Человек с зонтом
Хотел войти в дом.
Но с огромным зонтом,
И открытым притом,
Как он понял потом,
Нельзя войти в дом.
Другое дело - с закрытым зонтом.
С закрытым зонтом
Легко войти в дом.
Даже можно втроем,
Друг на друге притом.
Другое дело, если закрыт сам дом.
Если дом закрыт,
А зонт открыт,
А на улице идет дождь,
И вас пробирает дрожь,
Нужно зонт закрыть,
А дом открыть
И войти домой,
Если дом не чужой.
Но с закрытым зонтом
Стоять под дождем,
Без плаща притом,
Да когда гремит гром,
Да когда закрыт дом,
И чужой притом,
Всем понятно -
Не очень приятно.
Человек с зонтом
Повернулся кругом,
Раскрыл свой зонт
И ушел за горизонт.
2. 1. Прочитайте стихотворение. Какие виды дождя называет
писатель?
КАКОЙ ДОЖДЬ
Дождик капал, моросил,
Припускал, стучал, косил,
Ливнем лил, стеной стоял,
Барабанил, травы мял.
Дождь слепой и проливной,
Нарастающий, грибной,
Обложной, висячий, скорый,
Сонный, медленный и спорый,
Как камыш, стоймя стоячий,
И холодный и горячий,
А ещё и грозовой,
Радужный, полосовой,
Параллелями и в сетку,
А при ветре даже в клетку.
Вот как много есть дождей
Для растений и людей.
2.2. Как вы думаете: какие названия дождя существуют на
самом деле, а какие придумал писатель? Можно ли по определениям догадаться,
какой именно дождь имеется в виду в каждом случае?
3. Прочитайте стихотворение. Какие значения выделенного слова имел в виду
писатель? Какая ошибка вкралась в одно из значений этого слова?
Птички.
-Ну, как тебе
на ветке? –
Спросила
птица в клетке.
- На ветке,
как и в клетке,
- Только прутья
редки. (О.Г.).
4. Выделите грамматические основы в последнем предложении. Укажите типы
сказуемых, аргументируйте отнесённость сказуемых к данному типу.
Папа ёлку
украшает.
Мама папе
помогает.
Я стараюсь
не мешать,
Помогаю
помогать.
5. Прочитайте стихотворение. В каком числе здесь употребляются
слова «качели» и «карусели»?
В чём грамматическая разница слов
качели и карусели? Какое количество предметов обозначает в языке
словоформа «качели»? А словоформа «карусели»?
Если
вы на качели сели,
А качели вас не качали,
Если стали кружиться качели,
И вы с качелей упали,
Значит, вы сели не на качели,
Это ясно.
Значит, вы сели на карусели,
Ну и прекрасно.
6. Прочитайте
текст. В каком из двух случаев слово «плечо» включено во фразеологизм, а
в каком – нет? Выпишите этот фразеологизм, дайте его толкование. Какие ещё
фразеологизмы с этим словом вам известны? Объясните их значение. Как называется
приём, при помощи которого с комической целью обыгрываются разные значения
слова одного и того же слова?
Света
мне не по плечу –
Я
ходить с ней не хочу.
То
есть я ей по плечо,
Эх,
досадно до чего!
7. 1. Прочитайте
стихотворение. В какой научной литературе даются определения слов? Определение
какого слова писатель обыгрывает в стихотворении? Придумайте название жанра
стихотворения. Объясните это название. Что делает стихотворение смешным?
Определение
Пузырящаяся при дожде вода,
Со всех сторон окружённая сушей,
Где гуляют стада,
Растут города,
Где леса и поля,
Пионерлагеря,
Называется
ЛУЖЕЙ.
7.2. Придумайте
название жанра стихотворения, исходя из его содержания. Объясните это название.
8. Каким
лексическим средством является выделенное слово, к какому стилю речи оно
относится? Дайте его толкование. Выскажите предположение об этимологии этого
слова, учитывая общность значения с фразеологизмом «сыпать как горох».
Прямо
на пятый этаж,
Чтобы
меня огорошить,
Сизов
привёл ко мне лошадь.
9.Какая
стилистическая фигура и какой троп используются в выделенных предложениях?
Пахнет
утром, снег хрустит.
От
дыханья пар летит.
Снег
хрустит, как огурец.
Пар
летит, как ряд колец.
10. В чём
сходство и разница значений однокоренных слов в тексте?
Вот это сумка!
Не сумка – сума!
С отцом на рынок
ходили.
На рынке купили
живого сома…
11.Прочитайте
предложение. Определите способ образования выделенного слова. Как называются
новые слова, придуманные писателем с художественной целью?
С быстрой ракеты
Объезжает трек
На велосипеде
Человеловек!
12. Какими
частями речи являются выделенные слова? Будут ли они антонимами?
Вдоль реки
бежал Аким.
Был Аким совсем
сухим.
Побежал он поперёк
–
Весь до ниточки
промок.
13. Прочитайте
диалог. На основе какого лексического явления построен каламбур?
-Дети, кто знает,
что обозначает
Вот этот шар,
насаженный на кол.
-Это чучело Земли.
-Тебе «кол».
14. Прочитайте
стихотворение. Какие части сюжета в нём не названы?
Представление.
На кухонной полке
Идёт
представление.
Стоят две кастрюли
–
Это вступление.
Кастрюли
столкнулись –
Это завязка.
Кастрюли упали –
Это развязка.
15. Прочитайте
диалог. Найдите в нём логическую ошибку.
Что несёшь?
-Кулёк конфет.
-Как – конфет?
-Так – конфет.
-А компот?
-Компота нет.
-Нет компота,
И не надо…
А они из шоколада?
-Да, они из
шоколада.
-Хорошо, я очень
рад.
-Обожаю шоколад.
16. Какая
особенность русского синтаксиса отражена в выделенных предложениях?
Порядок
Двa брaтa лежaт нa
дивaне.
- Мы сегодня в
квaртире порядок нaведём, - говорит
один.
- Дa-дa, - говорит
второй, - порядок. Возьмём метлу
и тряпку, пол
вымоем и нa полке приберём. Мaмa придёт
с рaботы и увидит
порядок. Интересно, что скaжет мaмa?
- Онa скaжет: "Молодцы,
порядок нaвели!"
- Нет, онa скaжет:
"Вот молодцы, нaвели порядок!"
- Нет, онa скaжет:
"Порядок нaвели, вот молодцы!"
Пришлa мaмa с
рaботы.
- А ну-кa мaрш нa
двор, безобрaзники! Опять
рaзвели
беспорядок!
17. Какое
языковое явление положено в основу изображения юмористической ситуации? Определите
значения выделенных слов.
1. «Велосипед меня понес,
//Понес куда-то под откос.// Он там остался без колес,// И дальше
я его понес...»
2. Папа идёт, сердит –
Шляпа ему не идёт.
Я на папе сижу –
Пальто на мне не сидит.
3. -Открой свой секрет.
-Какой секрет?
-Ты принёс в школу коробку конфет?
-Секрет я открою, коробку – нет
18. Какое
языковое явление положено в основу изображения юмористической ситуации?
Определите значения выделенных слов. Какое дополнительное значение эти слова
приобретают при сопоставлении в контексте?
Вечером девочка Мила
В садике клумбу
разбила.
Брат ее мальчик
Иван
Тоже разбил...
стакан!
19. Слово,
вынесенное в заглавие стихотворения, в русском языке является многозначным.
Подумайте, какое комическое значение, кроме неокрашенного прямого значения,
может иметь это слово в произведении.
Труба.
Класс заливало из
трубы А.
Вода вливалась, но
не выливалась.
В классе была лишь
одна труба,
И вскоре вся школа
наша купалась.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.