Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 6-ом классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку в 6-ом классе

библиотека
материалов

Муниципальное казенное

«Алыгджерская школа-интернат среднего (полного)общего образования »


Принято на заседании

«Утверждено»

Педагогического совета

Директор МКУ

Протокол № __1__

« Алыгджерская школа-интернат»

от « 26 » 08 . 2015 г

Болюх Л.В









Рабочая программа

по __русскому языку________


__________6_____класс


Базовый уровень

2015-2016 учебный год

Всего часов в год__204__

Всего часов в неделю __6__






Разработчик

программы:

___ Мишакова Л.В.___

Педстаж:_29___лет


Квалификационная категория:__I_







с.Алыгджер, 2015





Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

- федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089

- письма службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области №75-370893/14 от 20.05.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников»

Программы общеобразовательных учреждений по  русскому языку для 5-11 классов. Базовый уровень (авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростнецова); под редакцией Н.М.Шанского. - М.; Просвещение, 2010


Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника « Русский язык» 6 класс для общеобразовательных учреждений (автор-сост. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростнецова ); под редакцией Н.М.Шанского – М.: Просвещение, 2011.

Цели обучения

Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей». На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют следующие цели:


1.Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;


2.Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;


3.Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;


4.Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


Задачи:


1. Изучение основ науки о языке, дающее определенный круг знаний из области фонетики, графики, орфографии, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, его развитии, о месте русского языка среди языков мира, а также умение применять эти знания на практике;


2.Развитие речи учащихся: обогащение активного и пассивного запаса слов, грамматического строя речи учащихся; овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;


3.Способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи.


Учебный план предусматривает обязательное изучение русского языка

в 6 классе – 204 часа, (34 уч. недели), 3ч -инвариативная часть , 3ч-региональный компонент Количество часов в неделю: 6 часов

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

1.Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности ;

2.Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся ;

3.Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

4.Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


Учебно-тематическое планирование

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Русский язык – один из развитых языков мира

1

2

Повторение пройденного в V классе


15

3

Лексика. Фразеология. Культура речи.

18

4

Словообразование. Орфография. Культура речи.

23

5

Морфология. Орфография. Культура речи.

20

6

Имя прилагательное

30

7

Имя числительное

23

8

Местоимение

27

9

Глагол

30

10

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе


17


Итого:

204



Содержание тем учебного курса

1. Русский язык – один из развитых языков мира

2. Повторение пройденного в V классе

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

3. Лексика и фразеология. Культура речи.

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

4. Словообразование. Орфография. Культура речи.

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращённых слов, аббре виация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - кас. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращёнными словами прила гательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

5. Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словооб разование имён существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы o и e после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имён существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

6. Имя прилагательное

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы o и e после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в Суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали, Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

7. Имя числительное

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление-призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

8. Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.



9. Глагол

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

10. Повторение и систематизация пройденного в 6 классе

 Перечень учебно-методических средств обучения

Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слова с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст

Критерии оценки знаний и умений по предмету

Оценка знаний учащихся о системе языка и речи.

Устный опрос является одним из основных способов проверки знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять тему, показать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо учитывать следующие критерии:

  1. Правильность ответа.

  2. Его полноту.

  3. Степень осознанности изученного.

  4. Последовательность сообщения.

  5. Правильность языкового оформления ответа.


Отметка "5" ставится, если ученик:

  1. Полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий и формулировки правил.

  2. Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составляемые.

  3. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.


Отметка "4" ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки "5", но допускается 1-3 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.


Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

  • излагает материал не полно и допускает неточности в определении понятий или в формулировках правил;

  • не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

  • излагает материал непосредственно, непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.


Отметка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировках определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.


Отметка "1" ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.


Примечание: Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.


Оценка орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. С его помощью проверяется по орфографии:

  • усвоение слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами;

  • умение правильно писать слова с изучением орфограммы, по пунктуации : умение расставлять знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами.

Для проверки правописания слов, усваиваемых в словарном порядке, используется словарный диктант. Слова на изученные орфографические и пунктуационные правила проверяются с помощью текстового диктанта.

Контрольный словарный диктант может состоять из следующего количества слов: для 6 класса - 20-25

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующими нормативами:

Отметка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Отметка "4" ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Отметка "3" ставится за диктант, в котором допущены 3-4 ошибки.

Отметка "2" ставится за диктант, в котором допущено 7 ошибок.

При большом количестве ошибок словарный диктант оценивается баллом "1".

Для контрольного текстового диктанта, проверяющего орфографические и пунктуационные умения в соответствии с изученными правилами, используется текст, доступный по содержанию учащимся данного класса и отвечающий нормам современного русского литературного языка.

Объем диктанта устанавливается: для 6 классов - 100-110 слов

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, изучаемые в данной теме орфограммы и пунктуационные правила были бы представлены не менее чем 2-3 случаями.

Слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались, в диктантах должно быть в 6-7 до 7.

При оценке орфографической и пунктуационной грамотности учащихся необходимо учитывать:

  • изучаются или не изучаются орфографические и пунктуационные нормы в школе.

  • Изучены ли программные нормы к моменту написания диктанта.

По орфографии необходимо различать:

  1. орфографические и грамматические ошибки.

  2. Орфографические и фактические ошибки.

  3. Грубые и негрубые ошибки.

  4. Орфографические ошибки и списки.

  5. Повторяющиеся и неповторяющиеся ошибки.

  6. Однотипные и не однотипные ошибки.

Негрубыми орфографическими ошибками являются:

  • исключение из правил,

  • большие буквы вместо малых и наоборот в собственных наименованиях,

  • нерегулируемые правилами слитные и раздельные написания в наречиях, образованных на основе слияния предлогов и существительных,

  • слитные и раздельные написания не с прилагательными и причастиями в роли сказуемых,

  • различение не и ни в оборотах никто иной не…, ничто иное не…, некто иной, как…, не что иное, как…,

  • написание собственных имен не русского происхождения.


Негрубыми пунктуационными ошибками являются:

  • употребление одного знака препинания вместо другого,

  • пропуск одного из двойных знаков препинания, нарушение последовательности сочетающихся знаков препинания.

Примечание: неточная передача авторской пунктуации не считается ошибкой.

Повторяющимися считаются орфографические ошибки в одном и том же слове, использованном несколько раз, или в корне однокоренных слов.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических и фонетических особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такие правила, в которых для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму.

Примечание: грамматические и фактические ошибки и описки исправляются, но при подсчете не учитываются.

Негрубые ошибки считаются за пол-ошибки, повторяющиеся ошибки считаются за одну ошибку.

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

При проверке контрольного текстового диктанта необходимо руководствоваться следующими нормативами:


Отметка "5" выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Отметка "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка "4" может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Отметка "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок. В 5 классе допускается выставление отметки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Отметка "2" выставляется за диктант, в котором допущены до 9 орфографических и 10 пунктуационных ошибок, или 7 орфографических и 12 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 15 пунктуационных ошибок, 10 орфографических и 9 пунктуационных.

При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом "1".

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для отметки "4" две грубые орфографические ошибки, для отметки "3" - четыре грубые орфографические ошибки, для отметки "2" - девять грубых орфографических ошибок.

Диктант оценивается одной отметкой.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки - за каждый вид работы. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующими нормативами.

Отметка "5" ставится, если ученик выполняет все задания верно.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 задания.

Отметка "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины задания.

Отметка "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины задания.

Отметка "1" ставится, если ученик полностью не выполнил задание.

Оценка коммуникативной грамотности учащихся.

Сочинения и изложения - основные формы проверки.

  1. Умение правильно и последовательно излагать мысли в соответствии с темой и замыслом.

  2. Уровня речевой подготовки учащихся, т.е. умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания.

Сочинения и изложения одновременно используются для проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

В качестве контрольных используются подробные изложения. Устанавливается следующий примерный объем такого изложения: в 6 классе - 150-200 слов,

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 6кл. - 1-1,5страницы.

Изложения и сочинения оцениваются со стороны, во-первых, содержания и последовательности изложения, во-вторых, особенностей языкового оформления.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и замыслу, полнота раскрытия темы, правильность фактического материала, последовательность изложения. При оценке языкового оформления сочинений и изложений учитываются:

  • Ошибки, нарушающие лексические, морфологические и синтаксические нормы, т.е. нормативные ошибки.

  • Ошибки, нарушающие стилевое единство текста, т.е. стилистические ошибки.

Сочинения и изложения оцениваются двумя отметками: одна отметка ставится за содержание, вторая - за языковую и за орфографическую и пунктуационную грамотность.

При оценке содержания необходимо руководствоваться следующими нормативами:

Отметка "5" ставится, если работа соответствует теме, в содержании выражена основная мысль, содержание излагается последовательно. Допускается один недочет в содержании.

Отметка "4" ставится, если содержание работы соответствует теме и основной мысли и если содержание в основном излагается последовательно. Допускается три недочета в содержании, включая недочеты в последовательности изложения.

Отметка "3" ставится, если имеются частичные отклонения от темы, основная мысль четко не прослеживается. Допускаются пять недочетов в содержании, включая недочеты в последовательности изложения.

Отметка "2" ставится за работу, которая не соответствует теме и в которой не выражена основная мысль. В работе допущены семь недочетов в содержании, в том числе в последовательности изложения.

При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность и оригинальность замысла ученика. С учетом этого качества отметка за содержание повышается на один балл.

При оценке языковой грамотности учащихся необходимо руководствоваться следующими нормативами:

Отметка "5" ставится, если достигнуто стилевое единство ученического текста. Допускается один стилистический недочет.

Отметка "4" ставится, если достигнуто стилевое единство ученической работы. Допускаются два стилистических недочета и одна нормативная ошибка.

Отметка "3" ставится, если стилевое единство ясно не прослеживается, имеется четыре стилистических недочета и допущены две-три нормативные ошибки.

Отметка "2" ставится, если в работе имеются пять-шесть стилистических недочетов и четыре-пять нормативных ошибок.

Отметка "1" ставится за работу, в которой допущено больше шести стилистических и более пяти нормативных ошибок.

Примечание: отметка за языковую грамотность повышается, если работа отличается разнообразием словаря и синтаксического строя ученических текстов изложений и сочинений.


При оценке орфографической и пунктуационной грамотности применяются нормативы оценки контрольного диктанта. Если объем детского сочинения и изложения в полтора-два раза больше объема контрольного диктанта, то норматив для отметки "4" увеличивается на одну орфографическую и на две пунктуационные ошибки, а для отметки "3" - на две орфографические и три пунктуационные ошибки.


Оценка обучающих работ.

При оценке обучающих работ учитываются:

  1. Степень самостоятельности учащегося;

  2. Этап обучения;

  3. Объем работы;

  4. Четкость, аккуратность, каллиграфия.

Если возможные ошибки предупреждены в ходе работы, отметки "5" и "4" ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркивании и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для отметки "4" допустимо два исправления ошибок.

Проверенные в классе работы проверяются, но по усмотрению учителя могут не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.














































Календарно - тематическое планирование по русскому языку на 6 класс

урока

Наименование разделов и тем

Всего часов

Календарные сроки

Планир. Фактич.

Русский язык один из развитых языков мира

1

Русский язык - один из развитых языков мира

1

2.09


Повторение изученного в 5 классе 15 ч

2

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография.

1

3.09

3

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова

1

4.09

4

Орфограммы в приставках и корнях

1

5.09

5

Части речи . Морфологический разбор слова.

1

7.09

6

Орфограммы в окончаниях

1

8.09

7

Сочинение на тему ”Памятный день летних каникул”

1

9.09

8

Словосочетание

1

10.09

9

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения

1

11.09

10

Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.

1

12.09

11

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.

1

14.09

12

Прямая речь. Диалог.

1

15.09

13

Текст.

1

16.09

14

Стили речи . Официально- деловой стиль

1

17.09

15

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

18.09

16

Анализ контрольного диктанта

1

19.09

Лексика и фразеология 18 ч

17

Повторение изученного по лексике

1

21.09

18

Лексикография. Словари.

1

2 2.09

19

Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

1

23.09

20

Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

1

24.09

21

Общеупотребительные слова

1

25.09

22

Профессионализмы.

1

26.09

23

Диалектизмы

1

28.09

24

Сжатое изложение по тексту М.Булатова (упр. 75)

1

29.09

25

Сжатое изложение по тексту М.Булатова (упр. 75)

1

30.09

26

Жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова.

1

1.10

27

Устаревшие слова

1

2.10

28

Неологизмы

1

3.10

29

Исконно – русские и заимствованные слова

1

5.10

30

Фразеологизмы

1

6.10

31

Повторение и обобщение изученного«Лексика»

1

7.10

32

Текст по теме «Лексика»

1

8.10

33

Контрольный диктант по теме «Лексика»

1

9.10

34

Работа над ошибками

1

10.10

Словообразование и орфография 23 ч

35

Словообразование и орфография. Повторение изученного в 5 классе

1

12.10

36

Словообразование и орфография.

1

13.10

37

Словообразование и орфография.

1

14.10

38

Описание интерьера

1

1510

39

Основные способы образования слов в русском языке

1

16.10

40

Основные способы образования слов в русском языке

1

17.10

41

Этимология слова

1

19.10

42

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

1

20.10

43

Буквы О и А в корне –кос- , -кас-

1

21.10

44

Буквы О и А в корне –гор-, -гар-

1

22.10

45

Буквы Ы и И после приставок

1

23.10

46

Гласные в приставках пре- и при-

1

24.10

47

Гласные в приставках пре- и при-

1

26.10

48

Трудные случаи написания приставок пре- и при-

1

27.10

49

Соединительные О и Е в сложных словах

1

28.10

50

Контрольный четвертной диктант

1

29.10

51

Анализ контрольного диктанта

1

30.10

52

Повторение и обобщение изученного

1

31.10

53

Повторение и обобщение изученного

1

9.11

54

Сложносокращенные слова

1

10.11

55

Сочинение по картине Т.Н.Яблонской « Утро»

1

11.11

56

Сочинение по картине Т.Н.Яблонской « Утро»

1

12.11

57

Морфемный и словообразовательный разбор слова Анализ контрольного диктанта

1

13.11

Морфология и орфография 20 ч

58

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе

1

14.11

59

Имя существительное.

1

16.11

60

Повторение. Склонение имен существительных.

1

17.11

61

Разносклоняемые существительные. Буква Е в суффиксе на –мя

1

18.11

62

Разносклоняемые существительные. Буква Е в суффиксе-ен- на –мя

1

19.11

63

Род несклоняемых имен существительных

1

20.11

64

Несклоняемые имена существительные

1

21.11

65

Имена существительные общего рода

1

23.11

66

Морфологический разбор имени существительного

1

24.11

67

Сочинение по личным наблюдениям (упр. 236)

1

25.11

68

Не с существительными

1

26.11

69

Не с существительными

1

27.11

70

Буквы Ч и Щ в суффиксе –чик и –щик

1

28.11

71

Буквы Ч и Щ в суффиксе –чик и –щик

1

30.11

72

Гласные в суффиксах –ек и –ик

1

1.12

73

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных

1

2.12

74

Повторение по теме «Имя существительное»

1

3.12

75

Тест по теме

1

4.12

76

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

5.12

77

Работа над ошибками

1

7.12

Имя прилагательное 30ч

78

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

1

8.12

79

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

1

9.12

80

Описание природы

1

10.12

81

Степени сравнения прилагательных

1

11.12

82

Степени сравнения прилагательных

1

12.12

83

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

1

14.12

84

Относительные прилагательные.

1

15.12

85

Качественные и относительные прилагательные.

1

16.12

86

Притяжательные прилагательные .

1

17.12

87

Морфологический разбор прилагательных.

1

18.12

88

Не с прилагательными.

1

19.12

89

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

1

21.12

90

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.–н--онн-,-енн-.

1

22.12

91

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.–н--онн-,-енн-

1

23.12

92

Контрольный диктант за четверть.

1

24.12

93

Работа над ошибками.

1

25.12

94

Повторение по теме « Имя прилагательное».

1

26.12

95

Образование прилагательных с помощью суффиксов –ин- ,-ан- ,-ян-

1

12.01

96

Образование прилагательных с помощью суффиксов –ин- ,-ан- ,-ян

1

13.01

97

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-

1

14.01

98

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-

1

15.01

99

Сочинение – описание (упр. 315) Дефисное и слитное написание прилагательных

1

16.01

100

Дефисное и слитное написание прилагательных

1

18.01

101

Дефисное и слитное написание прилагательных

1

19.01

102

Тестирование по теме « Имя прилагательное»

1

20.01

103

Подготовка к сочинению « Произведения народного декоративного творчества»

1

21.01

104

Сочинение – описание « Произведения народного декоративного творчества»

1

22.01

105

Анализ сочинений. Повторение пройденного.

1

23.01

106

Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное»

1

25.01

107

Работа над ошибками

1

26.01

Имя числительное 23

108

Имя числительное как часть речи

1

27.01

109

Имя числительное как часть речи

1

28.01

110

Простые, сложные и составные числительные

1

29.01

111

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

30.01

112

Разряды количественных числительных

1

1.02

113

Числительные, обозначающие целые числа

1

2.02

114

Числительные, обозначающие целые числа

1

3.02

115

Выборочное изложение (упр. 366)

1

4.02

116

Выборочное изложение (упр. 366)

1

5.02

117

Дробные числительные

1

6.02

118

Собирательные числительные

1

8.02

119

Собирательные числительные

1

9.02

120

Порядковые числительные

1

10.02

121

Порядковые числительные

1

11.02

122

Морфологический разбор числительного

1

12.02

123

Повторение по теме « Имя числительное»

1

13.02

124

Повторение по теме « Имя числительное» Словарный диктант.

1

15.02

125

Тест по теме « Имя числительное»

1

16.02

126

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

1

17.02

127

Работа над ошибками

1

18.02

128

Анализ домашних сочинений на тему «Берегите природу!»

1

19.02

129

Повторение ранее пройденного.

1

20.02

130

Творческий диктант.

1

22.02

Местоимение 27

131

Местоимение как часть речи

1

24.02

132

Личные местоимения

1

25.02

133

Личные местоимени

1

26.02

134

Возвратное местоимение себя

1

27.02

135

Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405)

1

29.02

136

Вопросительные местоимения

1

1.03

137

Относительные местоимения

1

2 .03

138

Относительные местоимения

1

3.03

139

Неопределенные местоимения

1

4.03

140

Неопределенные местоимения

1

5.03

141

Отрицательные местоимения

1

7.03

142

Отрицательные местоимения

1

9.03

143

Притяжательные местоимения

1

10.03

144

Притяжательные местоимения

1

11.03

145

Рассуждение (упр. 436)

1

12.03

146

Указательные местоимения

1

14.03

147

Указательные местоимения

1

15.03

148

Определительные местоимения

1

16.03

149

Определительные местоимения

1

17.03

150

Контрольный диктант за четверть.

1

18.03

151

Работа над ошибками. Повторение пройденного.

1

19.03

152

Морфологический разбор местоимения

1

21.03

153

Сочинение – рассуждение (упр. 450)

1

22.03

154

Повторение по теме «Местоимение»

1

23.03

155

Тест по теме «Местоимение»

1

24.03

156

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

25.03

157

Работа над ошибками

1

26.03

Глагол 30 ч

158

Повторение изученного о глаголе в 5 классе

1

4.04

159

Инфинитив. Спряжение глаголов

1

5.04

160

Правописание корней с чередованием

1

6.04

161

Сочинение – рассказ по сюжетным картинкам (упр. 465)

1

7.04

162

Разноспрягаемые глаголы

1

8.04

163

Разноспрягаемые глаголы

1

9.04

164

Глаголы переходные и непереходные

1

11.04

165

Глаголы переходные и непереходные

1

12.04

166

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

1

13.04

167

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

1

14.04

168

Изложение близкое к тексту (упр. 484)

1

15.04

169

Изложение близкое к тексту (упр. 484)

1

16.04

170

Условное наклонение

1

18.04

171

Условное наклонение

1

19.04

172

Повелительное наклонение

1

20.04

173

Повелительное наклонение

1

21.04

174

Различие глаголов в повелительном наклонении и глаголов в форме будущего времени

1

22.04

175

Употребление наклонений

1

23.04

176

Употребление наклонений

1

25.04

177

Безличные глаголы

1

26.04

178

Безличные глаголы

1

27.04

179

Морфологический разбор глагола

1

28.04

180

Рассказ на основе услышанного (упр. 520)

1

29.04

181

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

30.04

182

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

2.05

183

Тест по теме «Глагол»

1

5.05

184

Повторение по теме «Глагол»

1

6.05

185

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

7.05

186

Работа над ошибками.

1

10.05

187

Повторение пройденного.

1

11 .05

Повторение и систематизация изученного 6 классе 17 ч

188

Разделы науки о языке

1

12.05

189

Орфография. Орфографический разбор.

1

13.05

14.05

190

Орфография. Орфографический разбор.

1

191

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

16.05

192

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

193

Лексика и фразеология

1

17.05

194

Лексика и фразеология

1

195

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

1

18.05

19.05

196

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

1

197

Морфология. Морфологический разбор

1

20.05

21.05

198

Морфология. Морфологический разбор .

1

199

Итоговая контрольная работа

1

23.05

200

Анализ контрольной работы

1

24.05

201

Повторение по теме «Пунктуация. Пунктуационный разбор»

1

25.05

202

Сочинение на выбранную тему (упр. 549)

1

26.05

203

Повторение по теме « Глаголы переходные и непереходные»

1

27.05

204

Повторение по теме « Глаголы переходные и непереходные»

1

28.05


Итого:

204 ч



2часа выпадает на праздничные дни, поэтому объединились темы уроков №191-192,193-194


Список литературы.


1. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:

Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

2.Учебне издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

4. Контрольные и проверочные работы по русскому языку-Н. И. Демидова, издательство «Экзамен», Москва 2011


5. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка

/4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 2010 Тестовые задания по русскому языку. 6 класс: Москва, 2009.


6. Пособие для учителя: «20 универсальных грамматических таблиц» - Б.А.Макарова , Москва, 2010

  1. Л.А.Аксенова . Контрольно измерительные материалы

8. 20 универсальных грамматических таблиц по русскому языку,- Астель, Москва,2010


  1. Е.Л. Ерохина. Комплексный анализ текста- издательство «Экзамен», Москва, 2013




Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДВ-390582
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх