МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
9»
ГОРОДА ЧЕБОКСАРЫ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
РАССМОТРЕНА
на
заседании МО учителей
_________________________
Председатель
МО
________/_____________/
протокол
№ ________
от «____»__________20__ г.
|
СОГЛАСОВАНА
Заместитель
директора по УВР МБОУ «СОШ № 9»
г.
Чебоксары
________/_____________/
«____»___________20__ г.
|
УТВЕРЖДЕНА
Директор
МБОУ «СОШ № 9»
г.
Чебоксары
____________
Г.А. Пенькова
приказ № _________
От «____» _________20__г.
|
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Русский язык
7А,
7Б КЛАСС
2018/2019
учебный год
Разработана:
Бесчастновой С.В.
Чебоксары, 2018
Пояснительная
записка
Данная рабочая
учебная программа по русскому языку разработана для общеобразовательных 7а, 7б
классов МБОУ «СОШ №9» г. Чебоксары. Данный предмет входит в образовательную
область «Филология». Срок реализации программы 2018-2019 учебный год. Общее
количество часов в год 175 (35 учебных недель, 5 часов в неделю).
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате
изучения русского языка ученик должен
Планируемые результаты
изучения учебного предмета
личностные:
-понимание русского языка как одной из основных национально - культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных творческих способностей и моральных качеств личности, его
значения в процессе получения школьного образования;
-осознание эстетической
ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за
него; потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
-достаточный объём
словарного запаса и усвоенные грамматические средства для свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
метапредметные:
владение всеми
видами речевой деятельности:
-(понимание информации
устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста,
основной мысли; основной и дополнительной информации);
-владение разными видами
чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных
стилей и жанров;
-способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться
словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на
электронных носителях;
-овладение приемами
отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный
поиск информации;
-способность к
преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате
чтения или аудирования;
предметные:
-представление об
основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского
народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного
языка в жизни человека и общества;
-освоение базовых
понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое
общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого
общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой
стили, язык художественной литературы;
- жанры научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
-текст, типы текста;
- основные единицы
языка, их признаки и особенности употребления в речи;
Планируемые
результаты изучения русского языка на конец 7 класса
Речь и речевое общение
обучающийся
научится:
• использовать
различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение;) в различных
ситуациях общения;
• соблюдать нормы
речевого поведения в типичных ситуациях общения;
Обучающийся получит возможность
научиться:
• выступать перед аудиторией с
небольшим докладом;
Речевая деятельность
Аудирование
Обучающийся
научится:
• различным видам
аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание
аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и
формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль,
логику изложения учебно-научного, художественного аудиотекстов, распознавать в
них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
• передавать
содержание учебно-научного, художественного аудиотекстов в форме плана,
тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
Обучающийся получит
возможность научиться:
• понимать явную и скрытую
(подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ),
анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Обучающийся
научится:
• понимать
содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и воспроизводить
их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме
ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана,
тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать
практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов
(видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать
схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать
приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и
систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную
информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей.
Обучающийся получит
возможность научиться:
• понимать, анализировать,
оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах
разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по
заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из
различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях,
официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение
проблемы.
Говорение
Обучающийся
научится:
• создавать устные
монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера)
на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные
темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других
изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в
соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в
ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в
беседе, споре);
• обсуждать и чётко
формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности,
распределение частей работы;
• извлекать из
различных источников, систематизировать и анализировать материал на
определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий
общения;
• соблюдать в
практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически
корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Обучающийся получит
возможность научиться:
• создавать устные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в
учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной
и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с
докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на
учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
• анализировать и оценивать
речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого
результата.
Письмо
Обучающийся
научится:
• создавать
письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с
учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные,
нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,
неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать
содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в
форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в
практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически
корректно использовать лексику и фразеологию.
Обучающийся получит
возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы
выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма,
объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в
соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
Обучающийся
научится:
• анализировать и
характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения
смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту
как речевому произведению;
• осуществлять
информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана
(простого, сложного), схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и
редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом
требований к построению связного текста.
Обучающийся получит
возможность научиться:
• создавать в устной и
письменной форме учебно-научные тексты (участие в беседе), Функциональные разновидности
языка
Обучающийся
научится:
• владеть
практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты
художественной литературы
• различать и
анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного); рассказ, беседа,
спор как жанры разговорной речи);
• создавать устные и
письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение,
как жанры научного стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи;
тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие
разные функционально-смысловые типы речи);
• оценивать чужие и
собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки
зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые
недостатки, редактировать текст;
• выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и
небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность
научиться:
• различать и анализировать
тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы с
точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических,
синтаксических средств;
• готовить выступление,
информационную заметку, принимать участие в беседах, разговорах, спорах в
бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения;;
• выступать перед аудиторией
сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей
речью.
Содержание учебного предмета
1.Вводный урок.
Русский язык как развивающееся явление.
Знать некоторые особенности развития русского языка; понятия: русский
литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка.
Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах; оперировать
терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной
литературой.
2. Повторение
изученного в 5 – 6 классах.
2.1.Синтаксис
и пунктуация
Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия
грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила
постановки знаков препинания в ПП и СП.
Уметь ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях.
2.2. Лексика и
фразеология.
Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение,
синонимы, антонимы, фразеологизмы.
Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой
речью, в обозначении орфограмм.
2.3. Фонетика и
орфография. Повторить трудные вопросы темы (роль букв
е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность
произношения и написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с
безударными гласными, проверяемыми согласными, с правописанием ъ и ь.
2.4.
Словообразование и орфография. Вспомнить и
закрепить навыки словообразовательного разбора. Повторить орфограммы в корнях,
суффиксах и окончаниях. Уметь различать формы слова и однокоренные
слова.
2.5.
Морфология и орфография. Повторить основные
сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых
частей речи. Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам.
2.6.
Урок-практикум
Знать основные работы по морфологии, орфографии, синтаксису.
Уметь применять орфографические, пунктуационные правила.
2.7. Текст. Стили литературного языка. Знать основные признаки текста, типы речи;
изученные стили языка, особенности публицистического стиля.
Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность;
осуществлять комплексный анализ текста.
3. Морфология и
орфография. Культура речи.
3.1. Причастие. Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки
глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в
предложении.
Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте,
определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять
синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность
причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.
3.2.
Деепричастие.
Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у
деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что
основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и
деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).
Уметь
находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях;
определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в
употреблении деепричастий; определять вид деепричастии
3.3. Наречие.
Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия
не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении. Уметь находить
наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к
глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и
исправлять ошибки в употреблении наречий.
3.4. Категория
состояния.
Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не
изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в
сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в
предложении; разграничение наречий и категории состояния.
Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по
значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль
слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова
категории состояния в предложениях и в тексте.
4. Служебные
части речи.
Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от
самостоятельных.
Уметь находить служебные части речи в тексте, классифицировать их.
5. Повторение
изученного в 7 классе.
Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц,
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать
свои ответы, приводя нужные примеры.
Тематическое
планирование
№
п/п
|
Наименование
раздела
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Примечания
|
|
|
1
|
О языке и речи. Русский язык – один из индоевропейских
языков
|
1
|
|
|
2
|
Фонетика. Обобщение изученного в 5-6 кл.
Сильные и слабые позиции звуков
|
1
|
|
|
3
|
Морфемика. Словообразование.
Виды морфем (повторение)
|
1
|
|
|
4
|
Способы словообразования
|
1
|
|
|
5
|
Способы словообразования
|
1
|
|
|
6
|
Сращение как способ словообразования
|
1
|
|
|
7
|
р/р Изложение (упр.41)
|
1
|
|
|
8
|
Написание изложения
|
1
|
|
|
9
|
Переход слов из одной части речи в другую.
|
1
|
|
|
10
|
Морфология. Обобщение изученного в 5-6
кл. Именные части речи
|
1
|
|
|
11
|
Глагол и его формы
|
1
|
|
|
12
|
Правописание. Правописание окончаний прилагательных и
причастий
|
1
|
|
|
13
|
Правописание окончаний прилагательных и
причастий
|
1
|
|
|
14
|
Правописание суффиксов существительных
|
1
|
|
|
15
|
Текст. Беседа и
спор.
|
1
|
|
|
16
|
Язык и культура. Культура речи.
Правила эффективного общения.
|
1
|
|
|
17
|
Входной контроль ( диктант).
|
1
|
|
|
18
|
О языке и речи .
Происхождение русского языка.
|
1
|
|
|
19
|
Лексика и фразеология.
Однозначные и многозначные слова.
|
1
|
|
|
20
|
Группы слов в лексике языка.
|
1
|
|
|
21
|
Группы слов в лексике языка.
|
1
|
|
|
22
|
Лексика исконная и заимствованная
|
1
|
|
|
23
|
Старославянизмы .
|
1
|
|
|
24
|
Устаревшая лексика .
|
1
|
|
|
25
|
Неологизмы .
|
1
|
|
|
26
|
Неологизмы .
|
1
|
|
|
27
|
Контрольная работа по теме «Лексика»
|
1
|
|
|
28
|
Правописание .
Правописание корней с чередованиями оро/ра,
ере/ре,оло(еле),ла(ле).
|
1
|
|
|
29
|
Правописание корней с чередованиями оро/ра,
ере/ре,оло(еле),ла(ле).
|
1
|
|
|
30
|
Двойные согласные.
|
1
|
|
|
31
|
Гласные после шипящих и ц
|
1
|
|
|
32
|
р/р Сочинение (упр. 65)
|
1
|
|
|
33
|
Правописание Н и НН в разных частях речи
|
1
|
|
|
34
|
Правописание Н и НН в разных частях речи
|
1
|
|
|
35
|
Слитное, раздельное и дефисное написание
самостоятельных частей речи
|
1
|
|
|
36
|
Слитное, раздельное и дефисное написание
самостоятельных частей речи
|
1
|
|
|
37
|
Текст.
Конспект.
|
1
|
|
|
38
|
Язык и культура. Культура речи.
Выразительные средства языка.
|
1
|
|
|
39
|
Повторение.
|
1
|
|
|
40
|
Контрольный диктант по теме
«Правописание»
|
1
|
|
|
41
|
Анализ контрольного диктанта
|
1
|
|
|
42
|
О языке и речи.
Русский язык в кругу других славянских
языков.
|
1
|
|
|
43
|
Морфология .
Наречие как часть речи
|
1
|
|
|
44
|
Словообразование наречий
|
1
|
|
|
45
|
Разряды наречий.
|
1
|
|
|
46
|
Разряды наречий.
|
1
|
|
|
47
|
Степени сравнения наречий
|
1
|
|
|
48
|
Степени сравнения наречий
|
1
|
|
|
49
|
р/р Изложение (упр.28)
|
1
|
|
|
50
|
Морфологический разбор наречия
|
1
|
|
|
51
|
Слова категория состояния
|
1
|
|
|
52
|
р/р Сочинение (39)
|
1
|
|
|
53
|
Правописание. Правописание букв после шипящих на конце
наречий
|
1
|
|
|
54
|
Правописание букв после шипящих на конце
наречий
|
1
|
|
|
55
|
Буква А и О на конце наречий
|
1
|
|
|
56
|
Буква А и О на конце наречий
|
1
|
|
|
57
|
Правописание Н и НН в наречиях
|
1
|
|
|
58
|
Правописание Н и НН в наречиях
|
1
|
|
|
59
|
Правописание НЕ с наречиями
|
1
|
|
|
60
|
Правописание НЕ с наречиями
|
1
|
|
|
61
|
р/р Сочинение (упр.64)
|
1
|
|
|
62
|
Правописание отрицательных наречий
|
1
|
|
|
63
|
Правописание отрицательных наречий
|
1
|
|
|
64
|
Дефис в наречиях
|
1
|
|
|
65
|
Дефис в наречиях
|
1
|
|
|
66
|
Слитное и раздельное написание наречий и
наречных выражений.
|
1
|
|
|
67
|
Слитное и раздельное написание наречий и
наречных выражений.
|
1
|
|
|
68
|
Контрольная работа по теме «Правописание
наречий»
|
1
|
|
|
69
|
Текст. Использование
наречий в текстах разных типов
|
1
|
|
|
70
|
Отзыв
|
1
|
|
|
71
|
Отзыв
|
1
|
|
|
72
|
Культура речи. Употребление наречий в речи.
|
1
|
|
|
73
|
Закрепление
изученного по теме «Наречие»
|
1
|
|
|
74
|
Закрепление
изученного по теме «Наречие»
|
1
|
|
|
75
|
Сжатое изложение по прослушанному тексту
|
1
|
|
|
76
|
Сжатое изложение по прослушанному тексту
|
1
|
|
|
77
|
О языке и речи
Изучение письменных памятников
|
1
|
|
|
78
|
Морфология. Служебные части речи и
особые разряды слов.
Предлог-служебная часть речи.
|
1
|
|
|
79
|
Группы предлогов по структуре.
|
1
|
|
|
80
|
Морфологический разбор предлога.
|
1
|
|
|
81
|
Союз – служебная часть речи.
|
1
|
|
|
82
|
Разряды союзов.
|
1
|
|
|
83
|
Разряды союзов.
|
1
|
|
|
84
|
Морфологический разбор союза.
|
1
|
|
|
85
|
Частица- служебная часть речи.
|
1
|
|
|
86
|
Частица- служебная часть речи.
|
1
|
|
|
87
|
Морфологический разбор частицы.
|
1
|
|
|
88
|
Междометие и звукоподражательные слова.
|
1
|
|
|
89
|
Междометие и звукоподражательные слова.
|
1
|
|
|
90
|
Правописание. Правописание предлогов
|
1
|
|
|
91
|
Правописание предлогов
|
1
|
|
|
92
|
Правописание союзов
|
1
|
|
|
93
|
Правописание союзов
|
1
|
|
|
94
|
Правописание частиц
НЕ и НИ.
|
1
|
|
|
95
|
Правописание частиц
НЕ и НИ.
|
1
|
|
|
96
|
Раздельное и
дефисное написание частиц.
|
1
|
|
|
97
|
Раздельное и
дефисное написание частиц.
|
1
|
|
|
98
|
Правописание
междометий.
|
1
|
|
|
99
|
Правописание
междометий.
|
1
|
|
|
100
|
Контрольный
диктант по теме «Правописание частиц, союзов»
|
1
|
|
|
101
|
Анализ контрольного диктанта
|
1
|
|
|
102
|
Текст. Служебные
части речи как средство связи в предложений в тексте.
|
1
|
|
|
103
|
Статья.
|
1
|
|
|
104
|
Статья.
|
1
|
|
|
105
|
Язык культура.
Культура речи. Стилистическая
роль служебных частей речи.
|
1
|
|
|
106
|
Повторение
|
1
|
|
|
107
|
Повторение
|
1
|
|
|
108
|
Контрольная
работа по теме « Служебные части речи»
|
1
|
|
|
109
|
Роль церковнославянского языка в
формировании русского литературного языка.
|
1
|
|
|
110
|
Синтаксис. Словосочетание.
Словосочетание как единица синтаксиса.
|
1
|
|
|
111
|
Грамматическое значение словосочетаний.
|
1
|
|
|
112
|
Виды подчинительной связи в словосочетании.
|
1
|
|
|
113
|
Виды подчинительной связи в словосочетании.
|
1
|
|
|
114
|
Виды подчинительной связи в словосочетании.
|
1
|
|
|
115
|
Схема словосочетания.
|
1
|
|
|
116
|
Нечленимые словосочетания.
|
1
|
|
|
117
|
Нечленимые словосочетания.
|
1
|
|
|
118
|
Правописание.
Употребление прописных и строчных букв.
|
1
|
|
|
119
|
Правописание суффиксов глаголов и глагольных
форм.
|
1
|
|
|
120
|
Правописание суффиксов глаголов и глагольных
форм.
|
1
|
|
|
121
|
Глаголы с суффиксами
–ова-//-ева-, -ыва-//-ива-, -ва. Суффиксы в глаголах
|
1
|
|
|
122
|
|
1
|
|
|
123
|
Глаголы с суффиксами
–ова-//-ева-, -ыва-//-ива-, -ва. Суффиксы в глаголах
|
1
|
|
|
124
|
Суффиксы причастий
|
1
|
|
|
125
|
Суффиксы причастий
|
1
|
|
|
126
|
р/р Изложение (упр.52)
|
1
|
|
|
127
|
Текст. Деловые
бумаги: расписка.
|
1
|
|
|
128
|
Язык и культура. Культура речи.
Синтаксические нормы: употребление словосочетаний.
|
1
|
|
|
129
|
Повторение.
|
1
|
|
|
130
|
Повторение.
|
1
|
|
|
131
|
Контрольная работа по тексту
|
1
|
|
|
132
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
|
|
133
|
О языке и речи.
Исторические изменения в лексике русского языка.
|
1
|
|
|
134
|
Синтаксис. Главные члены простого
предложения. Предложение - основная единица языка.
|
1
|
|
|
135
|
Виды предложений по цели высказывания.
|
1
|
|
|
136
|
Виды предложений по эмоциональной окраске.
|
1
|
|
|
137
|
Простое двусоставное предложение.
|
1
|
|
|
138
|
Подлежащее
двусоставного предложения.
|
1
|
|
|
139
|
Подлежащее
двусоставного предложения.
|
1
|
|
|
140
|
Типы сказуемого простого двусоставного
предложения.
|
1
|
|
|
141
|
Простое глагольное сказуемое.
|
1
|
|
|
142
|
Составное глагольное сказуемое.
|
1
|
|
|
143
|
Составное глагольное сказуемое.
|
1
|
|
|
144
|
Составное именное
сказуемое
|
1
|
|
|
145
|
Составное именное сказуемое
|
1
|
|
|
146
|
Контрольная работа по теме « Типы
сказуемых»
|
1
|
|
|
147
|
Правописание. Знаки
пунктуации.
|
1
|
|
|
148
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
|
|
149
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
|
|
150
|
Отсутствие тире между подлежащим и
сказуемым.
|
1
|
|
|
151
|
Промежуточная аттестация
|
1
|
|
|
152
|
р/р Сочинение по
тексту
|
1
|
|
|
153
|
РР Написание
сочинения
|
1
|
|
|
154
|
Повторение.
|
1
|
|
|
155
|
Повторение.
|
1
|
|
|
156
|
Контрольный диктант по теме «Тире между
подлежащим и сказуемым»
|
1
|
|
|
157
|
Контрольный диктант по теме «Тире между
подлежащим и сказуемым»
|
1
|
|
|
158
|
О языке и речи
Историческая лингвистика.
|
1
|
|
|
159
|
Синтаксис. Второстепенные члены простого
предложения. Нераспространенные и распространенные
предложения.
|
1
|
|
|
160
|
Синтаксис. Второстепенные члены простого
предложения. Нераспространенные и распространенные
предложения.
|
1
|
|
|
161
|
Дополнение.
|
1
|
|
|
162
|
Дополнение.
|
1
|
|
|
163
|
Приложение.
|
1
|
|
|
164
|
Приложение.
|
1
|
|
|
165
|
Обстоятельство.
|
1
|
|
|
166
|
Обстоятельство.
|
1
|
|
|
167
|
Контрольная работа по итогам года
|
1
|
|
|
168
|
Дефисное и раздельное написание приложений
|
1
|
|
|
169
|
Дефисное и раздельное написание приложений
|
1
|
|
|
170
|
Текст.
Способы связи предложений в тексте.
|
1
|
|
|
171
|
Культура речи.
Синтаксические нормы управления и
согласования.
|
1
|
|
|
172
|
Повторение
|
1
|
|
|
173
|
Повторение
|
1
|
|
|
174
|
Повторение
|
1
|
|
|
175
|
Повторение
|
1
|
|
|
Приложение
Материал
промежуточной аттестации обучающихся 7 а, 7б класса по русскому языку
Вечерняя заря догорает. Небо, кое-где
покрытое облаками, расцвечено багряными, оранжевыми, ярко-желтыми красками.
Воздух, настоянный на травах, прозрачен и свеж. Сквозь распахнутые настежь окна
виден сад с колышущимися от ветра деревьями и цветочными клумбами в виде
правильных многоугольников. Вдали просматриваются луга, заросшие некошеной
травой.
Лучи заходящего солнца проникают сквозь
тонкие тканые гардины, освещают золоченую и посеребренную посуду, окрашивают в
мягкие тона светло-серые стены и беленый потолок. Последний солнечный луч, не
спеша скользя по паркету, замирает и как-то нехотя гаснет. Повсюду царит ничем
не нарушаемая тишина. Сколько ни вслушивайся, не услышишь ни звука.
Неожиданно из-за горизонта появляется туча
и в течение нескольких минут закрывает полнеба. Быстро сгущается темнота.
Внезапно небо озаряется зигзагообразной молнией, а затем раздается громовой
раскат. На землю падают первые капли, и тут же обрушивается равномерным шумом
падающий ливень. Потоки воды хлещут по листьям, сгибают тоненькие деревца,
пригибают к земле цветы. Гром, катящийся откуда-то издалека, не прекращается ни
на минуту. В окно врывается насыщенный сыростью ветер. Вздрагивающие,
трепещущие молнии по-прежнему сверкают, будто стараясь заглянуть в комнату.
(164 слова)
Грамматические задания
1. Выполните морфологический
разбор слов: падающий, стараясь, в течение
2. Выполните синтаксический
разбор предложения.
Лучи заходящего солнца проникают
сквозь тонкие тканые гардины, освещают золоченую и посеребренную посуду,
окрашивают в мягкие тона светло-серые стены и беленый потолок. Начертите схему
этого предложения.
3.
Выпишите
из текста производные предлоги.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.