Конспект урока русского языка на тему "Основные способы образования слов в русском языке"

Тема:  : «Основные способы образования слов в русском языке».

 Тип урока: урок усвоения новых знаний

 Цель урока: а) содержательная  :расширить понятийную базу об основных способах образования слов; с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

                       б) деятельностная : формировать у учащихся навыки работы со словами , образованными приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным,  бессуффиксным , сложением и переходом из одной части речи в другую; формировать у учащихся УУД : познавательные , коммуникативные и регулятивные в соответствии с типом урока ( урок «открытия « новых знаний.)

Планируемые результаты: усвоить, что в русском языке несколько способов образования новых слов, распознавать способы образования слов;

указывать, от чего и с помощью чего образованы слова;

разграничивать приставочный и суффиксальный способы образования слов от приставочно-суффиксального;

определять сферу употребления данных слов.

Оборудование: Учебник «Русский язык. 6 класс. Под редакцией  М.Г. Баранов, Т.Н. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Н.В. Ладыженская, компьютер, проектор, интернет-ресурсы,.

                                        Ход урока.

Подготовительный этап (мотивация)

1.     Организационный момент.(1 минута)

Приветствие.

Добрые пожелания.

Наш девиз : « С малой удачи начинается большой успех».

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне «Хочу, потому что могу».

2.   Актуализация знаний . (12-15 минут.)

Цель этапа: повторение изученного материала для открытия нового знания.

1) УСТНЫЙ ОПРОС !!!

2)     Запись под диктовку учителя отрывка из стихотворения И.А.Бунина :

                                 Костёр.

Ворох листьев сухих всё сильней, веселей разгорается,

И трещит, и пылает костёр.

Пышет пламя в лицо, тёплый дым на ветру развевается,

Затянул весь лесной косогор.

Лес гудит на горе , низко гнутся берёзы ветвистые,

Меж стволами качается тень…

3)   Самопроверка. Текст высвечивается на экране.        

4  Оцените результат  по количеству допущенных    орфографических и пунктуационных ошибок                  ++

Цель этапа : повторение на тексте трудных случаев орфограмм,  пунктограмм, нахождение однокоренных слов, обозначение грамматических основ. 

          А)  найдите слова с орфограммой: проверяемая безударная      гласная в корне-

Сильней , веселей , трещит, ветру ,развевается,  затянул, лесной, косогор,  горе,  ветвистые, стволами, качается

  Оцените результат    +

  Б) найдите слова с орфограммой: непроверяемые написания в корне-                                                                                                    костёр, берёзы.

                                                                         Оцените результат   ++

В) найдите слово с чередующейся гласной в корне-

разгорается      гор/гар                                                             

                                                                          Оцените результат  ++

3.Самоопределение к деятельности .(3-4 минуты)

Цель этапа: выявление затруднений и их обсуждение

А)  Объясните значение слова   косогор(склон горы или холма)

Б)  Как образовалось данное слово? (Сайд № 5)

 косогор- косая , гора – сложение основ

В) А как образовано слово    затянул ?

затянул   < тянул  <   при помощи  приставки  - приставочный

Г)   исходя из двух последних выполненных вами заданий, назовите тему урока-

-Как образуются новые слова и при помощи чего.

Д)  Запись новой темы:

« Основные способы образования слов в русском языке».

 3.   Постановка учебной задачи. (1 минута)

Что же мы с вами ещё не знаем и чему нам надо научиться?

(Знать способы образования новых слов в русском языке).

4.   Открытие нового знания.(7 минут)

(Новые знания учащиеся получают в результате самостоятельного исследования.) :

А)     работа со словами :                             

Лесной < лес  - суффиксальный

Ветвистые   < ветви  - суффиксальный

Синь    <   синий  - бессуффиксный

Разгорается  <  гореть – приставочно-суффиксальный

Развевается  <  веет  - приставочно-суффиксальный.

Б) Чтение определения по учебнику страницы 94-95(громкая речь).

5.Первичное закрепление.(8 минут).

А) материал для самостоятельного наблюдения: осознанное чтение образца рассуждения «Как определить способ образования слова?» стр.95.( громкая речь)

Б) Упражнение №168 «Как растут слова».

Выразительное чтение.

Запись выделенных слов:

Рассада  < сад—приставочный

 Посадки  <  сад—приставочно-суффиксальный

 Садовод     <  сад, водить  -- сложение основ

 Садовник   < садовый – суффиксальный.

 5.    Самостоятельная работа выполнения упражнения № 169.(3 минуты)

Цель этапа :  учащийся делает вывод, что он уже умеет.

Выполнение  упражнений:__________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  6.   Рефлексия.

Цель этапа : осознание учащимися своей учебной деятельности.

Оцените свою работу по данному началу: выберите любые понравившиеся вам начала предложений и продолжите их:

----  Сегодня я узнал…..

---- Я научился…..

---- Я выполнял задания и запомнил…..

----Теперь я могу…..

 7.    Подведение итогов урока.

 Цель этапа : самооценка результатов.

---  Какие задания вам понравилось выполнять?

--- Что вы положили в вашу копилку знаний после сегодняшнего урока?

8.Домашнее задание .

п.33 ,подобрать по 2-3 примера из романа «Дубровский» основных способов образования новых слов.