Учитывать и уважать разные мнения

Умение отстаивать свое мнение

Повторение пройденного материала, морфологический разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам

Урок систематизации и обобщения

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений, за карточки


20.02


133

Проверочная работа по теме «Имя числительное»

1

Правильно оформлять бланк с тестом, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Контрольный урок

Оценка за контрольный тест

22.02


134

Выступление на тему «Берегите природу»

1

Знать цели и особенности устного публичного выступления; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления.

Подбор материала для выступления; проектная работа; подготовка выступления; выступление перед аудиторией

Урок развития речи

Оценка за проект, за выступление

24.02


Местоимение

135

Местоимение как часть речи

1

Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; исправлять недочёты в употреблении местоимений.

Регулятивные: Прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: Осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам

Урок актуализации знаний и умений

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений, за работу по карточкам


25.02


136




Личные местоимения

1

Знать особенности склонения личных местоимений; правило написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица

Регулятивные: Прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: Осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, словарная работа

Комбинированный урок

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

26.02




137

Возвратное местоимение себя

1

Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию

Регулятивные: Прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: Осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам

Комбинированный урок

Таблица по теме урока.

Оценка за проверочную работу

27.02


138



139

Вопросительные и относительные местоимения

2

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; особенности их склонения

Регулятивные: Вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Повторение материала по вопросам учебника

Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам

Комбинированный урок

Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений, за ответы на уроке


29.02

01.03



140

Неопределенные местоимения

1

Знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений; их правописание

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Повторение материала по вопросам учебника

Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант

Комбинированный урок

Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений, за ответы на уроке


02.03


141



142

Отрицательные местоимения

2

Знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; их правописание

Регулятивные: Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Повторение материала по вопросам учебника

Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам, исследовательская работа

Комбинированный урок

Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений, за ответы на уроке, за исследовательскую работу


03.03

04.03


143





144

Притяжательные местоимения

2

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; их употребление

Регулятивные: Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные: Самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: Строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Выполнение упражнений по учебнику,

Комбинированный урок

Оценка за выполнение упражнений, за ответы на уроке




05.03

07.03


145

Рассуждение

1

Знать особенности рассуждения как типа речи; композицию (тезис, аргумент, вывод); создавать текст-рассуждение

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста Коммуникативные:  Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Интерес к созданию собственного текста

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений

Урок развития речи

Оценка за ответы на уроке, за сочинение


09.03


146




Указательные местоимения

1

Знать особенности склонения указательных местоимений

Регулятивные: Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Повторение материала по вопросам учебника

Выполнение упражнений по учебнику,

Комбинированный урок

Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений, за ответы на уроке


10.03



147



148

Определительные местоимения

2

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений

Регулятивные: Прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: Определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за творческую, самостоятельную работу

11.03

12.03



149

Сочинение

1

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные: Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Сочинение

Урок развития речи

Оценка за сочинение

14.03


150

Местоимения и другие части речи.

1

Знать, что местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают другие части речи

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант)

Урок актуализации знаний и умений.

Оценка за выполнение упражнений и проверочной работы

15.03


151

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

1

Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный)

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: Умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений, морфологический разбор местоимений

Урок комплексного применения знаний и умений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

16.03


152




Повторение изученного по теме «Местоимение»

1

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Регулятивные: Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Работа по материалу учебника, анализ текста, морфологический разбор, тест

Урок систематизации и обобщения

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за мини-тест

17.03


153




Контрольный диктант №4 и его анализ по теме «Местоимение»

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Контрольный урок

Оценка за диктант

18.03


Глагол


154



155

156

Повторение изученного в 5 классе

3

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; правильно употреблять глаголы в речи.

Регулятивные: Прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: Определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

Урок актуализации знаний и умений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

19.03

21.03

01.04


157

158

Р/Р Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»

2

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине

Регулятивные: Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: Осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по картине, словесное рисование, составление рабочего материала

Урок изучения нового материала по развитию речи

Оценка за сочинение

02.04

04.04


159

Разноспрягаемые глаголы

1

Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи

Регулятивные: Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

05.04


160





161

Глаголы переходные и непереходные

2

Знать особенности сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов

  • Регулятивные: Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные: Классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.


Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

06.04



07.04


162



163

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

2

Знать об изменении глаголов по наклонениям; изъявительное наклонение и его формы

Регулятивные: Прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: Определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий


08.04

09.04


164

Изложение по тексту учебника (упр. 542)

1

Составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Работа над изложением

Урок изучения нового материала по развитию речи

Оценка за изложение

11.04


165



166

Условное наклонение

2

Знать об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов

Регулятивные: Вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий


12.04

13.04


167



168



169

Повелительное наклонение

3

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении;

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов в условном и повелительном наклонении.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий


14.04

15.04

16.04




170

Рассказ

1

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками


Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, предложений, творческая работа

Урок развития речи

Оценка за рассказ


18.04


171



172

Употребление наклонений

2

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение

Регулятивные: Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Анализ текстов, выполнение упражнений

Урок комплексного применения знаний и умений

Оценка за ответы на уроке, за упражнения


19.04

20.04


173



174

Безличные глаголы

2

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении безличных глаголов в речи

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Коммуникативные: Умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.




Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, за работу по карточкам


21.04

22.04


175

Морфологический разбор глагола

1

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Анализ текстов, выполнение упражнений, морфологический разбор глаголов, работа по карточкам

Урок комплексного применения знаний и умений

Оценка за ответы на уроке, за работу по карточкам


23.04


176



177

Рассказ на основе услышанного

2

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования

Регулятивные: Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками


Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Творческая работа

Урок развития речи

Оценка за рассказ


25.04

26.04


178



179

Правописание гласных в суффиксах глаголов

2

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева- )/-ыва- (-ива-)

Регулятивные: Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: Уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: Рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

Выполнение упражнений на повторение, тренировочные упражнения

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений


27.04

28.04


180



181

182

Повторение

Изученного по теме «Глагол»

3

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; правильно писать слова с изученными орфограммами

Регулятивные: Вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста

Урок систематизации и обобщения

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений


29.04

30.04

02.05






183

Проверочная работа

Тест

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Выполнение тестовых заданий

Урок проверки знаний

Оценка за контрольный тест



03.05


184



185

Изложение с творческим заданием

2

Составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.


Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Работа над изложением

Урок развития речи

Оценка за изложение с творческим заданием

04.05

05.05


Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

186



187




Разделы науки о языке.




2

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста. Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа

Урок систематизации и обобщения

Оценка за самостоятельную работу


06.05

07.05


188

189

190











191

192








Орфография.













Пунктуация.

3













2

Правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа

Урок систематизации и обобщения

Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант, за творческую работу


10.05

11.05

12.05







13.05

14.05


193

194

Лексика и фразеология

2

Знать предмет изучения лексики, фразеологии

Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа

Урок систематизации и обобщения

Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант,

16.05

17.05



195

196


Словообразование

2

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов

Регулятивные: Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: Уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: Рефлексия своих действий.

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов

Выполнение предложенных упражнений, заданий, работа с учебником

Урок систематизации и обобщения

Оценка за ответы на уроке, самостоятельной работы, за работу по карточкам


18.05

19.05


197

Контрольная работа №5 Итоговый диктант

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Контрольный урок

Оценка за диктант

20.05


198

199

Морфология

2

Знать предмет изучения морфологии и синтаксиса; отличие словосочетания от предложения;

Регулятивные: Прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: Осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Уметь задавать уточняющие вопросы

Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка

Выполнение предложенных упражнений, заданий, работа с учебником

Урок систематизации и обобщения

Оценка за ответы на уроке, самостоятельной работы, за работу по карточкам


21.05

23.05


200

201

202

Синтаксис

3

Знать предмет изучения морфологии и синтаксиса; отличие словосочетания от предложения;

Регулятивные: Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Положительная мотивация учебной деятельности


Работа с текстами, выполнение упражнений

Урок систематизации и обобщения

Оценка за ответы на уроке, самостоятельной работы, за работу по карточкам


24.05

25.05

26.05




203

Р/Р Сочинение на лингвистическую тему

1

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные: Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Сочинение

Урок развития речи

Оценка за сочинение



27.05


203

204

Повторение изученного

2

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста. Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа

Урок систематизации и обобщения

Оценка за самостоятельную работу


28.05

30.05.


205


Подведение итогов года

1ч.

Урок повторения

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать самого себя как движущую силу своего научения

31.05


206210

Резерв


4















7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение преподаваемого предмета


Кабинет русского языка и литературы .

Словари по русскому языку и по литературе:

- орфографические словари,

- толковые школьные словари,

- фразеологические словари,

- орфоэпические словари,

- этимологический словарь,

- литературоведческий словарь,

- словари терминов по литературе.



Наглядные пособия:

- схемы, таблицы

- электронные пособия

- портреты русских и зарубежных писателей.


Технические средства обучения:

- мультимедийный проектор,

- ноутбук.


ПЕРЕЧЕНЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Для учителя

1. Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс / Г.А. Бакулина. -
М.: Владос, 2004.

  1. Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста / О.М. Безымянная, С.А. Лукьянов. - М.: Айрис, 2003.

  2. Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка / Г.А. Богданова. – М.: «Просвещение», 1989

  3. Гац И.Ю. Методический блокнот учителя русского языка / Ю.И. Гац – М.: Дрофа, 2003

  4. Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 6 класс»

  5. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс /Т.А. Костяева. - М.: «Просвещение», 2006.

  6. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе / Т.А. Ладыженская, М.Г. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2006.

  7. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс / Л.Г. Ларионова. – М.: «Просвещение», 2006.

  8. Львова С. И. Практикум по русскому языку: 6 класс / С. И. Львова. – М.: «Просвещение», 2006.

  9. Михайлова С.Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы / С.Ю. Михайлова, О.Ю. Шарапова. - СПб: Специальная литература, 1998.

  10. Русский язык. 6 класс: Тесты. В 2 ч. / М.П. Книгина – 2-е изд., перераб. и доп. – Саратов: Изд-во «Лицей», 2006

  11. Трошин В.В. Слова и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. / В.В. Трошин – Волгоград: Учитель, 2006.

  12. При составлении ТК использованы РП Булановой Елены Владимировны, Вовк Светланы Михайловны



Интернет-ресурсы

  1. http://rusolimp.kopeisk.ru/

  2. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru

  3. Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org

  4. Коллекция «Диктанты - русский язык» Российского общеобразовательного портала http://language.edu.ru

  5. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

  6. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

  7. Мир слова русского http://www.rusword.org

  8. Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

  9. Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово» http://www.ropryal.ru

  10. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru

  11. Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН http://rusgram.narod.ru

  12. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

  13. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru

  14. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru

  15. Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru

  16. Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru

  17. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.r

8.Результаты и система их оценки


Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

    1. владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт- диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

  • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

    1. применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

    2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

    1. представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

    2. понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

    3. владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

  • владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

  • владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

  • способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);

  • умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

  • умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

  • владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

  • способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;

  • осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

    1. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

    2. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

    3. проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

    4. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.





Способы контроля и оценивания

образовательных достижений учащихся в 6 классе


Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, буквенный диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольный диктант, контрольное изложение, контрольное сочинение, работа по карточкам и т.д.


В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. В основе оценивания лежит пятибалльная система.

Критерии оценки по русскому языку


I. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнаниебольшей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.


Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.


II. Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для класса V – 90-100 слов, для VI класса 100-110, для VII – 110-120, VIII – 120-150, для IX – 150-170, X-XI классов – 170-200. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса – 15, для VI класса – 20, для VII класса – 25, для VIIIIX – 30, X-XI классов – 30-40 слов.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

До конца первой четверти (а в V классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу;

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок.

Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6)в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

7)в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его формую. Например: вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная1.

Диктант оценивается одной отметкой.

Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.

Отметка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В V классе допускается выставление отметки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках.

Отметка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Отметка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Отметка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.2

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Отметка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Отметка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Отметка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4ошибки.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «2».


III. Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».

Примерный объем текста для подробного изложения: вV классе – 100-150 слов, в VI классе – 150-200, VII – 200-250, VIII – 250-300, для IX – 300-350 слов.

Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в VIII и IX классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: в V классе — 0,5-1, в VI классе — 1,0-1,5, в VII классе — 1,5-2,0, в VIII классе — 2,0-3,0, в IX классе — 3,0-4,0 страницы, вX-XI классов – 5,0-7,0.3

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.

Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словарного и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. нормативы для оценки контрольных диктантов).

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

Отметка «5» ставится, если:

1) содержание работы полностью соответствует теме;

2) фактические ошибки отсутствуют;

3) содержание излагается последовательно;

4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;

5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.

Отметка «4» ставится, если:

I) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);

2)содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;

3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;

4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;

5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2 грамматических ошибок.

Отметка «3» ставится, если:

1) в работе допущены существенные отклонения от темы;

2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;

4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;

5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

Отметка «2» ставится, если:

1) работа не соответствует теме;

2) допущено много фактических неточностей;

3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;

4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;

5) нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок4.

IV.Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.


V.Оценка тестовых работ

Тематический тест

Оценка «5» - 96 – 100%.

Оценка «4» - 76 – 95%.

Оценка «3» - 51 – 75%.

Оценка «2» - менее 51%.

Контрольный тест

Оценка «5» - 85 – 100%.

Оценка «4» - 65 – 84%.

Оценка «3» - 51 – 64%.

Оценка «2» - менее 51%.




Формы и средства контроля

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: устные сообщения, зачеты, письменные работы, тестирование, исследовательская деятельность, сочинения разнообразных жанров.


Текущий и итоговый контроль осуществляется по методическим сборникам:

Влодавская Е. А.Итоговые диктанты по русскому языку. 5-9 классы. ФГОС-Экзамен, 2012

Гостева Ю. Н. Русский язык. 6 класс. Контрольные работы в НОВОМ формате.- Интеллект-Центр,2012

Дмитриева М..Ю.Русский язык. 6 класс. Промежуточное тестирование. ФГОС-Экзамен, 2012

Макарова Б. А.Диктанты и изложения по русскому языку. 6 класс ФГОС , «экзамен»2013

Никулина М. Ю. Русский язык. 6 класс. Экспресс-диагностика.Экзамен.2013



Контрольно – измерительные материалы


Контрольный диктант №1



***

Мы посадили в ящик с землёй молодую берёзку. В саду уже поселилась осень, на берёзах появились жёлтые пряди. Но берёза в комнате всё молодела, её листья оставались зелёными и живыми.

Октябрьской ночью пришли первые заморозки. В эту ночь я проснулся от звука пастушьего рожка. Я оделся и вышел в сад.

Ветра не было, но с деревьев падали листья. Берёзы за одну эту ночь пожелтели до самых верхушек, и листва с них сыпалась печальным дождём.

Я вернулся в комнату и посмотрел на берёзку в кадке. За ночь листья её пожелтели. Комнатная теплота не спасла берёзу. Через день она вся облетела.


(По К. Паустовскому)

(99 слов)


Грамматическое задание:

1.Озаглавьте текст.

2.Запишите 2-3 однокоренных слова к словам пожелтеть(1вариант), теплота(2 вариант).

3.Сделай синтаксический разбор предложения:

Я оделся и вышел в сад.(1вариант)

Комнатная теплота не спасла берёзу(2 вариант)



Контрольная работа №2

диктант

Ночлег в лесу

Ребята расположились на опушке леса. Одни побежали собирать хворост, другие рубили ветви для шалаша. Остальные разбирали вещи, вынимали съестное, котелки, кружки, ложки.  

Между тем заря угасла. Смеркалось. Вот из лесу раздаются веселые голоса. В ответ послышались радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке.

Сколько охотников разводить костер! Ребята с увлечением раздувают первые искры огоньков. Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается4. Весело забулькала в котелке вода.

Вскоре все отужинали и стали готовиться ко сну. Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить4. А подниматься нужно с рассветом! Раздается команда: «Всем спать!»5 Лагерь быстро затихает.

(102 слова)

(По А. Зуеву.)

Грамматические задания:

1) В любом сложном предложении обозначьте грамматические основы.

2) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:

1 вариант – побежали, съестное;

2 вариант –  отужинали, рассвет.


Контрольная работа №3

Диктант

Русская зима

Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает сил.

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена5. С сучка на сучок перепрыгивает шустрая белка.

Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.

(112 слов)

Грамматическое задание:

1.Выполните морфологический разбор слов: речонки(1 вариант), жизнью (2вариант).

2.Выполните синтаксический разбор предложений: Хороши снежные зимы в России!(1вариант), Отдыхает земля, набирает сил.(2 вариант)



Контрольный диктант №4

Канарейка

Эту певчую птичку можно увидеть у нас только в клетках. Она прижилась у человека и радует его чудесным пением во все времена года. Почему же канарейка, а не какая-нибудь веселка, например?

Родина птицы - Канарские острова. Дикие предки канареек не отличались разнообразием форм, окраски и оперения. Местные жители держали их в неволе ради пения. В конце XV века Канарские острова были завоеваны Испанией. Мореплаватели обратили внимание на мелодично поющих птичек и стали привозить их в Европу. В аристократических кругах возникла мода на канареек. Англичане сумели вывести канареек самых разных расцветок, например, оранжево-красную с темно-зелеными крыльями, гигантских манчестерских. В России разведение канареек стало любимым развлечением тульских мастеровых людей.

(105 слов)

(По В. Волиной)

 Грамматические задания:

1) Выпишите из текста местоимения, распределите их по разрядам. Местоимений каких разрядов нет в тексте? Приведите свои примеры.

2) Подчеркните местоимения как члены предложения. Вместо какой части речи употребляется каждое местоимение? От чего зависят морфологические и синтаксические признаки этой части речи? Докажите, что местоимения помогают избежать повторов в тексте.

3) Существует ли связь между разрядом местоимения и его синтаксической ролью?




Административная итоговая контрольная работа по русскому языку 6 класс МБОУ Маньково-Березовская СОШ

Текст контрольной работы взят из учебно-методического пособия «Диктанты и изложения по русскому языку: 6 класс М.Ю. Никулина, Н.П.Шульгина. Издательство «Экзамен».

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).

Издание предназначено для проверки теоретических знаний и правописных навыков учащихся.

Приказом № 729 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных учреждениях.


Контрольная работа имеет традиционный характер и включает контрольный диктант с грамматическим заданием.

Проверяется:


  1. Безударные проверяемые гласные в корне.

  2. Безударные непроверяемые гласные в корне.

  3. Буквы о—е после шипящих в корне слова.

  4. Буквы Е-И, А-О в корнях с чередованием.

  5. Правописание приставок –ПРЕ, -ПРИ.

  6. Правописание Н и НН в именах прилагательных.

  7. Запятая при однородных членах предложения.

  8. Предложения с деепричастным оборотом.

  9. Предложения с причастным оборотом.


Контрольный диктант с грамматическим заданием

Ночные колокольчики


Мне очень хотелось увидеть оленя: рассмотреть, как он ест траву, как прислушивается к лесной тишине.

Однажды в горах я набрёл на оленью тропу, протоптанную к одинокому кедру. Земля у кедра была солёная, и олени ночью приходили лизать соль.

Я спрятался за камнем и стал ждать. Было морозно. Я задремал.

Проснулся я от тихого звона. Открыв глаза, я увидел идущего по тропе оленя. Я так и не рассмотрел его, только слышал, как с каждым шагом звенела земля у него под копытами.

За ночь от мороза прямо из земли выросли тонкие ледяные стебельки. Олень шёл, разбивая их копытами, и они звенели, как стеклянные колокольчики.

Когда взошло солнце, ледяные стебельки растаяли.


(По Г. Снегирёву)

(108 слов) Задания

1. Проведите морфемный разбор слов: рассмотрел, проснулся, разбивая, протоптанную.

2.Выпишите из текста местоимения.

4. Проведите синтаксический разбор предложения: Однажды в горах я набрёл на оленью тропу, протоптанную к одинокому кедру.



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УР

Методического совета ________ _____________

МБОУ Маньково – Березовской СОШ подпись ФИО

От ______ 2015г. № _________ _______ _________ 2015г.

____________ _______________

Подпись ФИО













































Лист экспертизы рабочей программы по русскому языку в 6классе.


Составитель: учитель Овчаренко Елена Ивановна


Оценка предметной составляющей рабочей программы


Параметры

Замечания, рекомендации

Наличие структурных элементов программы (пояснительная записка, тематическое содержание, цели, задачи, прогнозируемые результаты, система диагностики, список используемой литературы и др. структурные элементы)

Программа составлена учителем логически, подробно, цели и задачи сформированы конкретно, структура программы соответствует требованиям общеобразовательной программы

Содержательность пояснительной записки (указание примерной программы с реквизитами, сопоставление используемого учебника с федеральным перечнем, описание дополнительных учебно-методических материалов, аргументация авторских изменений, определение места курса в общеобразовательном процессе и др.)

Учитель при составлении программы использовал учебники, рекомендуемые федеральным перечнем. Программа составлена согласно учебному плану ОУ. Из-за перераспределения часов сохранен объем изучаемого материала согласно требованиям ФГОС, учтены все элементы обязательного минимума образования.

Содержательность тематической структуры (определены основные темы курса, выделены подтемы, конкретность формулировок учебных разделов и тем, соответствие содержания курса стандартам, наличие авторских изменений и др.)

Основные темы курса и учебные разделы определены, выделена четко практическая часть и содержание курса соответствует государственным стандартам

Целеполагание (конкретность целей, четкость задач, структуризация, системность и последовательность поставленных задач)

Цели и задачи определены последовательно, логически и конкретно, соответствуют содержанию предмета

Планируемые результаты (конкретно описаны, классифицируются по определенным критериям, соответствуют требованиям стандартов

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Диагностичность планируемых результатов (наличие системы диагностики, разнообразие форм диагностики)


Учитель ориентируется на творческий потенциал детей

Соответствие планируемого результата поставленным задачам


Соответствует, задачи в ходе изучения предмета выполняются.

Отражение принципа преемственности по горизонтали


В рабочей программе учитель отражает межпредметные связи с литературой (работа с текстом), с изобразительным искусством (сочинения по картинам художников), с историей (исторические даты), географией (природа родного края)

Оценка надпредметной составляющей рабочей программы

Параметры


Направленность программы на развитие:


познавательной сферы

Учитель включает обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение понятиям, структурировать материал и др.

коммуникативной сферы

Учитель нацеливает детей на умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.

ценностно-ориентационной сферы


здоровьесберегающих навыков


ИКТ- компетенций


профориентационных компетенций


Применение психолого-педагогических измерений, ИКТ – технологий при диагностике результатов обучения

Формирование УУД через разнообразные формы работы: индивидуальные, групповые, коллективные, творческие

Предусмотрено использование ИКТ – технологий при освоении программы (электронный учебник, ресурсы интернет-сети, демонстрация презентаций по отдельным темам, дистанционное обучение и др.)

Предусмотрены ресурсы интернет-сети, презентации, электронное приложение


Общие выводы: рабочая программа рекомендована для обучения русскому языку в 6 классе 2015-2016 учебного года.


Члены экспертной комиссии: завуч школы______Федорова Н.Н., руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла_______ Величко А.П. .


Дата экспертизы: 18.08.2015





1Примечание. Если в одном слове с непроверяемыми орфограммами допущены 2 ошибки и более, то все они считаются за одну ошибку.



2Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

3 Указанный объем сочинений является примерным потому, что объем ученического текста зависит от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития, почерка.



4Примечание.

1. При оценке сочинений необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного, речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: «4» ставится при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях: 6—4—4, 4—6—4, 4—4—6. При выставлении отметки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям сочинение написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов».

12



Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров351
Номер материала ДВ-358817
Получить свидетельство о публикации