Рабочая программа по русскому языку (учебник А.Д. Шмелева линии "Вентана-Граф" 6 класс)

2 Пояснительная записка

2.1 Нормативные правовые документы

2.2 Сведения о программах

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе нормативно - методических материалов:

·                    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

·                    Фундаментальное ядро общего образования / под ред. Козлова В.В., Кондакова А.М. М.: «Просвещение» 2009 г.;

·                    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 №1994, от 01.02.2012 № 74)

·                    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

·                    Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);

·                    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644)»;

·                    Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576);

·                    Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

·                    Приказ Министерства образования Оренбургской области № 01-21/1063 от 13.08.2014 (в ред. приказа министерства образования Оренбургской области от 06.08.2015 № 01-21/1742) «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных организаций Оренбургской области»

·                    Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ с. Родничный Дол» Переволоцкого района;

·                    Учебный план МБОУ «СОШ с. Родничный Дол» Переволоцкого района на 2015 – 2016 учебный год;

·                     Программа курса «Русский язык: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений / Л.О. Савчук; под ред. Е.Я Шмелевой. – М.: Вентана-Граф, 2013.

2.3 Информация о количестве учебных часов

Место предмета «Русский язык»

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации; учебный план МБОУ «СОШ с. Родничный Дол» Переволоцкого района предусматривает изучение русского языка в 6 классе – 210 часов (6 часов в неделю, всего – 35 недель).

2.4 Используемые УМК

1.                  Шмелёв А.Д. и др. Русский язык: 6 класс. М.: Вентана-Граф, 2013

2.                  Шапиро Н.А. Русский язык: 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / Н.А. Шапиро. – М.: Вентана-Граф, 2014.

2.5 Цели и задачи

Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются:

·                    воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление род­ного языка как основного средства общения, средства полу­чения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в об­ществе; осознание эстетической ценности родного языка;

·                    овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готов­ности и способности к речевому взаимодействию и взаимо­пониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универ­сальными учебными действиями (умения формулировать це­ли деятельности, планировать ее, осуществлять речевой само­контроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информа­цию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять инфор­мационную переработку текста и др.);

·                    освоение знаний об устройстве языковой системы и за­кономерностях ее функционирования, о стилистических ре­сурсах и основных нормах русского литературного языка; раз­витие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, вида­ми речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обо­гащение активного и потенциального словарного запаса; рас­ширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобре­тенные знания, умения и навыки в процессе речевого обще­ния в учебной деятельности и повседневной жизни.

2.6  Общая характеристика

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного под­хода, который обеспечивает формирование и развитие ком­муникативной, языковой и лингвистической (языковедчес­кой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использо­вания языка в жизненно важных для данного возраста сфе­рах и ситуациях общения.

 Языковая и лингвистическая (языковедческая) компе­тенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном яв­лении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного языка; обогаще­ния словарного запаса и грамматического строя речи уча­щихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвис­тике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осозна­ние родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освое­ние норм русского речевого этикета, осознание важности соблюдения основных норм русского литературного языка, культуры межнациональ­ного общения; способность объяснять значения слов с наци­онально-культурным компонентом.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

·                    коммуникатив­ные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимо­действие со сверстниками и взрослыми; адекватно восприни­мать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского рече­вого этикета и др.);

·                    познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ­лять библиографический поиск, извлекать необходимую ин­формацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, вы­бирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, системати­зировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

·                    регулятивные универсальные учебные действия (ста­вить и адекватно формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокор­рекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Направленность курса русского (родного) языка на фор­мирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы курса. В ней выделя­ются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

·  содержание, обеспечивающее формирование коммуни­кативной компетенции;

·  содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической

(языковедческой) компетенций;

·  содержание, обеспечивающее формирование культуро­ведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена разделами, направленными на со­знательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функци­ональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия охватывает разделы, отража­ющие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена разделами «Культура речи»,  «Язык и культура», изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей народа, его культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом.

2.7  Структура курса

2.8  Информация о внесенных изменениях

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов по прогр.	Кол-во запланированных часов
1	ГЛАВА 1. Что значит современный литературный язык?	19	19
2	ГЛАВА 2. Что значит работать над своей речью?	24	24
3	ГЛАВА 3. Что такое сферы общения?	26	26
4	ГЛАВА 4. Сколько стилей в современном русском языке?	20	20
5	ГЛАВА 5. Трудно ли освоить язык науки?	33	33
6	ГЛАВА 6. В чем особенности официальных документов?	25	25
7	ГЛАВА 7. В чем особенности публицистической речи?	31	31
8	ГЛАВА 8. Есть ли правила у беседы?	32	32

	Всего	210 ч	210 ч
	В том числе: Повторение	8	12
	Контрольные работы	16	16
	Сочинения и изложения	8	9

В рабочую программу внесены следующие изменения:

Увеличение и уменьшение количества часов прошло по следующим разделам за счет резервных часов (18ч):

в разделе «Повторение» по плану отводится  8 часов, фактически 12 часов;

в разделе «Сочинения и изложения» по плану 8 часов; фактически 9 часов.

2.9 Содержание курса

ГЛАВА 1

Что значит современный литературный язык?

 «Твой учебник – кладовая знаний». Разновидности русского языка. Язык и речь (повторение)    Имя существительное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи. Глагол как часть речи Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание личных окончаний глаголов. Слитное и раздельное написание не с существительными. Слитное и раздельное написание не с прилагательными. Слитное и раздельное не с глаголами Основные признаки текста Литературный язык и просторечие

ГЛАВА 2

Что значит работать над своей речью?

Ситуация речевого общения Повторение изученного в 5 классе. Фонетические позиции и позиционные чередования звуков. Сильные и слабые позиции гласных звуков. Сильные и слабые позиции согласных по глухости-звонкости. Сильные и слабые позиции согласных по твердости-мягкости. Слогораздел: открытые и закрытые звуки Правописание согласных. Правописание безударных гласных. Правописание корней -гар- /-гор-, -зар- /-зор-. Правописание корней -лаг- /-лож, -кос- / -кас-. Правописание корней -рос- / -раст- / -ращ-. Правописание корней -скак-/-скоч-. Правописание корней –блест-, -блист-, -стел-, -стил-, жеч-, -жиг, -чес-, -чит-. Правописание гласных в отдельных корнях. Гласные в корнях –клан-//-клон-, -твар-//-твор-. Гласные в корне –плав-//-плов-. Правописание гласных в корнях –равн-//-ровн-. Гласные в корне –мак-//-мок-//-моч-. Основные правила переноса План текста: вопросный, назывной, тезисный Современные варианты орфоэпических норм

ГЛАВА 3

Что такое сферы общения?

Сферы общения Корневые и служебные морфемы. Виды служебных морфем: формообразующие морфемы. Окончания. Формообразующие суффиксы. Виды служебных морфем: словообразовательные морфемы. Приставки, суффиксы и постфиксы. Нулевые словообразовательные морфемы. Основы производных и непроизводных слов. Производная и производящая основы. Производные и непроизводные слова. Морфологические способы словообразования. Суффиксальный способ. Нулевая суффиксация. Приставочный способ. Приставочно-суффиксальный способ. Способы образования сложных и сложносокращенных слов. Сложение. Сложение с суффиксацией. Аббревиация. Морфемный разбор слова. Словообразовательный разбор слова Правописание приставок. Безударные гласные в приставках. Гласные буквы ы и и после приставок на согласные. Приставки на –з//-с. Правописание приставок пре- и при-. Правописание сложных существительных с соединительными гласными. Безударные соединительные гласные между корнями. Слитное и раздельное написание существительных с соединительными гласными. Правописание сложных существительных без соединительных гласных. Правописание сложных имен прилагательных План текста: простой и сложный Ударение в сложных словах

ГЛАВА 4

Сколько стилей в современном русском языке?

Стили литературного языка Слово – единица лексикологии. Паронимы. Стилистическая окраска лексики литературного языка. Диалектизмы. Жаргонизмы. Слова с эмоциональной окраской. Стилистическая окраска фразеологизмов Употребление прописных и строчных букв. Правописание суффиксов прилагательных. Буквы –н- и –нн- в суффиксах отыменных прилагательных. Суффикс –ск-//-к- в отыменных прилагательных. Суффиксы прилагательных –ев-//-ов-//-ёв- и –ив-, -лив-, -чив-. Знаки препинания в предложениях с однородными членами Средства связи предложений и частей текста Нормативные словари современного русского языка

ГЛАВА 5

Трудно ли освоить язык науки?

Научный стиль Части речи. Морфологический разбор частей речи. Глагол как часть речи. Причастие -  особая форма глагола с признаками прилагательного. Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот. Признаки прилагательного у причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Суффиксы причастий. Образование действительных причастий настоящего времени. Образование действительных причастий прошедшего времени. Образование страдательных причастий настоящего времени. Образование страдательных причастий прошедшего времени. Краткие страдательные причастия. Морфологический разбор причастия Гласные в суффиксах причастий настоящего времени. Буквы н и нн в страдательных причастиях прошедшего времени. Буквы н и нн в полных формах отглагольных прилагательных. Буквы н и нн в кратких формах прилагательных и причастий. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами Типы речи в научном стиле литературного языка Употребление причастий в литературном языке. Употребление причастного оборота

ГЛАВА 6

В чем особенности официальных документов?

Официально-деловой стиль Деепричастие как форма глагола. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Образование деепричастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Деепричастный оборот. Морфологический разбор деепричастия Слитное и раздельное написание не с деепричастиями. Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами. Знаки препинания в предложениях с одиночными деепричастиями. Знаки препинания в предложениях с деепричастными оборотами Деловые бумаги: заявление. Типы речи: официально-деловое и художественное описание Употребление деепричастий в литературном языке

ГЛАВА 7

В чем особенности публицистической речи?

Публицистический и газетно-информационный стиль Имя числительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен числительных. Простые, сложные и составные числительные. Количественные числительные. Склонение простых количественных числительных. Склонение числительного один. Склонение числительных 2, 3, 4. Склонение числительных 5-10, 11-19, 20 и 30. Склонение числительных 40,90, 100. Склонение сложных числительных. Склонение сложных числительных 50, 60, 70, 80. Склонение сложных названий сотен. Склонение составных количественных числительных. Обозначение дробных чисел. Склонение дробных числительных. Склонение числительных полтора, полтораста. Собирательные числительные. Склонение числительных двое, трое, … десятеро. Склонение числительных оба, обе. Порядковые числительные. Морфологический разбор числительного Правописание мягкого знака в именах числительных. Слитное и раздельное написание обозначений чисел Соединение в тексте разных типов речи Употребление числительных в литературном языке

ГЛАВА 8

Есть ли правила у беседы?

Обиходная разговорная речь Знаменательные и местоименные части речи. Самостоятельные части речи. Особенности местоимения как части речи. Разряды местоимений. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Возвратные местоимения. Склонение возвратных местоимений. Притяжательные местоимения. Определительные местоимения. Указательные местоимения. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Неопределенные и отрицательные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Морфологический разбор местоимения Правописание местоимений с предлогами. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений. Слитное и раздельное написание местоимений с не и с ни. Правописание местоимений с –то, -либо, -нибудь, кое- Устный рассказ Употребление местоимений в литературном языке

2.10 Планируемые результаты

Речь и речевое общение

Ученик 6 класса научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение) в различных ситуациях общения;

• нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения;

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и передаче содержания аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, основную мысль, комментировать ее в устной форме;

• передавать содержание аудиотекстов в форме: плана, тезисов, изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Чтение

Ученик 6 класса научится:

• понимать содержание прочитанных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приемы работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Говорение

Ученик  научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера)  на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы ;

•   извлекать из различных источников материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учетом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка, правила речевого этикета.

Письмо

Ученик  научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Текст

Ученик  научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей;

• осуществлять переработку текста, передавая его содержание в виде плана • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

Результаты освоения  учебного предмета.

Личностные	Метапредметные	Предметные
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	1) 1) владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разным видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение различными видами монолога и диалога; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыками анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.	1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6)опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

2.11 Информация об используемых технологиях, методах и приемах обучения

1. Технологии системно-деятельностного подхода в учебном процессе

2. Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.

3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

4. Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала.

2.12 Виды и формы промежуточного, итогового контроля

Текущий контроль за фронтальной и самостоятельной работой обучающихся  осуществляется во время проведения аудиторных занятий посредством дискуссий, устного опроса, проведения контрольных работ, семинаров.

Промежуточный контроль в соответствии с графиком учебного процесса осуществляется в виде анализа полученных письменных преподавателем ответов на контрольные вопросы.

Итоговый контроль осуществляется после успешного прохождения учащимися полного комплекса текущего и промежуточного контроля в виде устного, письменного зачета при ответах на вопросы, предложенные в итоговом тесте, и дополнительные вопросы по желанию преподавателя.

2.13 Примерные темы исследовательских и проектных работ для учащихся

1.                  Как нужно правильно писать сочинение   

2.                  Ошибки в школьных учебниках русского языка. Морфемика и словообразование   

3.                  Речевой этикет как показатель культуры общения   

4.                  Альбом правил русского языка   

5.                  Активные латинские и греческие словообразовательные элементы   

6.                  Лексикон учащихся 5-11 классов моей школы   

7.                  Деловые бумаги в школе   

8.                  Мое открытие словаря антонимов   

9.                  Диктанты «На засыпку»

10.              Лингвистические сказки   

11.              Работа над дикцией  при помощи скороговорок   

12.              Как лучше рассказать третьеклассникам о том, что такое фразеологизмы?   

13.              Краткий лингвистический комментарий к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»

14.              Наш словарь. Карточки для словарной работы.

15.              Книга рекордов о самых-самых.

16.              История букв.

17.              Символы России.

18.              Прозвища – за и против.

19.              Виды письменности.

20.              Речевые ошибки нашего класса.

2.14 Список литературы

1.                 Учебник «Русский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.» / А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелева /; под. ред. А.Д. Шмелева - М.: Вентана-Граф, 2013.; приложение к учебнику: учебные словари, учебные инструкции, проектные задания.

2.                  Сборник упражнений по орфографии: 7 класс: Книга для учителя / Л.Г. Ларионова-М.: Просвещение, 2001.

3.                  Страхова Л.Л. Словарные диктанты для младших школьников. - СПб.: Издательский дом «Литера», 2007.

4.                  Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 6 класс / авт.-сост. И.В. Карасева. - Волгоград: Учитель, 2007.

5.                  Лингвистические сказки - Брянск: курсив, 2006.

6.                  В.В. Леденева, Н.В. Халикова «Русский язык. Классы 5-7. Учебно-методическое пособие. 2-е издание» - М.: «Дрофа», 2005

7.                  К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: русский язык 6 класс / Л.А. Ахременкова. - М.: Просвещение,2009.

8.                  Ушакова О.Д. Синтаксический разбор предложения: Справочник школьника-СПб.: Издательский дом «Литера»,2007.

9.                  Ушакова О.Д. Орфографический разбор слова: Словарик школьника. - СПб.: «Литера», 2007.

10.              Шклярова Т.В. Словарь трудностей русского языка.-М.:ВАКО, 2009.

11.              Фразеологический словарь для школьников/сост. Т.А. Химина. - СПб.: Литера, 2005.

12.              Этимологический словарь для школьников - СПб.: Литера,2005.

4 Система оценивания обучающихся по предмету

Познавательные универсальные учебные действия на уровне приобретённых знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.

Оценка устных ответов учащихся

    Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа,

2) степень осознанности, понимания изученного,

3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 —2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание, большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

     Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

    Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для класса V – 90-100 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.) Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса – 15 слов. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. До конца первой четверти (а в V классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

    При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу;

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4) в передаче авторской пунктуации.

    Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

    К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

7) в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

    Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Оценка «5» выставляется за

 - безошибочную работу;

 - при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте

 - 2 орфо­графических и 2 пунктуационных ошибок;

 - 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок;

 - 4 пунктуационных при отсут­ствии орфографических ошибок;

 - 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены

 - 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;

 - 3 орфогра­фические и 5 пунктуационных ошибок;

 - 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено

 - до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;

 - 6 орфо­графических и 8 пунктуационных ошибок;

 - 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок;

 - 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Оценка дополнительных заданий при диктанте

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ³/₄ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка контрольного словарного диктанта

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Оценка сочинений и изложений

Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	- Содержание темы полностью соответ-ствует теме. - Фактические ошибки отсутствуют. - Содержание излагается последовательно. - Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. - Достигнуто стилевое единство и выразительность текста	- 1 орфографическая ошибка  - 1 пунктуационная ошибка  - 1 грамматическая ошибка
«4»	- Содержание соответствует теме. - Имеются единичные фактические неточности. - Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. - Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. - Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью	- 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки - 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки - 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок - 2 грамматические ошибки
«3»	- В работе допущены существенные отклонения от темы. - Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. - Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.	- 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки.

6 График контрольных работ

Дата	Контрольные мероприятия
15.09.2015	Контрольный срез №1 (Входная контрольная работа)
23.09.2015	Контрольная работа №2 «Повторение пройденного в 5 классе»
02.10.2015	Контрольная работа №3 «Сильные и слабые позиции согласных и гласных звуков»
21.10.2015	Контрольная работа №4 «Чередование гласных в корне»
19.11.2015	Контрольная работа №5 «Правописание сложных имен существительных и имен прилагательных»
26.11.2015	Контрольная работа №6 «Морфемика и словообразование»
15.12.2015	Контрольный срез №7 (Контрольная работа за 1 учебное полугодие
10.02.2016	Контрольная работа №8 «Правописание причастий»
03.03.2016	Контрольная работа №9 «Употребление деепричастий»
11.03.2016	Контрольная работа №10 «В чем особенности официальных документов?»
15.03.2016	Контрольная работа № 11. Пробная промежуточная аттестация
14.04.2016	Контрольная работа №12 «Склонение числительных»
27.04.2016	Контрольная работа №13 «Правописание числительных»
19.05.2016	Контрольная работа №14 «Разряды местоимений»
24.05.2016	Контрольная работа №15. Промежуточная аттестация
26.05.2016	Контрольная работа №16 «Правописание местоимений»

Календарно-тематический  план

по русскому языку

предмет

класс 6

Учитель Гурова Надежда Александровна    

Количество часов

Всего 210 час; в неделю 6 час.

№ п/п

дата

тема урока

тип урока

форма контроля

планируемые результаты

д/з

прог

дано

предметные

личностные

метапредметные

ГЛАВА 1 Что значит современный литературный язык? (19ч.)

О языке и речи (3ч.)

1

02.09

«Твой учебник – кладовая знаний»

Вводный урок

Работа в группах

Личностные: мотивация учения, какое значение, смысл имеет для меня учение»; познавательные: знаково-символические,  формулирование проблемы; коммуникативные: определение цели, функций участников, способов взаимодействия); регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Упр. 1

2

03.09

Разновидности русского языка (повторение)

Урок развития речи

Аудирование, фронтальный опрос

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Упр. 6

3

03.09

Язык и речь (повторение)

Урок развития речи

Составление устного и письменного высказывания

Упр. 7, 9

Система языка. Повторение изученного в 5 классе (3ч.)

4

04.09

Имя существительное как часть речи

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Работа в группах, фронтальный опрос, распределительный диктант

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание

Упр. 13, 18, 21

5

05.09

Имя прилагательное как часть речи

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Работа в паре, выборочный диктант

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание

Упр. 22 (п) 24, 25, 30 устно

6

08.09

Глагол как часть речи

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Аудирование, работа в паре, распределительный диктант

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание

Упр. 41

Правописание. Повторение изученного в 5 классе (6ч. + к/р (1ч.))

7

09.09

Правописание падежных окончаний имен существительных

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Аудирование, фронтальный опрос

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Упр. 45, стр. 30 слов. слова

8

10.09

Правописание окончаний имен прилагательных

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Словарная работа

Упр. 60, 57, стр. 32 сл. сл

9

10.09

Правописание личных окончаний глаголов

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Словарная работа

Пар. 7, упр. 67

10

11.09

Слитное и раздельное написание не с существительными

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Объяснительный диктант

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание

Пар. 8, упр. 69

11

12.09

Слитное и раздельное написание не с прилагательными

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль

Пар. 8, упр. 70 (2)

12

15.09

15.09

Контрольный срез №1 (Входная контрольная работа)

Урок контроля знаний и умений

Диктант

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

13

16.09

Слитное и раздельное написание не с глаголами

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Распределительный диктант

Пар. 8, упр. 72

Текст (3ч.)

14

17.09

Основные признаки текста

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Упр. 80

15

17.09

Р/р №1. Подготовка к сочинению-описанию по картине К. Паустовского (с.46)

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: мотивация к творческому труду, к работе на результат Метапредметные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, уметь передавать содержание в сжатом,  развёрнутом виде, выделять существенную информацию из текстов разных видов, задавать вопросы

Написана черновика сочинения

16

18.09

Р/р №1. Сочинение-описание по тексту К. Паустовского

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: мотивация к творческому труду, к работе на результат Метапредметные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, уметь передавать содержание в сжатом,  развёрнутом виде, выделять существенную информацию из текстов разных видов, задавать вопросы

Повторение пройденного материала

Язык и культура. Культура речи (1ч.)

17

19.09

Литературный язык и просторечие

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: мотивация к творческому труду, к работе на результат познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные:  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар. 10, упр. 91, вопр. с. 54

Повторение (1ч. + к/р (1ч.))

18

22.09

Комплексное повторение главы 1 «Что значит «современный русский язык»?»

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Упр. 96, 98

19

23.09

Контрольная работа №2 «Повторение пройденного в 5 классе»

Урок контроля знаний и умений

Тест

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

ГЛАВА 2 Что значит работать над своей речью? (24ч.)

О языке и речи (1ч.)

20

24.09

Ситуация речевого общения

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар. 1, упр. 4, 7, 8, 10 устно

Система языка. Фонетика и графика (8ч.)

21

24.09

Повторение изученного в 5 классе

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Распределительный диктант

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание

Упр. 17

22

25.09

Фонетические позиции и позиционные чередования звуков

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант, тест

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар. 3, упр. 24, 25

23

26.09

Сильные и слабые фонетические позиции гласных звуков

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Предупредительный диктант

Пар. 4.1, упр. 33

24

29.09

Сильные и слабые фонетические позиции согласных по глухости-звонкости

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Работа с дидактическим материалом (по группам), предупредительный диктант

Упр. 29

25

30.09

Сильные и слабые фонетические позиции согласных по твёрдости-мягкости

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Распределительный диктант

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар. 4.2, упр. 47

26

01.10

Сильные и слабые позиции согласных по твердости-мягкости

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Объяснительный диктант, тест

Пар. 4.3, упр. 52

27

01.10

Слогораздел: открытые и закрытые звуки

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Работа с дидактическим материалом (по группам), предупредительный диктант

Пар. 5, упр. 60

28

02.10

Контрольная работа №3 «Сильные и слабые позиции согласных и гласных звуков»

Урок контроля знаний и умений

Тест

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

Правописание (9ч.)

29

03.10

Правописание согласных

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант, грамматические разборы

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание

Пар 6, упр. 69

30

06.10

Правописание безударных гласных

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Самостоятельная работа, практическая работа, работа в парах

Пар. 7, упр. 72, с. 92, 93 сл.сл

31

07.10

Р/р №2. Изложение с использованием опорных средств связи между предложениями (у.75)

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Повторение пройденного материала

32

08.10

Гласные А и О в корнях с чередованием (повторение)

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Словарная работа

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Упр. 76, с. 96 сл.сл

33

08.10

Правописание корней с гласными А и О

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Словарная работа

Упр. 78 (1), 82

34

09.10

Гласные Е и И в корнях с чередованием

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Самостоятельная работа

Упр. 85

35

10.10

Правописание гласных в отдельных корнях с чередованием А//О: -клан-//-клон-, -твар-//-твор-, -плав-//-плов-,

Урок усвоения новых знаний

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Упр. 92, 95

36

13.10

Правописание гласных в отдельных корнях с чередованием А//О: -равн-//-ровн-, -мак-//-мок-// -моч-

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Упр. 100, 104

37

14.10

Основные правила переноса

Урок усвоения новых знаний

Распределительный диктант

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар.11, упр. 109

Текст (1ч.)

38

15.10

План текста: вопросный, назывной, тезисный

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Упр. 118 (6) (домашнее сочинение по портрету)

Язык и культура. Культура речи (3ч.)

39

15.10

Р/р №3. Обучение изложению (по упр.118)

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

Написана черновика изложения

40

16.10

Р/р №3. Изложение «Алексей Толстой на портрете К. Брюллова»

Урок развития речи

Текущий контроль

Повторение пройденного материала

41

17.10

Современные нормы орфоэпических норм

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;  познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Упр. 121, с. 124 сл.сл

Повторение (1ч. + к/р (1ч.))

42

20.10

Комплексное повторение главы 2 «Что значит работать над своей речью?»

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Словарная работа

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Повторение пройденного материала

43

21.10

Контрольная работа №4 «Чередование гласных в корне»

Урок контроля знаний и умений

Тест

Личностные: мотивация учения; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

ГЛАВА 3 Что такое сферы общения? (26ч.)

О языке и речи (1ч.)

44

22.10

Сферы общения

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Упр. 3 (2)

Система языка. Морфемика и словообразование (10ч.)

45

22.10

Корневые и служебные морфемы

Урок усвоения новых знаний

Комментированное письмо

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Пар. 2, упр. 10

46

23.10

Виды служебных морфем: формообразующие морфемы (окончания, суффиксы)

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант

Пар. 3, упр. 13

47

24.10

Виды служебных морфем: словообразовательные морфемы (приставка, суффикс, постфикс)

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант

Пар. 4, упр. 21

48

27.10

Нулевые словообразовательные морфемы

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Объяснительный диктант

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар. 4.2, упр. 31

49

28.10

Основы производных и непроизводных слов

Урок усвоения новых знаний

Текущий контроль

Упр. 39

50

29.10

Морфологические способы словообразования

Урок усвоения новых знаний

Тест

Пар. 6, упр. 49

51

29.10

Суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный способы и нулевая суффиксация

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Выборочное письмо

Пар. 6.1, упр. 53, 56, 61, 70 (по выбору)

52

30.10

Способы образования сложных и сложносокращенных слов

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант, тест

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар. 7

53

31.10

Сложение, сложение с суффиксацией, аббревиация

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Комплексный анализ текста

Пар. 7.1, упр. 74, 78, 81 (по выбору)

54

10.11

Морфемный и словообразовательный разбор слова

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Комплексный анализ текста, синтаксический разбор предложений, фронтальный опрос

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Пар. 8, упр. 87, 86

Правописание (9ч.)

55

11.11

Правописание приставок (повторение)

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Синтаксический разбор предложений, тест

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Пар. 9

56

12.11

Как прекрасно быть приставкой, как приятно знать приставки! (повторение правописания приставок пре- и при-)

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Объяснительный диктант

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар. 10, упр. 102

57

12.11

Правописание приставок пре- и при-

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Комплексный анализ текста, комментированное письмо, тест

Пар. 10, упр. 104

58

13.11

Правописание приставок пре- и при-. Практикум

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Тестирование

Пар. 10, упр. 106

59

14.11

Сложные существительные с соединительными гласными

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант, комментированное письмо, тест

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар. 11, упр. 111

60

17.11

Правописание сложных существительных с соединительными гласными

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Словарная работа

Пар.11, упр. 114

61

18.11

Сложные имена прилагательные

Урок усвоения новых знаний

Текущий контроль

Пар. 13

62

19.11

Правописание сложных имен прилагательных

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Текущий контроль

Упр. 128

63

19.11

Контрольная работа №5 «Правописание сложных имен существительных и имен прилагательных»

Урок контроля знаний и умений

Тест

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

Текст (1ч.)

64

20.11

План текста: простой и сложный (ко дню рождения великого российского лексикографа Владимира Даля в рамках Года литературы)

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар. 14

Язык и культура. Культура речи (3ч.)

65

21.11

Р/р №4. Подготовка к изложению по аудиотексту (упр.142)

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Написание черновика изложения по аудиотексту

66

24.11

Р/р №4. Изложение по аудиотексту (упр.142)

Урок развития речи

Текущий контроль

Повторение пройденного материала

67

25.11

Ударение в сложных словах

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар. 15, упр. 146, 150, с. 214 вопросы

Повторение (1ч. + к/р (1ч.))

68

26.11

Комплексное повторение главы 3 «Что такое сферы общения?»

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Упр. 159, готов. к к/р

69

26.11

Контрольная работа №6 «Морфемика и словообразование»

Урок контроля знаний и умений

Тест

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

ГЛАВА 4 Сколько стилей в современном русском языке? (20ч.)

О языке и речи (1ч.)

70

27.11

Стили литературного языка

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар. 1, упр. Упр. 6

Система языка. Лексика и фразеология (8ч.)

71

28.11

Слово – единица лексикологии (повторение)

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Анализ текста

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар. 2, упр. 14 устно

72

01.12

Паронимы

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Комплексный анализ текста, комментированное письмо, тест

Пар.3, упр. 30

73

02.12

Стилистическая окраска лексики литературного языка

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Комплексный анализ текста, синтаксический разбор предложений

Пар. 4, упр. 34

74

03.12

Лексика ограниченного употребления: диалектизмы

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Анализ текста

Пар. 5, упр. 47

75

03.12

Лексика ограниченного употребления: жаргонизмы

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Комплексный анализ текста, комментированное письмо, тест

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар. 6, упр. 53

76

04.12

Слова с эмоциональной окраской

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Комплексный анализ текста, синтаксический разбор предложений

Пар. 7, упр. 58

77

05.12

Стилистическая окраска фразеологизмов

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль

Пар. 8, упр. 61, 64

78

08.12

Р/р №5. Сжатое изложение (по упр. 66)

Урок развития речи

Написание черновика изложения

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Написана изложения

Правописание (8ч.)

79

09.12

Употребление прописных и строчных букв (повторение)

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Фронтальный опрос, индивидуальные задания

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Пар. 9, упр. 70

80

10.12

Правописание суффиксов прилагательных. Буквы –н- и –нн- в суффиксах отыменных прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Распределительный диктант

Пар. 10, упр. 75

81

10.12

Суффиксы –ск-//-к- в отыменных прилагательных

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Работа с дидактическим материалом (по группам), предупредительный диктант

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Пар. 10.2, упр. 82

82

11.12

Правописание суффиксов –ск-//-к- в отыменных прилагательных

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Работа с дидактическим материалом (по группам), предупредительный диктант

Составить перфокарты

83

12.12

Суффиксы прилагательных –ев-//-ов-//-ёв- и –ив-

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Распределительный диктант

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: структурирование задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия знаний; выбор наиболее эффективных способов решения

Пар. 10.3, упр. 87

84

15.12

15.12

Контрольный срез №7 (Контрольная работа за 1 учебное полугодие)

Урок контроля знаний и умений

Написание контрольной работы

Личностные: мотивация учения; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

85

16.12

Суффиксы прилагательных -лив-, -чив-

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Предупредительный диктант

Личностные: мотивация учения; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Упр. 88

86

17.12

Знаки препинания в предложениях с однородными членами (повторение)

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Предупредительный диктант

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Пар. 11, упр. 91 (по вариантам)

Текст (1ч.)

87

17.12

Средства связи предложений и частей текста

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар. 12, упр. 95, упр.110

Язык и культура. Культура речи (1ч.)

88

18.12

Нормативные словари современного русского языка

Урок развития речи

Защита проектов

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар. 13, упр. 101, стр. 274 сл. Сл, с.  278 вопросы

Повторение (1ч.)

89

19.12

Комплексное повторение главы 4 «Сколько стилей в современном литературном языке?»

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Словарная работа

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Упр. 119, готов. к к/р

ГЛАВА 5 Трудно ли освоить язык науки? (33ч.)

О языке и речи (1ч.)

90

22.12

Научный стиль

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар. 1, упр. 4

Система языка. Морфология. Причастие (12ч.)

91

23.12

Части речи (повторение)

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Объяснительный диктант, грамматические разборы

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар. 2, упр. 13

92

24.12

Глагол как часть речи (повторение)

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Самостоятельная работа, практическая работа, работа в парах

Пар. 3, упр. 18

93

24.12

Причастие -  особая форма глагола с признаками прилагательного

Урок усвоения новых знаний

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Пар. 4, упр. 25

94

25.12

Признаки прилагательного у причастия

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Практическая работа, работа в парах

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Упр. 26

95

26.12

Суффиксы причастий

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Практическая работа, работа в парах

Повторение пройденного материала

96

29.12

Образование действительных причастий настоящего времени

Урок усвоения новых знаний

Творческое задание

Пар. 7, упр. 52

97

12.01

Образование действительных причастий прошедшего времени

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант, словарная работа

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар. 8, упр. 61

98

13.01

Образование страдательных причастий настоящего времени

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Текущий контроль

Пар.9, упр. 69

99

14.01

Образование страдательных причастий прошедшего времени

Урок усвоения новых знаний

Выборочное письмо

Пар.10, упр. 77

100

14.01

Краткие страдательные причастия

Урок усвоения новых знаний

Тест

Пар.11, упр. 87

101

15.01

Р/р №6. Аудиоизложение с грамматическим заданием (упр. 97)

Урок развития речи

Написание черновика аудиоизложения

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Написана аудиоизложения

102

16.01

Морфологический разбор причастия

Урок усвоения новых знаний

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; Познавательные: формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации, построение логической цепи рассуждений, формулирование проблемы; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;  регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Учить разбор, разобрать любые причастия

Правописание (14ч.)

103

19.01

Гласные в суффиксах причастий настоящего времени

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Работа в группах

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; Познавательные: формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации, построение логической цепи рассуждений, формулирование проблемы; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;  регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар. 13, упр.105

104

20.01

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени I и II спряжений

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Текущий контроль

Упр. 107

105

21.01

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени I и II спряжений

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Текущий контроль

Упр. 108

106

21.01

Буквы н и нн в страдательных причастиях прошедшего времени

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Аудирование, работа в паре

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; Познавательные: формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации, построение логической цепи рассуждений, формулирование проблемы; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;  регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар. 14, упр. 113

107

22.01

Правописание букв н и нн в страдательных причастиях прошедшего времени

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Текущий контроль

С. 72 сл.сл

108

23.01

Буквы н и нн в полных формах отглагольных прилагательных

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Распределительный диктант, словарная работа

Пар. 15, упр. 118

109

26.01

Правописание букв н и нн в полных формах отглагольных прилагательных

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; Познавательные: формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации, построение логической цепи рассуждений, формулирование проблемы; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;  регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

С. 75 сл.сл

110

27.01

Буквы н и нн в кратких формах прилагательных и причастий

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Тест, словарная работа

Пар. 16, упр. 132

111

28.01

Правописание букв н и нн в кратких формах прилагательных и причастий

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Текущий контроль

С.79 сл.сл

112

28.01

Слитное написание не с причастиями

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант, словарная работа

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; Познавательные: формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации, построение логической цепи рассуждений, формулирование проблемы; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;  регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар. 17, упр. 137

113

29.01

Раздельное написание не с причастиями

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант, словарная работа

Повторение пройденного материала

114

30.01

Причастный оборот

Урок усвоения новых знаний

Текущий контроль

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Упр. 142

115

02.02

Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Объяснительный диктант, тест

Пар. 18, упр. 144

116

03.02

Знаки препинания в предложениях с обособленным определением, выраженным причастным оборотом

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Объяснительный диктант, тест

Повторение пройденного материала

Текст (1ч.)

117

04.02

Типы речи в научном стиле литературного языка

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар. 19, упр. 153 устно

Язык и культура. Культура речи (2ч.)

118

04.02

Употребление причастий в литературном языке

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар. 20, упр. 159 устно, 161 письменно

119

05.02

Употребление причастного оборота

Урок развития речи

Текущий контроль

Пар. 21, упр. 166, с.100 вопросы

Повторение (2ч. + к/р (1ч.))

120

06.02

Комплексное повторение главы 5 «Трудно ли освоить язык науки?»

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Упр. 176, гот.к к/р

121

09.02

Комплексное повторение главы 5

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль

Повторение пройденного материала

122

10.02

Контрольная работа №8 «Правописание причастий»

Урок контроля знаний и умений

Диктант

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

ГЛАВА 6 В чем особенности официальных документов?(25ч.)

О языке и речи (3ч.)

123

11.02

Р/р №7. Подготовка к сжатому изложению «Пешком из Россоши»

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Написана черновика изложения

124

11.02

Р/р №7. Сжатое изложение «Пешком из Россоши»

Урок развития речи

Текущий контроль

Повторение пройденного материала

125

12.02

Официально-деловой стиль

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар.1, упр. 4

Система языка. Деепричастие (7ч.)

126

13.02

Деепричастие как форма глагола

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант, тест

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар.2, упр. 11

127

16.02

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Работа с дидактическим материалом (по группам), предупредительный диктант

Упр.15

128

17.02

Образование деепричастий

Урок усвоения новых знаний

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Пар.3, упр.19

129

18.02

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Распределительный диктант

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Упр.23

130

18.02

Деепричастный оборот

Урок усвоения новых знаний

Распределительный диктант, анализ текста

Пар.4, упр. 29

131

19.02

Образование деепричастного оборота

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Распределительный диктант

Повторение пройденного материала

132

20.02

Морфологический разбор деепричастия

Урок усвоения новых знаний

Редактирование текста

Пар. 5, упр. 33

Правописание (8ч.)

133

24.02

Слитное написание не с деепричастиями

Урок усвоения новых знаний

Текущий контроль

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар. 6, упр. 44

134

25.02

Раздельное написание не с деепричастиями

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Распределительный диктант

С.133 сл.сл

135

25.02

Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами

Урок усвоения новых знаний

Тест, словарная работа

Пар.7, упр. 51, 55, с. 140 сл.сл

136

26.02

Знаки препинания в предложениях с одиночными деепричастиями

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Объяснительный диктант, словарная работа

Личностные:  мотивация учения,  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

упр.49

137

27.02

Знаки препинания в предложениях с деепричастными оборотами

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Комментированное письмо

Упр. 47

138

01.03

Повторение по теме «Деепричастие»

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Работа с перфокартами, распределительный диктант

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Повторение пройденного материала

139

02.03

Обобщающее повторение по теме «Деепричастие»

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Комментированное письмо, предупредительный диктант

Повторение пройденного материала

140

03.03

Контрольная работа №9 «Употребление деепричастий»

Урок контроля знаний и умений

Диктант

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

Текст (4ч.)

141

03.03

Деловые бумаги: заявление

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар.8, упр.61

142

04.03

Типы речи: официально-деловое и художественное описание

Урок развития речи

Текущий контроль

Пар.9

143

05.03

Р/р №8. Подготовка к сочинению-описанию по картине Маковского

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

Написана черновика сочинения

144

09.03

Р/р №8. Сочинение-описание по картине Маковского

Урок развития речи

Текущий контроль

Повторение пройденного материала

Язык и культура. Культура речи (1ч.)

145

10.03

Употребление деепричастий в литературном языке

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар.10, упр. 71 устно, с. 154 вопросы

Повторение (1ч. + к/р (1ч.))

146

10.03

Комплексное повторение главы 6 «В чем особенности официальных документов?»

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

С.155 сл.сл, 78, 82

147

11.03

Контрольная работа №10 «В чем особенности официальных документов?»

Урок контроля знаний и умений

Тест

Личностные: мотивация учения; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

ГЛАВА 7 В чем особенности публицистической речи? (31ч.)

О языке и речи (1ч.)

148

12.03

Публицистический стиль

Урок развития речи

Текущий контроль, словарная работа

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар1, упр. 5

Система языка. Имя числительное (21ч.)

149

15.03

Контрольная работа № 11. Пробная промежуточная аттестация

Урок контроля знаний и умений

Решение заданий экзаменационной работы

Личностные: мотивация учения; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

150

16.03

Имя числительное как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Фронтальный опрос

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар.2, упр.8

151

17.03

Постоянные и непостоянные признаки имен числительных

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Объяснительный диктант

Упр.13

152

17.03

Простые, сложные и составные числительные

Урок усвоения новых знаний

Работа в парах, практическая работа

Пар.3, упр. 22

153

18.03

Количественные числительные

Урок усвоения новых знаний

Текущий контроль

Пар.4, упр. 26

154

19.03

Склонение простых количественных числительных

Урок усвоения новых знаний

Текущий контроль

Пар.5, упр. 30

155

30.03

Склонение числительных 1-4, 5-10, 11-19, 20 и 30, 40, 90, 100

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар.5.1, упр. 33, 37, 45, 50 (по выбору)

156

31.03

Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые числа

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Текущий контроль

Повторение пройденного материала

157

01.04

Склонение сложных числительных 50-80

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Повторение пройденного материала

158

02.04

Склонение сложных названий сотен

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Объяснительный диктант

Пар. 6.2, упр. 59

159

05.04

Составные количественные числительные

Урок усвоения новых знаний

Фронтальный опрос

Пар.7, упр. 66

160

06.04

Склонение составных количественных числительных

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Повторение пройденного материала

161

07.04

Обозначение дробных чисел

Урок усвоения новых знаний

Текущий контроль

Пар. 8, упр. 68 устно

162

07.04

Склонение дробных числительных

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Творческая работа

Пар. 8.1, упр. 71

163

08.04

Склонение числительных полтора, полтораста

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Творческая работа

Пар. 8.2, упр. 74

164

09.04

Собирательные числительные

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар. 9 упр. 77

165

12.04

Склонение числительных двое, трое, … десятеро

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Работа в группах

Пар. 9.1, упр. 81

166

13.04

Склонение числительных оба, обе

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Самостоятельная работа

Пар. 9.2, упр. 85

167

14.04

Порядковые числительные

Урок усвоения новых знаний

Работа в парах

Пар.10, упр. 94

168

14.04

Контрольная работа №12  «Склонение числительных»

Урок контроля знаний и умений

Тест

Личностные: мотивация учения; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

169

15.04

Морфологический разбор числительного

Урок усвоения новых знаний

Фронтальный опрос

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар.11, упр. 96

Правописание (5ч.)

170

16.04

Правописание мягкого знака в именах числительных

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар.12, упр. 103

171

19.04

Мягкий знак в именах числительных

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Распределительный диктант

С. 216 сл.сл

172

20.04

Р/р №9. Свободное изложение (у.106.4)

Урок развития речи

Написание черновика изложения

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Написание изложения

173

21.04

Слитное написание обозначений чисел

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Текущий контроль, словарная работа

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар.13, упр. 111

174

21.04

Раздельное написание обозначений чисел

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Предупредительный диктант

Упр.112

Текст (1ч.)

175

22.04

Соединение в тексте разных типов речи

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Упр. 118 (Фотоэссе)

Язык и культура. Культура речи (1ч.)

176

23.04

Употребление числительных в литературном языке

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Упр.125, с 230 вопросы

Повторение (1ч. + к/р (1ч.))

177

26.04

Комплексное повторение главы 7 «В чем особенности публицистической речи?»

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Упр. 141

178

27.04

Контрольная работа №13 «Правописание числительных»

Урок контроля знаний и умений

Диктант

Личностные: мотивация учения; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

ГЛАВА 8 Есть ли правила у беседы? (32ч.)

О языке и речи (1ч.)

179

28.04

Обиходная разговорная речь

Урок развития речи

Текущий контроль

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар.1, упр. 5 устно

Система языка. Местоимение (18ч.)

180

28.04

Знаменательные и местоименные части речи

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар.2, упр. 11

181

29.04

Самостоятельные части речи

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Устная тренировка, графическое задание

Упр.9

182

30.04

Особенности местоимения как части речи

Урок усвоения новых знаний

Тест

Пар.3, упр.12

183

03.05

Разряды местоимений

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Объяснительный диктант, лингвистический эксперимент

Упр.13

184

04.05

Личные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар.4, упр. 17

185

05.05

Склонение личных местоимений

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Комментированное письмо, синтаксический и пунктуационный анализ

Упр.16

186

05.05

Возвратные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Тест

Пар.5, упр. 22

187

06.05

Склонение возвратных местоимений

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Устный анализ, синтаксический практикум

Упр. 24

188

07.05

Притяжательные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар.6, упр.28

189

10.05

Определительные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Фронтальный опрос

Пар.7, упр.32

190

11.05

Указательные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант

Пар.8, упр. 38

191

12.05

Вопросительные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Работа в парах, практическая работа

Пар.9, упр. 42 письменно

192

12.05

Относительные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Комплексный анализ текста

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар. 9, упр. 44

193

13.05

Неопределенные и отрицательные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Анализ текста

Пар.10, упр. 46

194

14.05

Неопределенные местоимения

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Комплексный анализ текста

Пар.10.1, упр. 49

195

17.05

Отрицательные местоимения

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Тест

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,  Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар.10.2, упр. 54

196

18.05

Морфологический разбор местоимения

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант

Пар.11, упр. 61, гот.к к/р

197

19.05

Контрольная работа №14 «Разряды местоимений»

Урок контроля знаний и умений

Тест

Личностные: мотивация учения; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

Правописание (7ч.)

Тест

198

19.05

Правописание местоимений с предлогами

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар.12, упр. 66

199

20.05

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений

Урок усвоения новых знаний

Фронтальный опрос

Пар.13, упр.67

200

21.05

Слитное и раздельное написание местоимений с не и с ни

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Комплексный анализ текста

Пар.13.1, упр. 68

201

24.05

24.05

Контрольная работа №15. Промежуточная аттестация

Урок контроля знаний и умений

Диктант

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

202

25.05

Правописание местоимений с –то, -либо, -нибудь, кое-

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Творческая работа

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Пар.13.2, упр. 72, 73

203

26.05

Обобщение по теме «Местоимение»

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Повторение пройденного материала

204

26.05

Контрольная работа №16 «Правописание местоимений»

Урок контроля знаний и умений

Тест

Личностные: мотивация учения; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Повторение пройденного материала

Текст (1ч.)

Творческая работа

205

27.05

Устный рассказ

Урок развития речи

Объяснительный диктант

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар.14, упр. 80

Язык и культура. Культура речи (1ч.)

Работа в группах

206

28.05

Употребление местоимений в литературном языке

Урок развития речи

Самостоятельная работа

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Пар.15, упр. 88, с. 296 вопросы

Повторение (4ч.)

Работа в парах

207

31.05

Комплексное повторение главы 8 «Есть ли правила у беседы?»

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Фронтальный опрос

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Упр.99

208

01.06

Комплексное повторение и систематизация изученного в 6 классе

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль

Повторение пройденного материала

209

02.06

Обобщающее повторение по итогам года

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Повторение пройденного материала

210

02.06

Обобщающее повторение за курс 6 класса

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Текущий контроль

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Повторение пройденного материала